语文集体备课模版.docx
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语文集体备课模版
单元教学备课簿
科目语文
三年级下册第二单元
班级三、一
任课教师
莒县东莞中心小学
2016年4月
单元备课
单元教学内容：
5《灰雀》6《小摄影师》7《奇怪的大石头》
8《我不能失信》《语文园地二》
单元教学目标：
1、认识“桦、胸”等19个生字，会写40个生字。
2、收集一些名人的故事，并更多的了解他们。
3、引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
4、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
单元重点、难点：
1、引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
2、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
课时计划：
13-15课时
教师分工：
单元教材分析：
这一组共有4篇课文。
其中5《灰雀》6《小摄影师》7《奇怪的石头》是精读课文，《不能失信》是略读课文和语文园地二。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为生活中的平凡小事，正是这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。
教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。
每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。
在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。
需要特别指出的是，在本组导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。
这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的谁备工作。
本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。
在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学习受到熏陶和感染。
与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
教学本组教材可用13—15课时。
学情分析：
教学过程
教后反思
5灰雀
教学目标
1．认识"桦、胸"等5个生字。
会写"郊、散"等12个生字。
能正确读写"郊外、散步、胸脯"等14个词语，摘抄描写
灰雀的句子。
2．正确、流利、分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．通过人物对话描写，体会人物的心理活动。
4．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重难点
1．通过人物对话描写，体会人物的心理活动。
2．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课前准备
1．投影生字、生词和重点句子。
3．多媒体课件。
4．收集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排：
2教时
第一课时
课时目标
1.认识"桦、胸"等5个生字。
2.会写"郊、散"等12个生字。
3.能正确读写"郊外、散步、胸脯"等14个词语。
4.摘抄描写灰雀的句子，了解列宁对灰雀的喜爱。
教学过程
一．谈话导入。
1．以前我们学过一篇列宁的课文，谈谈你对列宁的了解。
2．今天我们又要要学习发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
（板书课题）
二．读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准"散（sàn）步"、
"胸（xiōng）脯（pú）"、"白桦（huà）树"。
注意"诚""病""蹦"读后鼻音。
3．自学生字词。
4．课文主要讲了一件什么事？
什么地方最让你感动？
学生畅所欲言。
三．学习课文，第一小节
1．看课件，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
当你看到这样的情景，你最想说什么？
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？
找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解"婉转"、"来回跳动"、"惹人喜爱"。
3．从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关句子。
抓住句式“每次……都……”，（可以进行说话练习）“还经常”等词句来理解。
通过上下文理解“仰望”的意思。
4．知道朗读第一段。
5、设置悬念：
第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？
下节课继续学习。
四．学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：
重点指导“胸、步、或”
4．学生描红、摹写。
板书设计：
5灰雀
列宁喜欢灰雀
第二课时
课时目标
1．正确、流利、分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2、通过人物对话描写，体会人物的心理活动。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学过程
一．检查复习。
1、认读词语。
2、看课件，激发兴趣。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二．精读课文，感悟真"爱"
1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。
哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？
板书：
爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？
你从课文哪儿看出来的？
出示4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。
指导读好"一定会飞回来的！
"教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：
这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？
d.他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．小结：
列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
三．烘托高潮，深入体会
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：
列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会。
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？
学生交流、提出疑问，如"列宁为什么要问鸟？
鸟怎么会说话呢？
"等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！
拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
四、小结板书，总结课文。
这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话？
把它写下来吧！
板书设计：
5、灰雀
列宁小男孩
爱
教后反思
课程标准指出语文教学就是要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
课文中的几句简单对话，却包含了许多的感悟点，各自人物的内心都在活动，都在思考，心情都在发生着微妙的变化。
以“列宁是否真认为灰雀飞走了或是冻死了”引发了学生对全篇课文的阅读整合，感悟到列宁观察的细致、分析严密、教育循循善诱，以及对鸟类喜欢方式的探讨。
平时我总担心他们想不到，不会说，原来是我自己放不开，只要相信学生，善于给学生提供适宜的展示空间，给予必要的提示和引导，在无疑处设疑，有疑处点拨，学生的思维就会走向深入，就会还你无数个惊喜！
6小摄影师
学习目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学重难点
正确、流利、分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
课前准备
1．用课件展示生字、生词、重点句子。
2．出示有关文中的图片。
3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“摄、媚”等8个生字。
2.会写“突、按”等14个生字。
3．能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
教学过程
一．揭题导入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：
摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二．初读课文
1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．检查朗读情况：
开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：
摆弄（nòng）声母是n。
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：
利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
板书设计：
6小摄影师
停当（dang）、打量（liang）
第二课时
课时目标
1．正确、流利、分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学过程
一．复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二．角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：
以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：
“孩子，回来！
我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
三．巧设疑问，升华感情
1．提问：
小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？
指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
四．课外延伸，想想续写
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？
做些什么呢？
请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
板书设计
6小摄影师
高尔基小男孩
关怀爱护
反思
在教学过程中，我重点引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
由于本课的对话和内容都比较浅显，学生通过自读自悟可以理解大体意思。
因此，我首先放手让学生自读课文，并通过小组赛读的方式，将课文读正确、流利。
然后启发学生提出问题，教师归纳梳理后，让学生小组合作学习，探讨问题，交流答案。
再次，练习分角色朗读课文，把握人物内心活动。
最后，续写《小摄影师》。
因为有了课堂上对课文对话和心理的分析和理解，所以对孩子们来说，续写就不那么难了。
有几个同学写得还很精彩，
7奇怪的大石头
学习目标
１．会认６个生字，会写１４个生字。
２．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
３．有感情地朗读课文。
４．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
教学重难点
1．引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2．体会作者是怎样把内容写具体的。
课时安排
2课时
教学准备
教学课件
第一课时
课时目标
１．会认６个生字，会写１４个生字。
2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
3．了解李四光生平资料。
教学过程
一．简介李四光，导入课题
１．今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。
２．今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
３．板书课题。
齐读课题。
二．初读课文
１．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
２．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
３．你对小李四光有什么印象？
教师相机板书学生对李四光的印象。
如：
爱思考，爱提问，好问好学，等等。
４．能用书上的话来充分说明你的观点吗？
三．再读课文，合作研读
１．再读课文，划出说明自己观点的理由。
２．小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
四．写字指导
重点指导“藏、卧、旅、考”。
板书设计：
7奇怪的石头
藏卧旅考
第二课时
课时目标
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索
教学过程
一．认读词语
二．教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如：
１．时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？
可用因为……所以……让学生说说原因。
让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
２．李四光跑去问老师……
想象情境，进行说话练习。
李四光会怎么问老师？
同桌演一演对话。
指名演一演。
３．这么重的大石头从天上掉下来……
老师的回答令李四光满意吗？
说话练习：
这么重的石头从天上掉下来，力量（ ），应该会把草地（ ），可它没有卧进土里，所以一定（ ）。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
４．李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？
５．这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……说话。
感受李四光的执着，认真的态度。
６．后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……
感受李四光的执着探索的可贵品质。
三．总结升华
１．小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究初的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？
有什么感想？
学生畅所欲言。
２．你想对李四光爷爷说什么话？
四．课外积累
找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。
为口语交际做好准备。
板书设计：
7奇怪的石头
好奇
执着
坚持不懈
成功
反思
在教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面两个问题展开讨论：
（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？
（2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？
我让学生反复读课文，抓住重点词展开讨论，进行探讨。
8我不能失信
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．想想课文讲了一件什么事,再联系生活实际,和同学交流读后的感受。
3．交流平时自己或同学守信的事，做到诚实守信。
教学重难点
1.小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。
2.通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学过程
一．谈话导入：
师：
还记得我们班队会的主题吗？
（讲诚信）。
那么我们的中队储蓄目标是：
（说到就要做到！
）
师：
这都是要求我们要守信用，今天，我们再走进一位名人，她有列宁、高尔基那样大度，那么热爱少年儿童，当然也有李四光那么地博才好问。
她是——
生：
宋庆龄
师：
我们就来学习关于她的一篇课文。
出示课题：
我不能失信
1．师：
有没有收集到关于宋奶奶的资料。
（结合资料袋，初步认识宋庆龄）
生反馈，老师及时补充。
2．师：
这位了不起的奶奶，在她小时候有这么件小事，事虽小，意义重大，请同学们自由读课文。
注意：
读准字音，把课文读通顺。
（注好自然段号）
3．分组读自然段。
4．讨论，粗略了解大意。
（生讨论，回答以及互相补充。
）
5．了解课文中主要写哪三个人之间对话？
生：
爸爸 宋庆龄 妈妈
请问不用的符号注明，并练习朗读。
二．分角色朗读。
选择自己喜欢的角色，朗读练习。
师：
选择自己喜欢的角色，读一读吧，请注意语气。
生练习。
老师巡视指导。
师生合作
师：
老师为旁白，同学分别为“爸爸，妈妈，我”轮到你的角色的时候，起立读，明白了吗？
合作朗读
小组合作
师：
请你们四人小组，以刚才的形式分好角色练习。
师：
四人小组进行表演擂台赛。
三．深入讨论：
讨论题：
你认为宋庆龄做得对不对，好不好？
同学之间有没有类似的事情，你碰到过吗？
又是怎么处理的呢？
四小结：
希望同学们今后都做一个重诺言，守信用的君子，而不是说话不算话的小人。
送给大家一句话：
“说到不如做到，要做就做得最好。
”
板书设计：
8我不能失信
宋庆龄
诚实守信
反思
我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使他们在做人做事上得到启示，并让学生进行表演，从学生的表演中，引导学生思考：
宋庆龄想不想去伯伯家？
她为什么停住了脚步？
她父母是怎么劝说的？
她又是怎么说的？
然后再针对“庆龄这样做对不对？
”这一主题进行了辩论，又给学生创设情境：
“如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？
”“你在日常生活中有没有遇到过类似的事？
你是怎么处理的？
读了本文后有何感想？
”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。
语文园地二
教学目标
1．正确运用引用人物对话时的标点符号。
2．积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。
3．区别形近字并会灵活组词。
4．理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。
教学重难点
1．重点难点：
形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。
2．教学突破：
采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。
课前准备
搜集自己喜欢的名人名言。
课时安排
四课时
第一课时
课时目标
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。
2．同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
3．培养学生的口语表达力。
教学重难点
培养学生的口语表达力。
教学过程
一．谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二．分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：
三．全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲？
四．畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
课时目标
1、培养学生良好的学习习惯。
2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
3、读读背背，收集积累名人名言。
培养学生的积累能力。
教学重难点：
自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
教学过程
我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
3．齐读句子、体会。
4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。
教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5．指名再读，师生评价。
6．齐读巩固。
7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
总结：
你有什么收获？
第三课时
课时目标
1．培养学生良好的学习习惯。
2．读成语故事，了解故事内容。
3．培养学生的阅读能力。
教学重难点
读成语故事，了解故事内容。
教学过程
1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。
今天就来学一个成语故事--《闻鸡起舞》。
2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3．指名朗读，师生共同正音正句。
4．各自再读。
5．同桌间试讲。
把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。
以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
7、总结：
你有什么收获？
第四
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