三年级下语文教案124.docx
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三年级下语文教案124
1、春的消息
教学目标：
1、在阅读过程中认识生字4个。
用适合的方法理解词语：
“盼望”、“爱怜”、“明丽”的意思。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
教学重、难点;
1、认识生字4个。
用适合的方法理解词语：
“盼望”、“爱怜”、“明丽”的意思。
2、通过有代表性景物的描写，感受春天无处不在。
教学准备：
1、课前积累描写春天的精彩语句，以及名家名作，如：
朱自清《春》
2、有关本文作者的简介。
教学过程：
一、谈话导入：
1、师：
同学们，我们送走了寒冬，迎来了美丽的春天。
听：
春风、春水、小鸟、蝴蝶都迫不及待地报告着春天的消息。
关于春天的浯句，你们能交流交流吗？
吗?
2、学生欣赏诵读有关春天的语句
3、今天，我们一起再来学习一篇描写春天的儿童诗
板书课题：
1春的消息
齐读课题
4、简单介绍本诗的作者：
金波
二、初读感知：
1、师范读课文，学生闭目聆听。
2、畅谈感受，练习说话。
（建议用句式“我仿佛听到了……我仿佛看到了……”）
3、打开书，读全文，给你留下印象深的内容重点读。
三、欣赏感悟：
1、再读课文，思考：
大自然中有哪些事物向我们报告了春的消息？
2、生交流，
师板书：
春风、春水、春叶、春花、春草、春虫、春装、春光
3、有感情朗读
（1）喜欢这首诗吗？
（2）选择最喜爱的小节读读并说说理由。
根据学生的喜好，随机学习各小节：
（1）第一节（点出作者将春风、春水巧妙地融合在一起写。
）
（2）第二节：
a、指导读出喜欢的心情
b、师：
脱下了沉重的冬装，换上了春装，像小鸟飞过树林，飞上山冈，你们听，听到了什么？
生：
听到了春风说悄悄话；听到了小溪流水叮叮咚咚唱着歌；听到了小鸟叽叽喳喳地唱歌；听到了蜜蜂嗡嗡地采蜜；听到了枝叶“啪”地吐出新苞；听到了柳枝碰撞发出的声音；听到了小鸭嘎嘎地叫着，像在互相问好；听到了昆虫啾啾地叫着，像在演奏音乐；听到了春姑娘报告春的消息（师指出该句作为首句）。
c、根据学生的回答启发他们在现场创作诗歌
（3）第三节
a、为什么捉住它？
（喜欢它，和它交朋友……爱它）
b、为什么又爱怜地把它放掉？
（有自由、生命……爱它）
（4）第四节：
a、讨论“还”能漏吗？
为什么？
（点出小花朵是作者久违的朋友。
）
b、理解“雀跃”
（5）第五节（在朗读中体会“它”指什么？
）
（6）齐读最后一小节
a、把这一节放在结尾会怎样？
B、把“小草”放在结尾能理解吗？
（7）看板书回顾全文。
师：
作者走累了，躺在田野里，任阳光照耀，身边又钻出小草，告诉我们什么？
板书：
春天无处不在。
（8）齐读全文，（喜欢的小节重点读好它），重点指导朗读最后一节，齐读。
（9）常是背诵全文
一、课后扩展：
欣赏朱自清的《春》
板书：
1春天的消息
春风、春水枝叶、春绿
蝴蝶、飞虫雏菊、花朵
绿苞、溪流田野、小草
春天无处不在
课后练习：
1、积累描写春天的四字词语。
（8个）
例：
春暖花开
2、积累描写春天景色的句子。
（2句）
3、填上合适的词语。
（）的羽毛（）地放掉
（）的雏菊（）地雀跃
（）的太阳（）地奔跑
（）的小草（）地搔痒
（）的溪流（）地歌唱
2.啊，汤圆
教学目标：
知识：
认识生字五个。
能力：
1、积累近义词6个，学习用“不仅……而且……”造句。
2、正确地朗读课文。
默读课文，体会句子的含义。
运用：
根据提示复述课文的第七节。
情感：
体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。
教学重点：
理解重点句含义；根据提示复述课文第七小节。
教学难点：
理解课文，体会家庭温馨。
教学准备：
课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一：
猜谜揭题，初步感知。
“白白的，圆圆的，甜甜的，元宵节里要吃的。
”这是什么？
板书课题，齐读。
你知道汤圆吗？
谁能来介绍一下？
师：
除了元宵节外，正月初一的早餐，江南一带大多吃用米粉做成的汤团（亦称"汤圆"），圆子和年糕等糯食，象征团聚（汤圆），财富（饺子形似元宝）。
汤团是一种美味的点心，除了自家吃外，还常常用来款待客人。
汤团的皮子是用细腻的水磨糯米粉搓成的，它的馅心有黑洋酥（用黑芝麻粉，白糖，猪油捏合成）的，也有豆沙的，鲜肉的菜肉的。
最著名的宁波咸式汤团，皮子细薄而滑软，煮熟后还能隐隐约约地看见白皮子里的黑麻芯。
师：
故事中又是怎样向我们介绍汤圆的？
请你们边读边用直线划出有关的语句。
出示：
（1）只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。
（2）那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口。
（3）啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
二：
深入理解，学习复述。
1.读了这三句话，你有什么疑问吗？
生述。
带着疑问自读课文，边读边思考。
交流：
啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
用曲线找出和这句话意思相对应的句子。
（1）交流出示：
“当我们合家坐在小圆桌前吃汤圆的时候,我觉得生活实在是多么的美好。
”
（2）师引读，说说你知道了什么？
（3）这也是“我”小作者的最大、最深的感受，这感受由何而来的？
小组学习：
第一步读读课文。
第二步找找有关的词语、句子，仔细读一读。
第三步结合自己的理解，讨论讨论，说说理由
（4）出示第七节，师生合作读。
小结：
“生活实在是多么的美好。
”美好表现在：
汤圆——全家人——
请你想像父母对“我们子女”的殷殷期望的语言，然后说一说。
（5）重点学习：
我觉得不仅汤圆好吃,香甜可口，而且吃汤圆时的气氛温馨极了。
你会用“不仅……而且……”说一句话吗？
（6）师：
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，不仅因为汤圆好吃，而且因为吃汤圆时的气氛又是如此的温馨，所以，我不禁觉得生活实在是多么的美好。
下面，也让我们来
带着对美好生活的憧憬齐读第七节。
（7）师：
这么幸福、这么愉快的一件事，小作者通过笔把它写成了文章，与同学们一起分享。
那你们能不能通过说的形式，也将这份快乐传递并延续下去呢？
那就要求我们小朋友适当地展开一些自己的想象，结合课文中的句子，把它说完整、说具体。
这就是详细复述课文的要求。
出示课后填空。
谁能看着提示复述第七节呢？
不仅汤圆好吃——那（），以及（），
那么（），那么（）；而且吃汤圆时的气氛温馨：
每人的脸上（）。
父母（）；
外婆（）；还有（）……
（指名回答）
（8）那么这温馨的气氛又代表着什么呢？
联系第8小节读一读。
（9）用上“那么……那么……”把句子写完整。
铁锅中的一只只汤圆那么（），那么（）。
公园里游人如织，一个个那么（），那么（）。
夜色中的外滩那么（），那么（）。
春雨中的小树显得那么（），那么（）。
（10）让我们再来看课题中“啊”所蕴含的意思。
再读课题，这个“啊”字是什么意思？
2..小结：
过年时，亲人能聚在一起，一边吃着香甜可口的汤圆，一边谈笑风生，其乐融融，彼此关心，彼此照顾，企盼着“明天会更好”。
那份温暖流淌在每个人的心中，要知道，这是
人世间何等幸福、美好、温馨的事啊！
3.最后让我们充满感情朗读全文。
4.出示练习：
从课文中找出下列词语的近义词。
责怪（）希望（）愉快（）
包含（）急忙（）进步（）
三：
课外拓展：
1、向大家介绍春节里你感到最快乐的一件事，让大家分享你的快乐。
2、推荐民俗资料，提供学生阅读。
吃年夜饭，是春节家家户户最热闹愉快的时候。
大年夜，丰盛的年菜摆满一桌，阖家团聚，围坐桌旁，共吃团圆饭，心头的充实感真是难以言喻。
人们既是享受满桌的佳肴盛馔，也是享受那份快乐的气氛，桌上有大菜、冷盆、热炒、点心，一般少不了两样东西，一是火锅．一是鱼。
火锅沸煮，热气腾腾，温馨撩人，说明红红火火；“鱼”和“余”谐音，是象征“吉庆有余”，也喻示“年年有余”。
还有萝卜俗称菜头，祝愿有好彩头；龙虾、爆鱼等煎炸食物，预祝家运兴旺如“烈火烹油”。
最后多为一道甜食，祝福往后的日子甜甜蜜蜜，这天，即使不
会喝酒的，也多少喝一点。
年夜饭的名堂很多，南北各地不同，有饺子、馄饨、长面、元宵等，而且各有讲究。
北方人过年习惯吃饺子，是取新旧交替“更岁交子”的意思。
又因为白面饺子形状像银元宝，一盆盆端上桌象征着“新年大发财，元宝滚进来”之意。
有的包饺子时，还把几枚沸水消毒后的硬币包进去，说是谁先吃着了，就能多挣钱。
新年吃馄饨，是取其开初之意。
传说世界生成以前是混沌状态，盘古开天辟地，才有了宇宙四方。
长面，也叫长寿面。
新年吃面，是预祝
寿长百年。
节前十天左右，人们就开始忙于采购年货，举凡鸡鸭鱼肉、茶酒油酱、南北炒货、糖饵果品，都要采买充足。
像老北京人，特别讲究"过年"，于是便有了：
"老婆老婆你别馋，过了腊八就是年，腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三、糖瓜粘，二十四、扫房子，二十五、炸豆腐，二十六、炖羊肉，二十七、杀公鸡，二十八、把面发，二十九、蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭……"的民谣。
民谣中列举的腊八粥、炸豆腐、炖羊肉等等，都是春节老北京的美食。
在今天，这些都是家常便饭，但在过去只能在过年时方可大饱
口福。
3、春天的小雨滴滴滴
教学目标：
1、认识生字5个。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的句子或小节。
3、联系课文内容，说说比喻和拟人的作用。
4、感受作者对春雨的喜爱之情。
教学重点：
抓住比喻和拟人的修辞手法理解句子的意思，体会作者喜欢春雨的感情。
教学难点：
区分比喻句和拟人句。
教学过程：
一、好词交流，揭示课题：
1、课前我们摘录了不少描写春雨的词语，谁来交流一下。
2、是啊，一年四季都会下雨，可是每个季节的雨各有不同，今天我们将随着台湾著名儿童作家陈木城先生去领略春天的小雨，与众不同的风情。
3、板书课题：
3、春天的小雨滴滴滴
4、齐读课题，指导读好“滴滴滴”（要读出弹跳感。
）
5、“滴滴滴”是象声词，这里表示——（春天小雨）的声音。
春天的小雨还会发出许多种不同的声音呢？
二、自读课文，整体感知：
1、出示自习要求：
（1）读通课文，字字音准，句句通顺。
（2）按“听雨、看雨、感受雨”用“//”把全文分三层。
（3）你最喜欢哪些句子，有感情地读，并说说自己喜欢的理由。
2、自学反馈
（1）全文分三层：
第一层（1-14），第二层（15-19），第三层（20）。
（2）分角色分层读课文
（3）挑一句你特别喜欢的句子读给大家听。
（4）齐读10-14节，重点指导朗读14节。
1）最后一节中，学生指出自己品尝的味道是凉丝丝的，有树叶的气息。
2）“咚——咚咚咚——”师指出破折号的作用是声音延长。
三、深入研读，积累语言
师：
读着读着，老师感觉春雨是鼓手，你从哪里看出来？
学生交流：
1）从第9节中看出春雨是演奏家。
2）从第16节中看出春雨是伞兵。
3）从第8节中看出春雨是好奇娃娃、高兴的孩子。
4）从第20节中看出春雨是母亲。
（糖果？
母亲的乳汁？
）
5）从第19节中看出春雨是唤醒春天的使者，是小闹钟。
6）从第16节中看出春雨是小姑娘在浇水、撒种。
7）从第2节中看出春雨是冲浪者。
8）从第2、3、4节中看出春雨是演奏各种乐器的演奏家。
……
3、齐读全文。
4、总结：
春天的小雨在作者看来是那么得可爱，孕育着生命的希望。
春雨就像春天的使者，春天的万物都欢迎春天的使者。
板书：
3、春天的小雨滴滴滴
倾听雨声生动形象
观赏细雨想象奇特
感受春雨形象地写出了春天小雨的特点
春雨滋润，蓬勃生长
基础练习：
1、积累词语。
（ABB）
例：
凉丝丝
2、填上合适的量词
一（）花伞一（）音乐厅
一（）春雨一（）清泉
一（）狂风一（）种子
3、从课文中摘录比喻句2句、拟人句1句。
拓展练习（选一项完成）：
1、运用课文或积累的好词好句，将课文改写成诗歌
2、收集你喜欢的春天美景的图片或照片，选一幅配上文字，与同学一起欣赏
4、放风筝
一、导入课文：
1、（出示《村居》）老师介绍一首描写春天的诗，（范读）这首诗中哪一句讲了孩子放风筝？
2、介绍风筝。
（风筝在中国有两千多年的历史，古时风筝有很多名字，诗中“纸鸢”就是其中之一，到五代时称之为风筝，宋代以来人们都在春季清明时节放风筝，风筝的造型有人物、动物、植物、器物等，多表现喜庆、吉祥。
）
3、今天，我们要学习的内容讲述的也是放风筝的事，齐读课题。
二、课中探讨：
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文，标上小节号。
（2）用浪线划出描写天空中的风筝的句子，并选择最喜爱的一句读给同桌听，说说你喜爱的理由。
（3）想想你还有不理解的地方吗？
请注出。
2、交流
（1）指名分节读课文。
（2）交流描写天空中的风筝的句子（4句）
A．第一句写出风筝由远而近、颜色、样子、动态。
B．第二句：
理解“生气”，想想还有什么也会给天空带来几丝生气？
（燕子、白云、飞机。
。
。
。
。
。
）
C．第三句板演“翱”，理解“翱翔”
D．第四句理解“越发”（找近义词）
E．感情朗读这几句话。
（过渡）课文仅仅写放风筝吗？
（引出男孩补上花苗的一件事）
3、自读4、5、6节，思考：
1）孩子呆呆地站在花坛旁，看着面前的一畦花苗，他想：
————（联系上下文回答）
2）你从哪一节看出男孩想补花苗？
（第六节）
3）圈出男孩补上花苗的动词。
（师板书：
抱、蹲、扒、拔、栽）
4）按黑板上的动词说一段话。
5）指名读第五节，板演“瞬”，理解“瞬间”积累“稍纵即逝”
6）这稍纵即逝的醉人景色是指————（联系上下文回答）
齐读4、5、6节
4、出示句式：
我觉得他是个------------的男孩，因为------------------------------------------------。
5、你还有不理解的地方吗？
6、总结全文：
知错即改、爱护公物是每个小朋友都应该做到的，让我们像小男孩一样有着一颗纯洁无瑕的心灵。
三、课后扩展鲁风的《放风筝》
5、荒芜的花园
教学目标：
1、认识3个生字。
区别形近字。
学会用“如果……就……”造句。
2、正确地朗读课文。
默读课文，理解句子的含义。
3、继续练习复述课文
4、懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐。
教学重点：
1、默读课文，理解句子的含义。
2、复述课文。
教学难点：
懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐
教学过程：
一、出示课题，导入新课：
1、今天咱们学习一篇新的课文，谁来读课题？
2、指名读课题，给“荒芜”找个近义词。
再指名读课题。
二、快速通读，自学课文：
1，出示自学要求：
（1）仔细读读课文，完成表格：
人们
贝尔太太
花园
起先
后来
请选择文中的1到2个词，或自己选择词语填入表格内，看看人们、贝尔太太、花园先后发生了哪些不同的变化？
并说说你为什么这样填？
2、同桌交流。
3、指名交流（师加点评）
4、提供词语说说课文主要内容
（1）出示词语：
贝尔太太（这是故事的主人公）
花园、吸引、毫无顾忌（这是故事的起因）
绝妙主意、望而却步（这是故事的经过）
荒芜、孤独（这是故事的结果）
（2）用上这些词再来说说这个故事。
（3）学生自由说，指名说。
（4）学习词语“毫无顾忌”，理解词语意思，注意字形。
三、交流反馈，赏、品课文
1、指名分节读课文（师点评）
2、看插图，贝尔太太站在窗前看见了……这是课文哪一节描写的内容？
（1）引读，贝尔太太来到窗前，她看到了……（生读第二节）
（2）想想：
这座花园有多美？
有哪些景？
哪些物？
（3）指名交流
（4）引读课文1、2节（引出第三节第二块牌子上的内容）
3、仔细读读贝尔太太第二块牌子上的内容，人们看了怎么想？
怎么说？
（1）你们看到这块牌子了吗？
听到好多人在议论，他们怎么议论？
（2）指名交流
（3）绝大多数游客都怎样？
用文中一词，（生：
望而却步）
4、看插图，贝尔太太站在窗前，她又会看到怎样的花园？
（1）读第五节，想象一下描绘描绘？
（2）指名交流
5、贝尔太太怀念过去的游人，真想看到……真想听到……可这一切都消失了。
再读最后一节。
理解：
1、我们每个人心中都有一座美丽的大花园。
如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么，我们心灵的花园就永远不会荒芜。
（交流自己的感受和理解）
2、你能用“如果……就……”来说句话吗?
四、总结课文：
曾经贝尔太太的花园让别人分享，别人快乐，自己也快乐；曾经贝尔太太竖起牌子，不与人分享快乐，自私的人内心也就非常孤独。
五、说话练习
1、美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想，怎么说？
荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？
2、请你将这个故事续编下去。
3、把这个故事复述给同桌听。
板书：
5荒芜的花园
人们
贝尔太太
花园
起先
后来
懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐
练习设计
一、在括号里填上合适的词
捕捉（）垂钓（）
支起（）修建（）
二、把句子写具体
1、（）的老人（）垂钓。
2、（）的游客（）走进花园游玩。
三、把续编的故事写下来。
（分层——基础差的同学写：
如果贝尔太太又在花园前竖了块牌子，上面会
写些什么内容?
）
6、小城三月
三维目标：
知识和能力目标：
1认识生字3个。
2有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的小节。
过程和方法目标：
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的小节。
态度和情感目标：
体会春天带给人们的喜悦，以及春天的稍纵即逝。
教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的小节。
2、体会春天带给人们的喜悦，以及春天的稍纵即逝。
教学准备：
积累描写春天的散文诗歌。
教学过程：
一、美文引入，揭示课题。
1、师：
同学们，春节一过，我们便迎来了一个万物复苏、朝气蓬勃的春天。
记得以前，我们曾积累过一些描写春天的美文。
谁来给大家诵读，把大地回春的这番美景展现在大家面前。
出示三段描写，配以图案。
（1）春天来了！
你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……
指生（背诵）。
师：
春天到了，积雪融化，溪水潺潺，（读词）还有呢？
出示：
溪水潺潺
（2）柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！
指生（朗读）。
师：
春桃吐蕊，杨柳抽芽，真是桃红柳绿呀！
（读词）
出示：
桃红柳绿
（3）每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。
它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。
一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。
齐读。
师：
春天更是百花竞放的季节，群芳斗艳，姹紫嫣红。
（读词）
出示：
姹紫嫣红
（4）师：
这些语段都抓住了不同的景物描写了春天。
2、著名女作家萧红也描写过春天。
今天，我们就来欣赏她笔下的春天。
（1）先默读简介，了解萧红。
出示：
萧红照片+简介
萧红：
中国女作家。
（1911-1942）黑龙江省呼兰城人。
著有小说《呼兰河传》、《生死场》、《小城三月》，散文集《跋涉》等。
（2）你从中了解到些什么？
（黑龙江人）师：
原来她老家在东北一带。
（写了许多小说，散文。
）师：
对，她是民国时期的一位才女。
（萧红只活了31岁。
）师：
这真是英年早逝啊！
3、我们的课文就选自萧红写的同名小说《小城三月》。
（1）出示：
小城三月萧红（带背景图）
“小城三月”这题目多么富有诗意，让我们读好课题！
（指读；齐读）
（2）这里的小城就是萧红的故乡——东北松花江畔的呼兰城。
出示：
冬天北方小城照片（呼兰城）
师：
这就是典型的北方小城。
整个冬季，那里冰天雪地，人烟稀少。
沉睡一冬的小城到了三月是怎样的情景呢？
让我们跟着萧红走进小城，去看看那里的三月是怎样的？
二、自学课文，展示交流。
1、首先，让我们来自学课文。
出示自学要求：
（1）读一读：
读准字音，读通课文。
（2）找一找：
课文哪几小节是具体描写春天的情景。
（3）想一想：
这篇课文描写春天有什么特点？
2、交流学习的成果。
1）课文中有一个多音字：
当表示“绕着圈儿动”时读“zhuan”；表示“改变方向地动”时读“zhuan
出示：
zhuan转回来
转
zhuan一转眼
同桌开火车读多音字组词；齐读。
2）开火车分节读课文，纠正部分字词读音。
3）课文中具体描写春天的小节是——
（若说到第七、八节，不是具体描写春天的情景。
）
出示第三、六小节内容。
师：
看来，大家意见集中，第三、六节具体描写了小城三月的街景。
三、深入学习课文。
1、“它们描写的春天有什么特点？
”这个问题，我们先不忙着回答。
（1）请你认认真真地大声诵读这两小节，读完后说一说小城三月的春天给你留下什么印象？
（2）请两位同学分读这两小节，大家再次边听边感受，等一会儿把你的感受告诉大家。
交流。
（大街上人来人往,热闹极了.）（春天来得特别快,春意盎然.）
（3）你能否分别用一个词语来形容小城春天的特点？
出示：
热闹非凡来得极快
师:
这两节对于春天的描写与以往所学的不同，它们是从“热闹非凡”和“来得极快”这两个角度来表现春天特有的情景。
2、出示第三节课文，师：
先看第三节，这一节课文主要是描写了春天的热闹。
默读这一节,抓住有关句子，说说这热闹表现在哪里?
同桌交流.
师：
它是从哪些语句写出热闹情景的？
（集体交流）
（1）街上有提着筐子卖蒲公英的了，也有卖小根蒜的了。
生说说读读。
谁也找到了这句句子，读一读。
师归纳：
这么多人都出来了，仿佛赶集似的，真热闹啊！
2）继续交流。
大街小巷到处呜呜呜，呜呜呜，好像春天是从他们的手里招呼回来似的。
（有关内容变色）生说说读读。
师：
这声音很响亮，“呜呜呜，呜呜呜”谁来读好象声词？
（3）出示：
更有些孩子们，他们按时节去折了那刚发芽的柳条，正好可以拧成哨子，就含在嘴里满街地吹。
声音有高有低，因为哨子有粗有细。
生说说读读。
（4）总结：
萧红抓住了街上人多，吹柳哨的孩子多，告诉我们小城三月的热闹情景。
4、最后请你用说话的语气把刚才熟读的句子说一说。
瞧，这就是阳春三月热闹的小城。
出示：
街景图
同桌两人看着图，互相介绍小城三月热闹的情景。
上台指述。
师：
瞧，你们已经完成了复述课文的要求，而且说得真好，听了你们的介绍，我仿佛看到了当时热闹的情景。
5、图文并列出示：
但是这为期甚短。
一转眼，吹哨子的不见了。
接着杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。
引读：
但这为期甚短，一转眼，——吹哨子的不见了。
接着——杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。
看，这就是当时杨花飞舞，榆钱满地的情景。
春天极快地来到了小城。
6、出示第六节。
让我们用刚才的方法，找到有关句子反复诵读
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你们抓
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