心理学简答题.docx

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心理学简答题

心理学------简答题

1-1、简述心理学研究的任务。

1-2、简述人的心理的实质。

1-3、简述心理学研究的原则。

1-4、什么是观察法?

应用观察法应遵循哪些基本原则?

1-5、简述测验法的优点和缺点。

1-6、简述问卷法。

1-7、简述个案研究法。

1-8、简述实验室实验法。

1-9、简述自然实验法。

1-10、简述谈话法。

1-11、简述20世纪40年代后，心理学在发展方向上的特点。

2-1、简述两种信号系统。

2-2、什么是非条件性抑制?

它包括哪两种类型?

2-3、什么是条件性抑制?

它包括哪两种类型?

2-4、简述工具性条件反射和经典性条件反射的关系?

2-5、简述神经冲动的产生及其传导过程。

2-6、简述相互诱导的含义及种类。

2-7、什么是兴奋或抑制的扩散与集中?

举例分析决定兴奋或抑制的扩散与集中的重要条件。

2-8、简述经典性条件反射的含义及其形成的基本条件。

2-9、简述边缘系统的含义及其功能。

2-10、举例分析什么是消退抑制。

2-11、举例分析什么是分化抑制。

3-1、简述动物心理发展的阶段。

3-2、简述人类心理发展的阶段性的含义。

3-3、简述人类心理的基本特点。

3-4、简述人类心理社会制约性的表现。

3-5、简述语言在人类心理发生中的作用。

3-6、简述劳动在人类心理发生中的作用。

3-7、简述环境和教育在人类心理发展中的作用。

3-8、简述人类心理发展的动力。

3-9、简述华生在儿童教育方面的主张。

3-10、简述弗洛伊德的心理发展理论。

3-11、简述维果斯基的教学与发展的关系观。

3-12、简述皮亚杰关于心理发展阶段的划分。

4-1、简述感觉的同时对比现象。

4-2、简述错觉及几何图形错觉的种类。

4-3、什么是观察?

主要的观察品质有哪些?

4-4、什么是深度知觉?

形成人的深度知觉的线索有哪些?

4-5、什么是似动知觉?

并请举例分析。

4-6、什么是感觉的适应现象?

并请举例说明。

4-7、简述感觉的继时对比现象。

4-8、简述心理量和物理量之间关系的定律。

5-1、简述记忆的基本环节。

5-2、简述记忆表象及其特点。

5-3、什么是识记?

简述识记的种类和特点。

5-4、简述遗忘的原因。

5-5、简述联想的规律。

5-6、简述瞬时记忆短时记忆和长时记忆。

5-7、简述外显记忆和内隐记忆。

6-1、简述问题解决的思维过程。

6-2、简述思维的品质。

6-3、简述想像的形成方式。

6-4、简述思维的种类。

6-5、简述分析与综合的三种水平。

6-6、简述思维过程的比较及其常用方式。

6-7、简述概念的掌握及其途径口

6-8、简述创造思维的含义及其特点。

6-9、简述创造思维的过程。

7-1、简述马斯洛的需要层次理论。

7-2、简述情绪与情感的两极性。

7-3、简述表情动作的三种表现形式。

7-4、简述詹姆士一朗格的机体知觉理论。

7-5、简述情绪与情感的种类。

7-6、简述情绪和情感的信号功能。

7-7、简述情绪和情感的调节功能。

7-8、简述教师的感染力及其作用。

8-1、简述意志行动的特点。

8-2、简述引起动机的两种条件。

8-3、简述动机的功能。

9-1、简述注意的基本特点。

9-2、简述注意的功能。

9-3、简述注意的外部表现。

9-4、简述引起无意注意的条件。

9-5、简述维持有意注意的条件。

9-6、为什么说在实际工作中，无意注意和有意注意都需要?

9-7、影响注意范围的因素有哪些?

9-8、怎样培养集中而稳定的注意?

9-9、简述注意分配的条件。

9-10、简述影响注意转移的因素。

9-11、简述过滤器理论的基本思想。

9-12、简述资源限制理论。

9-13、简述双重加工理论。

10-1、简述语言和言语的区别和联系。

10-2、简述对话言语的特点。

10-3、简述独白言语的特点。

10-4、简述书面言语的特点。

10-5、简述技能形成的标志。

10-6、什么是智力技能?

智力技能的特征有哪些?

10-7、简述动作技能形成的阶段。

10-8、简述内部言语的特点。

10-9、简述乔姆斯基的语言理论。

10-10、简述技能的迁移与干扰。

10-11、简述人先天就具备由表层结构向深层结构转化的本领的证据。

11-1、简述一般能力与特殊能力。

11-2、简述液态能力与晶体能力。

11-3、简述比率智商与离差智商。

11-4、简述创造力测验与智力测验的区别。

11-5、简述能力的概念及其个别差异的表现。

12-1、简述气质与性格的关系。

12-2、简述性格的结构特点。

12-3、简述艾森克的性格三维度说。

12-4、简述奥尔波特的人格特质说。

12-5、简述卡特尔的16种特质因素说。

1-1、答：

心理学研究的任务就是要探索心理规律。

通俗而言，规律就是若干事物的变化之间的确定关系。

影响人心理的因素很多，归纳起来有三类：

第一，环境因素，就是周围所接触到的事物变化。

如在课堂上教师讲的话，教室内外的噪音以及温度等等都是环境因素。

第二，机体因素，比如体温的高低或饥渴等等，都会影响人的心理。

第三，心理因素，即心理对心理的影响，如昨天发生的心理对今天发生的心理的影响。

所谓探索心理规律，就是要查明这三类。

1-2、答：

辩证唯物主义认为，人的心理的实质是心理是脑的机能，是对客观现实因素的变化与心理变化的确定关系的反映。

①心理是人脑的机能，脑是心理的器官。

②心理是对客观现实的反映，客观现实是心理的源泉。

③人脑对客观现实的反映不是一种机械、被动的反映，而是一种主观能动的反映。

1-3、答：

（1）客观性原则实际上就是实事求是的原则，客观地研究人的心理和行为应该具备下列条件：

①所研究的心理或行为应该是可以观察的;②所研究的心理或行为应该是可以测量的。

（2）发展性原则。

人的心理发展与其他事物的发展一样，是矛盾运动的结果。

研究者遵循发展性原则，就是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。

在发展中研究心理活动时，不仅要求阐明人已经形成的心理品质，而且还要求阐明那些刚刚产生、处于形成状态的新的心理品质。

（3）系统性原则。

对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。

根据系统性原则，必须研究各个心理过程、心理特征之间的相互联系、相互制约的关系，而不能把心理现象看成是孤立存在的内容去研究。

（4）教育性原则。

在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试（即被研究者）的身心发展，而应该符合教育的原则。

所以以人为对象进行心理研究时，在选择方法和程序时不能只考虑对所需要研究的问题是否有利，还要考虑所用的方法对被试的身心是否产生不良的影响。

1-4、答：

有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化，做出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。

观察是一项专门的技术，应用观察法时必须遵循下面的一些规则：

①观察必须有明确的目的、周密的计划，对拟观察的行为特征，要有明确的界定。

②观察必须是系统的，而不是零碎的、偶然的。

可采用时间取样的方式进行观察，即在不同的时间里，每次以比较短的时间对同一类行为做多次重复观察。

③观察时必须随时做记录。

不能用推测与描述来代替事实。

④应该在被观察者处于自然状况下进行观察。

1-5、答：

通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。

标准化测量是指那些经过标准化过程的用来测量个体差异的工具，如智力测验、特殊能力测验、创造能力测验、人格测验等等。

测验法的优点是：

①测验法所使用的标准化测验编制十分严谨、效果可靠。

②测验法结果的量化程度高。

测验法用数字对人的心理或行为进行描述，施测容易控制，减少了被试在回答问题过程中的主观因素的影响，数据比较客观，测验法的结果处理十分方便。

③有常模进行比较。

测验法有设立好的常模，可以直接进行比较。

④简便省力。

测验法的不足之处是：

①测验是一种间接测量，即通过对行为的测量，来推断要测量的心理。

如果行为样本未选准，项目所引起的反应就难以推断所要测量的心理。

②测验不可避免地受到经验和文化条件的影响。

③测验法对施测者要求较高，他们应该具有一定的专业知识和较熟练的测验技能，熟悉测验手册的各种要求。

④测验成绩只表明"结果"，不能反映过程。

1-6、答：

一种间接研究人的心理活动的方法。

它根据研究目的，以书面形式，将所要搜集的材料列成明确的、应回答的问题，控制被试回答的范围或将答案框定在卷面上，要求被试任择其一作答，然后对回答结果再进行分析研究。

问卷不受时间、地点的限制，能在较大范围内进行调查研究。

由于问卷的内容是根据需要进行设计的，因此，可以收集到其他方法难以获得的资料。

但是，这种方法也存在不足：

发出去的问卷回收率比较低时，就会影响问卷的可信度。

因此，就科学的研究方法而言自问卷不是一种很严密的方法，但作为对问题的初步了解，为进一步研究提供线索还是很有价值的。

在使用问卷法时，通常需要与其他方法配合使用，这样可以互相补充和检验。

1-7、答：

对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法，也称个案法。

它可以对一个人的心理发展过程进行比较系统、全面的研究;也可以对一个人某一心理活动的发展进行研究;或对某几个人同一心理活动的发展进行研究。

如搜集一个人的家庭情况、社会地位、教育影响、职业经历、作业成就和智力表现等有关的现实和历史资料，通过综合分析，探讨他的心理活动状况和发展变化过程及其原因，或验证影响其发展变化的原因，找出其发展变化的规律。

个案法是儿童L心理学、教育心理学和医学心理学中经常采用的一种研究方法。

个案研究法的优点：

第一，由于是个别地研究卢个或几个对象，便于对他们进行全面、系统深入的了解。

第二，在个案追踪过程中，根据需要适当结合其他方法（如实验、问卷等），可以考察人的行为发展的过程，探讨发展阶段的过渡及其发展与环境教育因素的关系。

其不足之处是：

第一，由于个案研究的是个别对象，所获结果缺乏代表性，即使是多个个案材料，要用以说明总体时也需要特别慎重。

第二，有些个案研究，由于对象有特殊性，往往缺乏可供比较的个体或小组，在一定程度上影响科学性，因此，在进行个案研究时尽可能要找到正常值的参照标准。

第三，个案法一般是对个别对象进行非控制性观察，所提供的材料

往往是粗略的、描述性的。

因此，在个案研究中，应根据需要采用多种方法收集数据，使研究结果更精确、客观，保证较好的科学性。

1-8、答：

实验室实验法：

在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种因素进行实验，以研究人的心理的方法。

心理学中的许多有关心理过程及其生理机制的研究都是用这种方法进行的。

实验室实验法的优点是实验中各种因素控制严格，实验结果客观可靠，能够精确的测定自变量与因变量之间的关系。

这种方法不足之处在于目前还不能对一些复杂的心理现象如性格进行有效的研究。

此外，研究情境的人为因素较大，往往离实际情况较远，所以，影响了研究结果在实践中的应用。

1-9、答：

自然实验法是在日常生活条件下，对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法。

它可以研究各种心理过程和个性心理特征，而且是儿童心理学、教育心理学、社会心理学研究中的常用方法。

自然实验法的优点是，实验者利用实际的生活情景来研究心理活动的变化规律，被试处于自然状态，所得的结果比较切合实际，可以有效地应用于实践。

自然实验法在一定程度上避免了实验室实验中的明显的人为因素。

它的不足之处是实验情景不易控制，容易受无关变量的影响。

1-10、