初三年段乡土教育的收获和感想.docx

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初三年段乡土教育的收获和感想

初三年段乡土教育的收获和感想节选

编者按：

这次乡土教育心得、体会、建议，全校学生都写得很好，倾吐了肺腑之言。

现将初三年段部分学生的《心得、体会、建议》择优节选如下，供参阅，并可作为总结时参考。

柯岩乡土文化伴我走了三年，我对其已经有了深深的感情。

这三年来，我们写了环境、人才还有社会风气，说实话我真该谢谢它，是它让我领悟了那么多，明白了许多原先不懂的道理，那真是受益匪浅。

……

三年的积累，如同“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，现在的我，对于家乡寻常历史文化知识已是不在话下，奇异故事随口便可以说出几个；人文知识，只要给我开头，我定能说出下文。

乡土文化教育，你教会了我很多，很多很多。

初三

（1）班茅梓军

“柯岩乡土教育”是我校的一个代名词，学校生活因它而充实，因它而芬芳，因它而完美……作为一名柯岩人，我们应当继承和发扬柯岩乡土文化，将它传播到世界各处。

我校启动“乡土文化教育”，是为了用柯岩先辈的一言一行，家乡的一草一木感染学生。

我校的乡土教育课题负责人表示，“柯岩乡土文化教育实验”启动以来，已经相继开展了一系列活动。

通过走访柯岩古迹、了解柯岩历史，培养学生的乡土情感。

同时也通过家乡厚重的文化积淀，让学生汲取营养，也让每一位学生都成为一个土生土长的柯岩人。

我校还开展了评选“柯岩先贤十杰”、柯岩乡土歌曲演唱赛、柯岩古代优秀诗文硬笔书法赛、柯岩先贤名人百字小传赛等一系列大型活动；甚至建立了“柯山艺术团”，下辖以柯岩先贤名人、风景名胜命名的10个学生社团，开展了发掘、传承、弘扬柯岩乡土文化的社团活动，经常到校外进行采风、写生、摄影，从而来培养和发展不同学生的不同潜质，激发学生的学习兴趣和积极性。

我们每一位学生在弘扬和传承本地优秀乡土文化的过程中，学到了许多丰富的知识，同时获得了社会实践活动的能力，从而进一步提高自身的探究性学习能力，进一步提高自身的社会化程度。

通过三年多的乡土文化教育，使我对柯岩文化有了更加深刻的了解，让我感受到柯岩那得天独厚的文化气息，仿佛自己已经融入到了柯岩乡土文化的精髓中去，不可自拔。

我们每一位学生都应该好好学习柯岩乡土文化知识，认真对待每一次的乡土文化探究作业，只有这样才能将柯岩的文化知识了解得更透彻……

初三

（1）班徐佳萍

柯岩的乡土歌曲也颇有趣味。

听了单老师的“柯岩乡土歌曲讲座”，我的感触颇深。

虽然在讲座上的他不着调的唱着，跑调跑得厉害。

但让我们自己去唱，也未必唱得好。

因为乡土歌曲大都是没有乐谱的，这都是从民间搜集起来的，也可见单老师的良苦用心。

身为柯岩人，当然也要学会唱《找回鉴湖》了，这是著名的歌手毛阿敏所唱。

我也不会例外，顺口就来：

“你曾是李白的万里向往，你曾是陆游的焦急归途，你曾让远行者目不暇接，你曾让豪饮者放浪醉步……”

还记得初二的时候，乡土的实践活动内容是让我们做个小调查。

我们小组决定的题目是《舌尖上的柯岩》，这个主题刚好与《舌尖上的中国》相类似。

我们都使出自己的看家本领，到处去搜罗各种美食。

不仅增长了见识，还学到不少。

比如要炒笋的话，必须要先用水焯一下，不然吃起来就会有股怪味。

烧鸡翅时最好放一小点醋，这样可以更加提出鸡肉的鲜味。

柯岩乡土文化实践真的让我懂了很多很多。

初三

（1）班沈梦家

初中三年，最属我难忘的就是乡土课。

每当老师拿着印有柯岩云骨的书走上讲台。

我的心就会涌上一股暖流，心中默念道：

这就是柯岩历史的讲堂，这就是家乡文化的传承课。

三年，我与乡土一起走过。

当老师在课堂上念出柯岩文人的名字时，我会感到分外自豪。

“含笑入九泉，浩气留天地。

”我被祁彪佳的骨气惊叹，“衰年勿为南园消，北伐原来为复仇。

”我也被沈晓湖的磊落所感叹。

……就是这样一首首别样感人的诗词，造就了柯岩的魅力，使柯岩在文学成就上熠熠生辉。

在乡土文化的探究中，我被殉国忠臣祁彪佳打动。

不仅因为他的诗作，更因为他忠贞不屈的性格。

当国亡的噩耗传来，他毅然选择死亡用那涌动不平的热血，写下世代被人赞颂的男儿篇章！

我们的乡土课，不仅是在学校，也在家的四周。

我清晰地记得暑假中我们访问了唐宋酒业，了解了这一地道品牌是如何变得知名海外；我们也访问了村中老人，了解了村的历史由来。

有时候，学校组织活动更让我们大开眼界。

初一时，我们浏览了柯岩长廊，记得一幅幅名画就挂在路边，配上赞美家乡的古代诗词，更显乡土韵味。

浏览观赏起来，仿佛穿越时空，到了画地诗海……

我在静静的回味，回味三年中与乡土一起走过的日子。

的确，它丰富了我们的校园生活，更丰富了我们的精神生活。

我在叹息三年的时间之快，但我依然乐在其中！

因为我在三年的乡土学习中得到了太多太多——乡土，这一生我们将难舍难分！

三年，我与乡土一起走过，但我知道它要陪伴我一生！

初三

（1）班陈涛

最近举办的“柯岩乡土歌曲讲座”也使我印象深刻。

从前，我从不知道原来柯岩还有这样许多优美动听的歌曲。

身是一个爱好音乐，喜欢听歌的人，听到这些优美悦耳的歌曲，我难免会有点儿心痒，想要去学唱，把它唱出来，满足我的愿望。

这些柯岩歌曲增添了我对音乐学习的兴趣，也使我的苦闷的学习增添了不少的乐趣，给我的学习带来不少轻松之感。

柯岩乡土文化使我收益不少，给我们增添不少乐趣，给我带来不少轻松愉悦。

初三

（2）班吴清沁

我原来并不爱唱歌，因为我总怕我唱跑调，同学们听了就会嘲笑我，所以每当有唱歌的活动时，我都会敬而远之，甚至会拔开双腿逃之夭夭了。

但是通过上次举办的“柯岩乡土歌曲讲座”活动。

我变得有自信了。

从那次活动中我深深地感受到了歌曲的美妙与魅力，也懂得了不是人人都有可能成为歌唱家，但人人都可以为家乡柯岩大声地歌唱，唱出自己的心声。

《鉴湖》这首歌是著名的歌唱家——毛阿敏唱的，我很喜欢这首歌，不仅仅因为它的歌词优美，更是因为歌唱者极富有对鉴湖的喜爱之情，流露在字里行间。

通过参加“柯岩乡土教育”实践活动和课程教学，我学到了许多，对我们生活的、热爱的地方——家乡柯岩，有了更多的了解。

柯岩是个有魅力的地方，美在柯岩！

希望“柯岩乡土教育”实践活动和课程教育能够举办得更多些，让同学们更加了解这个美丽的地方。

初三

（2）班李春风

07年，我从天府之都台州而来。

那样一个家乡，这个繁华而陌生的城市里，我只有满心的“曾经沧海难为水”。

我想，这里没有又大又红的杨梅，没有美丽的瀑布……

然而，什么时候，小桥流水人家、顶天屹立的云骨、纤纤古道和源远流长的鉴湖，同样撑起了一个异乡人的眷念仰慕，再离不开。

可以接触柯岩大自然的，只有三个炎热的暑假。

三个夏季，结晶了三份“柯岩乡土文化探究报告”，也在我心里沉淀了三份不一样的柯岩。

而当我写这座并非生我养我的城市时，却也又一种类似于对母亲的感情积于胸中不断汹涌。

因为我写的快乐并非满足，我的目光可以穿越茫茫黑夜，可以穿越无数不属于我的千山万水，在我立足了六年之久，度过了三年之痒的这里，静静地守着这一方的净土，清晰地记录着它的故事。

满眼蔓延美景，心里手上也有了收获和经验。

曾几何时，再没有了无从下笔的茫然和冷汗涔涔，今天抒发柯岩乡土教育的感受，对这个我的“第二故乡”，只有满腔爱恋，只有信誓旦旦。

初三

（2）班胡艺潇

再比如说刚刚听过的“柯岩乡土歌曲讲座”。

我总认为歌曲是人与人之间交流最好的工具，但是我从来没有想到过原来我的家乡也能拥有这么多首优美动听的歌谣。

这些歌曲包含了多少爱乡情愫。

这样的一曲《找回鉴湖》，在一个游子口中，在一个土生土长白发苍苍的老者口中，在一个异乡人的口中唱出来一定会有不一样的味道吧？

我的耳畔仿佛又响起了这烂熟于心的旋律：

“你曾是李白的万里向往，你曾是陆游的焦急归途，你曾让远行者目不暇接，你曾让豪饮者放浪醉步……”“你已经离开多久，你依然美丽如初……”。

是呵，鉴湖，柯岩的魂，柯岩的根。

请试想一个游子，在他乡每每思念起故乡，除了想起故乡的亲人、故乡的小巷、故乡的河流，如果还能想起关于家乡的歌曲，再浅浅的低吟浅唱上几句，这是多么幸福的事情！

所以我个人认为这样的教学活动丰富了我们的课外知识，乡土文化的作业使我们的社会实践能力得到锻炼，从而进一步提高了我们的探究性学习的能力，进一步提高了全体同学的社会化程度，进一步落实了全面的素质教育。

这样的课外作业，给校园带来了新气象，给素质教育注入了新活力。

但是我想，其中最重要的是极大地激发了我们这一代人对于自己家乡的自豪感。

初三（3）班冯香莲

在这说长不长说短也不短的三年中，我学到了许许多多关于柯岩的知识。

   初一时，我了解了柯岩风景区的美景，了解了柯岩的名人；初二时，我了解了柯岩名人作品，了解了柯岩的乡土文化；初三了，我了解了柯岩的诗词歌赋。

这些年，我深深地感受到了柯岩是如此的美丽，如此的历史悠久。

   ……

这三年，在柯岩乡土文化这个活动中，我学到了很多，他让我明白了，柯岩其实是如此的美丽，以前总是觉得柯岩的发展不好，比不上那些城市，现在我才知道原来柯岩是如此美丽动人。

一首首饱含深情的歌曲、一句句流传千古的词句、一个个美丽的景点、一位位乡土的诗人……是他们构成了美丽的柯岩，是他们美化了柯岩，是他们让我懂得了柯岩的美丽，是他们让柯岩有了这么一个美妙的身姿。

我在柯岩乡土的伴随下成长，在柯岩文化的熏陶下成长，柯岩让我的生活更加美丽，更加多彩，更加有意义，无论是柯岩的歌曲或是赞美柯岩的名句，都流露出了对柯岩的喜爱和向往。

   江南水乡——柯岩，我的家，我的故乡，我的爱！



初三（3）班

参加“柯岩乡土教育”实践活动和课程教学已经三年了，学校开展了评选“柯岩先贤十杰”、柯岩乡土歌曲演唱赛、柯岩古代优秀诗文硬笔书法赛、柯岩先贤名人百字小传赛等许多具有教育意义的活动；建立了“柯山艺术团”，下辖以柯岩先贤名人、风景名胜命名的10个学生社团，开展了发掘、传承、弘扬柯岩乡土文化的社团活动，经常到校外进行采风、写生、摄影，培养发展了我们的不同潜质，激发了我们的学习兴趣和积极性。

“柯岩乡土教育”，让我认识了柯岩先贤十杰：

勇敢爱国的祁彪佳，坚强贤惠的商景兰，执着刚毅的陈半丁……其中，让我印象最深刻的是一位坚强的女性——商景兰……

……

“柯岩乡土教育”教会了我太多太多，让我重新认识了家乡的一草一木，领略了家乡的风土人情，真正了解了家乡悠久的历史文化和不衰的柯岩精神，我为柯岩自豪!

我相信，“柯岩乡土教育”的明天会更好，柯岩的明天会更好！

初三（4）班孔梦娜

从三年前，跨进柯岩中学的那一刻，初次接触“柯岩乡土文化”起,就被它深深地吸引着。

一张作业纸发到我手里时，心里有一种说不出的莫名的冲动，我将要在这张纸上记录柯岩的每一寸土地，每一处风景，每一段刻骨铭心的故事，每一位满载经历的村民，只是可惜我过于愚钝的笔是写不出那种种的精彩了。

……

柯岩乡土给予了我们许许多多的利益，但我却没有什么可以为之行动的，有的也只是粗笨的描写着柯岩每一寸方圆土地。

柯岩乡土——我为之陶醉，我为之歌颂，我为之沉溺，我为之感叹。

初三（4）班唐燕妮

仰首是春，俯首是秋；月圆是画，月缺是诗。

伴随着时间的脚步，渐渐地初中三年即将过去了，同样伴随着我们三年的“柯岩乡土文化教育”，也是令人难以忘怀的。

例如：

在我们校内就有一块乡土文化教育基地——柯岩先贤廊，那是显示着我们柯岩名人辈出的地方。

印象特别深刻的就是那位慈善家，他就是吴善庆……

当然这种名人的例子还有成千上万个，但他们的精神却永远会牢记在我们的心中。

我想这也正是乡土文化的教育目标：

使我们从乡土文化中汲取有益的人文素养，在“知乡史，知乡情，知乡贤，知乡俗”的基础上增强“爱国，爱乡，爱农”情感。

这正是我们将近三年来所学到的。

这也使我们全体同学丰富了知识，同时也得到了社会实践活动能力的锻炼，从而进一步提高了我们全体学生的社会文化程度，也进一步落实了我们全面素质的教育。

我觉得热爱祖国，首先是热爱家乡。

每所学校都应该编写乡土读本，多开展乡土教育，对加强青少年思想道德建设，引导青少年了解家乡，热爱家乡，从小树立建设家乡的使命感，责任感，这都具有十分重要的意义。

学校的乡土教育读本可以制定不同的版本。

如小学版，可以用卡通，折页，小读物（口袋书的形式），把知识有效地传输出去；中学生可以在编辑中学生乡土教育读本的同时，开展“我爱家乡”乡土知识竞赛，作文比赛，演讲，摄影，绘画比赛等形式丰富乡土教育的活动载体。

初三（4）班张梦莎

曾经的曾经，我握着白白的A4纸，看着乡土文化的几行黑体字傻了眼，什么民间故事，什么柯岩本地发展……我竟对此无话可说，不免对自己感到很失望——明明是土生土长的柯岩人，可肚腹中却少了些许本土知识。

因为有了这份特殊的作业，我开始频繁地缠着父母，认真地聆听从前的故事。

在与父母一同谈话的瞬间，我感觉到自己收获了许许多多课本中未曾出现的知识。

记得一家人在看电视剧《白蛇传》时，爸爸讲起了他童年时听过的青蛇姑娘的故事。

原来我们柯岩，也是个具有神奇色彩的地方。

我不禁敬仰起这片土地……

因为有了这份特殊的作业，我开始打开电脑查询关于柯岩的资料。

在网络上我看到有无数人对柯岩留言或点评，我真的会有发自内心的开心。

所以，在网上大家积极地讨论，也无意间丰富了对柯岩的了解。

……

针对乡土活动，我想我首先得感激它，是它教会了我如何去爱一个地方，正如同坚定地去爱一个爱着你的人。

其次，我希望乡土教育能够帮助更多的人了解柯岩本土的魅力，也希望乡土实践能够越来越有新意。

初三（4）班王艳萍

通过这几年的乡土教育，使我更好地了解了柯岩的水，柯岩的人，柯岩的文化，等等，让我感觉到作为一个柯岩人感到无比的自豪。

我还能希望能多一些社会活动，去外面更好地游览一下柯岩的村庄，拜访一些老人，向他们询问柯岩的一些故事，通过他们的看口述来记录下柯岩以前发生的一些事情，一些事情，一些传说，传说的由来等等一些事情。

举行一些柯岩知识，古诗名，传说等的知识抢答，提高我们的知识素养和对自己家乡的各方面的了解。

使自己成为一名真正的柯岩人。

初三（4）班盛佳洁

时光飞逝，经历了将近三年的“柯岩乡土教育”的实践活动，让我受益良多。

实践活动中遇到的情况还在我的脑海里回旋。

它给我带来了意想不到的效果，让我从自我的象牙塔中脱离出来，开始我的全新体验。

小时候总认为家门口的那株梧桐就是家乡，于是认为家乡也不过如此。

老师每次布置有关家乡的作文时，我都会无从下笔，埋怨老师不解人情。

渐渐长大，虽然明白了家乡的含义，但对家乡的了解也只能算马马虎虎。

现在啊，我是真正对自己的家乡感到自豪！

……

一一数来，我已了解了那么多的家乡文化，心中有一份属于对这块土地的渴望和眷恋，穿过时空的界限，岁月的烟尘，乡情悄然升起……我相信，未来无论我走到哪里，都将难忘这片土地。

乡土文化调查，多么具有意义的活动，多么饱含情感的活动，多么令人难忘的活动，它更是一次过去与未来的传承活动。

初三（4）班徐佳莹

柯岩，确实是一个极具特色的山水宝地。

柯岩这个地方，带给我无尽的快乐，在学习上，带给我许多未知的事情；在风景中，带给我清新秀丽的山川美景。

柯岩，不仅带给我精神上的愉悦，还带给我物质上的享受，有许多特色小吃。

我爱柯岩，爱柯岩的每一寸土地。

是柯岩哺育我，让我健康快乐的成长。

“柯岩乡土教育”更让我深入了解到柯岩富含多种文化，知道更多关于柯岩的故事，带给我更多的启迪和灵感。

柯岩的乡土文化，让我懂得了许多。

初三（5）班金泽奕

据悉，不少学校均在实施新课程教育的同时，因地制宜编撰校本读物，其中有涉及本地文化、风土人情的内容，如柯岩中学围绕柯岩文化，让本街道学生走进柯岩，了解柯岩文化的源远流长，柯岩中学也在将当地文化融入课本教育，传输给学生方面做了不少有益的尝试。

但总的来说从全街道角度看还缺乏统一性，主观性较强，地域性较明显，全街道缺乏一套统一的介绍全街道情况延革，文化渊源，文人名录，风土人情方面的读物。

建议：

由街道委宣传部会同教育主管部门，街道地方志办公室，街道文联等相关单位，以“柯岩街道志”以及散见在各街道已编辑的校本读物中的精萃，对整个柯岩街道情进行综合，编辑一套针对中、小学不同年龄段的柯岩乡土教育读本。

如小学版，可以用卡通，折页，小读物的形式，把知识有效地传输出去；中学，可以在编辑中学生乡土教育读本的同时，开展“我爱家乡”乡土知识竞赛，作文比赛，演讲，摄影，绘画比赛等形式，丰富乡土教育的活动载体。

此外，还可以和街道旅游部门一起，推出“我爱家乡”一日游等系列菜单，结合学校的春游秋游等活动，让柯岩的孩子在家乡的山水中感受家乡的文化。

还可以把柯岩的乡土教材文字版编成DVD，在学校班队活动课上播放。

初三（5）班吴海燕

柯岩，如水，润养着我们，却不曾驻足。

柯岩，如土，孕育着我们，却不曾张扬。

柯岩，如光，照耀着我们，却不曾炫耀。

我们对柯岩的乡土文化了解得少之又少，但是进入到了初中，进入到了柯岩中学的校门，进入到了课堂……通过初中三年的乡土实践学习，使我对柯岩乡土文化有了更深的理解，使我感受到了乡土文化的魅力，使我对自己之前不了解乡土而感到深深的自愧。

……

柯岩的先贤固然不止这些，还有很多很多，如吴兴祚、吴寿昌、吴凤楼、沈晓湖、朱德蓉等，都是我们大家学习的榜样。

柯岩中学带给我的不只是这些名人事迹；两年多来，学校还布置了多次全校节假日探究性作业，使我们能够好好利用节假日和课余时间，向家长、邻居、亲友深入采访了解家乡先贤名人生平事迹、民间传说故事、乡风乡俗；了解家庭和村庄的变迁史，写绘就了一幅幅家乡美好未来的蓝图。

乡土文化，让原本单调的人生溅洒着感人的色彩；

乡土文化，让原本黑暗的夜空闪烁着感动的星辰；

乡土文化，让原本寂静的心灵泛起了感恩的浪花。

初三（5）班章宇杰

终于到了柯岩乡土教育的尾声了，这将近三年的乡土教育使我受益匪浅。

从柯岩诸多精彩绝伦的诗歌到名流千古的诗人画家再到包含着深厚感情的柯岩歌曲。

原来我的家乡柯岩也被这么多才气纵横的诗人称赞过。

本来对柯岩的诗人画家一点也不了解，但经过这么多次的乡土教育后，不禁为之惊叹，原来我的家乡居然有这么多名垂千古的大文人。

他们可是为后代更好的品味柯岩做下了重要的铺垫。

他们的音容笑貌也从此留在了我的心中，这是我家乡的骄傲，我要像他们一样，为我的家乡锦上添花。

当然，印象最为深刻，最喜欢的还是柯岩的歌曲了。

一首《找回鉴湖》可是专门请著名歌唱家毛阿敏来演唱的。

“你曾是李白的万里向往，你曾是陆游的焦急归途。

”柯岩，她是大诗人魂牵梦萦的地方，是大诗人梦里的向往的地方。

“你曾让远行者目不暇接，你曾让豪饮者放浪醉步。

”这么美，这么真实的歌词。

最近一次的乡土教育课，一位老教师还亲自演唱了，他唱出了浓浓的家乡味，这样感情充沛的歌当然需要用一颗真实爱家的心来演唱。

我不禁因为自己不会唱这首歌而羞愧起来。

柯岩真的是个好地方，她拥有的美丽远远不止我们用眼睛看到的。

还要用心去感受专属柯岩独有的文化内容。

柯岩，她不仅是一个地方，更是一个充满艺术气息的地方。

我因生活在这片充满安宁的地方而快乐，我因我是一个柯岩学子而骄傲。

初三（5）班任羽迪

记得有一次，我们参加社会实践，在州山公园敬贤亭旁，空旷的草坪成了我们学习诗文的课堂。

市越文化研究会单建新老师主持了整个现场学活动，他从“柯岩八景”讲到了明清时期柯岩涌现的州山吴家、梅墅祁家等一大批诗人，并组织我们学习了柯岩州山诗人吴寿昌的《游七星岩》、吴凤楼的《柯山石佛寺》和沈晓湖的《访宋亭宗丈小住柯岩作》等诗文。

最后，我们还进行了声势浩大的集体诗文朗诵。

整个活动现场学习氛围浓厚，场面壮观。

这种活动大大提高了我们的社会实践能力。

以本地的乡土历史文化丰富校园文化，使我们从乡土文化中汲取了有益的人文素养，在“知乡史，知乡情，知乡贤，知乡俗”的基础上增强了“爱国、爱乡、爱农”情感。

在搜集，发掘，弘扬和传承本地优秀乡土文化的过程中，使我们丰富知识，同时得到社会实践活动能力的锻炼，从而进一步提高了我们的探究性学习能力，进一步提高了我们的社会化程度，进一步落实了全面素质教育。

初三（6）班唐佳莹

我们学校在校内外建立了一系列乡土文化社会实践基地，开展了系列性社会实践活动。

我们利用暑假、寒假、国庆长假等节假日，老师和我们完成乡土文化探究性作业，引导我们走进柯岩的历史、现在和未来。

参观百年老校善庆学校、倾听有关楚霸王故事传说、考察古戏台和古碑文、游览古纤道和太平桥等。

此外，我们中学还开展了评选“柯岩先贤十杰”、柯岩乡土歌曲演唱赛、柯岩古代优秀诗文硬笔书法赛、柯岩先贤名人百字小传赛等大型活动；建立了“柯山艺术团”，下辖以柯岩先贤名人、风景名胜命名的10个学生社团，开展了发掘、传承、弘扬柯岩乡土文化的社团活动，经常到校外进行采风、写生、摄影，培养发展不同学生的不同潜质，激发了我们的学习兴趣和积极性。

我们利用节假日和课余时间，向家长、邻居、亲友深入采访了解家乡先贤名人生平事迹、民间传说故事、乡风乡俗；了解家庭和村庄的变迁史，运用思政社会学科中学到的理论来分析家乡建设的成就与缺陷，写出了一份份颇有新意的本街道或本村的可持续发展规划，绘就了一幅幅家乡美好未来的蓝图。

……

是学校举行的柯岩乡土文化教育，让我更加懂得柯岩的魅力。

初三（6）班陈瑜潇

我认为要更好地开展乡土教育，可以引导学生对乡土资料进行归类整理和制作电子书,从而达到培养学生资料整理能力和编辑出版实践能力、提高综合素质的目的。

初三（7）班何君薇

成果方面，这增加了校园文化的丰富性、生动性和对学生教育的有效性。

柯岩乡土文化已成为我校校园文化建设中十分重要的一块内容。

通过走访柯岩古迹、了解柯岩历史，培养学生的乡土情感。

同时也通过家乡厚重的文化积淀，让学生汲取营养。

通过乡土文化探究活动，使全体学生在发掘，搜集，整理，弘扬，传承乡土文化的过程中丰富了知识，汲取了有益的人文素养，同时充分发挥了校内实践基地教育作用，锻炼了学生的实践活动能力。

建议方面，我觉得学校应该更为重视，加多这类文化讲座的次数，以便于学生们能更深入的了解我们生活和生长的地方。

初三（8）班张梦瑶

三年以来，“柯岩乡土教育”各种实践与活动无时不刻不充斥着我的课余生活。

渐渐地，潜移默化中，我认识了藏书家祁承爜、军事理论家吴兴祚、才女商景兰、清乾隆时翰林院编修吴寿昌……

翻阅陪伴我三年的校本教材——《柯岩古代优秀诗文》，我不由得感到无比自豪，这是一本珍贵的书啊，回首过往，我们柯岩也有这么多出色的人才，而他们传承下来的这些文化，我们不应该好好珍惜吗？

初三（8）班祁雯

自从参加“柯岩乡土教育”三年以来，我有许多的收获和感想，在许多方面的能力都得到了提升。

经三年来的乡土教育，我了解到了许许多多关于家乡的事情和东西，知道了家乡的变化。

……

我不仅了解到了以上这些关于柯岩景色的内容，我的思想感情、社会实践和综合性学习能力方面也有了极大的提高。

“柯岩乡土教育”让我了解家乡，让我更加喜爱这个独具江南特色的，具有历史文化的地方。

这些都是我以前的生活中所不了解的。

乡土教育不仅丰富了我们的视野，也培养了我们的好学精神，求知精神。

让我成为了一个了解家乡特色、历史文化的柯岩人。

它让我知道柯岩还有一大批名人，如曾任清华大学首任校长的罗家伦，他就是我们柯岩的阮社江头人。

中国明代政治家、戏曲作家和戏曲理论家祁彪佳。

他们始终是鼓舞我们新一代柯岩人积极向上、迎难而上、战胜困难的不竭力量之源。

我还想为跟好地开展乡土教育提些自己的建议。

我认为可以多举行一些外出探访柯岩文化的综合性实践。

能让我们跟好的了解到柯岩乡土，而不是仅限于书面上的内容。

还可以多举办一些活动，吸引学生踊跃参加。

以上是我对三年来的“柯岩乡土教育”的心得体会。

初三（9）班宋烨倩

眨眼间，我已步入初中的最后阶段。

初中生活让我学了许多知识，受到了许多教育，都让我收获很多。

而在课余生活中，参加“柯岩乡土教育”这一学校课题活动，让我受益匪浅。

乡土文化教育，是学生进行社会实践，开展探究性学习的广阔天地。

在我校处处彰显