北京版小学一年级下册语文《神奇的塔》教案.docx
《北京版小学一年级下册语文《神奇的塔》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版小学一年级下册语文《神奇的塔》教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
北京版小学一年级下册语文《神奇的塔》教案
北京版小学一年级下册语文《神奇的塔》教案
篇一
教学目标：
1.学会7个生字，认识2个偏旁。
2.会认9个字。
3.正确、流利地朗读课文。
通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
教学重点：
1.学会7个生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。
通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
教学难点：
理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
教学过程：
一、导入新课：
教师板书：
请同学读一读这个字。
你们都见过什么样的塔？
今天我们一起来看看这“神奇的塔”。
教师接着板书：
神奇的。
看了课题，你想知道什么？
生：
（这个神奇的塔是什么塔？
为什么说它是神奇的塔？
）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。
二、初步了解课文内容。
1.学生听录音读课文。
思考：
这神奇的塔是什么塔呢？
（生：
这神奇的塔是广播电视塔）
2.你们去过吗？
请去过的学生讲一讲。
3.你们知道我国有几个的电视塔吗？
老师告诉你们，我国有3个的电视塔：
第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。
4.你们想看看吗？
那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。
三、初读课文，认识生字和会认的字。
1.借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。
把画出的生字和会认的字多读几遍。
2.同桌同学互读生字和会认的字。
3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
4.同桌同学互读课文，相互纠正读音。
读后标出课文有几个自然段。
（5段）
5.分段读课文。
听听读音是否正确。
四、学习课文内容。
（一）学习第一段：
1.指名读。
读后你知道了什么？
板书：
2.这塔很高很高，你们能把它读出来吗？
自己试试。
3.指名读。
4.教师也想读读行吗？
教师范读。
你们听出什么了？
（听出这座塔特别高）
5.学生模仿读。
（二）学习第二、三自然段。
1.在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？
2.师讲：
塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！
自己出声读读2、3段。
3.同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。
4.分角色指名读，说说自己的理解。
（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。
月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。
）
板书：
美
师问：
你们见过宫灯吗？
什么样呀！
请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。
又问：
给你什么感觉？
（美）
5.你能不能把塔的高、美读出来？
同桌读，指名读，教师指导读。
（三）学习四、五段。
1.实物投影出示第二幅图：
他们在干什么？
2.自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？
3.同桌同学分角色读他们说的话。
4.指名分角色读。
（1）思考：
妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？
（生：
这个塔能让我们看到多彩的世界。
）
（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？
你能结合平时的生活说一说吗？
5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。
五、分角色朗读全文。
六、学习生字：
（一）读准生字的音：
1.自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。
2.同桌同学互读生字。
比比谁全读对了！
3.抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。
4.认识新偏旁“单人旁”“门字框”。
（二）记忆字形，了解字义。
1.学生自学。
2.小组讨论自己是怎样记字形的？
说说平时是怎样用这些字的？
3.小组汇报学习过程。
每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
（1）“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。
“生”用“青”换一部分来记，“青”字去掉下面的“月”字，加上一笔“撇”就是“生”字。
“力”和“么”这两个可以用笔画记忆。
（2）汇报的形式是:
A.读字音；
B.分析字形和在本课中由生字组成的词；
C.组词
（三）指导书写：
1.学会在书上把每个字按笔顺描红。
2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中你们哪个字不太好写？
（们什）
4.教师指导书写“们”和“什”字。
（1）出示带田格的“们”和“什”字。
（2）观察这两个字，有什么特点？
（左右结构的字，左窄右宽）
（3）观察重点笔画的位置：
“们”字：
单立人旁的“撇”写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。
“门”字的“点”写在竖中线上，比单人旁的“撇”起笔稍低一点。
“竖”写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。
最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。
“什”字：
单人旁与“们”字相同，右边是“十”字，横写在横中线高一点的位置，注意左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生独立书写这2个字，每字写一遍。
（6）同桌同学互查，相互纠正。
（7）在实物投影上展示评议。
5.其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。
学生有问题举手，教师个别辅导。
6.展示评议，比比书中的描红和生字谁写得。
七、复习巩固：
1.在生字本上书写生字，每个字写3遍。
教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2.抄写词语：
有力有电不问我们什么生火
3.读句子（课后练习3）。
（1）读这3句话。
（2）师生对答：
师问：
江边有什么？
生答：
师问：
哪儿有一座高高的塔？
生答：
生问：
我家门口有什么？
师答：
生问：
哪儿有一棵小树？
师答：
第3句：
生问生答。
（3）出示句式：
哪儿有什么？
（4）请学生概括句式练习说话。
4.分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。
篇二
教学目标：
1.学会7个生字，认读9个字。
2.能够朗读课文，背诵课文。
3.能够口头进行填空发散学生思维积累词语。
4.知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建设成就的自豪感。
教学重点：
1.能够朗读课文，背诵课文。
2.能够口头填空。
教学难点：
理解中央广播电视塔的神奇
教学方法：
形象直观展示法、结合实际想象法、结合讲解感悟法、对比体验法。
教学过程：
为了落实教学目标，这节课的教学我将分五个环节完成，分别是
（一）谈话导入，激趣生疑。
（二）初读课文，整体感知。
（三）精读感悟，深入理解。
（四）回顾全文，指导背诵。
（五）总结积累，拓展延伸。
一、谈话导入，激趣生疑。
教师板书“塔”请学生读一读这个字。
（指导读音）其余同学齐读。
你们都见过什么样的塔？
今天我们一起去参观一座“神奇的塔”。
教师接着板书：
神奇的。
看了课题，你想知道什么？
生：
（这个神奇的塔是什么？
为什么说它是神奇的塔？
）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。
（意图：
利用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣，利用课题使学生产生疑问从而带着问题去学习课文内容。
）
二、初读课文，整体感知。
1、小组内自学生字。
师：
要想学好课文，识字是基础，请同学们打开书93页，自己拼拼拼音，读读课文，拿铅笔画一画不认识的字，遇到不认识的字借助拼音朋友来帮忙，也可以请学习伙伴来帮忙。
比比哪个小组学的最棒！
通过小组合作学习，激发学生的学习热情，学生们能在合作、交流中共同识字，共同提高，并且培养了学生的合作意识。
2、检查预习。
（1）师：
课文中的生字朋友想和你打招呼了，让我们快来认识一下吧！
（2）师：
去掉音节再读生字，你们还认识吗？
自己先试一试。
满屏呈现：
电视机电视台北京广播旋转餐厅瞭望台（自己练习读）
（3）逐词投影：
（指名读—跟读）电视机电视台广播神奇的塔旋转餐厅瞭望台北京
此环节在做游戏的同时，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，并且高度的集中学生的注意力。
3、把字词放回到课文中，小声读课文。
标出自然段，思考：
这神奇的塔是什么呢？
（生：
这神奇的塔就是中央广播电视塔。
）
4、分段朗读课文。
其余同学思考：
听完以后，你对这神奇的塔有了哪些了解？
让学生自由发言。
（学生通过阅读得出：
高、美、有趣、神奇。
教师同时板书。
）
通过老师的引导，使学生从整体上感知本课的主要内容，激发学生继续研读的学习兴趣。
5、出示课件--课后第三题，格式有变化。
蓝天说塔很高，
太阳说塔很美，
我说塔很有趣
妈妈说塔很神奇。
这到底是怎么回事呢？
答案就藏在我们的课文里，认真的同学一定会找到的。
（初步培养学生分析课文的能力）
三、精读感悟，深入理解。
1、理解塔“高”
请你默读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央广播电视塔很高？
（1）指导朗读第一自然段
当学生说第一自然段时
师：
读一读
师：
一座怎样的塔在北京站起？
（指导朗读）
师：
（出示词卡：
高高的塔）这个词读得很好让人一下子就听出了塔高。
课件展示电视塔的图片。
边展示边讲解：
把塔当成人来写，好像一个巨人一样高大而稳固。
师：
还有高高的什么？
课件出示填空
（意图：
结合图片帮助学生建立“高高的塔”的形象，使学生感悟怎样朗读这句话。
）
同时进行扩词训练，发散学生思维）
（2）学习第二自然段。
当学生说第二自然段时。
师：
指名读第二自然断。
师：
蓝天说的话是什么意思？
（使学生从读中感悟出塔的高，培养学生的分析能力）
师：
你们知道这座塔有多高吗？
师补充：
这座塔有405米高，（板书：
405米）
我们所在的这座教学楼大约有10米高，这座塔要有40座教学楼摞在一起那么高，多神奇呀！
2、理解塔“美”
（1）（指名读第三自然段）师：
它不仅神奇而且还很美呢？
这么高我们怎么上去呢？
我们只要坐上高速电梯和小朋友说上几句话的工夫就可以到达相当于我们教室79层的塔楼了。
（2）指指塔楼的位置：
谁能指指哪是塔楼？
（3）理解宫灯：
圆圆的塔楼像什么？
先出示宫灯的图片，让学生结合图片理解宫灯一词，知道宫灯长什么样。
（4）对比宫灯和塔楼的图片：
出示课件塔楼图，让学生说一说哪儿像宫灯？
再出示夜晚的中央广播电视塔图片，从而使学生理解塔的美。
（通过对比学生得出：
宫灯与塔楼的形状很像，出示夜晚的中央广播电视塔图片，学生得出晚上塔楼内灯火辉煌，好象一个巨大的宫灯悬挂在夜空中。
使学生有了直接的感受。
）
（5）用读展示塔楼的美。
（指导朗读）
过渡语：
现在老师和你们一样真正感受到这座塔很美（指塔图）孩子们，它还很有趣呢！
3、理解塔“有趣”
（1）自由读第4自然段，思考：
塔哪儿有趣？
（2）指名读，交流（什么是旋转餐厅？
瞭望台是做什么用的？
并出示相关课件。
）
师：
（出示旋转餐厅图片）餐厅大家都去过，你能想象出旋转餐厅什么样吗？
这个餐厅是北京的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要一个多小时呢！
在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！
师：
（出示瞭望台图片）这里是世界上的瞭望台，在这里可以俯瞰北京。
那里的叔叔、阿姨为游客准备了20倍自动调焦望远镜。
紧靠围墙还有一排白色矮凳，你们知道是做什么用的吗？
对，是帮助我们小朋友用望远镜看北京的，想的多周到呀！
（3）填空练习：
（课件出示填空练习1）
师：
中央广播电视塔有趣就是因为有瞭望台和旋转餐厅。
那就请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧！
这是（）的塔，那里有（）、（）它欢迎大家来玩。
（通过课件和教师的介绍，让学生感受到中央广播电视塔非常有趣，是小朋友的乐园，并用体验小导游的形式，指导学生朗读，指导学生背诵。
）
4、理解塔“神奇”
（1）轻声读第5自然段，边读边想：
你从哪儿感受到塔很神奇？
（2）同桌交流。
中央广播电视塔有什么神奇呢？
读读课文，和小伙伴说一说。
（3）集体讨论（理解“和各地相连”“多彩的世界”教师边讲解边出示课件——电视塔发射电波图、多彩的世界）
补充介绍：
叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用一种信号的形式发射出来，我们家的电视都有一种装置可以接受信号，信号在空气中跑来跑去，到了电视里就能变成精彩的节目，我们就能从小小的电视中看到多彩的世界。
（出示词卡：
多彩的世界，指名读。
）那此时你有什么感觉？
（神奇）快读一读吧！
（4）齐读第五自然段。
[设计意图：
本环节设计意在通过教师引导，学生品读、交流，体会到中央广播
电视塔确实是一座神奇的塔。
]
（5）填空练习。
师：
这真是一座神奇的塔！
请你这个小导游给大家介绍介绍他的神奇之处吧！
（出示课件）
这是（）它使我们（），你打开（），就会看到（）。
四、回顾全文，指导背诵。
1、师：
这神奇的塔是什么塔？
并让学生结合课文说一说，塔神奇在哪？
2、指导背诵：
这么高，这么美的塔，你们想不想把它印在心里呀？
那我们就想像一下登上中央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。
（意图：
通过回顾全文，使学生掌握并记住本课的重点，即塔神奇在哪，并根据这些重点提示指导学生背诵。
）
五、总结积累，拓展延伸。
你们知道除了中央广播电视塔，我国还有几个的电视塔吗？
国外也有很多这样神奇的电视塔，想看吗？
（课件展示拓展资料）
多美的电视塔呀，希望同学们有机会能亲自登上那美丽、有趣、神奇的中央广播电视塔一饱眼福。
（意图：
通过多媒体课件展示课外资料，拓展学生的视野，丰富学生的课外知识，使学生感受到祖国的伟大，产生自豪感。
）
板书设计：
蓝天高405米
神奇的塔太阳美
我有趣
妈妈神奇
篇三
教材简析：
本文是一年级下册以“现代科技”为主题的第五单元中的一篇主体课文，课文介绍了中央电视塔。
“塔”明确了写作内容，“神奇”为关键词。
全文紧紧围绕“神奇”一词展开，多角度多方位地描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。
设计理念：
《语文课程标准》指出：
“学生是学习和发展的主体。
”在教学中我们要创设愉悦的学习氛围，引导学生读一读、想一想、说一说，使学生在学文章的同时，了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。
让学生在阅读实践中了解课文的表达形式，通过模仿练说，提高学生语言表达能力。
教学目标：
知识目标
认识“奇”“圆”等13个字，会写“奇”“近”“灯”等10个字，学习偏旁“”和“”。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
情感目标
通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
教学难点：
通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。
教学准备：
多媒体课件或幻灯图片、生字卡片。
教学课时：
两课时。
教学流程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
同学们，如果给你一双翅膀，你最想干什么？
（学生畅所欲言，大胆想像。
结合学生想像内容，课件播放蓝天、太阳的画面。
）
课件播放书中的插图，解说词：
看，这是什么塔，那么高大、美丽？
不仅我想知道，连蓝天、太阳也想知道。
让我们一起去看看吧。
（揭示课题，板书《神奇的塔》）
看到课题，你想知道什么？
（培养学生看课题质疑的能力）
二、初读课文，整体把握
1.学生看拼音自由读文，要求读准字音，不丢字，不加字。
2.同桌互读、互听，帮助同桌找出读得不正确的地方。
3.看汉字自由读文，不认识的字看拼音多读几遍，并标出自然段的序号。
4.指名分自然段读课文，想一想那座塔在哪，名字是什么？
（要求其他同学注意听，听他读得是否正确、流利，读后师生评价。
）
5.学生回答问题，把握课文主要内容。
三、精读练背，品味神奇
（一）这是一座怎样的塔？
（学生通过阅读得出：
高、美，让人快乐、神奇。
教师同时板书。
）
（二）（出示课件———课后第3题，格式有变化。
）
蓝天说塔很高，太阳说塔很美，我说塔很有趣，妈妈说塔很神奇。
这到底是怎么回事呢？
答案就藏在课文里，认真的同学一定会找得到。
1.理解塔“高”。
（1）读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央电视塔很高？
（指导朗读，出示词卡：
高高的塔。
课件出示第1自然段，描红“北京”两个字。
）
（2）蓝天说的话是什么意思？
（培养分析能力）
（a）指名读第2自然段，然后在蓝天图下面板书“高”。
（b）有感情读课文（先自由练读，再指名朗读）。
通过评价学生的朗读，来指导学生在读时要突出“多高”“很近很近”这两个重点词语，让学生带着自己体会到的惊叹、赞美的情感再一次读课文。
（c）在熟读的基础上试背这一段。
（d）师生共同回顾、总结这一段学习步骤：
先说说这段写了塔的什么特点，再找出重点词语有感情地朗读，最后背一背这一段。
2.理解塔“美”。
小组合作学习，学生按照刚才的学习步骤自学第3自然段。
学情反馈
（1）学生在黑板上板书这段所描写的塔的特点。
（2）学生朗读第3段。
通过学生互评，老师指导、示范读好课文。
3.理解“让人快乐的塔”。
（1）你知道塔楼里有什么吗？
读一读（出示词卡：
旋转餐厅、了望台）
（2）（出示课件旋转餐厅图）餐厅大家都去过，你能想像出旋转餐厅什么样吗？
这个餐厅是北京的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要1个多小时呢！
在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！
（3）中央电视塔很有趣，请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧！
出示填空练习
这是（）的塔，那里有（）、（）它欢迎大家来玩。
（4）指导朗读。
4.l（4）指导朗读。
第二课时
一、朗读、背诵课文，回归整体
1.师生合作读文。
2.分角色读文，背诵课文。
（结合画面，并配上轻缓的乐曲。
）
3.播放课件：
蓝天中白云飘过。
解说词：
同学们，白云姑娘来了，快带她来看看我们中央电视塔。
谁愿飞到她身边，向她介绍一下这座塔？
学生可以背诵课文，也可以用自己的话讲述。
在这个情境中，再一次体会课文的语言表达方式，为下一步的仿说作准备。
二、拓展延伸，从读练说
1.（课件播放龙塔的画面）看到哈尔滨的龙塔，蓝天、太阳、白云会说什么呢？
请你按照课文的样子，想一想，说一说。
（学生小组合作讨论蓝天、太阳、白云会怎样说）
2.汇报讨论的结果，教师相机指导，给予纠正或表扬。
3.学生展示交流自己收集的各地电视塔的资料。
三、趣味识字、写字
1.出示课后生字，学生开火车读，卡片练读，游戏识字。
2.通过组词、字形比较、猜字谜等形式记忆生字。
如：
远———近———连、厅———打———灯、座———坐等字的比较；字谜：
一点一横长，一撇到南粱。
两人没上去，坐在土堆上。
（谜底：
座）
3.学习偏旁“火”和“卩”。
4.从出示的生字中找出要求会写的字，并指导书写。
（1）按结构分类。
（2）教师每类指导一个字，其他的学生自己练写，教师巡视指导。
（3）巡视中发现共性问题及时指导。
（4）推上词语小货车，到文中选购词语。
（5）做一做“语文练习”中的相关题目。
四、知识迁移
1.说说反义词：
（由课内向课外延伸）
远—近高—低长—短……
2.形近字组词
圆：
圆心圆脸圆形……。
园：
公园花园菜园……。
3.读《阅读（注音版）》中相关的课文。
五、总结评价
升级会员 