北师大版语文第七册5单元桥教案.docx
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北师大版语文第七册5单元桥教案
5、桥
飞夺泸定桥
预习提示
1、通读课文,初步感知文章的主要内容。
2、认识“泸、诡、撤、链、狈”,学会“渡、湍、妄、泞、蛇、喉、咙、瓢、震、聋、疯、霎、钧”,理解以下重点词语:
“一夫当关、万夫莫开”、“水流湍急”、“倾盆大雨”。
3、结合课文说说“飞”和“夺”的含义。
4、课文第五段从哪几个方面描写了红军夺桥的困难?
你想用哪几个词语概括?
教学目标
1.学习本课生字、新词,在理解课文的基础上,了解红军飞夺泸定桥的经过。
2.培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
3.学习按事情发展顺序写文章的方法,逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。
4.培养学生有感情地朗读课文的能力。
5.通过了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。
教学重难点
l.理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。
2.学习按事情发展顺序记叙的方法。
3.通过读课文,理解题目中“飞夺”含义。
教学准备 多媒体课件
课时安排两课时
第一课时
教学目标
1.学习本课生字、新词,在理解课文的基础上,了解红军飞夺泸定桥的经过。
2.培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
3.学习按事情发展顺序写文章的方法,逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。
教学过程
一、解题,了解时代背景。
1、《飞夺泸定桥》关键词是什么?
“飞”、“夺”各是什么意思?
2、简介时代背景。
泸定桥在四川泸定县大渡河上,1706年建成,是四川西康的交通要道。
1935年5月,北上抗日的红军来到大渡河边。
这里水流太急,不能架桥,渡口只有几只小船,往返一次就需要几十分钟,几万红军如果只靠这几只小船来渡河,要用多少天啊!
能否及时度过大渡河,对红军至关重要,关系到红军能否北上抗日,关系到红军的生死存亡,关系到中国革命的前途和命运。
为了迅速渡河,粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋,必须火速夺下泸定桥。
二、检查预习。
1、生字词:
撤che召zhao读音 “关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。
2、读课文,边读边思考:
课文主要讲了哪几个方面的内容,重点写的什么内容?
3、小组讨论,理清层次。
第一部分
(1),讲红军北上抗日,必须夺下泸定桥。
第二部分
(2),讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。
第三部分(3—5),讲红军跟敌人的援兵抢时间,赶在前边到达泸定桥。
第四部分(6—7),讲红军英勇夺下泸定桥。
第五部分(8),讲红军主力顺利度过大渡河,奔赴抗日最前线。
文章是按照事情发展的顺序来写的,层次清楚,重点突出。
但是,文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分,也可以。
三、同桌朗读课文,画出不理解的问题。
略
师小结:
通过初读课文,大家知道了红军北上抗日,必须要夺取泸定桥,这是关系着革命胜利的关键所在。
四、课堂检测。
1、同桌互相读课文。
2、给下面字注上拼音。
泸、诡、撤、链、狈
3、看拼音写词语。
dàdùhéshuǐliútuānjiwàngxiǎngnínìnghóulóng
()()()()()
piáopōzhèněryùlóngfēngkuángshàshíqiānjūnyífà
()()()()()
4、课文主要讲了什么事?
是按照怎样的顺序记叙的?
第二课时
教学目标
1.培养学生有感情地朗读课文的能力。
2.通过了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。
教学过程
一、导入新课
1、课件出示天险:
两岸高山峻岭,大渡河水流湍急,涛声震耳欲聋,铁索桥在风中摇荡。
教师引语:
1935年5月,北上抗日的红军向天险大渡河挺进。
大渡河
水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一座铁索桥可以通过。
这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。
(板书:
泸定桥)于是,为攻夺天险,长征中一场最为悲壮的战斗打响了!
(板书:
飞夺)
2、现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧!
请同学们打开书,快速默读课文,边读边想:
课文围绕课题讲了哪几方面的内容,是按怎样的顺序来讲的?
并在不懂的地方做上记号。
二、自读自悟,交流汇报
1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么?
“飞”、“夺”各是什么意思?
2、通过刚才的阅读,谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容?
是按怎样的顺序来讲的?
教师根据学生回答概括板书:
抢时间攻天险 课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令,经过一天一夜的急行军赶在敌人前面,攻下天险泸定桥,消灭了守城敌人,获得胜利。
3、同学们,在刚才读课文中有问题吗?
现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。
学生可能会提出:
为什么说“抢在敌人前面,是我军战胜敌人的关键”?
敌人为什么要喊“来吧,看你们飞过来吧”?
课文本来应该主要写攻天险泸定桥,作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容?
……
师:
刚才大家都提了值得探讨的问题,咱们随着课文的阅读,看看能不能自己解决,如果不能解决的话,我们一起来解决,好不好?
4、现在,我们先来看看第一个问题:
为什么说“抢在敌人前面,是我军战胜敌人的关键”?
请同学们读一读有关段落,老师相信你们一定能够自己解决。
(学生读书思考)
谁为说说对这个问题的理解?
学生谈看法。
(学生可以从天险角度、敌人情况、时间紧、路程远、任务重等方面说)
三、体会“抢时间”,初步释疑。
1、请大家再读读第4、5自然段,思考:
红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的?
①用“——”和“~~”分别画出红军遇到了哪些困难和怎样克服困难的?
困难:
A、高山峻岭;B、敌人阻击;C、一整天没吃饭;D、对岸敌人出现火把;E、下雨火把被浇灭。
克服:
A、翻山越岭;B、击溃敌人;C、忘记饥饿和疲劳;D、点火赛跑;E、冒雨前进;F、智斗敌人;G、敌宿营,我照进……
②说一说在你的心目中,这是一支怎样的红军队伍?
学生谈看法,结合所画的句子来说。
如:
机智——与敌人的对话; 顽强——克服重重困难:
山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战;
……
2、同桌一起配合读一读,把红军的英勇顽强读出来。
我们大家来试一试,女生来读描写困难的句子,男生来读红军英勇地克服困难的句子。
(男女生轮读)
三、体会“天险”,深入释疑。
1、现在我们一起探讨另外几个问题,这都与天险泸定桥密切相关,那就让我们读读第6自然段,看能否再次自己解决疑问。
同学们,请你们边读边画一画表现泸定桥十分险要的词语,准备谈谈自己的体会。
① 桥险:
两边各有两根,算是桥栏……(一不小心,就有掉下去的可能)
② 水急:
向桥下一看,真叫人心惊胆寒……(桥下水流湍急,掉下去必死无疑)
③敌狂:
守城的两个团的敌人……(过桥等于到敌人的枪口上去送死) 如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料,也可以请其读给大家听一听。
2、小结。
泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶狠嚣张。
对于红军来说,真的是天险难越啊!
同学们,老师很想和你们一起来读读这段,我们大家一起体会体会泸定桥的险,行吗?
(教师引读:
泸定桥离水面有十多米高……向桥下一看……桥对岸的泸定城背靠着山……)
3、下面我们再回头来看一下刚才提出来的问题:
为什么说“抢在敌人前面,是我军战胜敌人的关键”?
泸定桥这天险和对岸两个团的敌人,已很难攻打了,若再加上增援的两个旅,这场仗就更难打了。
难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。
四、体会“攻天险”,再次感悟。
1、红军历尽千难万险,终于抢在敌人前面到达泸定桥,但面对天险和敌人的防守,红四团是怎样攻打的呢?
请同学们读一读第8、9自然段,看你对这支红军队伍又有了哪些新的认识?
然后在小组内交流一下。
2、学生读书后讨论后汇报。
学生可能会谈到
在“抢时间”那几段中,我们可以体会到红军的英勇顽强;在“攻天险”这两段中,我们可以更深地体会到他们的奋不顾身:
失足落水会牺牲;枪弹打中会牺牲;烈火烧身会牺牲……可以说随时都会有生命的危险,但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。
这是一支英雄的队伍:
从团长、政委到二连、三连,都是那么不怕牺牲。
最令人敬佩的是二连的22位英雄:
他们是突击队员,课文写他们“拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。
”正因有了这些英雄们的舍生忘死,在泸定桥上才杀出了一条血路,才保证了战斗的胜利。
……
3、师小结:
脚下是涛天巨浪,身边是枪林弹雨,桥头是熊熊大火,对岸是凶狠的敌人,红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱,对敌人刻骨的仇恨,才使他们“飞”过了天险,粉碎了敌人的妄想,取得了长征中又一次决定性的胜利。
让我们满怀着对英雄们的崇敬之情,一起来有感情地读读8、9自然段吧!
4、学生充满激情地朗读8、9自然段。
5、让我们回到1935年,再来看看这场惊心动魄的战斗吧!
录像:
电影《大渡河》中“飞夺泸定桥”片段。
6、看得出,同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。
战士们“攻天险”这些场面直接给我们展示出了红军英勇顽强、奋不顾身的精神。
那作者为什么还要描写时间紧、路途险和泸定桥令人胆寒呢?
学生思考后可能会回答:
写时间紧、路途险,更能表现出红军的英勇顽强;正因天险如此之险,居然被红军攻下了,才说明他们是真正的英雄!
五、总结全文
1、同学们,学完了课文,现在能谈谈学了这课你有什么收获吗?
(学生可从自己所体会到的课文的思想感情、作者的写作顺序等方面去谈)
2、还有什么不懂的吗?
3、同学们,这节课你们通过读书讨论,解决了自己提出来的问题,真能干!
老师相信,通过学习这篇课文,红四团的高大形象一定会永远矗立在我们每个人心中!
老师更相信同学们在学习生活中遇到困难时,能像红军叔叔一样坚强勇敢!
六、课堂检测
1、“飞”的意思是:
————,“夺”的意思是————,文章主要写了————————————————————————————————————的故事,表现了红军战士——————————的革命精神。
2、阅读课文第五自然段,回答下面的问题。
(1)用“︱”把这段课文分成三层
(2)你能用哪三个词语来概括?
——————————————————
3、课文原文填空。
二连担任突击队,二十二位英雄()冲锋枪、短枪,()着马刀,()着手榴弹,()着敌人密集的枪弹,()着铁链向对岸冲去。
板书设计
击溃敌人
忘记饥饿疲劳
抢时间 点起火把赶路
摸黑冒雨前进
飞夺泸定桥 冒着——枪弹
攀着——铁链
攻天险 穿过——大火
冲进——城里
展开——搏斗
灵宝市第一小学李小云王秀琴张爱丽董冠丽杨少华
桥之思
预习提示
1.学会“幽、粼、魅、叉、巍、峨、型、构、遍、谐”等字,并理解生字所组成的词语。
着重理解以下的词语:
“幽静、碧波粼粼、回旋别致、浩然坦荡、造型、构筑、无形的桥、普遍、和谐”
2、搜集并阅读有关“桥”的信息,从中锻炼自己的积累素材的能力。
3、理解课文内容,了解课文三个部分之间的联系,能概括地说出三个部分的内容。
4、抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。
5、结合个人的看法能说出自己的对“桥”的看法和理解。
教学目标
1、认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写,会在生活中灵活的运用。
2、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容。
3、能够体会作者的思想感情。
抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。
教学重难点通过学习,阅读有关于桥的知识,培养学生整理收集的能力,鼓励学生学会积累。
体会“无形的桥”的含义,围绕桥引发联想思考。
教学课时两课时。
第一课时
教学目标
1、认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写,会在生活中灵活的运用。
2、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容。
教学过程
一、揭题
1、请大家看老师写一个字“桥”,谁会用它来组词?
把“桥”放在词的后面。
2、在我们的生活中,桥必不可少,给我们带来了许多方便,让我们一起来看看各种各样的桥吧。
(课件:
播放各种桥的图片)
二、大家回去收集了很多有关桥的材料,让我们一起来分享一下。
全班交流收集的材料。
教师给予及时的评价。
三、学习课文中的生字。
导语:
刚才同学们把课文读得这么棒,生字一定也没问题吧?
出示生字卡片,请学生开火车读生字。
师生共同评价,主要是纠正发音。
(这一环至少要3名同学。
)
四、重点指导。
同学们,在本课的生字中,你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意?
对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。
学生们自由交流。
指导书写。
五、假如你是一位设计师,你会建造一座什么样的桥?
请同学们先在小组中交流,把你想到的桥写下来。
全班交流。
比一比谁建造的桥最有特点。
师生共同评价。
六、总结并布置作业。
学写生字,修改小习作(发挥自己的想象力,设计一座自己喜欢的桥。
)。
3、这么多形态各异,造型优美的桥,引发了诗人樊发稼许多的思考与联想(补充课题),于是他提笔写下了一首诗——(齐读)《桥之思》。
师小结:
通过这节课的学习,我们对桥有了一定的认识,领略了很多姿态不同、各具特色的桥,为下节课深入学习作者笔下的桥做好了铺垫。
七、课堂检测。
1、根据拼音写词语。
Yōujìngbìbōlínlínmèilìjiāochāwēiéxióngwěi
()()()()()
Zàoxíngyōuměigòuzhùpǔbiànhéxié
()()()()
2、挑选诗中喜欢的句段背诵并摘抄。
3、收集有关桥的材料下节课交流。
第二课时
教学目标
1、能够体会作者的思想感情。
2、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。
教学过程
一、复习课文。
1、请同学们一起有感情的读一读课文。
2、分组读、男女生读。
3、请同学们背诵自己喜欢的句段。
二、感知
1、诗人樊发稼的思考就从这桥开始了。
咱们来自由轻松地读读课文一、二、三部分,老师有个要求:
读准字音,读通句子。
(配音乐)
2、这篇课文让我们了解了很多桥的知识。
现在老师很想知道,你了解了哪些桥的知识。
(生交流)
3、说得真好,(大家的收获可真多,)一下子知道这么多桥的知识,真了不起!
三、品桥——学习课文第一部分
1、这么多的桥,在我们眼里还真有点眼花缭乱的,可在诗人眼里却是那么井然有序。
你们看(出示第一部分内容),有各种各样不同材料的桥,有哪些?
(引读)
2、材料不同,式样也不同,读读看,有哪些式样?
告诉我们,在这些文字背后,藏着好多不同式样的桥的图片呢。
想看看吗?
你想看什么桥,得把这种桥说清楚了。
(随机点击)用四个“有”(显示红色)连起来把不同样式的桥说一遍。
3、这些不同的桥都有着什么样的功能呢?
指名说。
难怪诗人说(指名读一、二句)。
四、赏桥——学习课文第二部分
1、过渡:
我听出来了,各种各样的桥确实给大家带来了许多方便。
那各种造型优美的桥,在给人方便的同时,还有些什么作用呢?
就让我们走进课文的第二部分,细细地读,美美地读,我相信你们会从字里行间获得新的感受!
2、(出示第二部分内容)同学们,咱们一块儿来看大屏幕,谁来读读这一部分?
其他同学边听边思考:
你喜欢这部分中的什么桥?
3、谁愿意先来说给大家听你喜欢什么桥?
(1)从九曲桥中体会到美的……
A、(点击)好,那你就先来美美地读一读。
B、这一节中,哪些词儿你觉得特别美?
师:
碧波粼粼什么意思?
碧波粼粼是形容桥的吗?
那为什么从这个词上你体会到了桥的美?
你能读一读这一句话吗?
想象一下碧波粼粼的感觉。
谁再来试一试?
师:
请同学们再来读一读这一节,你认为还有哪些词能表现出桥的美来?
回旋别致,什么意思?
弯弯曲曲的小桥,不同于其他的桥,这不同的风格使它更加的美丽!
把回旋别致去掉好不好?
师:
九曲桥在水面回旋(看课件插图),在水中绕来绕去,轻巧灵活,好像是一串别致精巧的钻石项链;
师:
要是在九曲桥上漫步,每转一个弯,眼前的景致就会发生奇妙的变化,让人浮想联翩,沉醉其中。
C、谁想来读回旋别致的九曲桥?
(指名朗读)
评价:
读得温柔婉约,走在这九曲桥上,估计会更美。
一起轻轻地读。
过渡:
九曲桥是古典美,那你们又从立交桥中体会到什么样的美呢?
(2)从立交桥中体会到气势雄伟壮观……
A、你们都见过立交桥吗?
是什么样儿的呀?
(是立体交叉的桥梁,纵横交错,,不同方向的车辆可以同时通行,有多层构成。
)
B、(出示课文插图)好一幅壮观的景象——巍峨雄伟。
读好这个词(点击显红色),读出什么感觉?
你能不能读一读这一句话,让我们感受到桥的巍峨雄伟?
)
师:
他读出桥的巍峨雄伟了吗?
谁还想来读一读?
C、坐着车,奔驰在这样巍峨雄伟的立交桥,看看闹市区里车水马龙,你感觉怎么样?
(畅行无阻)
D、是啊!
立交桥这一血脉,推动着我们城市发展的速度,这就是(点击显红色)浩然坦荡。
读好这个词。
读好这一句。
4、造型不一的桥,有的温柔婉约,有的浩然坦荡,给我们带来了美的享受。
5、分组朗读:
古典美的九曲桥——女生;巍峨雄伟的立交桥——男生;另一节齐读。
(配音乐)
五、悟桥——学习课文第三部分
1、从最初的独木桥,到如今横跨江河两岸的斜拉桥,这些都是看得见的桥。
诗人由此想到了什么呢?
(边说,屏幕出现第三部分内容)师配乐范读。
这样的桥指的是什么桥呢?
——无形的桥。
2、它们是用什么材料构筑起来的呢?
(生答)。
那么,用尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥就是(点击显示)尊重之桥、谅解之桥、关注之桥、信任之桥。
3、在现实生活中也有很多这样的桥,既不架在水上,也不架在陆地上,建造它们甚至用不上一砖一瓦,可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用……(点击显示图片)你们看,这两位手拉手同学用互相帮助架起了友谊之桥;而他们呢,用自己的爱心架起了真情之桥、爱心之桥、关爱之桥。
4、这些无形的桥,又引发了你哪些思考呢?
(说说你和谁用什么架起了什么桥呢?
)
5、其实这就是一座“心桥”,这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间,也存在于(点击图片)民族与民族之间,国家与国家之间。
让我们一起读好这句话。
6、现在,在大家与我之间架起一座合作的桥,合作来读这一部分,好吗?
我读前面的,你们来接。
(配乐)
7、看来,做任何事情,只有在彼此之间架起沟通交流的桥梁才会成功。
你觉得人类更需要什么样的桥?
8、(点击)相信,这种桥越多、越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好。
现在让我们带着美好的祝愿齐读最后一小节。
9、这一部分读了这么多遍,能背下来吗?
根据老师的提示来练习一下。
指名背、齐背(能背下来的闭上眼睛背)
六、深化
1、课文读到这儿,我发现许多同学都插上了想象的翅膀,展开了无尽的遐想。
这样,让我们在优美的音乐中,用三言两语把你对于桥的所思所感写下来吧!
2、指名交流。
七、延伸
1、形态各异、造型悠美的桥引发了诗人樊发稼的思考,也引发了我们的思考。
课后请同学们:
(1)挑选诗中喜欢的句段背诵。
(2)收集有关桥的材料下节课交流。
2、最后,祝愿我们的心灵之桥,会给我们的世界带来更多快乐、更多
美好。
八、课堂检测。
1、本篇课文是一首——,阐述了人们对桥————的认识和————的联想。
图文对照,表达了我们对美好————的赞誉,也寄托了作者的————。
2、全诗共分有三个小节,第一节讲————————,第二节讲——————————,第三节讲——————————。
这三部分之间的联系是:
————————————————————————————————————。
3、结合自己的生活实际谈谈你对“桥在给人方便的同时,装点着乡村和城市”这句话的理解。
4、学了这首诗歌后,你一定有不少的感慨,写写自己家乡的一座桥吧。
板书设计
桥之思
功能、材料、形式
方便
心桥
灵宝市第一小学李小云王秀琴张爱丽董冠丽杨少华