09教案集.docx
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09教案集
目录
歌声（语文）--------------------------------张红
小鱼的梦（语文）-----------------------------许枫
瀑布（语文）--------------------------------白素红
看花灯（语文）------------------------------王茜
风（语文）-----------------------------------岳永科
儿童和平条约（语文）----------------------------张艳丽
爱我中华（语文）-----------------------------李国辉
走进玩具乐园（口语交际）-------------------许枫
请投我一票（口语交际）---------------------金志红
桃李芬芳香满园（写字）---------------------白素红
三角形的面积计算（数学）--------------------焦庆
年月日（数学）------------------------------尚金萍
分数的初步认识（数学）----------------------秦艳苹
摆一摆，想一想（数学）----------------------陈缨
统计（数学）--------------------------------吴绘敏
秒的认识（数学）----------------------------张晓萍
Uint5《WhatWouldYouLike?
》A.Let’slearn（英语）---孟雪敏
我的爱是什么（品德与生活）------------------张红梅
柳枝编筐（劳动）----------------------------申齐
正面排球双手点球（体育）--------------------高华
校园里的花（美术）--------------------------窦文静
有趣的鞋（美术）---------------------------陈乐艺
油水分离画法（美术）------------------------窦文静
美丽的纸浆画（美术）----------------------陈乐艺
会响的玩具（美术）--------------------------陈乐艺
花地毯（美术）------------------------------李琪
北师大版小学语文二年级下册
歌声（第二课时）
执教者：
张红
教学内容:
《歌声》这篇课文讲述了在轮船沉没后，一位不满10岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇难人们求生的勇气，引来救生艇，终于获救的动人故事。
教学目标：
1、巩固“挣扎、筋疲力尽、隐隐约约”等8个词语，积累“筋疲力尽”“断断续续”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体把握课文内容，理解“人们为什么感谢这位小姑娘？
”
教学重点：
在学生理解“歌声为什么会是断断续续的？
”的基础上，明白“人们为什么感谢这位小姑娘。
”
教学难点：
抓住描写小姑娘动作的词语，通过有感情地朗读，体会她在冰冷的海水中，大家都绝望的困境中，表现出的那种勇敢、镇定、乐观的精神。
教学方法：
以读促悟、创设情景、引导想象。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、导语：
孩子们，看到老师的笑容了吗？
是你们嘹亮动听的歌声，给我带来了快乐，歌声不仅能给人们带来快乐，还能给人们带来勇气和力量。
这节课我们继续学习《歌声》这篇课文。
（板书：
歌声）
2、齐读课题。
二、复习生字，拓展词语。
1、认读生字词。
一边读一边想着意思，把它读好。
（指名读、齐读）
2、“断断续续”“隐隐约约”这两个词有什么特点？
3、练习说几个AABB式的词语。
4、自由读课文，找到含有“断断续续、隐隐约约”的句子，指名读。
5、理解句中“隐隐约约”“断断续续”的意思。
三、引导想象，以读促悟。
（一）学习课文第一自然段：
1、海面上传来了歌声，这里到底发生了什么？
请大家认真读一读第一自然段，边读边思考这个问题。
2、此时，落水的人会怎么做呢？
（课件出示句子：
）船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。
3、落水的人为什么要拼命挣扎？
4、指导有感情地朗读句子。
5、抓住“筋疲力尽.”理解句子，并有感情地朗读句子。
6．想象：
如果你就是马金纳，在这冰凉的海水中，你会怎么想？
（课件出示）漆黑的夜空，茫茫的大海，呼啸的海风。
7、教师小结。
（相机板书：
绝望）
8、有感情朗读第一自然段。
（二）学习课文第三自然段：
1、一个不满十岁的小姑娘，和我们差不多大的孩子，她的歌声为什么会是断断续续的？
请大家认真读第三自然段，再用“～”画出描写小姑娘唱歌的句子。
2、课件出示：
她一次又一次从浪花中冒出头来……又唱起来。
3、再读这句话，找出描写小姑娘动作的词语。
4、从这些词语中你感受到了什么？
5、这里的“一次又一次”是多少次呢？
6、教师引读。
一个海浪打来了，她从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。
…………
7、面对着危险，小姑娘却能冒出头来唱歌。
你觉得这是一个怎样的小姑娘？
8、带着这样的感受我们一起再朗读这句话。
9、创设情境：
如果你就是马金纳，会怎么想?
如果你是落水的人，又会怎么想？
10、教师引读：
多么不平凡的歌声，歌声使马金纳顿时浑身有了力量，歌声让远处落水的人，浑身有了力量，他们拼命向歌声游去……
11、歌声给绝望中的人增添了勇气和力量，给人们带来活着的希望。
（相机板书：
勇气、力量、希望）
（三）学习第四自然段：
1、齐读第四自然段
2、孩子们，此时的歌声不仅仅是清脆的，激昂的，它又是什么样的歌声？
3、此时此刻，如果你就是其中一个被救的落水人，你会说些什么？
4、带着对这位英雄的小姑娘敬佩之情，齐读全文。
（机动环节）
5、让我们伸出双手，为这生命的歌声，为这英雄的小姑娘鼓掌吧！
板书设计：
歌声
勇气
力量
希望绝望希望
（小姑娘）
北师大版小学语文第二册
小鱼的梦
执教者：
许枫
教学目标
情的朗有感读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉做梦时的优美情景。
认字13个，掌握多音字“曲”，继续练习独立识字的方法；渗透性识字，“池塘、盖、床、珍珠、催眠、咂”等。
写字6个，继续培养良好的写字习惯，学习常用偏旁王字旁。
教学重难点：
通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。
教学准备：
多媒体课件，小鱼图，生字卡片。
教学过程：
谈话激趣，揭示课题
课前交流，（放音乐小鲤鱼历险记）
上课：
刚才你们唱的是什么歌？
（小金鱼历险记）
对，大家都看过《小金鱼历险记》片中小鲤鱼经历了许多困难，终于实现了自己的梦想，今天，有一条活泼可爱的小鱼游到了我们这里，（出示小鱼卡片，贴于黑板）。
它也有自己的梦，让我们走进《小鱼的梦》来，伸出小手，跟老师一起书写课题。
（板书课题，学生齐读课题）
初读课文，认识生字
师：
老师范读，整体感知
请大家看大屏幕听老师读
师：
老师配乐，读儿歌。
学生自由读儿歌
师：
孩子们，喜欢吗？
想不想自己也读一读这首儿歌？
生：
想。
师：
打开书页，如果读书时遇到不认识的字，我们该怎办呢？
生：
问老师，或问同桌，或者拼读生字条中的拼音。
师：
你们都是会学习的好孩子，请运用你喜欢的方法去读书学习。
在读书前老师还想给小朋友们提三个小要求：
把儿歌多读几遍，要自己读。
遇到不认识的字，要想办法自己去解决。
比一比谁读的最准确，最流畅。
好，拿起书页，开始读书吧。
生：
自由朗读，不认识的字自己想办法解决。
（如果学生齐读了，提醒孩子听清要求自由读）
.检查生字，词
师：
从你们朗朗的读书声中，我知道同学们已经和生字宝宝交上了朋友，它们想考考大家，有信心接受挑战吗？
生：
有。
师：
（课件出示）美丽的小星星背后都藏着一个生字宝宝，你们叫对它们的名字准备开始
生：
全班读。
师：
真不错表扬表扬自己把（有错误及时纠正）
师：
孩子们我们准确地叫出生字宝宝的名字，它们高兴极了，来，让我们开火车读一读，读的正确、流利将被评为优秀小火车，每个成员就能得到一个智慧星。
小小火车开起来，开到哪里来？
生：
开到这里来（小手纷纷举起）
师：
开到这里来
师：
出示生字卡A学生读全班跟读三遍（挑两组读，发现错误及时纠正，鼓励继续努力下次一定能读好，对优秀小火车、智慧星奖励给第几组，让我们用掌声给他们鼓励，老师迅速发智慧星）
师：
有一个字宝宝不服气要单独考考你们，看（出示课件：
曲）这个字宝宝有两个名字，谁能给它找个好朋友？
生：
一个读qu，一个读qu歌曲，曲线
师：
字宝宝与儿歌中其他的字组在一起，你还能准确的读出来么（课件出示）。
做梦、怀里、波浪、摇篮、摆尾巴、咂咂嘴、催眠曲、甜甜的
创设情景，品读理解，激情美读
同桌互相读儿歌
师：
相信在刚才的合作交流中，咱们已经和生字宝宝成为好朋友了，有了生字宝宝的帮忙我们正确朗读儿歌就更轻松了，不信你们同桌两人试试吧!
要求：
同桌一人读的时候，一人认真听，听他读的是否正确，如果谁有困难，就帮帮他，开始读吧！
生：
同桌互相读。
师：
老师发现同桌两人刚才合作的非常愉快，谁愿意把这首儿歌读给大家听？
指名读儿歌
师：
多么有趣的儿歌啊，小鱼玩了一天水，回家躺到了妈妈的怀里，（点课件）
师：
你睡觉时最希望躺在谁的怀里？
生：
妈妈（爸爸）
师：
你躺在妈妈的怀里感觉怎么样？
生：
温暖幸福舒服
师：
你真会用词，说出了躺在妈妈怀里那甜蜜的感觉及时激励：
真不愧是语言智慧星
师：
我最想躺在---的怀里，感觉---连起来说一说
生：
我最想躺在妈妈的怀里，感觉真幸福（温暖、舒服）
师：
小鱼累了躺在妈妈怀里睡是什么感觉呀？
生：
小鱼躺在池塘怀里，睡得很舒服。
师：
是呀，小鱼玩了一天水，累坏了，回到家里在妈妈的怀里睡上一觉真是很幸福的一件事！
谁来读第一句，看谁是最幸福的小鱼！
生：
试读，齐读。
过渡：
这时周围静悄悄的，池塘妈妈轻轻的摇晃，小鱼慢慢的进入了梦乡
师：
孩子们，你睡熟了妈妈给你盖什么被子？
生：
棉被、鸭绒、蚕丝
师：
（点课件）池塘妈妈给小鱼盖什么被子？
生：
珍珠被
师：
“珍珠被”指什么？
生：
星星落下来给它盖得珍珠被
师：
是星星真落下来么？
生：
不是
师：
是什么（影子）是星星的影子及时对孩子鼓励，智慧星奖给你，谁来读一读这两句，指名读三四行“天上星星落下来，为它盖床珍珠被
生：
叙述自己想到的（星星倒映水中，一闪一闪的，象是一床珍珠做的被子）
师：
（感情读，天上星星落下来，为他盖上珍珠被）多美呀，
满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时水面多像一床珍珠被呀！
你也来美美的读一读吧
生：
自由读。
师：
同桌读一读，谁来试一试，指名
师：
读时想象珍珠被神奇和美丽的样子，读的会更好
生：
再指名读。
师：
谁来给他评一评。
（指名）
对珍珠被读的有趣些更好了，你能读的比他好吗？
生：
试读
师：
珍珠被经你这么读变得更加神奇了。
过渡营造氛围
师：
回想以前妈妈把你抱在怀里或是放进摇篮轻轻的摇，一边哼着催眠曲，你感觉怎样？
生：
舒服一会儿睡着了
师：
点课件，风儿给它唱起催眠曲，波浪又把摇篮推
师：
在微风的吹拂下波浪轻轻的荡漾多么像一个舒适的摇篮啊，谁会推摇篮？
生：
做动作
师：
你为什么推的这么轻？
生：
怕把小鱼吵醒了。
师：
有风儿为小鱼唱催眠曲，有波浪推摇篮，多么幸福啊，让我们轻轻的读这句话，男生读前半句，女生读后半句。
生：
读（好温馨、好舒适，让我们一起享受这份温馨、舒适的感觉）
生：
全班齐读
师：
加上动作读这四行（全班）“天上星星落下来，为它盖床珍珠被”
“风儿给它唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”
休息同时为拓展准备
师：
现在你就是一条活泼可爱的小鱼玩了一天累了，静静的躺在池塘妈妈怀里看着满天的星星，听着风儿轻轻唱着动听的歌，渐渐地睡熟了
（点课件放音乐）
水草轻轻地挠着它的小脚丫，波浪不断地亲吻它的脊背，谁也别去打扰睡熟的小鱼，因为它梦中正在与小伙伴比赛游泳；因为它梦中正在尽情畅游游乐场；因为它梦中正为跃过龙门而欢呼，它摆摆尾巴砸砸嘴
（静音）天亮了，小鱼终于从梦中醒来了
师：
做动作，提醒孩子们坐好可爱的小鱼们，你们昨晚做了什么美梦？
生：
在游乐场玩，玩过山车、碰碰车、蹦蹦床（你真是一条活泼可爱的小鱼）
我梦见我变成一条小鱼跳过龙门成为（一条有理想的小鱼）
我比赛得了第一名（一定要继续努力争取在动物游泳比赛中拿冠军
师：
指导孩子把美梦之星贴在黑板上
师：
小鱼做了个甜甜的梦，为什么“摆摆尾巴砸砸嘴”呢？
生：
睡得香甜
师：
我们左右分开读这句话，左边同学读前半句，右边同学读后半句，读出小鱼睡得香甜
生（左）齐读砸砸嘴前稍微停顿读慢些，可以加上动作读小鱼睡的会更香甜了
（右）齐读真棒
小结：
小鱼做了一个甜甜的梦，让我们配上音乐加上动作美美的读全文，会背的也可以站起来。
全班朗读儿歌
写字指导
小朋友们，你们读书这么棒，老师相信你们的字一定写的更好。
师：
（课件出示玩星）认真观察一下，这两个字，他们的结构和在田字格的位置，怎样写，这两个字才能写的更漂亮呢？
生：
“玩”左右结构，王字旁窄一点，占左半边，左右两部分也不能距离太远。
师：
你真是一个观察认真的好孩子，写字智慧星奖给你。
生：
上下结构，日字写扁些，下边生字的第一横和竖要分别写在横中线和竖中线上。
师：
孩子，你也是火眼金睛啊，智慧星也必须奖励给你。
来，伸出小手，跟老师写一遍。
（师范写，生书空
师：
要想写好字，还必须做到（点课件）
一齐背握笔儿歌和三个一
相信大家一定能写好字，请同学们拿出铅笔，田字格本，每个字写两遍。
生：
安静地（姿势正确）写
师：
巡视，纠正个别不正确的握笔姿势。
横要写平，竖要写直，速度放慢，字一定漂亮。
总结：
这节课我们随着小鱼做了个甜甜的梦，老师祝愿小朋友们也做一个甜甜的梦，让它伴随我们幸福快乐的成长。
下课
板书
小鱼的梦甜甜的，幸福的，插图
瀑布
执教者：
白素红
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、启发学生通过联想体会比喻句描写的景象，积累课文中优美的词句。
3、通过学习课文，使学生感悟瀑布的雄伟壮丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过比喻句，感悟瀑布的雄伟壮丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程：
一、导入
1、今天老师给大家带来了几张美丽的图片，我们一起来欣赏吧！
（播放课件）你看到了什么吗？
2、对了，瀑布，今天让我们一起去欣赏叶圣陶爷爷笔下的瀑布。
（板书课题：
瀑布）（随文识字：
瀑）
二、初步感知
1、请同学们翻开书74页，自己读一读这首优美的小诗，注意读准字音，读通句子。
2、老师从小诗里找了一些词语，想考考大家，我们一起来认识它们。
（出示词语）
3、认读生字。
4、这首小诗一共有多少节呢？
（3节）老师请3名同学来读一读，其他同学可要当好小评委哦！
5、评读课文。
三、学习课文
学习第一小节
1、叶圣陶老爷爷到底把瀑布写得如何之美，咱们还得从他的语句中进行感受。
请男同学读课文第一小节。
2、这一小节写了瀑布的什么呢？
（声）——板书
3、还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，说明什么呢？
我们来看看叶圣陶爷爷是怎么描写瀑布声音的？
用“——”勾出描写瀑布声音的句子，自己读一读。
4、重点理解：
（1）好像叠叠的浪涌上岸滩。
（理解“叠叠”——一层一层）——观看课件。
（2）指导朗读。
（读大声）
（3）交流二：
又像阵阵的风吹过松林
（4）谈话：
你觉得阵阵的风吹过松林会是怎样的声音呢？
让我们一起来听听瀑布的声音吧。
（课件）
你觉得瀑布的声音像什么呢？
带着你的感受再来读读第一小节。
5、听到瀑布的声音，你想干什么？
学习第二小节
1、那就让我们跟着叶圣陶老爷爷继续往前走，去看看瀑布的样子。
2、指名读第二小节。
（1）这时看到了什么？
用文中的句子告诉我们。
（2）从“千丈青山衬着一道白银”这个句子中你体会到了什么？
（让学生带着自己的感受读句子。
）
（3）你觉得叶圣陶老爷爷此时见到瀑布的心情是怎样的？
（兴奋、激动）
（4）所以他看发出了这样的赞叹：
（啊！
望见了瀑布的全身！
）指导朗读本句。
3、自由读第二小节。
学习第三小节：
1、看到了瀑布的全身，叶圣陶老爷爷又情不自禁地来到哪里看瀑布？
请全班同学一齐读一读第三小节。
叶圣陶老爷爷这时候来到哪了？
（山脚下）怎样看瀑布呢？
（仰望）做动作理解词语。
2、叶圣陶爷爷站到山脚下看瀑布时发出了怎样的赞叹？
（好伟大呀，一座珍珠的屏）
3、他觉得现在的瀑布像什么？
（板书：
珍珠的屏）读句子。
4、当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，把它吹得……（指导朗读）
5、现在让我们回到小诗里去，再来感受瀑布的美丽和壮观吧！
齐读课文。
四、背诵
叶圣陶爷爷用他的笔将瀑布的美丽壮观展现在我们的眼前，让我们仿佛置身于绿水青山中，你想把这首小诗记在你的心里吗？
让我们一起来背诵吧！
五、总结
其实在我们国家，像这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。
看到瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。
让我想到另一首描写瀑布的诗——出示课件《望庐山瀑布》。
、拓展延伸
1、欣赏中外名瀑，师简要解说。
2、师小结：
大自然赋予我们伟大的奇观，让我们发自内心地赞美大自然，热爱大自然吧。
、布置作业：
1、有感情地背《瀑布》给家长听。
2、说说：
大自然还创造了哪些和水有关的伟大奇观呢？
请搜集有关水的资料.
板书设计：
听见：
浪 风
瀑布 望见：
白 银 伟大的奇观（赞美、热爱）
仰望：
珍珠的屏
看花灯
执教者：
王茜
一、激趣导入
师：
“上课前，老师先给同学们才一个灯谜，看看谁能猜出来。
”
身穿洁白雪衣，心里香甜如蜜，
正月十五沿街卖，过了正月没人提。
生：
“元宵。
”
师：
“同学们可真聪明，都把谜底给猜了出来，没错，就是元宵。
今天我们就来学习一首和元宵节有关的儿歌《看花灯》，来，伸出小手，和老师一起写课题。
”
板书：
看花灯指导“看”齐读课题
二、学习文章
出示课件全文
师：
“先听老师读课文，同学们要认真听。
”
师范读
师：
“老师读完了，你们想读吗？
那如果遇到不认识的生字该怎么办呢？
”
指名回答
师：
“现在就用你喜欢的方法来读一读吧，在读的时候，老师有3个小要求：
（1）多读几遍，自己读；
（2）遇到不认识的字，想办法解决它；
（3）比一比谁读得最准确、最流利。
生自由读
师：
“课文我们会读了，文中那些调皮的生自宝宝都争着跑了出来，让我们大声叫出它们吧。
”
出示课件，齐读
师：
“同学们可真棒，生字宝宝都被我们认了出来，现在它们打乱了顺序，我们还能认出它们吗？
”“能”
师：
“看同学们信心十足的样子，我们就来试试吧。
”
出示课件
齐读；开火车读（读得又好又快，评为优秀小火车）；分小组比赛读。
师：
“这些生字宝宝可真调皮，它们又叫来了一些好朋友，组成了词语，我们快来认认它们吧。
”
出示课件
齐读；小老师带读；男女生比赛读。
三、理解课文
师：
“生字宝宝我们都认识了，现在生字宝宝又会回到了课文中，让我们把课文再来读一读吧。
”
生自由读师检查个别读（准确）
师：
“那这么多奇妙的花灯，我们都是在什么时间、在哪看到的呢？
你是从文中哪几句看出来的？
”
生回答
师：
“现在我们来看文章第一句（出示课件）。
每年正月十五元宵夜，大街上就挂满了花灯，非常漂亮。
在这一天，人们纷纷走出家门，有的几个人聚在一起欣赏花灯，有的则三五成群的在议论花灯，到处是欢歌笑语，非常热闹。
所以，第一句我们应该读出什么样的语气呢？
”“高兴、欢乐”
师：
“那我们就来高兴得读一读吧。
”
生自由读师检查个别读
师：
“走在大街小巷，到处都是看花灯的人群，那到底是哪几种花灯吸引了众多人群的眼光和议论呢？
”
生回答
师：
“那你又是从文中哪几句看出来的呢？
”
生：
“从中间四句看出来的。
”
师板书：
金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯
师：
“原来是这四种漂亮的花灯吸引了人们的目光。
现在我们一起来看这四句，那在这四种漂亮的花灯里，你最喜欢的是哪种花灯，为什么呢？
”
出示课件
生：
“我喜欢金鱼灯，因为它会吐泡泡。
”
出示金鱼灯图片
指导朗读第一句检查个别读，齐读
生：
“我喜欢猴子灯，它会眨眼睛。
”
指导朗读第二句检查个别读，齐读
生：
“我喜欢的是走马灯，因为它还会动呢。
”
指导朗读此句师范读，个别读
生：
“我喜欢的是荷花灯，它非常的漂亮。
”
出示荷花灯图片
师：
“这荷花灯漂亮吗？
”“漂亮”
师：
“这荷花灯晶莹透亮，栩栩如生，那这么漂亮的荷花灯上立了一只蜻蜓，我们可要轻一点，可不要把它吓跑了呀，所以这一句我们应该读出怎样的语气呢？
谁来读一读?
”
生个别读
师：
“所以这一句我们应该读的轻一点，慢一点。
先听老师读。
”
个别读；女生读
师：
“现在我们把这四句连起来读一读，读出你对这些花灯的喜爱。
”
生自由练读
师：
“谁愿意勇敢地站起来读一读，读得好的我们把他评为朗读小明星。
”
个别读，师即使评价。
小组比赛读，齐读。
师：
“文中写了如此漂亮的四种花灯，那在现实生活中，你还见过那些漂亮的花灯？
”
生自由说
师：
“同学们见到的花灯可真漂亮，今天，老师也给同学们带来了一些花灯，同学们想看吗？
”“想”
师：
“那我们就一起来看看吧。
”
出示各种彩灯图片
师：
“我们看到的花灯千奇百怪，有的使用高科技做成的，会动，会发出声音；有的则五颜六色，非常漂亮。
同学们，今天我们看到了这么多漂亮的花灯，你有什么感受吗？
”（奇妙、美丽……）
师：
“还有同学们想说什么吗?
”
生：
“我想明年也做花灯。
”
师：
“是呀，这些花灯既漂亮又奇妙，我们也都想明年也做漂亮的花灯，仙子啊我们一起来看最后两句。
”
出示最后两句课件
师范读
师：
“谁来读一读最后两句，读出你想做花灯的心情。
”
指名读，男女生比赛读
师：
“‘真奇妙’这三个字读得真好。
现在我们再来看全文，再把全文读一读，读出这些花灯的奇妙、美丽，读出你对这些花灯的喜爱。
”
生自由练读，指名读，全班齐读。
四、总结
今天这节课我们不仅认识了这么多的生字宝宝，而且还看到了这么多漂亮的花灯，课下我们把这首有趣的儿歌读给爸爸妈妈听，好吗？
我们也可以自己动手做一个漂亮的花灯，等到明年元宵节的时候，我们来比比看看谁做的花灯最奇妙、最漂亮。
北师大版二年级语文上册
风
执教者：
岳永科
教学目标：
1.读诗文，认识4个生字。
2.读懂并能有感情地朗读诗文，了解风使周围景物有哪些变化。
教学重、难点：
重点：
1.认读生字，书写生字。
朗读理解小诗，背诵诗文。
难点:
2.理解词语颤动、林木点头、河水起波，感知风的特点。
教具准备:
卡纸、树叶、课件。
教学过程：
、激趣导入：
师：
同学们，你们好！
今天老师给你们带来了一位新朋友，你们想认识它吗？
可是，我刚刚走进教室时，它却一溜烟不见了，我们大家一起去找找它吧！
出示课件（播放风声）
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