最新最新人教版三年级数学上册第一单元教案.docx
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最新最新人教版三年级数学上册第一单元教案
单元目标
第一单元《时、分、秒》
学情分析：
时分秒是学生在生活中经常都要用到的知识，平时学生可能都能说出一些有关时间的概念，但他们并没有把这些知识上升到理论的高度。
因为时、分、秒之间的进率不是以前经常使用的一进位制，而是60进位制。
学生可能不适应。
所以在教学中重点设计一些与学生自己的日常生活密切相关的内容，以帮助学生加强对时间观念的感性认识。
单元目标：
1、认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。
4、培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
课题
秒的认识
课时
1
课型
新授
教学目标
1．使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。
2．让学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验一分、一秒有多长。
3．渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点
1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教法与学法
操作、演示、体验、讲解等。
教具与学具准备
课件、各种钟表、钟表模型。
教学过程
二次备课
一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）
谈话：
新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
谈话：
刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书课题）
二、探究新知
（一）、认识时间单位“秒”
1、师：
你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？
请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究。
3、学生反馈：
①、时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②、秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③、如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。
4、体验1秒钟
教学过程
二次备课
①、师：
1秒到底有多长呢？
让我们闭上眼睛，仔细听一听。
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②、学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③、比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④、小结：
刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短，但在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）
5、师：
（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？
从数字6走到8，表示经过几秒？
请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）、探索分与秒之间的关系
1、师：
如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：
秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）、练习：
体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师：
1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）、小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
四、练习应用巩固——拓展延伸总结
1．计量非常短的时间，我们常用比分更小的时间单位是（）。
2．钟面上时针走1大格，分针走（）圈，走1大格是（），秒针走一大格是（）。
3．秒针走1小格是（）秒，也就是（）分。
4．我们学过的时间单位有（）。
二、在括号内填上适当的单位名称。
1．一节课需40（）。
2．李敏刷牙用了3（）。
3．小强从家到学校走了15（）。
4．爸爸每天工作8（）。
5．用微波炉加热米饭大约用35（）。
6．小红每天晚上9（）睡觉。
三、数学门诊。
1．钟面上秒针走1大格，是5秒。
（）
2．小李叔叔从一楼走到二楼用了1秒钟。
（）
3．小红跑100米用了16分钟。
（）
4．现在是10时59分48秒，再过12秒就是11时了。
（）
板书设计：
秒的认识
计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。
作为比分还小的时间单位,“秒”经常会出现在“倒计时”中。
秒针走1小格是1秒
1分=60秒
课后反思
课题
时间的换算及计算
课时
2
课型
新授
教学目标
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点
会进行有关时间单位的简单换算。
教学难点
用不同的方法计算经过的时间。
教法与学法
自主学习、合作探究、讨论交流等。
教具与学具准备
时钟模型、投影仪、课件。
教学过程
二次备课
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：
矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①、“矮子指的是什么”？
“高个指的又是什么？
”
②、“分针走一小格的时间是多少”？
“分针走一圈的时间是多少”？
“时针走一大格的时间是多少”？
“时针走一圈的时间是多少”？
③、“1时等于多少分”？
“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：
我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：
2时=（）分
（1）、教师：
1时等于„„？
（学生答）那2时呢？
（2）、学生合作、自主探究。
（3）、反馈a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
教学过程
二次备课
（4）、教师小结。
2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？
是怎样想出来的？
然后教师小结出时间转换的方法。
方法
（一）：
时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法
（二）：
时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分
60分=1时
反过来也是一样的。
三、巩固练习
完成第5页“做一做”。
2、填空：
（1）、50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）、3时=（ ）分 4分=（ ）秒180秒=（）分
240分=（）时1分40秒=（）秒
150分=（）分（）秒
四、全课总结
教师：
现在是几时几分？
我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在
经过了几分？
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难
买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多
学一点本领，长大更好地建设祖国。
板书设计：
时间的计算
时间单位的换算：
2时=（120）分
课后反思
课题
计算简单的经过时间
课时
3
课型
新授
教学目标
1、初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
2、在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
3、体会简单的时间计算在生活中的应用。
教学重点
会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点
理解计算经过时间方法的原理。
教法与学法
自主学习、合作探究、讨论交流等。
教具与学具准备
时钟模型、投影仪、课件。
教学过程
二次备课
一、创设情境，提出问题
课件出示情境图：
300元以下□300～400元□400～500□500元以上□教师：
从情境图中，你了解了哪些信息？
学生汇报交流。
教师：
根据信息你能提出数学问题吗？
预设：
到奶奶家要坐多长时间的火车？
教师：
这个问题怎么解决呢？
这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
（板书：
计算简单的经过时间）
二、自主探究，寻找策略
（五）DIY手工艺品的“价格弹性化”1、学生独立思考，寻找解决问题的办法。
解决这个问题，你有什么好办法吗？
2、小组讨论交流。
和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3、全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：
（1）、在钟面上通过拨针的方法，数出小明从家到学校所用的时间。
（操作演示）分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。
ｂｅａｄｏｒｋｓ公司成功地创造了这样一种气氛：
商店和顾客不再是单纯的买卖关系，营业员只是起着参谋的作用，顾客成为商品或者说是作品的作参与者，营业员和顾客互相交流切磋，成为一个共同的创作体
§8-4情境因素与消费者行为2004年3月20日
（二）DIY手工艺品的“热卖化”
标题：
大学生究竟难在哪？
—创业要迈五道坎2004年3月23日教学过程
二次备课
（2）、还可以用小明到校的时间减去他从家出发的时间
服饰□学习用品□食品□休闲娱乐□小饰品□结束时间-开始时间=经过的时间
3、消费“多样化”7：
45-7：
30=15分钟
因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。
所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。
4、检验结果，回顾反思。
培养动手能力□学一门手艺□打发时间□兴趣爱好□教师：
怎样知道你解答得对不对呢？
回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？
教师：
这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？
你更喜欢哪种方法？
三、巩固应用，内化提高
1、教材第84页做一做。
学生独立思考，交流方法。
2、练习十八第4题。
3、填一填。
（1）、两个剧场上午共放映（ ）场，下午共放映（ ）场。
（2）、下午最晚结束放映的节目是（ ）。
（3）、小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？
4、同学们看表演。
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。
带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？
为什么？
四、课堂总结：
这节课有哪些新的收获？
还有哪些问题？
五、作业：
一、填空：
1、1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2、50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
3、一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
二、走进生活
1、小明从家到学校要走15分钟。
他每天早晨要在7:
35到学校,小明应该在几时几分前从家出发?
拓展题：
*儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。
小强用2分28秒,小刚用3分5秒。
小强比小刚快了多少秒?
板书设计：
计算经过的时间
例2：
小明7时30分离家，7时45分到校。
小明从家到学校用了多少时间呢？
a、分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。
（数格子）
b、45－30=15，是15分钟。
（列式计算）
课后反思
课题
时、分、秒的练
课时
4
课型
练习
教学目标
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、
秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成
独立思考的习惯。
教学重点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点
用时针的知识解决生活中的实际问题。
教法与学法
自主学习、合作探究、讨论交流等。
教具与学具准备
时钟模型、投影仪、课件。
教学过程
二次备课
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题-第9题
二、补充题目。
1、1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2：
05开始，到2：
50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结：
你现在回算经过的时间吗？
计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业：
“练习一”的第10、11题。
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