认识左右教案15篇.docx
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认识左右教案15篇
认识左右教案15篇
认识左右教案1
活动目标
1、创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。
2、通过活动，激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位，初步体验左右的相对性。
3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
4、让幼儿认识左右。
教学重点、难点
1、学习区分左右，发展幼儿的空间知觉能力
2、学生对左右相对性的理解
活动准备
1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2、幼儿每人1套图片。
活动过程：
1、举手回答
小朋友们，老师今天遇到一个问题，现在还解决不了，那位小朋友可以帮老师的忙呢？
（示意小朋友举手来表示愿意帮忙。
）
小朋友们都愿意帮老师的忙，那老师的问题来了。
刚刚你举的是哪只手？
右手还可以做哪些事？
左手呢？
左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗？
（左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）
2、听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）
3、按方位说名称
（1）教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。
“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具？
”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具？
尺子的右边又是什么文具？
”
（2）请幼儿按教师的要求把图片摆出来。
先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。
请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片？
右边又是什么图片？
4、以客体为中心区分左右
（1）刚才小朋友玩的开心吗？
其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？
或者你的左、右边坐着谁？
（练说：
用左、右说一句话，如：
我的左边有什么？
或我的右边坐着谁？
）
（2）请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X？
（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。
（3）总结性提问：
如果我们转变方向左右还一样吗？
（四个方向转，区分左右）
5、练习
游戏：
让小朋友们排成两排，以《免子舞》的节奏（左左右右前后，前前前），依次舞动手、脚、眨眨眼睛……
教学反思
《认识左右》这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
我在教学中的设计主要通过让学生体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进行的。
一、创设情景，使学生初步体验左右。
俗话说：
兴趣是最好的老师。
于是在情境创设中，我假如要小朋友们帮老师的忙，充分调动学生的学习兴趣。
二．在活动中感悟左右。
在本课教学过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。
要讲清楚这个问题，单是教师口头讲述，学生理解起来非常地困难。
因此在讲解这一部分内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小游戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得切身的体会和理解。
三、以客体为中心区分左右。
通过让孩子们转身，来验证：
站的方向不同，左右也就不同。
能让孩子大胆地发言，勇于表达自己的想法，调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性。
最后，以免子舞的节奏让孩子舞动自己的手脚等，让孩子在愉快的氛围和情境中感受到学习的乐趣，巩固所学的知识。
活动设计背景
让幼儿掌握左右的概念，区分左右。
为了更进一步更好的掌握，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。
在活动中教师以多种的形式来让幼儿更好的掌握。
由此发展幼儿的空间知觉能力。
认识左右教案2
左右（中班数学）
活动一：
用“左右手”感知自身的左右
师：
小朋友们好，今天谁有信心上好这一节课？
请举起你的小手。
（1）感知左右手
师：
看看你举起得手是你的哪只手？
再看看你的另一只手，是你的（）手？
平时我们常用右手（左手）作哪些事？
师：
左右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越来越聪明。
（2）体验自身左与右
师：
左右是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗？
谁来说一说？
（3）游戏
伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸
左耳，右手摸右耳，、、、、、、、、、、、、、
活动二：
体验相对
师：
我举起的是右手吗？
（右手、面对面）
我们面对面的站者，因为方向相对，举起的右手就会相反。
漫游魔法王国
情况分析：
中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正
确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。
因此，我设计了《漫游魔术王国》的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
活动目标：
1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。
2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。
3、激发幼儿探索的欲望。
活动方法：
以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。
活动重点、难点：
圆形和方形的认识和区分。
活动准备：
1、三种几何图形若干。
2、几何图形拼组成的图画。
3、魔术箱、魔法棒。
4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。
活动过程：
（一）、开始部分：
教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力。
师：
“小朋友们，今天，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。
”（教师做示范）：
“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。
”
（二）、中间部分：
用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。
1、游戏：
摸一摸“魔术箱”
师：
“小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇妙的箱子，你们
看，就是这只魔术箱？
（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘
密吗？
好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。
（1）、教师念儿歌：
“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看
是什么？
”
摸出一本长方形的书，问：
“这是什么？
（书）它们是什么形状的？
（正方形）为什么说书是正方形的？
问：
日常生活中还有那些东西是正方形的？
（启发幼儿说出）
（2）、再念儿歌：
“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。
”
当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？
游戏反复进行。
（3）、教师总结：
魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、
有的是正方形的。
（边说边指相应的物品）
（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？
（5）、老师总结：
圆形：
圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；
三角形：
三条边，三个角，像座小山立得牢；
正方形：
四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。
2、游戏：
谁的本领大
（1）、教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。
师：
“小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。
变！
变！
变！
咦！
魔法棒变出什么了？
（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。
现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。
（2）、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出
各种图形。
3、游戏：
小动物找家
师：
“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！
变！
变！
变！
（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看都是谁啊？
”
幼：
?
?
师：
“咦！
这三个小动物好像再哭，我们来问问他们怎么了。
”
“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？
”
（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！
”
“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！
你们愿不愿意啊？
”
幼：
?
?
师：
“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。
”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）
师：
“小动物说它们的房子都是有形状的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？
”让幼儿把正方形的卡片举起来。
师：
“小朋友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。
小狗说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？
”让幼儿把三角形的卡片举起来。
师：
“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？
”让幼儿把三角形的卡片举起来。
师：
“小朋友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。
师：
“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。
”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）
（三）、结束部分：
让幼儿巩固对三种几何图形的认识。
师：
“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？
”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。
师：
“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？
我们也唱着歌回家吧！
”
活动延伸：
1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。
2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。
幼儿园中班数教案《找七星瓢虫》（7以内的数数）
教材分析一、幼儿经验分析感知7以内的数量是中班数学活动的一个重要内容，我班幼儿对7以内的数量已有了初步的感知能力，已经能够运用目测的方法进行一个接着一个的数数，但目测数群的能力还有待提高，因此本内容我主要定位在有机结合数数方法，授予幼儿“先目测一部分，再接着数完全部”的新方法，可以激发幼儿数数的兴趣，提高发展目测数群的能力。
二、教学要求学习并掌握“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数，发展目测数群的能力。
三、教学重难点本次活动的重点：
7以内的数数方法本次活动的难点：
通过目测的方法来进行7以内的数数四、教学策略通过游戏情景操作、观察图片来完成此次教学重难点的教学。
本次活动我结合当前春天的主题，将幼儿常见并喜爱的七星瓢虫设计成教学情境，引起幼儿的活动兴趣，通过目测数数分辨益虫、害虫，还帮助孩子巩固关于有益瓢虫与有害瓢虫的科学常识。
为了突破难点“通过目测的方法来进行7以内的数数”我采取了：
我采取愉快式游戏情景操作法，通过观察图片找七星瓢虫回家。
活动目标：
1、能用“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数；2、尝试进行竞赛性游戏活动，提高对数学活动的兴趣，发展目测数群的能力；3、发展幼儿的竞争意识、合作意思。
认识左右教案3
活动目标：
1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。
2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。
活动准备：
1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。
2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。
3、《我的数学》第16页，水彩笔一人一盒。
活动过程：
1、教师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和老师相同的一只手。
帮幼儿在右手背上贴个五角星。
2、告诉幼儿：
有贴纸的手就是右手。
提问：
你平时喜欢用右手做哪些事情？
3、玩游戏：
“我说你做”。
请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的人举起右手。
4、告诉幼儿：
贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。
5、第二次玩游戏：
“我说你做”。
左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。
6、游戏：
小动物找家。
老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家，请幼儿根据老师的指令帮小动物找到幼儿园的家。
如：
公ji的家在第二层楼左边第一间；熊猫的家在第一层楼右边第二间。
7、请幼儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小朋友举的是哪一只手，让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系。
如：
图片中的小朋友面对小朋友，图片中的小朋友和自己的手是相反的；图片中的小朋友背对自己，图片中的小朋友和自己的手是一致的。
8、将《我的数学》翻至第16页，引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。
活动开始前告诉家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有数学能力，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是观察自己的孩子，并按照所发表格的要求如实做好记录，不要用言语、行为提示孩子。
认识左右教案4
活动目标：
1.在活动中感知左、右，学习以自身为中心区分左和右的位置关系。
2.通过游戏，让幼儿充分感受到数学就在身边。
活动准备：
聪明表、智慧星、食物图片、《健康歌》音频、课件。
活动过程：
一、激趣导入，感知左右
1.拍手游戏，小朋友们喜欢玩游戏吗？
喜欢的小朋友请举手。
师：
请不要把手放下，你举的一只手是左手，还是右手？
（分别给举左手小朋友的戴上“聪明表”，举右手的送上“智慧星”，作为左、右的一种提示。
）平时，你们的右手做些什么事情呢？
教师小结：
右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。
那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？
小结：
对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
（2）体验自身左与右师：
左右是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗？
谁来说一说？
（3）游戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，
二、“换座位儿“游戏。
1.音乐开始，小朋友边听音乐在椅子周围自由做动作，小朋友听仔细，音乐停下找椅子。
2.音乐停止，小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
3.请小朋友说一说：
我的左边是谁’我的右边是谁？
（或说一说：
谁在我的左边，谁在你的右边？
）。
4.同伴相互说一说：
我的左边是谁？
我的右边是谁？
三、联系生活，应用左右。
今天，我们学了一个新本领，认识了左右，小朋友真聪明，帮老师把食物摆到合适的位置好吗？
1.请小朋友轻轻的到桌子上拿一种食物。
2.小朋友手里拿的是什么，报一下吧。
3.听口令把它们摆上餐桌吧。
餐桌的最中间是一盘苹果苹果的左边是蛋糕、右边是可乐，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左边是橘子，左边是草莓冰激凌的左边是桃子，右边是梨餐桌摆好了，小朋友高兴吗？
那我们也去休息吧！
认识左右教案5
活动名称：
认识左右
活动目标：
1、创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。
2、通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。
3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
活动准备：
1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2、幼儿每人1套图片。
活动过程：
1、举手回答
小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来
了几位客人?
刚才你回答时举的哪只手?
右手还可以做哪些事?
左手呢?
左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?
（左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）
2、听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3、按方位说名称
（1）教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。
“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?
”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?
尺子的右边又是什么文具?
”
（2）请幼儿按教师的要求把图片摆出来。
先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。
请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?
右边又是什么图片?
（1）教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。
教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?
（2）教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。
让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了！
5、练习
请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?
请在左手、左脚的。
内画“＼／”，在右手、右脚的○内画“△”。
认识左右教案6
认识左右》教案
11级初教数学：
张君莉设计意图：
认识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
《纲要》中所说：
“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。
”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
活动目标：
1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；
3、以客体为中心来正确区分左右；
活动准备：
1、24份黏贴的图片；
2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）；
3、六张大图片，左右字样。
活动过程：
一、区分左右手
导语：
小朋友们，老师今天也非常高兴能给大家来上课，我听说我们中班的小朋友都非常聪明、能干，今天我要来考考你们。
看看你会不会被我的问题难住。
1、猜谜导入：
一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）
2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？
幼儿交流。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：
教师：
来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：
我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。
幼儿：
我的左手举起来；
（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）
那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？
4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：
你知道老师手上有什么吗？
你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？
（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
师强调，幼儿按指令做动作：
1）、请把有红色点点的手举起来；
2）请把有红色点点的右手举起来；
3）请把你的右手举起来；再次强调：
我们的贴有红点点的是什么手？
（右手）
思考：
为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？
交流后师总结：
站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了
环节一的设计意图：
通过说，让幼儿从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识；通过听口令做动手的小游戏。
除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。
通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之改变的道理。
二、以客体为中心区分左右
1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？
（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2、提问：
老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？
总结：
我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）
4、教师：
有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。
看，谁来了。
（出示六只小动物的图片。
）
提问：
有几只小动物？
最左边是谁？
最右边是谁？
谁的左边是谁？
谁的右边是谁？
环节二的设计意图：
通过说，让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右，能找像左右手这样的好朋友，让幼儿对左右有进一步了解；这一环节中的听指令做动作我加大了些难度，左右混淆，一个指令中有两个要求，如：
左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼儿的反应能力，调动幼儿的学习积极性，从游戏中掌握左右、区分左右；通过看图片说左右，让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右；
三、以客体为中心区分左右
1、刚才小朋友玩的开心吗？
其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？
或者你的左右边坐着谁？
练说（用左右说一句话，如：
我的左边有什么？
或我的右边坐着谁？
）
2、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?
（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。
3、总结性提问：
如果我们转变方向左右还一样吗？
（四个方向转，区分左右）环节三的设计意图通过看和说让幼儿观察由于他们的转动，事物的不同，初步体验左右的相对性，从而正确掌握以客体为中心来区分左右。
四、活动结束
这节课你学到了什么？
认识左右教案7
活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。
2、初步理解左右的相对性。
3、在区分左右的过程中获得积极的情感体验。
4、让幼儿认识左右。
教学重点、难点
活动重点：
以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，认识左右。
活动难点：
知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化，初步理解左右的相对性。
活动准备
活动准备：
1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。
（每人一套）
2、苹果图片一套。
活动过程
一、手指操《大象盖房子》
二、谜语激趣，导入新课。
谜语：
一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
三、区别自己身体的左右。
1、感知左手和右手
师：
小朋友们，看看刚才猜谜语时举起的这只漂亮的小手，是你的左手还是右手？
（右手）
师：
把你的右手举高一点，大家说说，我们常常用右手做哪些事？
（写字、画画、吃饭等等）
右手做得事情可真不少！
再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情？
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