《古代诗歌四首》教案教学设计七年级上册.docx
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《古代诗歌四首》教案教学设计七年级上册
古代诗歌四首》教案教学设计（人教版七年级上册）
精彩开篇词
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。
学习目标
1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。
2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学过程
第一课时:
:
观:
沧海
一、新课导入大家知道曹操吧？
说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，今天我们阅读他的《观沧海》，也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。
二、自学指导
（一）--预习与交流
1.根据拼音写出恰当的词语。
（cang）沧海：
:
:
:
:
:
：
（jie）碣石：
:
:
：
（songzhi）
竦峙:
水何（dan）（澹澹:
）:
:
:
:
:
:
:
:
（xiao）（s0）萧瑟
2.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。
澹澹：
水波摇荡。
:
:
:
:
:
:
竦峙：
高高地挺立。
竦，高。
峙，挺立。
:
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:
星汉：
银河。
:
:
萧瑟：
树木被秋风吹动的声音。
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:
至：
极。
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:
何：
多么。
若：
好像。
:
:
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:
临：
登上。
3.文体知识。
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。
如本课的《观沧海》。
而唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。
如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。
如本课的《天净沙秋思》。
4.作者简介曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。
“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，建安五年（200年）,在官渡打败兵强地广的袁绍，逐渐统一了北方。
建安十二年（207年）北征乌桓，大胜。
次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。
他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治报负。
其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。
《步出厦门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。
5.背景链接
《观沧海》是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。
乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（206年）:
，
乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。
同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。
在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。
这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一:
中国的宏
愿。
把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。
而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。
大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。
他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，因而成为一篇优秀的作品。
三、自学指导
（二）--合作与探究
（一）诗歌朗读
1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
【交流点拨】东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中．
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉!
歌以咏志。
2.结合注释解读诗意。
【交流点拨】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇
旦
景。
海水多么宽阔浩荡，海中山岛高耸陡立。
碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。
秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。
日月的运行，好像是从这浩渺的海洋中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。
真是幸运极了，就用歌唱来畅抒心中的情怀吧。
（二）整体感知在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列问题。
1.全诗是以哪个字展开来写的？
【交流点拨】全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
2.这首诗写了几层意思?
哪些诗句是写现实的?
哪些诗句是
想象的?
【交流点拨】第1层（1~2句）：
交代观海的地点。
第2层（3~8句）：
描写海水与山岛。
（实景）
第3层（9~12句）：
表现大海吞吐日月星辰的气概。
（想象）最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?
【交流点拨】
（1）“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
（2）大海的形象正是诗人形象的化身。
诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。
在踌躇满志的时候,:
他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
（三）深层探究
1.如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？
【交流点拨】“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。
“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。
2.“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。
”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？
有这样的表达效果？
【交流点拨】作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。
诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。
想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
:
3.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法表达自己的情感呢？
【交流点拨】虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。
（四）熟读成诵
四、板书设计
水：
澹澹:
:
:
:
:
山岛：
竦峙（壮丽气势）
实景:
--借景抒情
观沧海:
:
:
树木：
丛生:
:
:
百草：
丰茂（向荣姿态）:
:
日月：
运行－出其中:
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（奇特想
象）:
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虚景:
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:
博大胸襟
星汉：
灿烂－出其里:
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:
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:
:
（宏伟意境）
五、拓展延伸
请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。
【交流】①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
--范仲淹
《岳阳楼记》
2长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
--李白《行路难》
3会当凌绝顶，一览众山小。
--杜甫《望岳》
4沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
--刘禹锡《酬乐天
扬州初逢席上见赠》
5不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
--王安石《登飞来
峰》
6山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
--陆：
游《游山西
村》
第二课时：
：
次北固山下
一、新课导入
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。
二、自学指导
（一）--预习与交流
1.借助课下注释或工具书解释下列加点词的意思。
次：
住宿，此指停泊,途中暂时停宿。
客路：
旅途。
风正：
风顺。
残夜：
夜将尽而未尽的时候。
2.作者简介
王湾,生卒年不详,洛阳（今属河南）人。
唐代诗人。
先天元年（712）中了进士,官洛阳尉。
早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。
其诗流传不多。
3.背景链接《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。
据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。
北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。
三、自学指导
（二）--合作与探究
（一）诗歌朗读
1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
【交流点拨】次/北固山下:
客路/青山外，行舟/绿水前。
:
潮平/两岸/阔，风正/一帆悬。
:
海日/生残夜，江春/入旧年。
:
乡书/何处达？
归雁/洛阳边。
2.结合注释解读诗意。
【交流点拨】在青山之外旅行，在绿水之中行舟。
潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽阔。
顺风行船一帆高挂。
夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。
当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
思念故乡的家书要传到哪里呢？
希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
（二）整体感知在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列问题。
1.诗的四联各写了什么内容?
四联之间有怎样的关系?
【交流点拨】首联：
点题。
“青山”指北固山。
诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。
颔联：
写船上所见景色。
“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：
“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。
“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。
颈联：
既写景又点明了时令。
“残夜”指夜将尽而未尽之际。
残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得
这么快，怎能不令人感慨！
尾联：
诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？
由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。
全诗陈陈相因，浑然一体。
2.哪些诗句直接表达了思乡之情?
【交流点拨】尾联“乡书何处达？
归雁洛阳边”直接表达思乡之情。
全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
（三）深层探究
1.探究想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。
【交流点拨】“阔”是“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。
船上的人视野也因之开阔。
此句写得恢弘阔大。
“风正一帆悬”愈见精彩。
“悬”是端端直直高挂着的样子:
。
诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。
只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。
可见写景极为传神。
2.“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？
【交流点拨】作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。
不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
（四）熟读成诵
四、板书设计
次北固山下
首联:
旅途奔波之意:
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:
借
颔联:
恢弘阔大之景:
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:
景
颈联:
乐观、积极、向上的精神力量:
:
:
抒
尾联:
思乡之情:
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情
五、拓展延伸
思乡:
是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。
乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。
思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。
在你所积累的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁？
:
【交流】①昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
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--《诗经小雅采薇》
2悲歌可以当泣，远望可以当
归。
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--汉乐府民歌《悲歌》
3君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花
未?
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--唐王维《杂诗三首》
4故乡何处是，忘了除非
醉。
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--宋李清照《菩萨蛮》
5今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
：
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--唐王建《十五日夜望月寄杜郎中》
6逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。
唐司空图《漫书五首》
7露从今夜白，月是故乡
明。
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--唐杜甫《月夜忆舍弟》
第三课时:
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钱塘湖春行
一、新课导入我们跟随朱自清先生欣赏过江南春天的美景，伴着老舍先生感受过济南冬天特有的魅力。
今天，我们将穿越时空，跟随白居易一起去领略1180年前的西湖特有的春景！
二、自学指导
（一）--预习与交流
1.请给下面加点的字注音。
（1）孤山寺北贾亭西（jia）
（2）谁家新燕啄春泥（zhu6）
（3）浅草才能没马蹄（mo）
（4）绿杨阴里白沙堤（di）
2.解释下面词语。
初平：
远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。
暖树：
向阳的树。
没（mo）:
隐没。
行不足：
游赏不够，即反复游赏。
3.作者简介
白居:
易是唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。
有“诗魔”之称。
有《白氏长庆集》传世，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
4.诗歌大意《钱塘湖春行》以诗人行踪为线索，描写了西湖早春的明
媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
第三句和第四句是颔联，颈联运用了对偶的修辞手法。
5.背景链接《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭州刺使的时
候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。
三、自学指导
（二）--合作与探究
（一）诗歌朗读
1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，读准字音、节奏。
【交流点拨】孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
:
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
:
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
:
2.结合注释解读诗意。
【交流点拨】从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。
繁多而缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，总是游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
（二）整体感知
在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列问题。
1.画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。
请大家把这首诗还原成画面选择下面的句式，对你喜欢的句子进行赏读。
（1）“从…
…中我看到了……”
（2）“从…
…中我听到了……”
（3）“从…
…中我感受到……”
【交流点拨】从第一、二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，极目远眺。
只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。
在那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，似乎要亲吻湖面了--它也爱早春的西湖。
我从“几处早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。
2.诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。
那白沙堤的景色如何呢？
诗人除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。
让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。
【交流点拨】有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。
有花草。
绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。
还有花树。
杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。
还有人。
有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画……好不快活。
3.从哪些词语可以看出是写初春景象？
【交流点拨】如“初平”，春水初生；“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也——这些都是初春的景象。
（早莺、新燕、乱花、浅草。
）
4.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之:
中了？
【交流点拨】“最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返，
已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。
5.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？
【交流点拨】说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”，可见不是“家家”。
因为还是初春季节。
（三）熟读成诵
四、板书设计
钱塘湖春行
白居易
孤山寺:
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水涨云舒
贾公亭:
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游:
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春:
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莺歌:
燕舞
白沙堤:
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踪:
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踪:
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花多草浅
游人如织
西:
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湖:
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早春图（最爱）
五、拓展延伸积累描写西湖美景的诗句。
【交流】:
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饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
第四课时:
:
天净沙秋思
一、新课导入
同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？
也许是丰收的，也许是浪漫的:
，也许是多愁善感的。
那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？
今天，我们一起走进马致远的《天净沙秋思》中去体会体会。
二、自学指导
（一）--预习与交流
1.文体知识
《天净沙秋思》是一首散曲中的小令。
天净沙是曲牌名，秋思是散曲的题目。
2.作者简介
《天净沙秋思》作者马致远，是元代著名戏曲作家、散曲家。
他与关汉卿、王实甫、_白朴被称为“杂剧四大家”。
他的《天净沙秋思》被称为“秋思之祖”。
3.背景链接
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。
他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。
于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙秋思》。
三、自学指导
（二）--合作与探究
（一）诗歌朗读
1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意节奏、重音。
【交流点拨】枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
2.根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。
【交流点拨】深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。
他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的:
长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。
（二）整体感知
1.本曲前三句列出了哪些景物？
分别渲染了怎样的氛围？
【交流点拨】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。
笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。
昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。
小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。
寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。
这里虽然没有直接写人，但已不难想见马背上的游子疲惫、憔悴的神情。
三句十八个字，不用任何动词和关联语作联缀，只是分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以“昏鸦”“人
家”“瘦马”为重点的意境深远的画图，羁思旅愁借景物自然显现，使人联想无穷。
2.请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。
【交流点拨】断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道西风瘦马断肠人。
3.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？
【交流点拨】前三句是写景，末二句为抒情。
“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：
昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。
“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。
“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人无限的愁闷。
4.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？
【交流点拨】这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。
（三）深层探究
1.这首小令语言运用上有什么特点？
【交流点拨】语言极为精炼确切，而且富有特色。
通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。
前三句:
句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了9个形象，9个小景，每三个形象构成一幅小画面。
各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称，一语道破“某一种心情”。
也正因如此，这首小令被称为“秋思之祖”。
2.《秋思》是如何运用对比映衬手法的？
这样写有什么好处？
【交流点拨】作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。
藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。
落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。
昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。
（四）熟读成诵
四、板书设计
天净沙秋思
枯藤:
:
老树:
:
昏鸦:
:
:
:
:
景:
:
:
小桥:
:
流水:
:
人家:
:
:
:
:
:
悲怆愁苦
古道:
:
西风:
:
瘦马:
:
:
:
:
思乡之情
情:
--夕阳:
:
断肠人
五、拓展延伸
展开想象，将《天净沙秋思》改写成一篇散文。
【交流】夕阳已渐西下，只在山顶留下半张无精打采的脸，无奈地看着这无精打采的人间。
一抹余辉暗淡地斜洒在枝桠斑驳的老树的枝头。
枯藤缠绕着老树，树上的乌鸦，发出几声凄凉的哀鸣划破黄昏的寂寥，斜阳为乌鸦黑亮的羽翼镀上一层金黄。
潺潺的流水在夕阳的映照下波光粼粼，还映出几处人家。
一座小石桥静静地站在流水上，像一个老态龙钟的百岁老
人:
，经不起岁月的践踏了。
古道漫漫，西风凛冽。
路，看不到尽头。
在这荒凉古道上，我骑着马，在缓缓地行进。
几年来，与我朝夕相处的那匹马，经过岁月无情的洗礼，早已瘦骨如柴。
经过多年的流浪，它和我都已疲惫不堪。
此时，夕阳正西沉，洒下凄冷的斜晖，:
本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻。
而我，却仍在外漂泊未归，独自一人浪迹天涯海角，流露出一丝淡淡的悲凉。
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