小雨沙沙沙教学设计 说课 反思打印.docx

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小雨沙沙沙教学设计说课反思打印

《小雨沙沙沙》说课稿

（人民音乐出版社一年级下册）

建国乡中心小学

宋智波

2018.05

《小雨沙沙沙》教学反思

建国乡中心小学

宋智波

2018.05

《小雨沙沙沙》教学设计

（人民音乐出版社一年级下册）

建国乡中心小学

宋智波

2018.05

《小雨沙沙沙》说课稿

【课标解读】

根据《音乐课程标准》要求，一年级这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

激发和培养学生对音乐的兴趣。

开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。

培养乐观的态度和友爱精神。

本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，通过丰富多样的直观教学手段和活动形式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去感知和表现音乐。

【教材分析】

《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，bE大调，全曲是由四个乐句构成的单乐段结构，其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。

每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。

演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。

【教学目标】

1、知识目标：

能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱《小雨沙沙沙》。

2、能力目标：

（1）分析乐句完全的相同点、不同点，培养学生对歌曲旋律的感知力。

（2）感受“小雨”的轻柔，体现演唱、演奏上的力度变化。

（3）用肢体语言表现歌曲，通过音乐活动，培养学生想象力和创造力。

（4）能说出沙锤的名称并初步学会用适合的力度来演奏。

3、情感目标：

（1）让学生通过感受春天，培养对美丽大自然的热爱之情。

（2）激发音乐兴趣，培养积极参与、主动学习的好习惯。

【教学重点】

完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。

【教学难点】

1、感知旋律的重复和变化

2、演唱、演奏中强弱力度的控制

3、学唱歌曲时，歌词记忆

【学情分析】

年龄特点分析：

一年级的孩子具有活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，模仿力强，注意力集中时间短等生理心理特征。

知识结构分析：

经过了半个学期的学习，学生已掌握了音乐的课堂模式和一些基本的音乐知识和技能，能够利用竖笛简单的吹奏音符；具有初步的歌唱能力和表现的欲望；也初步认识了打击乐器。

【教学方法】

情境教学法、愉快教学法、直观模拟法、创编教学法等

【学法】

聆听感受、体验表现、探究合作、创作模仿等方法进行学习

【教具准备】

多媒体课件、电子琴、竖笛、碰钟、沙锤等。

【评价设计】

注重终结性评价及过程性评价，评价形式有师评、互评、他评等。

【教学过程】 

一、组织教学交流情感

踏着《春天在哪里》的音乐，老师呼吁大家，“跟着老师一起找春天，好吗”，师生一起律动。

【设计意图】一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了传统的师生对唱问好歌，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时拉近了师生之间的距离，同时播放春天主题的轻松，愉快的歌曲，渲染气氛，情境生情

二、导入新课兴趣盎然

1、趣味节奏引出难点

A、（多媒体课件展示），我们来到了一个很美丽的地方，春风吹在脸上暖洋洋的（呼呼呼）；一群可爱的面谷鸟在枝头唱歌（布谷、布谷）；小溪流也在欢快地流淌着（哗啦啦）；这时春雨也来凑热闹了（沙沙沙）。

【设计意图】这样效果极好，学生注意力高度集中，教室里很安静，学生已身临期境，不用过多的讲解，不用过多的提问，他们已完全进入优美的意境中，许多孩子已忍不住也模仿起鸟叫声、溪流声，我乘机让他们进行原本枯燥的声部训练，学生们兴致很高，个个迫不及待、跃跃欲试。

B、跟随雨声，引出节奏

春雨轻轻柔柔，就像从天上飘下来一样，这种轻巧、有弹性的声音更适合表现春天的雨声，我们再来体会一下。

老师有节奏的说出，小朋友们|快坐好|我说你们|来模仿|

沙沙沙沙|沙沙沙沙|

引导学生模仿老师的声音力度及节奏，老师把刚才的雨声节奏写出来，我们再来读一读，再来听，沙沙沙沙|沙―我们画着拍子用轻巧，有弹性的声音读一读 

沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙―| 

【设计意图】让学生感受自然界中小雨的声音，学生仿佛置身于情境之中，寓教于乐。

引导学生用轻巧、有弹性的声音模拟春雨声，自然的解决了本课的节奏、力度的难点。

2、解决难点打下铺垫

同学们请看，春雨宝宝们也来了!

他们不但按节奏排好了队，而且每人还带来了一个小音符，来！

我们一起认识一下这些小音符，按节奏读一读，请出我们的小助手——竖笛，帮助我们一起唱准这些小音符。

沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙―| 

5531|5531|2223|4―|

我们先来熟悉指法，看谁的小手反应最迅速，试着吹吹，随琴吹吹，轻声唱唱，老师及时鼓励并进行习惯养成教育，“把竖笛轻轻的收起来，竖笛是我们音乐课的好朋友，我们应该好好爱护它”。

【设计意图】用雨声节奏引出春雨宝宝，富有趣味的语言，吸引着孩子，借助课堂乐器让学生自主唱准音符，循序渐进，水到渠成。

歌曲一、三乐句节奏旋律也在此自然掌握。

三、新歌教学感受音乐这场淅淅刷刷的小雨下的可及时了，因为大地妈妈经过一个寒冷的冬天，正口渴呢，很想喝水，那你知道这春雨宝宝能给大自然带来什么变化呢？

你们真是一群善于观察的孩子，春雨宝宝能给大自然带来这么多的变化，它可爱吗？

老师这节课带给大家的就是一首歌唱春雨的歌曲《小雨沙沙沙》，一起来听。

【设计意图】老师将学生眼中的大自然变化，用简笔画勾勒出来，既为歌曲锦上添花，又为后面记忆歌词，创编歌词埋下伏笔。

1、初听歌曲，感受情绪播放《小雨沙沙沙》

2、师范唱，熟悉歌词同学们随音乐自由律动，听完谈谈歌曲的情绪是怎样的？

（生回答，师评价）你听到歌曲中沙沙的小雨声了吗？

请你仔细听老师的演唱，听听沙沙的小雨都落在了什么地方？

。

（出示歌词）

3、按节奏朗读歌词，体会歌曲意境学生找出小雨落在（花园里，鱼池里，田野里），引导学生有节奏读一读，找小老师领读。

好生动的画面啊，让我们快快走进美妙的歌曲中吧。

下面跟老师轻声的哼唱第一段。

老师要告诉你一个小秘密，顽皮的春雨宝宝带着小音符们也悄悄地落到歌曲里了，请你哼唱时仔细听听他们藏在哪啦？

4、哼唱第一段，找出相同乐句歌曲分为四个乐句，学生找出春雨宝宝的乐句，随琴唱一唱，加歌词唱。

5、师生接龙演唱，找出相似乐句学生随琴模唱，加词演唱，二、四乐句不同的小结尾随老师手势唱准音符。

6、完整演唱第一段强调“沙沙沙”的力度处理，轻巧、有弹性。

7、随琴加词演唱第二、三段引导学生利用黑板上的简笔画帮助记忆歌词。

【设计意图】针对一年级孩子的年龄、心理特点，在歌曲教学中主要采用听唱、模唱法，加上教师音高的手势指导，使学生能够在这种习惯下慢慢地分析音高，从而很快的掌握音准。

在分析乐句时，教师尽量让学生接触专业术语，并学会使用专业术语。

新授歌曲环环相扣，循序渐进，并变换着各种形式保持孩子的兴趣，适合孩子的思维习惯，学唱整首歌曲起到事半功倍的效果。

四、美化音色深化情感

同学们想想口渴的小花、小苗喝到了雨水，他的心情是怎样？

雨水真甜啊，那如何把这种高兴的心情给唱出来呢？

刚才老师就发现咱们很多同学不仅会聆听音乐，还会表现音乐，对啦，笑眯眯的，嘴巴张开，小腰挺直，让我们用最甜美的声音来完整演唱。

【设计意图】音乐教学中要注重歌曲的表现力，培养学生通过美妙的声音，吻合的情绪以及肢体语言等各种技巧来表现歌曲。

五、创造表演亮相舞台

1、即兴创编

老师看到了好多同学早就跃跃欲试，要给歌曲创编动作，下面同学们随着歌曲，即兴表演，老师看看谁的动作最美最有创意，（学生自由创编，师在学生活动时巡回指导，给予眼神，手势上的鼓励）

【设计意图】让学生用动作表现音乐欢快的情绪，启迪美的想象力，诱发学生展开思维，培养了他们的创新意识和创作能力。

2、成果展示

谁愿意做今天的小演员，到台上来展示一下你的歌声和动作。

我们台下的同学即是小观众也是小评委，一会你给台上的小演员们点评一下，看他有哪些优点和不足。

（鼓励同学大胆勇敢的表现）

表演完后让同学们互相评价，说说对方好在哪里，还有哪里做得不够好，老师视情况给予肯定和鼓励。

【设计意图】发挥学生的自主性，充分利用学生的资源，引导学生自我评价、相互评价，发表自己独到的见解，从而激发学生的即兴创作灵感，提高自身审美情趣与鉴赏能力。

六、表现创造拓展延伸

大家的精彩表演又引来了老师的百宝箱，今天老师的百宝箱里会变出什么宝贝呢？

1、简介沙锤

我叫沙锤，是打击乐器的一种，谁来试试？

沙锤摇的时候，要向下，力量要集中，你想怎样用沙锤为歌曲伴奏呢？

引导学生沙锤也可以模拟雨声，在歌词沙沙沙时，（展示节奏）拍一拍，沙锤说了，我即可以为大雨伴奏，也可以为小雨伴奏，你选怎样的力度呢？

（轻的）。

【设计意图】好奇是小学阶段学生的独特天性，他们对任何事物都感兴趣，总想自己去亲自体会、感受。

沙锤发出“沙沙”的声音，也像是雨声，通过模仿和实践，提高学生学习的兴趣。

2、出示碰铃

碰铃，也叫碰钟，我们对他已经不陌生了，谁来试试，你想怎样用它来伴奏呢，老师写出节奏型，你听他的声音像什么？

像春风吹风铃的声音，我们就叫它春风宝宝吧，我们一起来为第一段伴奏。

【设计意图】学会听辩乐器音色特点，并能给歌曲伴奏，潜移默化地培养了学生的节奏感。

七、春天音乐会

今天有这么多的好朋友来到了我们的课堂，现在大家可以选择你喜欢的角色，用你喜欢的方式表现歌曲，一年级春天音乐会开始了！

【设计意图】在欢乐的气氛中，学生从不同的角度感受音乐，激发学生学习音乐的主动性，积极性，让学生真正成为学习的主人。

八、小结

春天是美丽的、春天给我们带来了希望，愿同学们踏着春天的脚步，在春天里健康、快乐成长！

九板书设计：

春天大自然变化的简笔画

【设计意图】清新的板书能加深学生对歌曲的印象，留下美好回忆。

歌曲《小雨沙沙沙》教学反思

《小雨沙沙》是一首充满活力的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。

乐曲的旋律轻盈、活泼，流畅。

教学中我充分调动各种手段让学生在短短的四十分钟内得到美的体验，指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。

一、以“春”为境，以“乐”为线贯穿课堂

      这节课教师创设“春”的情境，让学生在“春天”学会演唱歌曲《小雨沙沙沙》，并用打击乐器为歌曲伴奏，进而感悟升华，拓展延伸。

二、以开放性、趣味性、创造性的形式组织教学

      这节课教师创设了一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛，通过教师优美的语言、图片展示春天的景色，使学生对春有着无比的热爱，激发起学习的兴趣。

      导入语形象生动，自然贴切地过渡到要学的新课《小雨沙沙沙》。

通过，教师范唱、听录音，有感情地读歌词，跟琴模唱。

教学内容安排合理，教法选择多样。

       在学会唱歌曲后进行了丰富多彩的巩固与拓展练习：

即兴表演唱，用沙锤为歌曲伴奏或模仿雨声，使全体学生参与音乐表现。

打击乐器在课堂上的使用将课堂气氛推向高潮。

课后小结时教师对学生提出希望，希望学生们在春天里健康、快乐地成长，最后跟着《小雨沙沙沙》的音乐边唱边用沙锤伴奏走出教室，既让学生复习和巩固了新课学习的歌曲和伴奏，又充分体现了音乐课的特点，将音乐贯穿始终。

      《小雨沙沙沙》的执教经历，是我对“情境+活动”教学形式的又一次探索和实践。

它使我更深切地体会到在低年级音乐教学中使用“情境+活动”形式的巨大效益，强化了我对这一音乐教学策略的青睐，使我能够更加关注学生作为学习主体的地位，更深刻地领悟到“没有学不好的学生，只有教不好的老师”的真正内涵。

       本课教学的不足之处表现在：

对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设；在评价手段和评价语言方面个性化不足，针对性不强；缺乏对歌曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美感稍显不足。

在以后的教学中，还应继续努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力。

总之， 我认为，音乐应该属于每一个人，随着音乐课程改革的不断深入，教学理念的不断更新。

作为一个一线的音乐老师，要扎实有效地上好平时的每一堂课，摒弃浮华，追求音乐教学的本身，让孩子在适度愉快、主动学习中获得更好的发展，才是我们最美好的愿望。

《小雨沙沙沙》教学设计

【教学目标】

1、知识目标：

能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱《小雨沙沙沙》。

2、能力目标：

（1）分析乐句完全的相同点、不同点，培养学生对歌曲旋律的感知力。

（2）感受“小雨”的轻柔，体现演唱、演奏上的力度变化。

（3）用肢体语言表现歌曲，通过音乐活动，培养学生想象力和创造力。

（4）能说出沙锤的名称并初步学会用适合的力度来演奏。

3、情感目标：

（1）让学生通过感受春天，培养对美丽大自然的热爱之情。

（2）激发音乐兴趣，培养积极参与、主动学习的好习惯。

【教学重点】

完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。

【教学难点】

1、感知旋律的重复和变化

2、演唱、演奏中强弱力度的控制

3、学唱歌曲时，歌词记忆

【学情分析】

年龄特点分析：

一年级的孩子具有活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，模仿力强，注意力集中时间短等生理心理特征。

知识结构分析：

经过了半个学期的学习，学生已掌握了音乐的课堂模式和一些基本的音乐知识和技能，能够利用竖笛简单的吹奏音符；具有初步的歌唱能力和表现的欲望；也初步认识了打击乐器。

【教具准备】

多媒体课件、电子琴、竖笛、碰钟、沙锤等。

【教学过程】 

一、组织教学交流情感

踏着《春天在哪里》的音乐，老师呼吁大家，“跟着老师一起找春天，好吗”，师生一起律动。

二、导入新课兴趣盎然

1、趣味节奏引出难点

A、（多媒体课件展示），我们来到了一个很美丽的地方，春风吹在脸上暖洋洋的（呼呼呼）；一群可爱的面谷鸟在枝头唱歌（布谷、布谷）；小溪流也在欢快地流淌着（哗啦啦）；这时春雨也来凑热闹了（沙沙沙）。

B、跟随雨声，引出节奏

春雨轻轻柔柔，就像从天上飘下来一样，这种轻巧、有弹性的声音更适合表现春天的雨声，我们再来体会一下。

老师有节奏的说出，小朋友们|快坐好|我说你们|来模仿|

沙沙沙沙|沙沙沙沙|

引导学生模仿老师的声音力度及节奏，老师把刚才的雨声节奏写出来，我们再来读一读，再来听，沙沙沙沙|沙―我们画着拍子用轻巧，有弹性的声音读一读 

沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙―| 

2、解决难点打下铺垫

同学们请看，春雨宝宝们也来了!

他们不但按节奏排好了队，而且每人还带来了一个小音符，来！

我们一起认识一下这些小音符，按节奏读一读，请出我们的小助手——竖笛，帮助我们一起唱准这些小音符。

沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙―| 

5531|5531|2223|4―|

我们先来熟悉指法，看谁的小手反应最迅速，试着吹吹，随琴吹吹，轻声唱唱，老师及时鼓励并进行习惯养成教育，“把竖笛轻轻的收起来，竖笛是我们音乐课的好朋友，我们应该好好爱护它”。

3、新歌教学

感受音乐这场淅淅刷刷的小雨下的可及时了，因为大地妈妈经过一个寒冷的冬天，正口渴呢，很想喝水，那你知道这春雨宝宝能给大自然带来什么变化呢？

你们真是一群善于观察的孩子，春雨宝宝能给大自然带来这么多的变化，它可爱吗？

老师这节课带给大家的就是一首歌唱春雨的歌曲《小雨沙沙沙》，一起来听。

1、初听歌曲，感受情绪播放《小雨沙沙沙》

2、师范唱，熟悉歌词同学们随音乐自由律动，听完谈谈歌曲的情绪是怎样的？

（生回答，师评价）你听到歌曲中沙沙的小雨声了吗？

请你仔细听老师的演唱，听听沙沙的小雨都落在了什么地方？

。

（出示歌词）

3、按节奏朗读歌词，体会歌曲意境学生找出小雨落在（花园里，鱼池里，田野里），引导学生有节奏读一读，找小老师领读。

好生动的画面啊，让我们快快走进美妙的歌曲中吧。

下面跟老师轻声的哼唱第一段。

老师要告诉你一个小秘密，顽皮的春雨宝宝带着小音符们也悄悄地落到歌曲里了，请你哼唱时仔细听听他们藏在哪啦？

4、哼唱第一段，找出相同乐句歌曲分为四个乐句，学生找出春雨宝宝的乐句，随琴唱一唱，加歌词唱。

5、师生接龙演唱，找出相似乐句学生随琴模唱，加词演唱，二、四乐句不同的小结尾随老师手势唱准音符。

6、完整演唱第一段强调“沙沙沙”的力度处理，轻巧、有弹性。

7、随琴加词演唱第二、三段引导学生利用黑板上的简笔画帮助记忆歌词。

四、美化音色深化情感

同学们想想口渴的小花、小苗喝到了雨水，他的心情是怎样？

雨水真甜啊，那如何把这种高兴的心情给唱出来呢？

刚才老师就发现咱们很多同学不仅会聆听音乐，还会表现音乐，对啦，笑眯眯的，嘴巴张开，小腰挺直，让我们用最甜美的声音来完整演唱。

五、创造表演亮相舞台

1、即兴创编

老师看到了好多同学早就跃跃欲试，要给歌曲创编动作，下面同学们随着歌曲，即兴表演，老师看看谁的动作最美最有创意，（学生自由创编，师在学生活动时巡回指导，给予眼神，手势上的鼓励）

2、成果展示

谁愿意做今天的小演员，到台上来展示一下你的歌声和动作。

我们台下的同学即是小观众也是小评委，一会你给台上的小演员们点评一下，看他有哪些优点和不足。

（鼓励同学大胆勇敢的表现）

表演完后让同学们互相评价，说说对方好在哪里，还有哪里做得不够好，老师视情况给予肯定和鼓励。

六、表现创造拓展延伸

大家的精彩表演又引来了老师的百宝箱，今天老师的百宝箱里会变出什么宝贝呢？

1、简介沙锤

我叫沙锤，是打击乐器的一种，谁来试试？

沙锤摇的时候，要向下，力量要集中，你想怎样用沙锤为歌曲伴奏呢？

引导学生沙锤也可以模拟雨声，在歌词沙沙沙时，（展示节奏）拍一拍，沙锤说了，我即可以为大雨伴奏，也可以为小雨伴奏，你选怎样的力度呢？

（轻的）。

2、出示碰铃

碰铃，也叫碰钟，我们对他已经不陌生了，谁来试试，你想怎样用它来伴奏呢，老师写出节奏型，你听他的声音像什么？

像春风吹风铃的声音，我们就叫它春风宝宝吧，我们一起来为第一段伴奏。

七、春天音乐会

今天有这么多的好朋友来到了我们的课堂，现在大家可以选择你喜欢的角色，用你喜欢的方式表现歌曲，一年级春天音乐会开始了！

八、小结

春天是美丽的、春天给我们带来了希望，愿同学们踏着春天的脚步，在春天里健康、快乐成长！