学年度五年级上数学教学计划.docx
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学年度五年级上数学教学计划
2010～2011学年度第一学期五年级班数学教学计划
一、新课程标准和教材的认识和分析
本册教科书以《数学课程标准》的要求为依据，以提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐的发展为基本出发点，采用丰富多彩的呈现方式，提供生动有趣的、与儿童生活背景有关的学习材料和有利于学生经历知识形成过程的数学活动线索和机会，以满足学生多样化的学习需求，促进学生学习方式的改善，推动数学教学改革，提高数学教学质量。
“实现——人人学有价值的数学——人人都能获得必需的数学——不同的人在数学上得到不同的发展。
”
本册教材共编排了十一个单元的教学内容。
在“数与代数”领域教学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决实际问题教学周期现象，用“一一列举”的策略解决简单的实际问题。
在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。
在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。
联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。
教材里编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。
编排一些思考题，作为弹性的教学内容。
教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。
教材适当调整了编写题例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。
例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，“试一试”安排在各道例题之后，在简单的情境中再现或应用例题中的知识，起消化知识的作用。
“整理与练习”在回忆中突出基础知识，在整理中建立认知结构，在练习中灵活应用知识，在探索与实践中培养解决实际问题的能力，在自我评价中反思学习过程与收获。
二、班级情况分析
1．本班现有学生41名，其中男生17名，女生24 名。
2．掌握双基情况及其它：
从上学期期末的成绩来看，学生的整体还不错。
学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，如曹峥、陈扬、曹峻等；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱，如李志、罗俞、邓文婷等。
就整体而言，本学期要加强学生学习目的性教育，端正部分学生的学习态度，多与学生家长沟通，对后进生进一步耐心辅导，力争改变他们的现状，取得令人满意的成绩。
3．班级目标：
在期末考试中争取班及格率达60%以上，优秀率达30%以上。
三、教学要求
（一）基础知识。
1.通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。
2.要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。
3.要让学生经历三角形、平行四边形和梯形的面积公式推导的完整过程。
4.理解小数的意义，会读写小数，知道小数计算的计数单位及相邻单位间的进率。
5.把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。
6.联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。
7.要鼓励学生画图列举寻找规律。
8.理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。
9.能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。
10.通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。
11.引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。
12.要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。
（二）基本技能。
充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。
（三）数学思考方面。
1．结合认数进一步发展数感。
2．结合面积的测量和计算发展空间观念。
3．结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。
4．结合统计表（图）的认识发展统计观念。
5．结合有关教学内容发展推理能力。
（四）解决问题方面。
1．能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。
2．能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略。
3．进一步学会与他人合作，有正确的合作态度。
4．能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。
（五）情感态度。
1．能积极参加各项数学活动,不断获得成功的体验,进一步树立学好数学的自信心。
2．历探索数学知识与规律的过程，努力克服学习中遇到的困难。
3.联系现实素材学数学，联系生活用数学，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性.
4.通过阅读“你知道吗”等内容，了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，不断拓展视野，增强创新意识。
（六）教学重点难点。
教学重点：
多边形面积的计算、小数的乘法和除法的意义和计算法则、小数加减法；
教学难点：
理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理,准确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。
四、具体措施
1．要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
2．在教学中充分调动学生感官系统，使学生在观察、操作、猜测、验证、交流、反思等活动中提升思维品质，发展创新意识。
3．围绕教学目标，联系训练重点，突出理解难点设计提问，启发学生的思维，指引思维的途径，引导思维的过程。
4．坚持不懈的抓好学生良好学习习惯的培养，重视培养学生分析问题、解决问题的能力。
在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
5．培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
教师要充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生学的数学生活中去，解决和身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
6．加强差生辅导工作，建立差生档案，课内课外相结合，以课内为主，以表扬鼓励为主，增强他们的学习信心。
五、教改课题
1．课题：
培养良好的计算习惯，提高计算能力
2．课题界定：
计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。
而计算能力是一项基本的数学能力。
培养计算能力，是数学教学的一项基本任务。
但在我们高度重视计算教学的同时，却发现我们的学生在计算能力方面仍然普遍存在一定的问题。
现在的孩子，学习粗心、马虎、不认真已经成了习惯。
曾经被我们家长和老师所忽略的的小毛病现在正在成为学生计算能力的大敌。
要提高学生的计算能力我们就必须从学生不良的学习态度和计算习惯入手，从细微处做起，逐步形成学生严谨细致的良好学习习惯。
3．实施目标与要求：
良好的学习习惯是提高计算能力的保证，然而好习惯不是天生就有的，也不是一朝一夕就能养成的，而是要通过长期有目的的训练，才能培养出这些好习惯。
教师在教学中要精心培养，正确引导，教育他们养成“精力集中、看清题目、计算仔细、书写工整、自觉检查”等良好的学习习惯。
从而使学生的计算能力不断地得到提高。
４实施的具体做法：
在教学中从以下六个方面的计算习惯的培养来提高学生的计算能力：
①认真审题的习惯。
在教学中，我们可以分三步走：
一、审清数字和符号，观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二、审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三、审清计算方法的合理、简便性，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，判断能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。
动手计算前对题进行一番深思熟虑后，对运算的顺序、方法和能否简算就会胸有成竹，计算起来就会水到渠成。
②专心校对的习惯。
在实际的计算中，要求学生做到三对照：
首先，要求学生题抄完后要与原题目中的数字与符号对照，做到一字不差；其次，列完竖式后，要把竖式中的数字与横式上的数字对照，做到上下一致；最后，抄完得数要把横式上的得数与竖式上的得数对照，做到万无一失。
如此培养学生专心的校对习惯，既能减少学生抄写时的笔误，又可以培养学生认真负责、一丝不苟的心理品质，对提高计算正确率有很大的助益。
③规范书写的习惯
在日常教学中，应督促学生做到：
把数字写端正，写清楚，把竖式写规范。
同时，我们教师在课堂上要为学生作好表率，板书工整、格式规范，让学生在潜移默化中形成良好的书写习惯。
④认真草稿的习惯
草稿是正确进行数学计算的必要手段。
学生的许多计算错误都是因为不打草稿或草稿潦草、杂乱所致。
所以，教育并指导学生养成认真草稿的习惯对于提高计算正确率也有很大帮助。
在平时，我们可为学生每人准备一本草稿本，要求学生在草稿本上计算时要数位对齐、字迹工整。
计算时，强调口算和笔算的合理把握，口算必须在已学的口算范围内进行，口算有难度的必须笔算。
特别是测验时，更要要求学生按平时要求认真打草稿,并将草稿随同试卷交老师检查。
这样坚持不懈地对学生进行训练，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，而且还能克服学生乱写、乱丢草稿的坏习惯。
不定时地检查学生的草稿本还能有利于教师及时了解学生出现的计算问题并寻找、分析错误原因，及时帮助学生解决问题。
⑤积极验算的习惯
验算是自我检查计算结果是否正确的重要手段。
一些学生以为验算可有可无，其实不然。
验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。
指导学生验算要有明确的目的和严格的标准，要要求学生做到每题必检查，每步必验算。
一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。
六、教学进度安排表
周次
教学内容
课时安排
备注
1
1．认识负数
4
2～5
2．多边形面积的计算
11
5～7
3．认识小数
9
国庆、中秋放假
7～9
4．小数加减法
8
9～10
5．找规律
4
10～11
6．解决问题的策略
5
11～13
7．小数乘、除法
（一）
9
13～14
8．公顷和平方千米
4
14～17
9．小数乘、除法
（二）
15
17～18
10．统计
8
元旦放假
19～20
11．整理和复习
6
20～21
期末考试
5
2010—2011学年度五年级上数学
教
学
计
划
拟写人：
赵庆毕
时间：
2010年8月
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