岭东北小学书香蕴乐办学理念的实践探索2.docx
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岭东北小学书香蕴乐办学理念的实践探索2
浸润书香乐学成长
(书香成趣快乐盈心)
--------古井镇岭东北小学“书香蕴乐”办学理念的思考与实践
教化之本,出于学校。
文化育人是一种既古老又崭新的教育理念,自古以来即是教育的核心。
学校文化,无形,却是最疏而不漏的天网;无言,却是最掷地有声的宣言。
学校文化之于一所学校的意义,犹如灵魂之于生命、思想之于人类,是一所学校凝聚力和活力的源泉。
快乐教育是学校的文化标签,它别具特色,铸就品牌之魂,演绎文化之韵,承载师生幸福。
以此为源,衍生出爱与善,活力和激情,创造和梦想,渗透在教育的方方面面,浸润于学生成长的点点滴滴。
岭东北小学致力于建设一所书香成趣、幸福盈心的智慧乐园。
为了实现这一目标,学校举全校之力,集众人之智,开始建设富有个性的学校文化。
一、学校概况
古井镇是著名侨乡、文化之乡,镇内有距今3000年历史的象边山周代遗址、1200年历史的官冲唐窑遗址、800多年历史的南宋崖海古战场遗址。
历史悠久,文化底蕴深厚。
岭东北小学位于古井镇的东北面,是一所农村小学。
校园占地面积19932平方米。
建筑面积3271平方米。
学校现有11个教学班,373名学生,在职教师19人。
学校的现趾原修建有“九堡书院”,始建于清朝道光年间。
“九堡书院”有着深厚的文化底蕴和优良的文化传统,崇文尚学、尊师重教、和乐求真的精神,激励着九堡后人与书为友、与乐同行、博学修身、心怀梦想,为中华之崛起而读书的雄心壮志。
为我校的教育提供了丰厚的文化资源和人文精神。
二、办学理念阐述--------“书香蕴乐”
书香蕴乐的涵义:
书是途径,香是氛围,蕴是体验,乐是目标。
意思就是让师生享受读书的乐趣,乐学爱学,学有所成。
使师生在学习中发现快乐、感受快乐,养成乐于学习、乐于思考、乐于探索、行为得当的好习惯;使师生品格高尚、人格健全,身体健康、充满活力,兴趣广泛,全面发展。
“书香蕴乐”高度概括了学校的文化内核,对于学校各项工作都具有积极的指导意义。
学校全面贯彻快乐教育,深切关怀每个学生的快乐成长,竭力促进每位师生的人生幸福。
在此教育理念的推动下,学校积极创建书香校园、提升书画艺术教育和劳动实践教育水平,让快乐的光辉照耀师生心灵,让知识的风帆迎风招展,竭力打造浸润人文、充满乐趣的校园氛围。
三、学校办学思想——岭高人为峰、书海学无涯
“岭高人为峰“蕴含着人与自然的关系。
在峰岭之中因人而高、因人而精彩。
我们学校遵循教育回归自然的本质,坚持以人为本的教育思想,因材施教和因人而异的人才观、质量观。
遵循教育规律,遵循学生的身心发展规律,张扬学生的个性,激发学生的灵性,给不同的学生不同的人生,让不同的学生拥有同样的快乐。
“书海学无涯”蕴含着人与成长的关系。
书山有路,勤奋便是路。
我们学校致力于建设一所书香成趣、快乐盈心的智慧乐园,激励每个学子在广博的书山学海中,勤奋好学,勇攀高峰,汲取更多更广知识,成长为朝气蓬勃、博采有长的幸福学子。
四、学校教育愿景——营造“书香成趣、快乐盈心”的书香校园
学校倡导读书活动,立意打造一个书香校园,在博大精深的知识殿堂中,遍览古今中外文人的名章佳句,享受知识的阳光雨露。
通过读书净化自己的心灵,获取智慧;通过读书丰富自己的视野,让书香飘溢校园。
快乐是一种心理体验,也是一种追求的过程。
教育就是要在教与学的过程中,追求快乐、追求幸福。
我们怀着让师生快乐幸福的心愿建设学校,希望教师在其中享受教育的快乐,沉浸在学校的融融关爱之中;学生在其中体会学习的乐趣,感受学校的关爱,从而乐学好学,启发智慧。
五、岭东北小学办学理念体系概览
第一方面:
核心理念:
书香蕴乐
办学思想:
岭高人为峰,书海学无涯
育人目标:
让孩子健康成长,让教师走向成功
办学策略:
以科学管理促发展 以特色教育树品牌
教育愿景:
营造“书香成趣、快乐盈心”的书香校园
第二方面:
校训:
厚德如璞
校风:
文明团结勤奋进取
教风:
博学修涵养 乐教启智慧
学风:
书香蕴雅趣 乐学成良习
第三方面:
管理原则:
决策有高度 执行有力度
服务理念:
挚爱入微 亲切如友
学校口号:
倡导快乐教育创建书香校园
六、“书香蕴乐”的办学实践
(一)精心布局,打造厚重雅致的环境文化。
校园环境文化氛围是学校教育不可缺少的重要组成部分。
健康和谐的校园氛围,能给师生创造一个有形而庄重的心理磁场,能在无形中统摄全体师生的灵魂,起到润物细无声的教育魅力。
近几年,我们努力将“书香蕴乐”之魂,附之于校园环境之“体”,精心优化环境文化,营造育人生态。
在环境文化的创建中,我们始终坚持环境与内涵相统一的原则,立足本校的实际,采用“点”“线”“面”相结合的方法。
精心布局,努力营造一个立意深远,形式独特的“书香文化”校园环境。
“点”:
是以九堡书院文化广场为环境文化的中心点。
学校以赞美书院为切入点,传承书院精神为抓手,高度重视书院文化的挖掘和提炼。
我们坚信,书院文化是一种力量,一种情怀,一种影响,一种温暖。
利用文化的影响,每年我们举办“新生开笔礼”,“书院·国学”,“书院·国粹”等系列活动,丰富校园文化生活,教育感染广大师生。
“线”:
是以“书香文化”为理念,建设书香连廊。
从校道开始,到功能楼架空层。
这条长约100多米的连廊通道。
我们规划未来一年设置校园文化理念墙,开放“书韵”图书分享中心,诗词长廊等,处处可见的经典,无声无息地浸润学生的心灵。
“面”:
是以学校主体建筑和主要活动场所为依托,构建一些主题鲜明、意蕴丰富的文化群落,校级的大平台有九堡园,勤学园,厚德园,劳动实践基地;班级的小平台有奋斗墙,图书角,展示栏等。
(二)着力培育“共进共赢”的人文氛围。
我校秉承“书香蕴乐”的理念,恪守“让孩子健康成长,让教师走向成功”的办学目标。
基于人才的成长和发展的考虑,我校构建了共进共赢的教师管理文化与和乐自主的学生管理文化。
用文化凝心聚力,靠情商共进共赢的教师管理文化。
始终将教师的发展作为学校发展的支撑点,着力建设关爱学生,热爱学习,教书育人,共进共赢的教师形象。
依托情商教育,提升教师形象。
我们组织开展学习书院文化,传承书院精神,当好教书先生。
设立教师书吧,让教师阅读经典,与名家对话,每天让教师读读书,写写体会,让读书成为教师们的一种习惯,这就是我们追求的文化自觉。
以内强素质、外树形象的活动为载体,开展师德演讲,师德征文,点赞故事,每日一善等主题教育活动,营造共进共赢的氛围。
通过师徒结对,捆绑评价的措施,实现抱团取暖,促进集体荣辱感的迅速形成。
依托教代会,广泛汲取群众的意愿和智慧,保证学校决策的科学性,更重要的是发挥主人翁的责任感,让教师共同维护集体家庭的温暖,从而构建共进共赢的教师管理文化。
② “和乐自主”的学生管理文化是我们追求和实施的目标。
快乐是一种心理体验,我们怀着让师生快乐幸福的心愿去建设学校。
学生在其中体会学习的乐趣,感受学校的关爱,从而热血好学。
自主是发挥学生主人翁的责任感,做学校的小主人。
首先,我们建立平等的人际关系,充分调动学生参与意识。
如组织“我是班级小主人”,“我是老师好助手”,“我是爱心小天使”,“我是环保小卫士”等活动,去培养学生群体的中坚力量和塑造良好校风、班风的形成。
其次,健全学生自主管理制度,以文明团结,勤奋进取的校风和《小学生手册》为纲领,各班学习《弟子规》,制定班级班风、班徽、口号等标准。
从德、智、体、美、劳五方面提出具体要求,分别建立校级和班级的自查自纠学生督查队,使学生群体做到人人有事做,事事有人管。
为每个学生提供积极参与自主管理的机会,使学生从管理者的角色中学会管理他人,学会管理自己,实现由他律到自律,从自律到自觉的过渡,逐步走向成熟。
再次,发掘劳动实践与探索特色项目的教育功能,把德、智、体、美、劳,全面发展的要求,贯彻在实践活动的全过程,学生在和乐自主的氛围里,锻炼各种的能力。
(三)、合力支撑和谐教育格局。
今天的教育是全方位的教育,是一个系统工程,是家庭教育、学校教育和社会教育的结合。
我们依靠家庭、社会的有力支撑,推进“三位一体”的和谐教育格局。
1、家校互动,激活教育资源。
我们构建家庭教育管理队伍,成立家长学校讲师队伍,通过家长会帮助家长确立教育理念,从各角度探讨学生的养成教育。
成立家长学校监督队伍,以家长委员会和家长膳食委员会为抓手,接受家长的建议和监督,促进学校决策的透明性和科学性。
成立家长学校义工服务队,激活家长中的教育资源,为校所用,帮助学校解决困难短板。
举办家长开放日,感恩亲子读书日,邀请家长参与新生开笔礼等活动。
家长通过参加学校丰富多彩的活动,看到了自己的孩子的特长,调动其教育子女的积极性,提高家长的文化素养。
2、社团帮扶,补齐教育短板。
利用社会教育的资源优势形成对学校教育的有效支撑,是学校走向社会,走向成功的催化剂,也是学校宣扬品牌,外树形象的契机。
具体的做法,如借助社会文化机构送教下乡,走进课堂,举办书画交流活动,提高师生的艺术修养;借助社会卫生机构力量,到校举办卫生知识讲座,提高师生应对卫生防控的应变能力;借助社会慈善机构,进村走户,定点结对,精准扶贫,帮助贫困家庭学子重拾求生,求学的信心;借助社会媒体,进校采访,宣扬学校特色,提升学校的正面形象;借助社会教育基地,组织学生开展校外的实践探索,开阔师生视野。
我们认为家庭、学校、社会的教育是一种多元互动的关系,三者既要各司其职,独立作战,又要重视联系,联合作战,形成教育的合力,努力让每一个学生都拥有健全的人格,健康地成长。
(四), 以“书文化”为核心构筑“四乐课程”体系。
1、构筑“乐善”德育教育课程,着重培养学生道德品质与公民素养特质。
“厚德如璞”是我校的校训,是我校构筑“乐善”德育教学课程的灵魂核心。
、以培养学生良好道德品质和行为习惯为目的,开展礼信教育。
坚持开展“读经典”,“明三礼”的主题教育活动。
促进学生明礼仪,重诚信。
开展“书院.国学”活动,引导学生与经典为友,与名著为伴,与古人对话,共同分享读书的快乐。
学习《增广贤文》和《弟子规》为基本德育课程的制高点。
、以举办“德育之星”“日行一善”,“时代雷锋”等活动为载体。
规范学生在校常规,帮助学生树立正确的价值观。
、培养良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯,可以增长知识,陶冶性情,明晓事理,引领行为。
是学生自我教育的有效载体和重要途径。
为此,学校大力开展“悦读达人秀”的品牌活动。
具体做法:
学校在期初举办启动仪式,向各年级推荐必读书目,校级和班级分别建立图书角,营造读书氛围。
每天在校中午1:
00-1:
30为学生自由阅读时间,回家后阅读时间不少于20分钟,保证阅读的长效性和时候性。
期末举办“悦读小达人”、“诗歌朗诵比赛”、“读书心得”等比赛活动。
、以劳动实践教育为重要途径,开展励志教育。
劳动实践探索是我校的特色项目,是我校培养学生劳动习惯,磨练意志,锻炼体格的一个综合教育平台。
通过劳动实践的校本课程,在各个实践环节中,培养学生团结、互助、礼让、分享的精神特质,让学生在实际生活情境中去经历、感受、体验、发挥德育教育链的作用。
2、构筑“乐学”课堂教学课程,着重培养学生的学习习惯和自主能力特质。
兴趣是最好的老师,我们遵循规律,诱导孩子的兴趣发展,培养良好的学习习惯。
实施“乐学”教育的重点在课堂,如何行营造快乐课堂?
首先,构建快乐的教学方式,使学生乐在其中。
我们倡导以“导--探--展--拓”的课堂教学模式。
贯彻于各个学科中去,调动学生的主观能动性,使学生对学习知识产生愿望需求。
创设快乐的课堂教学情景,激发学生学习的兴趣,列举“快乐”的教学案例,引起学生强烈的关注。
给予激励性的评价,让学生体验成功的快乐。
其次,实施“传-帮-带”的“小老师”制度。
让每个小组的“小老师”充分发挥角色作用,在课内、课外去组织学习活动,让学生的自主见解,得到充分的表达,做学习的小主人,从而保护自主学习的积极性。
3、构筑“乐趣”体艺教育课程,着重培养运动与健康,审美与表现特质。
为引导和鼓励师生积极参加形式多样,生动活泼,健康向上的体育艺术活动,我校开发体艺课程。
以“每天锻炼一小时,幸福生活一辈子”为口号。
用学生喜爱的特色课程和快乐活动为载体,探索“规范+活泼”的养成发展思路。
体育课重点开发乒乓球和足球课程。
通过聘请校外足球教练,组织对抗赛,举办班级联赛等活动促发展。
艺术课重点开发中国画和书法的特色课程,提高师生的审美和表现能力。
通过师资培训,艺术交流,举办展览等形式促进学校“国粹”课程活动的深入开展。
每年举办一次的校级书画展览。
并计划于2018年4月在景堂图书馆举办展览,展示师生良好的艺术素养。
“书能静心,画能立品”。
传承发扬中国传统艺术文化,培养学生个性特长发展,是学校的神圣职责。
4、构筑“乐意”劳技实践课程,着重培养学生交流与合作,实践与创新的特质。
劳动和实践是一切认识的来源,是认识发展的动力。
“十八大”报告和“两会”都着重提出对学生劳动与实践能力的培养。
我校尝试把劳动教育与实践能力的培养进行整合。
通过劳动实践基地项目的打造,学生通过亲身的实践探究活动,提高主动探究和解决问题的能力,巩固课内的知识,加深学科教学知识的理解。
全校所有学生参与该项特色项目。
开展了“小组合作”、“科学测量”、“观察发现”、“成果分享”等几个活动的栏目。
让劳动实践活动变得更有趣味性和知识性。
学生在这里不仅可以参加形式多样,内容丰富的劳动实践活动。
体验劳动的意义,活化在课堂中学习的知识。
通过劳技实践课程磨练师生意志,获取知识,增长能力,丰富校园生活。
“书香成趣、快乐盈心”的教育愿景正在我校建设中,彰显了“书香蕴乐”的核心理念。
蕴含学校教育的实践创新,教师专业素养的整体提高,学生自主学习的养成培育。
全体师生将高举“书香文化”的旗帜,开拓创新,引领学校向更高、更远的方向发展。