八上第二章第三节河流和湖泊.docx

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八上第二章第三节河流和湖泊

课题

第三节河流和湖泊

课时

15-17

教学

目标

知识

学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河流、湖泊的基本概况。

能力

1、通过地图、图片及统计资料的分析，能够结实黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案。

2、能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。

情感

逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念、可持续发展观念。

重点

难点

重点是黄河、长江的地理概况，黄河的忧患和长江的利用与治理。

难点是外、内流河的水文特征及其成因；长江、黄河的治理。

方法

读图、探讨、讲练结合为主。

教具

投影仪、录像以及有关图片。

教学过程

第一课时

导入新课河流被誉为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠，它们给人类带来了哪些好处呢？

学生列举有丰富的淡水资源和水能资源，便于人们航运、水产、旅游等。

教师追问河湖带给很多好处的同时有没有坏处呢？

学生回答河湖可带来洪水灾害、干旱等。

小结归纳总之，河湖和人们的关系非常密切，它们既可兴利，又可作害，，而且许多灾害还是人们自己造成的。

人类要想世世代代发展下去，必须自觉遵循自然规律，保护好人类赖以生存的地球，保护好地球上的河湖。

读图观察引导学生读“我国的主要河流和湖泊”，找出长江、黄河、珠江等几条河流，观察它们注入哪里？

（太平洋），再让学生找到塔里木河，观察它最终注入哪里？

和刚才的几条河流有何不同？

归纳小结引导学生回答问题后给出外流河、内流河以及外流湖、内流湖的概念。

读图思考为什么外流湖为淡水湖？

内流湖多为咸水湖？

提出问题什么是外流区？

什么是内流区？

它们是如何划分和分布的？

教师归纳我国内外流区的大致界线是：

大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山一线。

思考问题我国西北多内流河，东南多外流河，这和哪些因素有关？

（地形和气候）

课堂活动认识我国河流的空间分布及其与地形、气候的关系

1、读图填表

河流

流域面积

河长

发源地

流经省区

注入海洋

长江

1808500

6300

黄河

752443

5464

松花江

557180

2308

读图分析结合了解的我国地形与气候的基本情况，分析它们对河流分布有什么影响。

读图分析读图2-29我国东部主要河流流量年变化曲线，思考回答下列问题：

1、四条河流分别分布在我国的什么地区？

2、四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？

3、黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？

学生活动完成活动3，了解不同地区水文特征的差异性，以及与人们生产生活之间的关系。

归纳小结我国外流河的水文特征及各地的差异。

观察图片引导学生观察塔里木河和罗布泊的图，讨论我国西北内陆地区河流的水文特征，并与东部外流区河流进行比较，找出其中的差异性。

读图了解在我国主要河流湖泊图上找出我国主要的外流河、内流河；谈水湖、咸水湖。

第二课时

导入新课友人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展作出了巨大的贡献；也友人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人们带来了深重的灾难。

那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？

首先，让我们来了解一下黄河的地理概况。

板书一、黄河的地理概况

媒体呈现黄河干流图，指导学生观察中国地形图和中国战区图，读出黄河发源地、注入海洋、干流形状以及流经的省区。

媒体呈现在干流上显示出河口和孟津，指出黄河的上、中、下游三段的划分。

提出问题作为中华民族的母亲河，黄河为我们中华民族的发展作出了什么贡献，有些什么功劳呢？

（展示几幅相关图片作为背景提示）

分组讨论阅读课文及图片的基础上讨论，小组代表发言。

归纳小结黄河的贡献主要有：

1、上中游蕴藏着丰富的水能资源，可供人们发电。

2、提供了丰富的水资源，可供人们饮用和灌溉农田。

3、塑造了肥沃的冲积平原，使河套平原和宁夏平原成为“塞上江南”。

承转过渡几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌灿烂的中华文明。

是否黄河只有功没有过呢？

讨论填表多媒体呈现表格，

第一步学生分组分别讨论黄河各河段存在哪些问题？

小组代表发言，大组同学补充，教师及时评价、纠正和补充。

对重点问题教师详细讲解，然后共同填表。

第二步针对不同河段出现的问题，思考可以采取哪些措施进行治理。

代表发言，他人补充，教师评价、纠正和补充。

分析讲解重点和难点问题，然后师生共同完成表格。

黄河的治理

河段

黄河的忧患

治理措施

表现

成因

上游

中游

下游

第三课时

导入新课播放一段MTV，让学生欣赏一下抒发中华儿女对长江无限赞美之情的《长江之歌》。

从歌词中反映出长江的哪些地理信息呢？

板书一、地理概况

读图了解引导学生阅读地图：

中国地形、中国政区、长江流域水系等，了解下列几个方面的概况：

1、发源地、源头、注入海洋、干流形状。

2、依次流经的11个省区。

3、流经的地形区。

4、上、中、下游的划分。

5、流经的温度带、干湿区。

投影资料长江长度6300多千米，流量1万亿立方米，流域面积180万平方千米等，提出问题：

为什么说长江是我国第一大河？

学生回答长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，所以说长江不仅是我国第一大河，也是世界著名的大河之一。

板书二、水能宝库

给出资料长江水能资源蕴藏量占全国的1/3，其中可以开发利用的水能资源占全国的1/2，因而长江堪称我国的“水能宝库”。

提出问题长江为什么有巨大的水能资源，主要分布在哪些河段呢？

读图分析图2-37长江干流剖面图，观察分析长江落差的情况。

得出水能资源主要集中在长江的上游河段。

再出示虎跳峡和巫峡的景观图。

教师小结长江丰富的水能资源集中分布在上游河的源头——宜宾段和三峡段。

播放录像三峡工程概况。

读图提问长江丰富的水能资源在世界大河中首屈一指。

但是目前开发得是否充分呢？

为什么？

回答小结由于工程复杂、投资巨大等原因，目前长江的水能资源开发利用率还很低（不足8.6%），因此加速长江水能资源的开发利用，对我国社会主义现代化建设，尤其对长江上、中游地区的经济发展，将起到巨大的促进作用。

承转过渡长江不仅有着巨大的水能资源，还是一个“黄金水道”。

板书三、长江——黄金水道

读图了解看长江航运图，引导学生观察长江各河段通航的能力有何不同？

提出问题哪些数字可以说明长江是一条“黄金水道”呢？

学生看书回答。

角色扮演分组讨论，A组为老船工，B组为工程师，C组为渔政人员，分析怎样才能克服这些影响长江通航的障碍因素，更好地发挥长江“黄金水道“的功能。

各小组代表发言，教师小结。

提出问题长江除了有丰富的水能和便利的航运外还有哪些资源呢？

学生列举说出长江还提供丰富的水资源、水产、旅游等资源。

承转过渡长江是不是只有功没有过呢？

学生辩论阅读材料和示意图，从自然和社会两个方面，讨论比较这些原因的相对重要性。

教师小结长江洪涝灾害的发生既有自然原因，又有人为原因，而人为原因是更重要的原因，要避免或减轻长江的洪涝灾害，人们必须努力做到遵循自然规律，人地协调发展，综合治理长江。

学生讨论人们怎样综合治理长江才能避免或减轻长江的洪涝灾害呢？

分组讨论

教师小结1、加固江防大堤，2、兴建一批分洪、蓄洪工程，3、修建许多水库，4、重点治理一些河段，5、在上游大力造林种草，保持水土，禁止乱砍滥伐、滥垦草地，过度放牧、拨坏生态环境，6、禁止人们围湖造田，政府应实施平垸行洪政策，7、教育人们退耕还林还草还湖，8、建设一些大型的水利枢纽工程。

布置作业填充图册P19-22

板书设计

第三节河流与湖泊

外流河

主要补给形式影响因素

内流河

河流

天然降水季风气候与降水

高山冰雪融水季节与气温高低

外流胡（谈水湖）

湖泊

内流胡（咸水湖泊）

黄河的治理

河段

黄河的忧患

治理措施

表现

成因

上游

中游

下游

长江——中国第一大河

长江的开发

水能宝库

黄金水道

治理措施

自然原因

社会原因

洪涝发生原因

教学反思