六年级语文第二单元教案.docx

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六年级语文第二单元教案

第二单元教材分析

第二单元围绕“正义必胜”这一主题安排了3篇课文，它们反映战争年代的动人故事，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

《卢沟桥烽火》：

主要描述震惊中外的“卢沟桥事变”，深刻地揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的罪恶行径和滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强拼搏精神。

让学生通过阅读“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

课文内容反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，其警示我们，落后就要挨打！

因此，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。

教材重难点：

1.按时间的先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2.通过阅读感悟卢沟桥重要的战略地位，加深对内容的理解，明白日本侵略者蓄意挑衅的原因。

3.激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

《半截蜡烛》：

本文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

整篇课文始终让我们关注着伯诺德夫人一家的命运，让我们真切地感受到她们强烈的心理活动，让我们感受到情节的跌宕起伏，扣人心弦。

通过阅读，让学生体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感悟这三个主要人物的沉着、勇敢和机敏，学习他们人爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

教材重难点：

理解伯诺德夫人及其孩子的机智勇敢。

精读重点段落，授之以“渔”　　

在教学课文重点段落时，重点围绕课文中心内容“在危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的”这个问题来展开教学。

古人说“授之以鱼，不如授之以渔”教会学生如何进行学习是语文教学的主要目的之一。

因此我选择重点教学了伯诺德夫人是如何和德军进行周旋的。

在教学中，引导学生抓住人物在危机中的动作、语言、神情，揣摩人物内心的复杂心理。

我引导学生通过抓住“急忙、轻轻”这一组带有矛盾性的动作，来走进人物的内心，体会伯诺德夫人当时紧张、焦虑、担心而又非常镇静、不露声色的精神品质。

《聂将军与日本小姑娘》：

本课记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。

文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。

全文语言朴实，内容真切感人，教学时应让学生反复诵读，让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

教学重难点：

通过对语言文字的品读，理解品析聂将军是怎样精心照顾两个日本孤女的。

说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？

引导学生通过阅读交流搜集的资料，帮助理解课文内容，抓住细节，体会聂将军的高尚品质，想象40年后的谢恩情景。

5卢沟桥烽火

一、教学目标

1、学会本课生字12个，其中绿线中的3个只识不写。

理解生词。

2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。

能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。

能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

三、教学准备

课件。

四、教学时间

二课时。

第一课时

一、教学目标

1、学习课后生字，正确朗读课文。

2、按时间和事情发展顺序给课文分段。

3、学习第一自然段，通过阅读感悟卢沟桥重要的战略地位，加深对内容的理解，明白日本侵略者蓄意挑衅的原因。

二、教学重难点

学习第一自然段，通过阅读感悟卢沟桥重要的战略地位，加深对内容的理解，明白日本侵略者蓄意挑衅的原因。

三、教学时间

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导人新课

1．出示日寇侵华暴行图片。

2．简介“九一八”事变。

3．揭题：

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

（板书课题）

4．谈话“烽（fēng）火”指什么?

比喻什么？

“卢沟桥事变”又是什么意思?

5．设疑。

6、教师介绍:

卢沟桥烽火，又叫“卢沟桥事变”，还叫“七七事变”。

二、检查预习

1、指名分自然段读课文。

要求：

读准字音，读通句子。

2、完成练习。

烽火的“烽”、“妄”都是后鼻音。

“呐”的声母是“n”。

“衅”“歼”是前鼻音。

三、自学指导一

①默读课文，画出表示时间顺序的词语。

（由此可见文章按什么顺序写的？

）

②按时间顺序给全文分段，归纳段意。

九一八事变后

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

当天晚上

卢沟桥事变的第二天

四、自学指导二

1、自由朗读学习课文第1自然段，想一想这段话告诉我们什么？

读后有什么感受？

2老师出示中国地图。

找到东三省的位置

华北的位置。

感受卢沟桥对于整个中国的重要性，对于中日战争的重要性。

3小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。

五、作业。

《评价》基础练习。

学生说说感受。

学生根据自己的理解回答。

1、战火、战争的意思。

2、比较“烽”“峰”“锋”“蜂”四个字的字形，并试着组词。

“卢沟桥事变”是怎样发生的，经过怎样，结果如何?

它有什么历史意义？

对我有哪些启示?

9个学生每人读一个自然段，

其他学生认真听，做出评价。

老师将错读的词语写下来集体纠正。

1看拼音，写词语。

fēnghuǒxùmóuwàngtú

（）（）（）

yānhóuwànlàijùjì

（）（）

rúhuǒrútúzhèněryùlóng

（）（）

2给加点的字选正确的读音。

魔爪（zhǎozhuǎ）鲜血（xuèxiě）猝不及防（cùcuì）挑衅（xìnxù）侵略（lüèluè）顷刻（qǐngqīng）

3解释：

同仇敌忾猝不及防

万籁俱寂如火如荼

学生自学

交流：

第一段（第1自然段）：

写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（第2—5自然段）：

写“卢沟桥事变”的经过。

第三段（第6-8自然段）：

写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（第9自然段）：

写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

学生自学

交流：

①“九一八”事变（1931.9.18）后的局势，

“侵占了……蚕食……妄图把侵略的魔爪伸向全中国”

1、学生看图理解：

“东北三省”及“华北’’的位置

东北：

包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治

东部。

华北：

我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

②卢沟桥的战略地位。

理解“咽喉要道”，学生看地图理解卢沟桥地理位置的重要。

齐读第一段，

出示图片，渲染学习的情境。

初步感受日本侵略者给中国人民带来的深深地灾难。

为下文的学习奠定感情的基调。

检查学生根据预定的学习目标和自己已有知识，按照一定的步骤和方法自主预习的结果，并相继对课文中的重点基础知识进行强调。

指导学生按照事情的发展顺序（时间顺序）给课文划分段落，降低学生阅读文本的难度。

中国地图的使用，可以让学生更清楚的了解：

1、理解卢沟桥地理位置的重要。

2、日本帝国主义侵占中国的土地，压迫我国东北的人民，还企图进一步侵略我们全中国的野心。

体会日寇急于吞并我国的狼子野心

第二课时

一、教学目标：

1、能正确，流利地朗读课文。

按时间顺序复述“卢沟桥事变”的经过。

2、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

二、教学重难点

1．按时间顺序复述“卢沟桥事变”的经过。

2．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

三、教学时间

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

二、自学指导一

1．仔细品读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的关键词语，同桌讨论，完成表格。

说说从中你体会到什么？

抓住“如果你卢沟桥的一名中国守军，你是如何判断日本军队是早有预谋的呢？

1、从日军的装备上面。

2、从日军上午态度上面。

3、从日军的行动上面。

……

2．完成练习

3．指导朗读

4．根据上述表格中的内容,你能讲述”卢沟桥事变”发生的经过吗?

三、自学指导二

1．自由读第三段，说说读懂了什么。

指导朗读：

“天津急!

华北危急!

中华民族危急!

”否调换位置?

为什么连用三个“!

”?

（可以结合《大江保卫战》中的三个“危急”来理解。

）

感情朗读6-8

2齐读第四段，这一段写了什么？

四、简介抗日战争的结果以及你从中体会到的内容。

五、作业

请同学们课后观看影片《七七事变》。

时间

敌军

我军

1937年7月7日

第二天凌晨

当天晚上

交流：

（1）“深夜，星光灿烂，万籁俱寂……偷偷地……蓄谋已久”理解事件的发生时日本侵略者早有预谋的。

（2）

（2）从“全副武装”“气势汹汹”“恼羞成怒”“首先……开起火来”可以看出日本侵略者蛮横无理，不可一世的样子。

理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

（3）从“严词拒绝”“同仇敌忾。

奋起还击”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英雄气概。

二、课内阅读

当（dàngdāng）天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。

到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：

“小鬼子，看刀！

”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。

这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹（jiājiá）击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。

激战一直持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。

1用“﹨”划去括号里不恰当的读音。

2“抱头鼠窜”多是贬义，请写出两个带有“鼠”的成语：

（）（）

3这段文字主要写：

4从带点的词语中，我们能体会到：

5从划线的词语中，我们能体会到：

指名读评议，齐读。

先自己练习——同桌对说

（1）时间：

1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上——

（2）指名讲述。

（3）评价。

是否用书上的语句来揭露日寇侵略暴行，并表达对我军的英勇行为的崇敬之情。

交流。

①当时的形势十分危急。

联系前文谈谈自己的理解。

指名读，体会形势之危急。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用。

③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

学生交流：

“拉开了……序幕”体会出“卢沟桥事变”的重大历史意义。

如火如荼：

荼，茅草的白花。

形容旺盛、热烈或激烈。

感情朗读第四段

语文课堂必须有自主、合作、探究的学习，表格的运用，让学生自读、小组讨论、集体交流，从而去感悟敌军的蓄意挑衅、无理取闹；我军的义正严词、正义凛然。

重点段落的讲解、分析，可以让学生更好、更为准确的把握住文章的中心，作者创作的意图。

六年级的学生已经基本掌握了复述的要求语文书中上的最后一题，对学生进行了复述的指导，取得了一定的效果。

复述时我提出两个要求：

首先要做到条理清楚，并且尽量用上小黑板上出示的词组，这其实是连词成段的训练，对于训练学生自己组织语言很有帮助。

这个环节，我和学生一起完成复述任务。

长期进行复述训练既使思维能力得到提高，又使学生们的言语表达能力得到发展。

当学生对语言文字的理解、感悟内化为表达的需要时，学生的感情便在激荡与碰撞中得到了深化与升华，于是，异彩纷呈的感想让人感觉到学生心灵深处的确受到了震撼，加深了学生不忘国耻、以史为鉴、面向未来、奋发读书的情怀。

6半截蜡烛

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，归纳段落大意。

能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

二、教学重点：

1、理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

三、教学准备

课件

四、教学课时

两课时

第一课时

一、教学目标：

1、学会本课5个生字，理解生词的意思。

2、能正确地朗读课文。

3、理清文章脉络，整体感知课文。

4、学习课文第一部分的内容。

二、教学重点：

1、理清文章脉络，整体感知课文。

2、学习课文第一部分的内容。

三、教学时间

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、揭示课题

１．板书课题：

6、半截蜡烛

２．读课题，学生质疑

３．教师质疑：

课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？

4、课文为什么以“半截蜡烛”作为题目？

5、教师适当介绍“第二次”世界大战的情况。

二、检查预习

１．指名读课文，相机正音。

完成练习。

2．通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

3．本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？

要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

二次大战期间，法国的情报人员伯诺德夫人一家三口，与突然闯进的三名德国搜查军官巧妙周旋、斗智斗勇的过程。

三、自学指导一

按事情的发展给课文分段，归纳段落大意。

四、自学指导二

１、学生轻声读课文第1、2自然段，画出不理解的词语。

思考：

伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的情报工作的？

为什么这样做？

2、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。

伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？

最危险地地方也是最安全的地方。

3．指名朗读，说说你从中体会到了什么？

五、课堂练习

《评价》中的巩固课堂

课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？

这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

学生分自然段读课文。

学生练习。

一、比一比，再组词。

　截（       ） 梯（       ） 

　栽（        ） 递（       ）

 厨（       ） 媳（       ）

  橱（       ） 熄（       ）

反馈订正

自由回答

练习概括课文内容。

指名回答。

交流：

第一段（1-2）：

伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3）：

一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4-5）：

大儿子杰克想利用搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6-7）：

小女儿杰奎林在万分危急关头借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

学生质疑：

绝密、绝妙。

不但自己参加情报工作，连自己的两个幼小的儿女也参加秘密情报的传递

为了把德国强盗赶出自己的国家。

（热爱祖国）

为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。

最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。

由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

伯诺德夫人聪明、机智。

让学生带着问题读课文，真正做到“有的放矢”。

要说说字音和字形的异同，能够记住它们，还要会组词3个左右，增加学生的词汇量。

用“绝密”引导学生体会情报的重要性。

它关系到伯诺德夫人一家三口的性命，情报站的安危，国家的安全。

“绝妙”不仅可以看出伯诺德夫人的机智过人，对敌斗争经验的丰富，同时也可以看出德军搜查的严密，更加看出情报工作人物的危险。

第二课时

一、教学目标：

1．通过品读反映中心人物的动作、语言、心理活动的课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2．小组合作，练习表演。

二、教学重点：

1、理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

三、教学时间

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、你是如何理解课文中的“绝密”和“绝妙”的？

二、自学指导一

1．今天我们要将课文改成课本剧，想一想可以分成几幕呢？

2．每一幕的中心人物是谁？

应该怎样演好这一角色。

方法是找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，反复朗读从中体会人物的心理活动。

每组选择其中的一幕进行合作研究并表演。

3．一场危机似乎过去了。

这里的“似乎”可以省去吗？

为什么？

比较“一场危机过去了。

”和“一场危机似乎过去了。

”

4．时间一分一秒地过去了，情况越来越危急，可杰克为什么慢慢地站起来？

杰克是不是真的要生火？

既然端不走半截蜡烛，为何还要生火？

5．烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

这里的“似乎”可以省去吗？

为什么？

比较“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

”和“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

”

6．杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？

从中你体会到了什么？

7、你觉得为什么“伯诺德夫人”“杰克哥哥”失败的原因是什么？

“妹妹杰奎琳”成功的原因又是什么？

7．正当小女儿杰奎琳“踏上最后一级楼梯时，蜡烛灭了”，请你续写故事。

三、当堂训练

1．总结全文。

2．当堂训练

四、作业

和小组同学合作，演一演。

三幕

各组进行自学交流。

集体交流：

第一幕：

主角是伯诺德夫人

她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。

“瞧，先生们，这盏灯亮些。

”说着，轻轻把蜡烛吹灭。

一场危机似乎过去了。

机智勇敢

准确地表明危机的过去，只是暂时的。

第二幕：

主角是杰克。

这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。

我到柴房去搬些柴来生个火吧。

”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。

”

孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。

在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

不引起敌人的怀疑，表现得从容镇定。

计划虽未成功，但继续生火，做事不露痕迹，心思缜密。

真实地反映了伯诺德夫人此时的紧张心情

第三幕主角是杰奎琳。

突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：

“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏等上楼睡觉吗？

”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：

“当然可以。

我家也有一个你这么大的小女儿。

”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

机智、勇敢

二小练笔：

正当小女儿杰奎琳“踏上最后一级楼梯时，蜡烛灭了”，请你续写故事。

学生续写.

交流反馈。

三、读课文，联系上下文完成以下习题。

1．文中“你不用蜡烛就不行吗？

”是（   ）句，将它改成陈述句：

2．“蜡烛的秘密”假如暴露，会有什么后果？

（     ）[多选]

A、情报站会遭破坏 B、屋里漆黑一片 C、伯诺德一家三口将被杀害

3．母子三人保护秘密情报的行为表现出他们      、      、       的品质。

A、镇定 B、勇敢C、沉着  D、机智 E、机警F、顽强。

以课本剧的形式，引导学生对课文的内容进行分析，增加了学生学习的兴趣。

通过对人物的语言、动作、神态等方面的分析，感受人物的品质。

引导学生潜心读文悟情，深入体会人物的心情，并适时地让学生表演，并不断指导朗读，让人物形象走出文本，走进学生的心灵，把爱国深植于学生的脑海中。

　读写结合是语文教学的传统经验，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。

但是写必须依据文本，加强指导。

所以，在课堂上，我根据学生的说话情况让他们课后再次展开想象，把情节写得再曲折一些，内容再丰富一些，故事再扣人心弦一些。

7聂将军与日本小姑娘

一、教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段；

2．学会6个生字，理解生词；

3．能联系课文说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”；

二、教学重点：

　凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

三、教学准备

课件。

四、教学课时

两课时。

　　　　　　　　　　　第一课时

一、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会4个生字，理解生词。

3．理清课文脉络。

二、教学重点

理清课文脉络。

三、教学时间

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

　一、导入新课，激发兴趣

　1．板书课题。

　2．介绍故事背景：

　　投影出示：

1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。

8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。

本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的。

二、检查预习

1．完成练习一、二、三。

2．反馈订正。

3．开火车朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，纠正字音。

三、自学指导一

　　1．浏览课文，想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？

2．老师板书小标题

3．根据小标题分段，并说说段意

四、自学指导二

　　默读课文，想一想课文主要写了什么？

你是如何理解“活菩萨”和“中日友谊的使者”的？

五、作业

1、默词（家作）

2、思考：

课后习题4

指名读课题，齐读课题

交流搜集到的聂荣臻将军的资料。

聂荣臻是中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。

学生完成练习：

一、查字典，填空：

1．“臻”字查部，再查　画，“日臻完善”中的“臻”的意思应选。

①臻树的果实；②达到；③来到

2．“拽”字用音序查字法，音序是，音节是　　，共　画。

3．“聂”字用部首查字法，查　　　部，再查画，音节是　　。

二、解释词语

1．无辜：

辜，罪。

没有罪的意思。

（查字典）

2．拽着：

拉着（看图做动作）

3．至仁至义：

至，最。

最仁爱，最讲正义。

4．有始有终：

指人做事能坚