刘洋三年级语文第五单元.docx
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刘洋三年级语文第五单元
柘沟中心学校集体备课（第五单元单元备课）
年级：
三学科：
语文时间：
2015.9
单元主题
中华传统文化
本
单
元
内
容
分
析
本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。
课文体裁多样，内容丰富。
《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。
课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。
使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。
这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。
教
学
目
标
1、会写40个生字、会认36个生字、正确读写50个词语。
2、正确流利的朗读课文。
背诵部分课文。
3、让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝。
教
学
重
点
难
点
1、掌握生字词。
2、整体把握课文，弄清叙述顺序。
3、体会文章作者的感情。
4、揣摩遣词造句的妙处和表达效果。
5、了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;
教
学
准
备
围绕“生活中的传统文化”来展开，搜集整理与中华传统文化有关的春联、手抄报等。
课
时
安
排
精读课文2课时，略读课文1课时，语文园地4课时，共计11课时左右。
柘沟中心学校集体备课（课时备课）
年级：
三学科：
语文时间：
2015.9
主备人
刘洋
课型
新授
使用人
课题
孔子拜师
课时安排
2课时
教学
内容
第一课时
教学
目标
（1）、会认7个生字,正确读词语。
（2）、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。
（3）、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学
重点
难点
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
学习
目标
（1）、我会认7个生字,正确读词语。
（2）、我会运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。
教学
准备
孔子资料
教学预案
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、启发谈话，揭示课题。
1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。
（板书：
孔子拜师）
2、学生交流、介绍孔子和老子
这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：
老子）老子又是怎样的一个人呢？
课前了解了吗？
二、初读课文，学习生字新词。
1、自由读课文，要求边读边做记号；注意读准生字新词。
2、检查自学情况。
3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？
是怎样拜师的？
三、学习课文第一小节
1、指名读第一小节，（出示）：
2、说说孔子为什么要拜师呢？
3、查字典理解“渊博”、远近闻名
4、补充资料，体会孔子的好学（板书：
谦虚好学）
四、学习课文第二段
（一）、默读二自然段，划出有关的句子。
1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：
学无止境
2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。
3、联系生活理解学无止境，在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？
4、小结
（二）出示句子：
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
1、指名读句子。
2、理解上千里、几个月
3、想象理解“风餐露宿”：
4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？
5、联系上下文理解“风尘仆仆”：
五、学习第三小节
1、出示句子：
（1）什么叫随时请教？
（什么时候有问题就什么时候向老子请教。
）
（2）他可能什么时候有问题？
（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：
勤学好问
六、观看图片，升华主题
板
书
设
计
教
学
反
思
柘沟中心学校集体备课（课时备课）
年级：
三学科：
语文时间：
2015.9
主备人
刘洋
课型
新授
使用人
课题
孔子拜师
课时安排
2课时
教学
内容
第二课时
教学
目标
（1）有感情地朗读课文，体会感悟文中的角色。
（2）会正确书写12个生字.正确读写词语。
教学
重点
难点
懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
学习
目标
（1）我会有感情地朗读课文，体会感悟文中的角色。
（2）我会正确书写12个生字.正确读写词语。
教学
准备
.生字卡片
教学预案
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习词语
1.卡片抽读。
教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
2.组内检测。
小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
二、朗读感悟
1.自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
2.展示读课文，同桌互读互听，互提意见。
3.表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。
4.品读升华。
听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？
三、指导书写
1.请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
2.请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。
“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。
3.学生写字并写词语。
四、布置实践活动
1.活动总动员。
孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。
中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
2.活动筹备。
a．命名。
根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？
学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。
b．组织。
自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。
1.拟定活动计划。
由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。
2.交流活动计划。
五、课外作业
按照商定的计划开展活
板
书
设
计
教
学
反
思
柘沟中心学校集体备课（课时备课）
年级：
三学科：
语文时间：
2015.9
主备人
刘洋
课型
新授
使用人
课题
盘古开天地
课时安排
2课时
教学
内容
第一课时
教学
目标
（1）认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
（2）有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
（3）读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学
重点
难点
（1）有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
（2）读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
学习
目标
（1）我会认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
（2）我能有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学
准备
教学预案
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待
谈话激趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知，质疑问难
（一）初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
2.提名认读生词，引导读准字音。
（二）质疑问难，培养学生的问题意识。
1.围绕“创造”质疑。
2.师生共同梳理、归纳问题。
三、顺学而导，解决问题，读懂课文。
（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？
”的问题。
1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。
2.根据学生回答,理解“混沌”的意思。
（二）解决“盘古怎样创造宇宙？
”的问题。
1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。
2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。
3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。
（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。
（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。
（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。
三、回归整体，升化认识。
（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。
（二）朗读、品味中心句。
（三）教师小结。
四、布置作业。
1、熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。
板
书
设
计
教
学
反
思
柘沟中心学校集体备课（课时备课）
年级：
三学科：
语文时间：
2015.9
主备人
刘洋
课型
新授
使用人
课题
盘古开天地
课时安排
2课时
教学
内容
第二课时
教学
目标
（1）有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
（2）读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学
重点
难点
（1）引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
（2）学后能用自己的话讲述这个故事。
学习
目标
读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学
准备
教学预案
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习巩固。
1、复习生字、生词。
2、有感情朗读全文，谈感受。
（学情预设与教学策略：
学生的感受是多方面的，可以感受神话故事想象的丰富、神奇；也可以感受盘古高大、雄伟的形象；还可以体会创造的过程；或者说说学习的收获……）
二、复述故事。
1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。
（学情预设与教学策略：
复述的顺序和内容给学生做一些提示，如提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。
）
2.学生自由练习。
3.提名说，集体评议。
三、书写生字。
1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
①指导易写错的字，如“降”。
②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。
2.练习书写。
3.成果展示，师生评议。
4.积累词语，丰富语言
①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。
②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。
四、布置作业
激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加“故事大王”的评选活动。
板
书
设
计
教
学
反
思
柘沟中心学校集体备课（课时备课）
年级：
三学科：
语文时间：
2015.9
主备人
刘洋
课型
新授
使用人
课题
赵州桥
课时安排
2课时
教学
内容
第一课时
教学
目标
（１）认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写词语。
（２）有感情地朗读课文。
教学
重点
难点
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
学习
目标
（１）我能认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写词语。
（２）我能有感情地朗读课文。
教学
准备
图片
教学预案
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥？
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。
教师板书：
赵州桥
3、师：
通过预习你知道了什么？
你还想知道什么？
（样子、地方、什么时间、设计者、材料）
二、自读课文
1、带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂
3、检查自学情况
（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次
1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：
课文主要讲介绍了什么？
每个自然段各讲了什么内容？
可以怎样分段？
3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解？
同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？
五、指导书写
1、观察，说说要注意什么？
2、师范些，生练写。
板
书
设
计
教
学
反
思
柘沟中心学校集体备课（课时备课）
年级：
三学科：
语文时间：
2015.9
主备人
刘洋
课型
新授
使用人
课题
赵州桥
课时安排
2课时
教学
内容
第二课时
教学
目标
（1）有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
（2）了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
（3）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学
重点
难点
（1）有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
（2）让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
学习
目标
能在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学
准备
教学预案
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习检查
1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？
2、课文讲了什么？
分哪几个方面讲？
二、学习课文
１、学习第二段：
（１）赵州桥为什么世界闻名呢？
请同学们默读第二段。
一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?
指名读。
师：
为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？
”
（3）赵州桥还有什么特点？
指名读第3段。
①第一句话好在哪里？
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
②赵州桥的美观体现在哪些地方？
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
③师：
这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？
这里的写作手法是“先总后分”。
三、结尾升华
1、师：
一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？
指名读。
你们想夸一夸他们吗？
2、带着这种感受自由再读课文。
四、指导背诵
你喜欢那一段？
能试着背一背吗？
五、课后拓展
除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？
我们的家乡有哪些古建筑？
板
书
设
计
教
学
反
思
柘沟中心学校集体备课（课时备课）
年级：
三学科：
语文时间：
2015.9
主备人
刘洋
课型
新授
使用人
课题
一幅名扬中外的画
课时安排
1课时
教学
内容
第一课时
教学
目标
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
教学
重点
难点
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情
学习
目标
对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。
教学
准备
课文插图
教学预案
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、单元导入，揭题解题。
1、师：
这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。
今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。
（板书课题）齐读课题。
什么叫“名扬中外”？
2、（课件欣赏）说说自己的感受。
3、这幅画叫什么名字？
你对他有多少了解？
（生自由交流与习资料）
二、初读课文，了解课文大意。
1、师：
课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？
请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？
生自由地读课文，指名交流。
2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？
三、精读课文。
1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。
这幅图到底有什么特别之处？
我们的课文对它进行了生动具体的描写。
读懂了课文，你一定会更喜欢它。
想用什么方法来读懂课文呢？
3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？
简单地标注在文字旁边。
4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
5、朗读课文第5小节。
引导学生：
欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
四、单元总结，延伸课外。
本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。
读了这些故事，你有什么想说的吗？
3、师：
中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。
板
书
设
计
教
学
反
思
柘沟中心学校集体备课（课时备课）
年级：
三学科：
语文时间：
2015.9
主备人
刘洋
课型
新授
使用人
课题
语文园地五
课时安排
4课时
教学
内容
口语交际、习作、展示台、我的发现
教学
目标
（1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
（2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
（3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
教学
重点
难点
1、在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。
2、学会交际，学会评价，学会整理。
学习
目标
1．我能把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
2．我能自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
教学
准备
课余生活的照片
教学预案
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
口语交际与展示台
一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
２、生自由简单汇报。
３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。
（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？
请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。
小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。
其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
习作
1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。
想一想，哪些是你最想告诉大家的？
指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
我的发现
1.回忆旧知，明其特点。
出示：
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”（学生说说这句话中意思相反的词。
）
2.出示词语
远近闻名 黑白相间 轻重倒置
舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合③
①引导学生认读词语。
②引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。
3.引导学生积累词语。
①鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
②学生读读记记这些词语。
读读背背
1、观察书上的图片，都是什么？
（邮票）你发现这些邮票有什么特点？
（动物）
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？
对，他们就是十二生肖。
你知道，你的属相是什么吗？
3、你知道属相是怎么来的吗？
（教师或学生讲解属相来历的故事）
4、读一读，看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。
因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
读读认认
1.学生自读并观察生字特点。
2.学生说说发现的特点。
（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。
）
3.学生自由读、指名读。
4.同座互相检查对生字的认读情况。
五、补充资源：
中国的生肖邮票：
板
书
设
计
语文园地五
教
学
反
思
升级会员 