高校教师资格证考试题库.docx
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高校教师资格证考试题库
论述题
1、论述教育的起源？
答：
（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点：
1）生物起源论：
认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。
2）心理起源论：
教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。
3）劳动起源论：
劳动创造了人类和社会：
劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考
古学和人类学研究证明：
人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。
4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。
（二）科学教育起源论：
学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。
（三）民族文化起源论：
教育就是起源于民族文化的。
总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没
有根本的分歧。
给予肯定的：
学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。
2、论述当今教育的发展趋势？
答：
1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教
育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交*培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、
风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。
总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、
合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。
2）世纪是信息社会时代，各种信息系
统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程
软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。
3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争
将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。
4）体现新人文精神：
是指60年代以来
形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。
各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课
程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，
内容更丰富。
3、论述教师的合理知识结构？
答：
1）粗深的专业知识：
对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武
装和丰富自己，成为该学科领域的专家。
2）广博的科学文化知识：
教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必
须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。
3）多
方面的教师理论知识：
作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学，
学校卫生学等方面的知识是十分必要的。
4）科学的方法论知识：
教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学
工作任务的完成，也有利于指导学生。
4、论述教师的最佳智能结构？
答：
教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：
1）一般知识的能
力：
包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。
2）语言表达能力：
包括三种即口头语言、书面语言和体态
语言。
3）组织管理能和：
教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了一定
的组织管理能力。
4）教育能力：
（见简述题）5）教育科研能力：
包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教
学方面的研究与探讨。
6）信息处理能力：
信息选择与加工能力7）创新能力8）人际交往能力。
5、试结合当今素质教育的含义及意义？
答：
含义：
1）培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。
2）素质教育是在现
代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的现代教育。
3）素质教育必须面向社会全体学生，
致力于提高全民族的素质。
意义：
（1）素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。
2）素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。
3）素质教育是儿童身必
发展的客观要求，也是克服"应试教育"弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。
6、试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中教育发展？
答：
（一）文化对教育的制约作用1）文化影响教育思想、教育观点的产生。
2）文化影响教育内容的发展。
（二）
教育文化的影响作用1）教育影响文化的传递2）教育影响文化的选择3）教育影响文化的融合4）教育对文化的创
造，师生共同搞科研是教育对文化的创造。
7、全面发展的五育是什么？
五育关系？
是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育，关系：
是统一的整体，各部分是相互依存、相互渗透、相互制约
的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。
8、试比较学科课程和活动课程的不同？
答：
学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：
一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别
性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。
二、
艺术性学科课程：
特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发
展的特点。
三、学术性学科课程：
特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生
为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。
活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"或经验为课程的中心，
课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织
形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。
9、论述发展性教学理论？
答：
一、基本观点：
发燕尾服性教育理论的代表人物前苏联的教育家赞科夫，其发展性教学理论的基本内容如下：
1）教学过程是促进学生发展的过程，他主张在教学过程中教学应推动学生的发展，认为"只有当教学走在发展前面
的时候，才是好的教学"。
2）学生学习的内部诱因是发展的根本动力，必须把教学作为一个整体来考察和安排，不
能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面，要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为一个
教学整体，共同作用于学生的发展。
二、教学原则：
1）高难度原则2）高速度原则
3）理论知识起主导作用的原则
4）使学生理解学生过程的原则
5）使
全班所有学生都得到一般发展的原则。
10、试论教学组织形式和历史发展趋势？
答：
一、古代学校的教学组织形式，1）个别教学：
是古代最基本的教学形式。
2）班组教学。
二、现代学校的教学组织形式：
以班级授课为主还有：
班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、
文纳特卡制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。
三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展：
苏联坚持并完善了班级教学，西方则在教学个别化方面大胆尝
试，双方均力图多快好省的最佳教学组织形式，都取得了成绩，表现在：
分组教学、不分级制；特朗普制；开放教
学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学。
在当代，伴随着教育改革的深入进行，教学组织形式的发展也呈
现了多样化，综合化，个别化等趋势。
随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组
织还会出现一些新的变化。
11、论述实行校长负责制的几个关系？
答：
1、校长要正确处理好与上级领导的关系，2、校长要正确处理好与学校党组织的关系（论述校长书记的关系）3、
校长要正确处理好与学校领导班子的关系。
4、校长要正确处理好与教职工的关系。
12、教育立法的意义？
P279
答：
1、教育立法是现代教育普及化，大众化的要求，2、教育立法是教育权社会化、国家化的要求。
3、教育立法是
现代学校活动日趋复杂化的要求。
4、教育立法是现代国家法制化的要求。
13、论述教育评价的功能？
P312
答：
1、鉴定功能。
2、改进功能。
3、激励功能。
4、管理功能。
5、研究功能
14、论述教育评价的原则？
答：
1、方向性原则：
教育评价的主要目的之一就是通过教育评价的监督、调控来保证社会主义办学的方向。
应以社
会主义方向为总原则。
方向性原则还以为替教育评价应体正确的教育价值取向，即教育评价的服务方向。
教育评价
的价值有两种观点：
一种是为个人的生存和发展服务，即个人本位。
教育评价必须把为社会和个人相结合的服务方
向作为基本的价值取向。
2、客观性原则：
客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能主观
臆断或搀杂个人感情，要做到以下几点：
1）客观地确定指标和价值标准。
2）评价方法要客观。
3）信息收集与评价舆论
要客观。
3、一致性原则：
一致性原则是指在教育评价时，必须有一致的标准，无论是对集体还是对个人的评价必须
使用同一的标准。
一致性原则一方面是指教育目标是一致的。
另一方面是指在同一范围内，对旬同的对旬必须用同
一的标准。
4、全面性原则：
创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性，评价的标准不能
只突出一个项目，评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息，不能偏听偏信，在没有搜集到有关的信息时就进
行判断。
全面性原则不是让我们在评价时对标准中的各个项目不分主次，等量齐观，要赋予主要项目一定的权重。
但也不能忽视非主要项目。
5、目的性原则：
教育评价实际上是一种管理手段，也是有目的的活动，只有确定了相应
的评价目的后，才能选择有效。
适当的方法来进行。
6、教育性原则：
教育性原则是指在教育评价中必须促进被评价
者积极上进，从而发握手优点改正缺点。
应做到以下几点：
1）充分尊重和信任评价对象。
2）要正确处理评价结果，成
绩应给予充分的肯定，对于问题以解决问题为主，不要过多地斥现和批评。
7、单项评价与综合评价结合的原则：
单
项评价是指对评价对象从某个侧面进进行的评价，综合评价是指对评价对象进行完整的系统的分析。
单项评价是进
行综合评价的基础或手段，综合评价并有是单项评价结果的简单相加。
8、静态与动态评价相结合：
静态评价就是对
评价对象已经达到的水平或已经具备的备件进行判断。
动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。
9、定性与定
量相结合的原则。
定性分析就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析。
定量分析就
是对教育过程的结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。
15、试论中学教育目标的三次提出？
答：
建国以来，国家对中学教育目标有三次正式表述：
第一次1951年规定，普通中学的宗旨和教育目标是使年轻一
代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展，使之成为新民主主义社会自觉的、积极的成员。
第二次1963
年规定，中学教育的任务是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。
第三次1978
年教育部发布通知，试行《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》，对
1963年《条例》修改而成。
三点认识：
1）中学教育目标的规定总是与我国的政治、经济发展的大背景紧密联系2）有两点没有变，一点是使学
生德智体美诸方面获得全面发展，二点是培养的人才的性质是社会主义的新人3）对人才的质量规格要求随着时代的
发展在不断提高。
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简述题
1、简述教育学功能？
答：
1）可以帮助人们深刻地认识教育现象。
2）可以使教师上有完备的知识结构3）可以为进一上学习教育学理论打
下基础4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。
2、教育学的研究经历那些阶段？
答：
1）古代：
教育学的萌芽2）近代，教育学的形成3）现代，教育学的繁荣发展4）20世纪50年代后教育走向成
熟。
3、学习教育学的方法？
答：
1）了解教育学的知识特点2）一功夫读书3）善于独立思考4）坚持用于实践。
4、简述原始教育的特点？
答：
主要是教劳结合1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育2）是普及平等的教育3）教育的内容是社会的生
产、生活需要要适应的4）教育的形式，方法和手段极为简单。
5、简述中外古代教育的特点？
答：
1）具有鲜明的阶段性和等级性2）与生产劳动要脱离3）个别施教与师生关系的不平等。
6、简述现代教育的特点？
答：
1）反映生产发展的需要2）与生产劳动日益结合3）教育得到普及和发燕尾服4）教育形式多样化
7、简述教师职业的功能？
答：
1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。
2）教师是学校教育教学活动
的设计者，组织者和领导者3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。
8、简述教师应具备那些教育能力？
答：
1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力2）组织学生活动的能力3课堂监控能
力和处理突发事件的教育机智4）板书能力5）运用现代化教学手段的能力6）对教学效果进行评价和反馈的能力。
9、简述教师劳动的特点？
答：
教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。
10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？
答：
1）日常教学工作中的创造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的
创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。
11、简述我国教师的职后教育？
答：
是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新的岗位要求，因工作或
进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。
12、简述经济对教育的制约作用？
答：
1）经济是教育发展的物质基础和条件2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段3）经济决定教育
发展的规模和速度4）经济决定教育发展的体系和结构。
13、简述教育对经济的影响？
答：
1）教育是实现国家现代化战略目标的保障2）教育推动经济增长3）教育通过与人口的关系促进经济的发展。
14、简述政治对教育的制约作用？
答：
1）政治决定教育的领导权2）决定受教育的权利3）决定着教育目的性质和德育的内容。
15、教育对政治的影响作用？
答：
1）教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。
2）、教育通过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定
发展。
16、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面？
答：
1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方
面的教育影响，开展和谐的全面的教育。
2）儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求
教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。
3）发展的稳定
性和可变性：
儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿
童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。
4）发展速度的
不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，
以期促进儿童身心健康地发展。
5）发展内容和程度的差异性：
儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实
示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作。
17、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？
答：
1）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着
一一的方向持续，系统地产生影响。
2）环境因素对儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不
利的消极的影响。
3）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，
能动的过程。
18、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？
答：
一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。
二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。
19、简述教育目的的含义及其意义？
答：
一、教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。
二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。
三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。
四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。
20、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？
答：
1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可
能性和条件2）个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现
3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实
现个人全面发展的社会条件。
21、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？
答：
内容：
1995年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳
动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和接班人。
22、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？
答：
教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共
同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。
2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存
和发展的需要。
3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。
4）学校
教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。
23、简述我国学制改革的基本趋势？
答：
1）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接2）延长义务教育年限，提前入学年龄3）构建普通教育与职业技
术教育的立交桥4）发展多类型、多层次的高等教育5）建立立体开放的学校教育系统
24、简述基础教育课程改革的发展趋势？
答：
1）在课程政策上，"谋求"国家课程开发与技术课程的开发和统一2）内容上加经科学教育和职业技术教育，引
进符合信息时代要求的高科技知识3）课程结构上注重设置综合性课程4）在课程类型上强化全国统一设置的必修课
和核心课程5）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的
专家咨询机构。
填空
1、教育学的研究对象是（学校教育现象）
2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）
3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）
4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）
6、孔子流传于事的著作是（论语）
7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：
从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）
10、后期称墨家为（功利主义者）：
称道家为（自然主义者）
11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）
12、曾子的学生子思的著作是（中庸）
13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为⋯⋯
18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）
20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。
这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教育学）
24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）
25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）
26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）
29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）
31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）
32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。
33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。
34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（"得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）
36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）
37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）
38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）
39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）
40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧
洲中世纪教育）
41、学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）
42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西
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