知识与能力训练参考答案.docx
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知识与能力训练参考答案
知识与能力训练参考答案
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能是在打制石器或刮削木棒时,逐渐察觉到燧石碰撞会出现火星,木棒摩擦也会发热。
经过若干万年的摸索、尝试,他们终于在实践中掌握了打击、磨、钻等人工取火的方法。
人类学会人工取火后才算真正掌握了火,不但可以随时随地自由地在生活和生产活动中使用火,同时也节省了保存火种的人力物力,也可避免因为争夺火种而引发的战争。
所以恩格斯指出:
“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力,从而最终把人同动物界分开。
”(回答言之
2
有理即可)
10.问题一:
北京;山顶洞;北京;京;东部;华北平原;三;黄河
问题二:
主要分布在大江、大河沿岸,因为充沛的水源有利于生产和生活。
拓展与探究
问题一:
相同点:
都过着集体的生活,共同生活,共同分配食物,依靠集体力量生存。
不同点:
北京人过着群居生活,山顶洞人已经进入氏族阶段。
问题二:
山顶洞人过着平等自由、共同劳动、共同消费的生活,固然可嘉,但当时生产力极端低下,绝不是理想的“天堂般的生活”。
第二课原始农业和先民的家园
第1课时 石镰与陶器、古老的村落
基础训练
1.D 2.A 3.C 4.C 5.B 6.C 7.D
8.C 9.A
10.A——b——①;B——d——②;C——c——④,D——a——③
11.
时代
石器制造方法
石器形状
生产生活方式
旧石器时代
打制
比较粗糙
以采集、狩猎为生
新石器时代
磨制
比较光滑,有锋利的刃部
以人工种植的粮食和饲养的家畜为生,出现了定居
12.
文物
是哪一远古居民的遗物
从中可以获得哪些历史信息
属于什么资料
天然火烧过的兽骨
北京人
会使用天然火
实物资料或第一手资料
骨针
山顶洞人
已掌握了磨制和钻孔技术,并且开始缝制衣服
稻谷遗存
河姆渡氏族原始居民
已掌握种植水稻的技术
原始纺轮
半坡氏族原始居民
已掌握了原始纺织技术
13.A.元谋人遗址;B.北京人遗址;C.山顶洞人遗址;D.河姆渡人遗址;E.半坡人遗址;a.渤海;b.黄海;c.东海;d.南海;1.台湾岛;2.海南岛;①黄河;②长江
拓展与探究
原始农业与畜牧业的产生,为人类定居生活提供了比较稳定的食物来源;陶器的发明,为储存食物与水带来便利,这些都使人类逐渐开始了定居生活,形成了农业村落。
定居生活提高了人们的物质生活水平,促进了人们精神生活的改善,这对于人类文明的起源和传承具有重要意义。
第2课时 精神家园
基础训练
1.B2.B 3.D 4.C5.B 6.A 7.D
3
8.问题一:
遗址
生活区域
距今时间
自然环境特征
建筑形式
农作物
制作的陶器
河姆渡遗址
长江流域
约七千年
气候湿润、水网密布
干栏式房屋
水稻
黑陶
半坡遗址
黄河流域
约五六千年
气候干燥、河流少
半地穴式房屋
小麦、粟
彩陶
问题二:
半坡遗址:
陕西省,陕或秦,西安,西部地区,北方地区,旱地。
河姆渡遗址:
浙江省,浙,杭州,东部地区,南方地区,水田。
问题三:
相同点:
都处于新石器时代,都开始了原始农业和畜牧业,都过定居的生活等。
存在差异的主要原因是自然环境的影响。
拓展与探究
问题一:
人面鱼纹彩陶盆出土于半坡遗址。
问题二:
本题主要训练同学们的发散性思维,可大胆想象,但要求能自圆其说,言之有理。
第三课 传说时代的文明曙光
第1课时 英雄史迹
基础训练
1.C 2.B 3.D
4.问题一:
①杀死沙漠吃人的狮子;②杀死害人的怪物洪巴巴;③对抗蛮横的女神伊斯塔尔;④杀死害人的天牛。
问题二:
体现了古代西亚人民丰富的想象力,也体现了古代西亚人民对神、对英雄的崇拜。
拓展与探究
问题一:
它们的共同点有以下几点:
一是反映的大多是四五千年以前的事,即新石器时代晚期的事情;二是反映的多是英雄人物,反映了早期人类的英雄史观;三是多以口述的第二手材料为主,传说中包含了一定的事实成分。
另外,这些传说都与野兽、神灵有联系,反映了当时人类与动物的接近以及原始的世界观。
问题二:
联系:
远古传说故事包含了一定的事实成分,而这些事实可以通过考古发掘来证明。
区别:
远古传说是远古人们口耳相传,根据自己的想象,加以褒贬流传下来的,其中有虚构的成分。
第2课时 华夏族的人文初祖
基础训练
1.C 2.D 3.D 4.B 5.A 6.B
7.A 8.D 9.B
10.
序号
遗址和文物
印证和说明
1
在距今约7000~4000年的各地文化遗址中,出土了大量的耒耜、锄等石制工具
反映了当时原始农业的发展状况
2
黄河上游地区出土的绳纹、蚕纹陶器
证明当时人们已经懂得纺织、养蚕
3
半坡遗址出土的船形陶壶
印证了当时船已经作为交通工具
4
半坡遗址发现带有文字性质的刻画符号
说明当时已经出现了文字的萌芽
5
半坡遗址出土的陶埙和河南舞阳出土的骨笛
证实该时期已经出现了原始音乐
4
11.问题一:
传说中的尧、舜、禹时期或新石器时代晚期。
问题二:
禅让制。
部落联盟首领。
问题三:
禅让制是原始社会末期部落联盟民主推选首领的制度。
联盟的首领由议事会选贤举能产生,传说中的尧、舜、禹等部落联盟首领的更替就是禅让的结果。
事实上,禅让并不是在平和的气氛中进行的,当时已有了氏族贵族,也曾出现过战争,实力在禅让中起了决定性作用。
拓展与探究
问题一:
疏导
问题二:
长江
问题三:
艰苦奋斗、顽强拼搏、无私奉献、勤劳勇敢等。
问题四:
上、中游分界线:
河口,内蒙古自治区,内蒙古;中、下游分界线:
孟津,河南,豫。
第一单元测试卷
1.A 2.A3.B4.B5.A
6.D 7.A8.D9.C10.D
11.D 12.D13.D14.C15.D
16.A 17.A18.B19.A20.C
21.D 22.B23.C24.C25.B
26.问题一:
图中的工具是用石头和骨头制成的(2分)。
它们是经过磨制制成的(1分)。
问题二:
制造此类工具的原始居民生活在新石器时代。
(2分)
27.耒耜:
反映了当时原始农业的发展状况。
(2分)
船形陶器:
印证了当时船已经作为交通工具。
(2分)
陶埙:
证实当时已经出现了原始音乐。
(2分)
28.问题一:
秦岭—淮河一线(2分)
问题二:
河姆渡人生活在长江流域的长江中下游平原,属于亚热带季风气候;半坡人生活在黄河流域的黄土高原,属于温带季风气候。
(4分)
问题三:
说明河姆渡人、半坡人已开始定居生活,但他们的房屋结构样式不同。
(2分)
定居的基本条件是生产力的发展,原始农业和原始畜牧业的出现与发展,磨制石器和陶器的使用。
(3分)
问题四:
相同之处:
都处于新石器时代,都使用磨制石器,制作陶器,过定居生活。
(3分)
不同之处:
河姆渡人种植水稻,住干栏式房屋,制黑陶。
半坡人种植粟,住半地穴式房屋,制彩陶。
(3分)
主要原因:
自然环境的影响(主要是地形与气候的影响)。
(2分)
29.问题一:
有巢氏的传说反映了原始先民掌握了建造房屋的技术,过上定居生活;燧人氏的传说反映了原始先民掌握了人工取火的技术。
(3分)
问题二:
由于生存环境的险恶,工具简陋,靠单个人的力量无法生存下去。
为了生存,原始先民过着群居的生活,共同劳动,共同分享劳动果实。
(4分)
问题三:
黄河流域洪水泛滥,大禹带领人们采用疏导的方法将江河水引入大海。
经过多年
努力,终于成功。
(3分)
30.问题一:
“轩辕”指黄帝,“神农”指炎帝。
(2分)
问题二:
“平定蚩尤乱”指发生在大约四五千年前,黄帝和炎帝部落联合打败东方的蚩尤部落,此后两个部落结成联盟,经过长期发展,形成日后华夏族的主体。
(4分)
问题三:
“轩辕”建造房屋,发明车船,制作衣裳,教人们打井,还让下属发明文字、历法、算术和音乐。
“神农”发明耒耜,教人农耕,发明医药,发明陶器,开辟集市。
(4分)
第二单元文明的起源
第一课 得天独厚的大河文明
第1课时 尼罗河的赠礼、新月形沃土
基础训练
1.A 2.C 3.C 4.A 5.D 6.B
7.A 8.C
9.问题一:
古代埃及。
问题二:
古代埃及位于大河流域,由于河流冲击而形成肥沃的土地,河流有利于农业灌溉,气候温暖湿润等等。
问题三:
还有古巴比伦、印度和中国。
这说明世界上的古老文明大都产生于自然环境优越的大河流域。
10.问题一:
“新月沃地”;苏美尔人、希伯来人。
问题二:
公元前18世纪,古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域,建立了强大的国家,定都巴比伦城(今伊拉克巴格达以南约90公里处)。
古巴比伦王国其地理范围包括今天的伊拉克。
问题三:
战争的破坏,保护经费短缺,人们不够重视,社会因战乱而无暇顾及等。
问题四:
①伊拉克有关方面转移分布在国内各处的文物。
②与联合国教科文组织就如何保护文化遗产进行协商,以便把战争可能对文化遗产造成的损失降到最低程度。
③向毁坏文物的军事行为提出抗议。
④划定文物保护区域,以免遭战火破坏。
(回答出三点即可,其他建议言之有理即可)
拓展与探究
问题一:
文献资料:
《吉尔伽美什》、西欧历史学家的著作。
实物资料:
琉璃墙及墙上的浮雕、金瓶、金制山羊。
口述资料:
传说。
问题二:
第一手资料:
《吉尔伽美什》、琉璃墙及墙上的浮雕、金瓶、金制山羊。
第二手资料:
西欧历史学家著作、传说。
问题三:
尽量选用第一手资料。
第2课时 印度河与恒河的哺育、黄河与长江
基础训练
1.B2.D 3.A 4.C 5.B
6.A7.C 8.C 9.A 10.C
11.问题一:
A.尼罗河流域;B.两河流域(幼发拉底河、底格里斯河);C.印度河、恒河流域;D.黄河、长江流域。
问题二:
因为早期人类对自然环境的依赖性较强,而大河流域水源充足,地势平坦,土地肥沃,气候温暖湿润,有利于农作物的培植和生存,能满足人类生存的基本需求。
问题三:
问题四:
5510;56
问题五:
古埃及人的历法;两河流域的星期制度;古印度人发明的阿拉伯数字;两河流域的“60进位法”等。
(答出其中的两项)
拓展与探究
问题一:
我国原始农业的遗址主要分布在黄河中下游流域、长江中下游流域,这些地区是我国主要的农业发祥地。
问题二:
①环境在起作用。
相比黄河、长江流域,当时的东北气候寒冷,华南地形较破碎,人烟也比较稀少,故两地都不可能有发达的农业。
②黄河中下游流域、长江中下游流域地势低平,冲积平原上土壤肥沃,易于开垦和耕作。
③两个流域地处温带,气候温暖,水资源丰富,具有较好的灌溉条件,适宜发展农业。
第二课 早期国家的形成
第1课时 城市开始出现、王权神圣
基础训练
1.D 2.A 3.C 4.A 5.D 6.A
7.A 8.C 9.B
10.问题一:
随着农业的发展、手工业的繁荣和国家的出现,在交通要道和人群聚居区,出现了早期的城市。
早期城市是政治中心和手工业中心。
早期城市主要是由城墙、宫殿、作坊、神殿、街道等组成。
城市的布局结构表明当时已出现了阶级分化现象。
问题二:
项目
早期城市
现代城市
不同点
有城墙,为封闭式的;城中央建有神庙;有护城河
没有城墙,为开放式;城中央不建神庙;没有护城河
相同点
都具有规模大,地理位置优越,沿河而建,经济发达的共同特点
11.问题一:
金字塔;古巴比伦;夏朝
问题二:
石油;伊斯兰
问题三:
波斯湾;苏伊士
拓展与探究
禹实际上已经掌握着可以置单个氏族部落于死地的军队。
所以这一次杀防风氏,而且当着所有氏族部落首领的面杀防风氏,就是要杀鸡给猴看,就是要杀一儆百,就是要一改过去一盘散沙、每个氏族部落首领都有相当大的独立性的局面。
由此,各个部落的首领自然见禹而胆寒,不敢自行其是。
也就是从这时开始,禹真正实现了号令天下,成了真正的“九州
王”。
第2课时 分化的社会、军队与刑法
基础训练
1.B 2.B 3.B 4.A 5.A 6.A 7.B
8.A 9.B 10.C
11.问题一:
一
问题二:
四个等级之间有严格的界限,下一等级的人不能从事上一等级的职业,不同等级的人严禁通婚。
这种制度不合理。
它违背了人生而平等的原则,不利于社会的发展和进步。
(言之有理即可)
问题三:
发展经济,普及教育,缩小贫富差距,提高人们的文化素质等。
(回答言之有理即可)
12.问题一:
古代巴比伦;是迄今发现的最早的、保存完整的成文法典。
问题二:
比较全面地反映了古代巴比伦奴隶主和奴隶、自由民的社会地位。
问题三:
没有;因为法典对奴隶与奴隶主、自由民的规定是不一样的。
问题四:
它们都是维护统治阶级利益的法律,对于社会最底层的人规定了严酷的刑罚。
这些与今天法律要求的“法律面前,人人平等”以及人道主义精神的原则大相径庭。
拓展与探究
用历史唯物主义观点来分析上述历史问题:
“共同劳动,共同分享劳动果实”这种原始共产主义是建立在生产力极为低下的基础上的。
随着生产力的发展,产生了等级社会,所以从原始社会发展到等级社会,是生产力发展的结果,是社会发展的一种趋势,是社会进步的一种表现。
生产力不断进步是人类文明不断发展的基础。
第三课 告别野蛮
第1课时 从刻划符号到象形文字
基础训练
1.C 2.C 3.B 4.B 5.D 6.B
7.问题一:
图1:
象形文字,古代埃及人发明;图2:
楔形文字,古代西亚人发明;图3:
甲骨文,出现于中国商朝。
问题二:
仓颉造字只是传说,汉字是由许许多多的“仓颉”们慢慢丰富起来的。
我们所重视的不是到底是不是仓颉造的汉字,而是造字这件事本身的意义。
汉字的出现,标志着中国历史走进了有文字记载的时代,是历史长河中的一件大事,对后世也有着重要的影响。
(回答言之有理即可)
问题三:
一脉相承,源远流长,传承悠久,不断创新等。
问题四:
文字的产生,标志着人类告别野蛮,进入了文明时代。
拓展与探究
问题一:
可以用谐音理解“龟”图案为“归”。
各个图案的意思分别是:
归、速归、不归、一刀两断。
问题二:
根据:
刻划符号是根据一些特定的符号或标记来表达信息;图画文字是根据形象的画面来表达信息。
图画文字比刻划符号更进一步,是介于图画和文字之间的表达思想的手段,它没有读音,目的只在表意。
局限:
刻划符号和图画文字只是帮助记忆的一种途径,离开了记忆者,别人就无法理解其意,人们并不能把这种图画形式与语言结合,一个个读出音来,只能在特定条件下利用它来表达、交流思想。
问题三:
是埃及人发明的象形文字。
书写材料是:
压平的纸草。
当地气候干燥,所以文字材料便于长期保存。
中国的文字起步相对较晚,竹木简易受气候的影响,不便长期保存,这是中国上古历史记载残缺的原因之一。
第2课时 宏大的工程和精巧的技艺、古老的科学探索
基础训练
1.A 2.D 3.B 4.A 5.C 6.D 7.B
8.问题一:
为了更好地进行农业生产。
问题二:
没有农业生产,就不会有埃及的天文学;没有生产实践,就不会有数学。
因此,一切科学都是源于人的需要,并在生产实践中产生,都是以劳动人民的辛勤劳动为基础的。
(回答言之有理即可)
拓展与探究
该题为开放性问题,建议学生根据文化背景、社会形态、地理条件几方面作出阐述。
第3课时 宗教的奥秘
基础训练
1.B 2.A 3.B 4.C 5.A
6.问题一:
佛教产生于公元前6世纪的古印度,创始人是乔达摩·悉达多。
佛教最初产生时主要反对印度的婆罗门等级制度。
积极的作用:
佛教宣扬的灵魂不灭、生死轮回、因果报应,为苦难中挣扎的穷苦百姓找到了一条精神解脱的道路,同时也适应统治者加强思想控制的需要,有利于巩固统治。
问题二:
阿育王统治时期。
表现:
阿育王在印度兴建了许多佛寺、佛塔,召集佛教徒聚会,让他们整理和编纂佛教经典;他还派僧侣到邻近的国家去传教,佛教开始向外传播。
问题三:
传播路线:
主要是向东南传入东南亚,向西北传入中亚,公元前后,佛教经由中亚传入中国内地,此后,又由中国传入朝鲜和日本。
问题四:
佛教传入中国后广为流传,对中国古代思想、文化等许多方面产生了深刻的影响;我国许多石窟、寺庙都保留了大量的佛教壁画和塑像,成为我国研究宗教及民族绘画、雕塑的宝库。
(其他回答言之有理均可)拓展与探究
古国名称
地理位置(填图中字母)
大河流域(填河流名称)
文明成就
古埃及
A
尼罗河流域
太阳历、制作木乃伊、几何学
古巴比伦
B
两河流域(底格里斯河、幼发拉底河)
太阴历和星期制度、几何学
古印度
D
印度河、恒河流域
佛教、种姓制度、阿拉伯数字
古代中国
C
黄河和长江
甲骨文、青铜器