教科版小学三年级下册语文《香港之夜》课件三篇.docx

教科版小学三年级下册语文《香港之夜》课件三篇.docx

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教科版小学三年级下册语文《香港之夜》课件三篇

教科版小学三年级下册语文《香港之夜》课

件【三篇】

教学目标

1、认识目标：

学会本课的12个生字，认识7个生字。

理解“退去、渺茫、幻景”等词。

2、技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、情感目标：

一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美；体会作者的思想感情。

教学重、难点

一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教学课件。

教学流程

一、激情导入

师：

同学们，在世界地图上，有一块雄鸡似版图，那就是我们伟大的祖国——中国。

（出示课件）

师：

我们的祖国幅员辽阔，风景名胜数不胜数，在我国的东南端有一座举世闻名的国际化大都市，它的繁华和美丽让世人向往，人们把它誉为“东方之珠”！

（隐约响起《东方之珠》的音乐）同学们，您们知道这是哪座美丽的城市吗？

生：

“香港”！

师：

对！

是香港（同时出示香港的画面）师：

香港是世界的金融中心，商贸中心，旅游景点更是美不胜收。

白天的香港热闹繁华，夜晚的香江更是迷信璀璨！

难怪我国语言大师巴金先生都为之迷醉！

师：

今天，就让我们跟随巴老去领略那美妙的香港之夜吧！

（板书课题、齐读课题）

二、整体感知，读中识字

师：

下面就请同学们用你喜欢的方式读课文，读的时候要注意读准字音，读顺句子，遇到不认识的字多读几遍。

师：

（本文有一些需要大家会认得字，先拼拼音领读词语，再指名读词语，最后在句子中读。

）师：

好，认识了生字，再读课文就顺畅多了。

下面请你快速读课文，看看文中哪句话写出了对香港之夜的评价？

生：

“香港的夜很美，你不可不看。

”师：

你能换个说法吗？

生：

香港的夜很美，你一定要看。

（生练读这句话）

三、精读课文，读中感悟

师：

透过友人的这句不可不看，让我们感受到香港的夜已经美到了一种不可不看的地步，那么香港之夜真的有那么美吗？

让我们带着向往之情到文章中去找找答案，并说说香港的夜给你留下了一个怎样的印象？

生：

香港太亮了。

四、深入理解，品味意境

师：

正是这些明亮的灯光，使香港成了一座不夜城。

下面请同学们默读课文，到文中去找一找，画一画，那些语句写出了香港夜晚的明亮？

师：

谁愿意把你找到的夜晚美景和大家分享？

生：

“海是黑的，天也是黑的。

天上有些星星，但大半都不明亮。

只有对面的香港成了“万颗星点”的聚合。

”

师：

香港是座岛屿城市，临海、靠山，到了夜晚海天连成一片无边的黑暗，而夜色中的香港因有了这万颗星点而变得璀璨光彩。

（板书“万颗星点”）

生：

“山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。

每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。

它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

”

师：

把你的感受说说吧。

生：

我感觉香港夜晚很亮丽，美得眩目。

师：

这几句话让我们领略了华灯齐放的香港夜景，时亮的灯火一如明亮的星星一般。

那么在这里作者连用了三个“有灯”这样运用重叠的修辞方法，强调的是什么呢？

生：

灯多；到处是灯；

师：

那除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多，这段里还有哪些词也写出了灯多？

生：

密密麻麻。

师：

对。

这里不仅写出了灯之多，也写出了灯之密，而“万丈光芒”写出的则是——灯之亮！

这又多又密的灯铺满了整个视野中的香港，使香港变成了一座——“放射着万丈光芒的星的山”！

师：

多么化美的香港之夜呀，你能把这份璀璨、这份美丽用你的声音表达出来吗？

生：

朗读。

评价师：

既然香港的夜景突出的特点是这些灯光，那突出这一特点的词语“密密麻麻、万丈光芒”就应该重读。

愿意听教师读吗？

师：

范读。

生：

练读，齐读。

师：

听了同学们的朗读，老师听出了一种山的气势，仿佛眼前也出现了耀眼的光辉。

正像友人所说的那样“香港的夜很美，你不可不看。

”（引读板书）

师：

夜是静寂的，柔和的，巴金爷爷在亲眼目睹这一万颗星点的聚合时，也不禁产生无尽的遐想。

那么他都想到了什么呢？

生：

但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了那无数灯光的私语。

师：

灯光真的会说话吗？

私语是怎样在说话？

生：

不是，这是作者产生的联想，私语是小声说话。

师：

如果这些灯光真的会说话，你觉得它们会说些什么呢？

生：

展开想象说。

生：

“我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

”

师：

作者写到这里是由看到的灯火产生的联想。

你看船在移动，灯火也在移动，它们仿佛在追逐、在说话、在私话。

这璀璨的香港之夜还会静寂吗？

是的，它一如白天时充满了繁华、生机和活力！

而这里的“他们时明时暗，就象人在眨眼”我们读的时候就要轻柔一些，读出神秘的感觉来。

生：

“那一座星的山并不是沉默的，在那里奏着出色的交响乐。

”

师：

海洋般无尽、星光般闪烁的灯光，使香港的夜晚同白天一样充满了生命力，因而作者说它“正奏着出色的交响乐”，可见香港的繁华与活力。

师：

如此美妙的夜，大家想去看看吗？

（播放夜景幻灯片）

师：

真美呀，下面谁能在音乐声中轻声朗读第六自然段。

生：

配乐朗读师：

我想同学们一定深深沉醉在这美妙的夜景当中了，难怪友人会说：

“香港的夜很美，你不可不看。

”（引读板书）师：

船愈行愈远，走进群山，走进黑暗，此时巴金爷爷的心情会是怎样的呢？

生：

留恋，不舍。

师：

到文中找找哪些语句写出了巴金爷爷的这份不舍之情。

生：

“但是我的眼睛里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。

”

师：

是呀，香港的夜色已随着船的远离而渐行渐远，但它的光影迷离和生机勃勃久久让“我”沉醉，印在了“我”的眼里心里。

生：

作者不禁疑惑地问自己：

我先前看到的难道只是一个幻景？

师：

为什么我会疑惑地问自己：

我先前看到的难道只是一个幻景呢？

生：

因为船离开了香港岛，作者又进了嘈杂的船舱，与刚才看到的宁静的夜景对比，作者感觉象是做梦一样。

师：

因为远离了这座星的山，也因为远离了这璀璨的光影，我们的船回到了无边的黑暗中，那“什么也看不见，以及舱里人声的嘈杂，”与刚刚那座万丈光芒、璀璨华美的香港完全是两个不同的世界，这一亮一暗，一静一杂在我内心产生了强烈的反差，让我感觉刚刚看到的似乎是梦中的美景，因而让我有了疑为幻景的疑惑。

（另一个原因是香港那时（1933）还没有回归祖国）然而这种疑惑却从侧面更强烈地表达出香港夜景的美，（引读板书）。

五、总结全文，延伸课外

师：

巴金爷爷用他那独特的视角为我们描绘了一幅美妙的夜景图，其实还有许多文人作家同样讴歌赞颂了这座不夜城，今天老师也找到了同样描写香港夜晚的段落，请同学们欣赏：

一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋，港湾闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息!

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”

生：

朗读

师：

如今香港已经回到了祖国母亲的怀抱，它正已一种雄健的姿态屹立于世界经济文化的前沿，学完本篇文章，你一定也想对香港说点什么，动笔把它写下来！

生：

配乐读

师：

这美妙的的夜呀！

另多少人心醉神迷，留恋忘返。

同学们如果有人也向你问起香港之夜，你也一定会说“香港的夜很美，你不可不看。

”（引读板书）

板书设计

香港之夜很美万颗星点不可不看

教学目标

1、认识7个生字，会写12个字。

2、图文结合，自主赏析，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美；激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

4、能通过网络或其它资料查找，了解香港一些常识；学会用比喻、拟人和衬托等手法，把事物写得更形象、逼真、生动。

教学重难点

1、一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

多媒体课件中国地图

教学时间

两课时

教学流程

一、音像引路，亲近香港

1、〔课件演示〕播放香港图片，伴音乐《东方之珠》。

同学们，你们知道屏幕上的图片和歌曲中所唱的“东方之珠”是指哪里吗？

（板书：

香港，在地图中找到香港，理解并指导“港”写法，）欣赏完后，此刻，你最想说什么？

（学生谈感受）

2、香港的夜景更别有一番韵味，这节课我们一起随同巴金爷爷去领略那迷人的香港之夜（补充板书）

（设计意图：

让学生随着歌曲《东方之珠》欣赏香港风光，把学生带入美丽的香港之中，初步了解香港，既激活了学生的听觉、视觉，激发学习兴趣和探究欲望，又感受到香港的风光美。

）

二、初读感知，走近香港

1、自由读课文，要求：

借助拼音读准字音，读通顺句子。

读不通的地方多读几遍。

2、快速读文。

想：

香港的夜晚是怎样的，试着用文中的一句话或一个字表现出来。

（板书：

美）

3、香港的夜真有那么美吗？

你是从哪些自然段中知道的？

三、读悟品味，融入香港

（一）学习第四、五自然段

1、过渡：

香港美在哪儿？

请同学们默读课文，边读边划出有关语句。

2、指名读出有关句子

〔课件演示〕

赏析词句：

山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。

每一盏灯就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。

它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（1）从这些句子中你体会到什么？

课文怎么写的？

（认识比喻句；理解“密密麻麻”“放射”“万丈光芒”）

（2）句式训练：

一盏盏灯就像（）。

（设计意图：

利用课件依次出示：

“山上”“街上”“建筑物”的灯；一颗星发出亮光、两颗、三颗……无数颗星放射出万丈光芒。

让学生通过直观的画面，从视觉上感受到灯之多，之密，之亮，从而理解“密密麻麻”“放射”“万丈光芒”，同时感受到香港夜景之美。

）

（3）指导感情朗读。

一二组读第五自然段，第三组观看课件，第四组闭目想象香港夜色。

（4）你们看到了什么？

前面的课文用什么语句来描写这一景观的？

（“万颗星点”的聚合）

（5）齐读，试着背诵。

（设计意图：

通过先学习第五自然段，从语言文字的赏析和课件的演示中了解灯之多、之密、之亮，然后再学习第四自然段，这种打破常规的按自然段的顺序学习的方法，使学生自然而然地理解了“‘万颗星点’的聚合”的意思，并掌握联系上下文理解词句的方法。

通过多种形式，多种层次的读，以读悟语悟情。

把背诵融入课堂教学中，使学生积累优美词句，为习作打下基础。

）

3、小结：

作者运用了比喻和衬托的手法，描绘了一幅“灯火辉煌”的香港夜景图；在学习中，我们用联系上下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”。

这是理解词句的好方法。

今后，同学们也可以运用这样的方法理解更多的好词佳句。

过渡：

巴金爷爷亲眼目睹这“万颗星点的聚合”景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么？

（二）学习第六自然段

1、轻声读，边读边划出有关句子，并想一想，从这些句子你体会到什么？

出示句子：

船在移动，灯光也跟着在移动，而且电车上、汽车上的灯也在飞跑。

我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。

（1）这些句子写什么？

怎么写的？

（认识拟人句）

（设计意图：

通过划划、读读作者想象的语句，让学生懂得运用现实世界与想象世界结合、动静相结合，以及拟人的手法，把一幅充满繁华生机与活力的香港夜景描绘出来，使学生感受香港的夜之美和语言之美。

）

（2）“沉默”的反义词是什么？

它奏着的是一曲怎样出色的交响乐曲？

展开想象：

在夜晚，街上、商店里、车上、家里……依然是灯火辉煌，依然是喧闹的，那人们会在干些什么呢？

〔课件演示〕

晚上十点，电车上、汽车上的人们（），商店里的人们（），街道上的（）……真是一派（）的景象。

2、师：

是的，香港这座星的山正奏着一曲繁华的，充满生机与活力的交响曲。

3、感情齐读。

（边读边想象充满繁华生机与活力的香港，感受香港繁荣之美）

（设计意图：

这个句子比较抽象，学生理解起来有一定的难度。

为降低理解难度，通过让学生先找“沉默”的反义词“喧闹”，然后让学生观看课件来展开想象，并说一说：

在夜晚十点，香港这座城市还灯火辉煌的，还那么热闹非凡，那人们在干什么呢？

从而理解了“奏着出色的交响乐曲”是指香港的繁华生机与活力，培养了学生的