小升初写作辅导.docx
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小升初写作辅导
小升初写作辅导
初中语文教学大纲要求
（二）、写作
:
c2w.A4g$B.g3z 1、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。
2、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
3、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
鼓励有创意的表达。
#N*^&h#n6J5K \5Y 4、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。
7l&^0a0h（k0o$g:
s 5、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。
2n6m9t8D（|.} 6、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成600字左右的习作。
第一讲说说写写成文章
一、人人都能出口成章
我们小朋友个个都能出口成章，大家信不信？
不信么？
我们举一个例子来看看。
小龙满五岁了。
生日那天，妈妈带小龙到动物园里去玩了一趟，小龙玩得开心极了。
第二天，小龙见到了好朋友小凤。
小龙知道小凤没去过动物园，就很得意地向小凤讲起游动物园的经过：
昨天是我的生日，我妈妈带我到动物园去玩了一趟。
动物园太好玩啦！
里面有好多好多可爱的动物，我玩得可开心了。
（多好的开头。
）
一进动物园，我们就看见一群丹顶鹤在湖里游来游去。
它们的头顶是浅红色的，羽毛是白色的。
突然，我吃了一惊，怎么丹顶鹤只有一只脚呢？
妈妈说：
“丹顶鹤的另一只脚缩到洁白的羽毛里了。
”我也学着丹顶鹤缩起一条腿站立，不一会儿就摇晃起来。
我只好马上把脚放下。
我在心里想：
哇！
丹顶鹤真厉害！
在动物园里，我看见了顽皮的猴子，正在树枝上荡秋千；看见了小巧玲珑的珍珠鸟，它那“叽叽”的叫声真好听，好像在唱歌呢。
最贪吃的是两只狼了。
我们买了一包水泡饼，扔进狼住的地方。
它们马上像疯了一样抢着吃。
一只狼抢到后，把水泡饼刚放进口里，另一只狼飞快地扑向他，结果它们打起来了。
猩猩是最可爱的动物。
它口里咬着一个没有水的矿泉水瓶子，不停地向我们点头。
我们拍手，猩猩也拍手；我们对着它挥挥手，猩猩也对着我们挥挥手，样子又滑稽又可爱。
在大象馆里，我第一次看见了真的大象。
大象的耳朵像两把大蒲扇，“扑哧扑哧”扇动着，腿像四根大柱子，真是一个好大的家伙！
（经过——多么生动有趣。
）
动物园里的动物太多了，太好玩了，一下子真是说不清楚，你还是自已去玩一趟吧。
（结尾多么自然得体）
小凤听得津津有味，羡慕极了。
怎么样？
是不是很棒的一篇《动物园游记》？
二、“三大要素”和“三大块”
写文章好比是做房子。
做房子，首先要考虑三个问题：
1。
为什么要做这个房子？
2。
做一个什么样式的房子？
3。
用什么样的材料和技术来做这个房子？
写文章，首先也要考虑三个问题：
1.为什么要写这篇文章？
2.写一篇什么样式的文章？
3.用什么样的语言材料和语言技巧来写这篇文章？
这就是文章的三大要素：
主旨、结构、语言。
老师认为，小龙这位“说者”主旨很明确。
什么是主旨呢？
主旨就是作者为什么要写这篇文章。
在这里就是：
小龙为什么要对小凤说这番话。
小龙为什么要对小凤说这番话呢？
因为小龙游了动物园，看到了好多好多可爱的动物，玩得很开心，他想把自己看到的情景和自己的感受讲给好朋友听。
结构也很完整。
什么是结构呢？
所谓“结构”，也就是文章的样式。
一般说来，文章的基本样式就是“三大块”：
“头——身——尾”。
画一个图来表示：
头
尾
身
古人说的“凤头、猪肚、犳尾”，就是讲的文章的基本结构，西方的大哲学家亚里斯多德在《诗学》一书中也是这样描述文章结构的。
这是最基本的、最简单的结构。
所谓语言，就是用来写文章的语言材料和语言技能。
做房子，没有砖瓦、沙石、水泥、钢材，是做不成的，写文章没有材料，也是写不出来的，“巧妇难为无米之炊”。
做房子，没有很好的工艺，就做不出美观适用的房子；写文章，没有很强的语言技能，也写不出漂亮的文章。
文章语言，有叙述语言，有描绘语言，有抒情语言，有议论语言，有说明语言。
描绘语言又分为：
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、景物描写等。
学做房子，是先从做最简单的房子学起，循序渐进，从简单到复杂，一步一步地学，功到自然成，就是规模宏大的建筑群也会做了；学写文章，也是从最简单的样式学起，循序渐进，从简单到复杂，一步一步地学，就是宏篇臣著也能写出来了。
有人这样做房子吗？
不管为什么要做这个房子，不管房子的用途，也不设计好房子的样式，连砖瓦、沙石、水泥、钢材这些建筑材料也没有准备好，就找来几个民工，要他们动手做房子，同学们想一想，这房子能做好吗？
有这样做房子的人吗？
可是，这样写文章的人却不少啊！
不知道为什么要写这篇文章，也就是不明确主旨，又不知道要写成一个什么样式的文章，也就是不懂得结构，语言材料也没准备好，语言技能也不行，怎能写好文章呢？
于是，有的人两手摸白纸，两眼望青天，不知如何动笔；有的人呢，硬着头皮，提笔就写，写了第一句，不知道第二句怎么写，像挤牙膏一样，东一句，西一句，七扯八拉，杂乱无章，写出的东西（不能叫文章）就可想而知了。
写文章，一定要记住文章的“三大要素”：
主旨、结构、语言。
写文章，一定还要记住文章的“三大块”：
开头、主体、结尾、。
其实，写文章并不难，会说话就会写文章。
平时同学们都能说会道，哪有不会写文章的道理！
写文章，不过就是用笔把要说的话写下来而已。
平时同学们说话，三大要素是把握得很好的。
前面举的小龙的的例子就是明证。
四、做人、做事和做文章
其实，我们无论做什么事情，首先都要考虑这样三个问题：
1.为什么要做这个事情？
2.怎样去做这个事情？
3.有什么条件和用什么方法去做这个事情？
这就是做事的目的、步骤和过程、条件和方法。
做一件事就如同是写一篇文章，人的一生就是一篇大文章。
所以人们说，要书写人生的辉煌篇章。
做人做事做文章，是一个道理，要明白做人、做事和做文章的关系，明白做人、做事和做文章的道理。
学做文章，首先要学做人。
什么样的人就写出什么样的文章，所谓“人如其人”，就是这个道理。
人做不好，文章也做不好，人做好了，才能写出好文章。
随着年龄的增长，我们会越来越懂得其中的道理。
人类的一切技能的学习都是从模仿开始的。
写文章也是一种技能，就如同写字、绘画一样。
我希望通过模仿，通过系统的训练，一步一步地学习和提高写文章的技能，使我们每个同学都能出口成章，下笔成文。
【课堂检测】说一说写一写
对妈妈说：
我们的数学老师真好。
对爸爸说：
我要买一本书。
向同学夸耀：
我家有一只可爱的小狗。
对同学介绍：
我家新买了一台小轿车
对同学讲：
好有趣的一件事。
……
相信每一位小朋友都能说得很好。
只要会说，也就会写。
写文章是很容易、很快乐的事情。
第二讲写人的文章
（一）
一、为什么要写这个人？
可写的人太多啦！
在家里，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹；在学校，有老师、同学、校工；在社区，有街坊、邻居、朋友；在其他的地方，还有亲朋好友。
这些都是你接触过的人，是你了解认识的人，还有虽然你没见过而是听别人介绍过的人，或是你从书本上报刊上或其他媒体上了解到的人，甚至是偶尔见到的佰生人。
那么，写谁呢？
如果是自由习作，那写谁都行。
如果有特定的要求，就要按要求去选择要写的人。
如：
写熟悉的人，写自己，写“我敬佩的一个人”，写“一个特点鲜明的人”，写“一个有特点小伙伴”。
关键的问题还是为什么要写这个人。
如《奇怪的大石头》这篇文章，写的是李四光，体现了李四光勤于动脑、善于动脑、不懈追求的可贵品质，主旨是要同学们向李四光学习，使同学们懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执着地追求才会取得成功的道理。
又如《我不能失信》这篇文章，写的是宋庆龄，主旨是使同学们感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上获得启示。
再如《小英雄雨来》这篇小说，写的是一位抗日战争时期的一信小英雄，主旨是要我们向小英雄雨来学习，学习他机智勇敢、热爱祖国的可贵品质。
我们身边的人大多是很平凡的，我们要善于发现他们身上的可贵品质，如助人为乐、勤奋好学、勤劳善良、富有爱心、聪明能干、不怕困难、爱护公物、多才多艺等等。
学写写人的文章，也是学做人，学做事。
为什么要写这个人呢？
就是我们要向这个人学习，学习他如何做人，如何做事。
这个人身上有值得我们学习的东西，那么这个人就值得写一写。
有的同学要说了，有毛病、有缺点的人，还有坏人，能不能写呢？
当然能写，为会么要写这样的人呢？
写这样的人，是让我们认识这些人身上的毛病和缺点，认识坏人为什么坏，要我们不要做这样的人，不要像他们那样做人和做事。
这是从反面教育我们应如何做人和做事。
俗话说：
“知人者聪，自知者明。
”写自己就是要学会正确地认识自己。
对自己的个性、特点、优点、缺点，要有清楚的认识。
发挥自己的长处，发展自己的优势，认识到自己的不足，改掉自己的缺点，克服自己的毛病，使自己不断地进步，健康地成长。
人是最复杂的，有的人很难说他是好人还是坏人，好人身上也有很多毛病和缺点。
我们小学刚毕业，还是写正面的好。
我们长大了，认识水平提高了，思想成熟了，对人的了解和认识也多了，就什么人都会写了。
二、 怎样写？
（一）写开头
请同学们先选好要写的人，想一想：
你为什么要写这个人？
根据下面的词句导引把想到的写出来，一起交流。
1.在我熟悉的人中，是一位乐于助人的好孩子，我非常他。
2.虽然不是，也不是，更不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。
3.说起来，可真是与众不同，他，他乐于助人
他”，同学们都很喜欢他。
4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他
他还是，我们是形影不离的好朋友。
5.瞧，他来了，
。
他就是我敬佩的老师。
6.每当_____________________的时候，我就想起了_________，他就是我最______________________________________人。
学生习作
1..你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!
2.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。
然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。
3.我最敬佩的人是我的妈妈。
她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。
那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。
4.在我家的旁边！
住着邻居王大妈！
王大妈是个大大咧咧的人！
不过她乐于助人！
还是我们弄堂有名的开心果呢！
5.她，是我的朋友。
她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。
别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。
这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。
这样写就不会离题偏题。
第三讲写人的文章
（二）
怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：
以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：
用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：
通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：
一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：
说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候，会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：
要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
（二）重点写主体
主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。
要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。
描写人物的方法主要有以下几种：
1. 外貌描写2. 动作描写3. 语言描写4. 心理描写
学生习作
我最敬佩的一个人
我最敬佩的人是我的妈妈。
她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。
那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。
（外貌描写）
妈妈对待自己的在工作总是精益求精。
有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。
回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。
中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背一遍。
直到背得一字不错。
时间已经很晚了。
爸爸和我都不耐烦了（心理描写），就说：
“很好了很好了，快睡觉去吧！
”可妈妈却说：
“不，还有错误，语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”（语言描写）。
夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。
第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这篇课文加试画面。
她一看见我就说：
”儿子，起来了。
过来，再听我背昨天的课文。
“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！
反正我听得流出了眼泪，为一只飞蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感动，为身残志坚的杏林子所感动。
而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。
我说：
”妈妈，你只睡了一小会，太累了，再去睡会吧。
“可妈妈却说：
“不用了，为了比赛时成绩更好一些，累一点没事！
”（语言描写）
此时，我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话：
“不管做什么事，就一定向着最好的方向去做。
如果一次做不到，不要放弃，直到做到自己满意为止。
”妈妈，你是这样说的，也是这样做的，你是儿子心中最敬佩的人。
我的姨妈
“哦！
姨妈回来喽！
哦！
”一听说姨妈马上就要到家了，兴奋得我一蹦三尺高。
（心理描写）
姨妈是个爱美的女人，长得高高的，也瘦瘦的，像一根电线杆；一双大眼睛航向两个黑樱桃嵌在她那张瓜子脸上；嘴唇红红的，好像抹了口红一样。
姨妈每天还经常会抹些香水，只要她一回家，我就一定会闻到她身上的那股子香香的玫瑰味。
（外貌描写）但是她还是有一个非常严重的环毛病——洁癖。
“叮咚”门铃响了，我急忙跑到门口去迎接我那亲爱的姨妈，一打开门，我便闻到了一股香气扑鼻而来，我扑了上去，抱住姨妈，（动作描写）连连地说：
“姨妈，我好想你。
”还没等我说完，她就用手把我推开了，一边拍着她那名贵的雕皮大衣，一边带着责备的语气对我说：
“呀！
你的家居服多脏，都把我的衣服弄脏了。
”我小声嘀咕着：
“姨妈，我盼星星盼月亮得等你回来，而你却把我推开。
”这时，姨妈又发话了：
“雨儿，你的头发几天没洗了，臭成这样儿，快去洗洗。
”听到这儿，我实在忍不住了，大声对姨妈说：
“姨妈，我昨天刚刚洗过头，你怎么那么挑啊！
”姨妈听后一巴掌拍过来，气愤地对我说：
“你这丫头，什么时候学会顶嘴了，你的头皮屑简直就像星星一样！
”（语言描写）我的眼泪一下子就从我的眼睛里流了出来，心想：
姨妈，你就顾着自己衣服脏不脏，连我——你的宝贝甜心都不理了（心理描写）。
过了一会儿，我不哭了，姨妈赶快拉着我上了浴房，嘴里不停地喃喃自语：
“唉，这臭孩真是得洗洗了”。
我一百个不情愿，心里直叫冤，但也没有办法。
“哗哗”，一股热水从天而降，“雨儿，把洗发露给我，”姨妈说，“我帮你洗洗头。
”我伸手把洗发露给了姨妈，姨妈看了看洗发露，连连摇头，“这种杂牌的洗发露你们还敢用，还是拿我的吧！
”（语言描写）
姨妈，我喜欢你，但我更希望你能改掉这个坏毛病，这样我才会更加喜欢你。
妹妹真牛
我有一个活泼可爱的妹妹，她今年6岁了，长得胖乎乎的，留着长长的头发。
（外貌描写）妹妹做什么事都非常牛。
记得有一次，妈妈说我们家附近有老鼠，就买了一个粘鼠板让我放在下水道前。
我就喊着妹妹陪我一块去了，我边走边说：
“小妹，我们会见到老鼠吗？
我好害怕呀！
”妹妹笑着拽着我的手奶声奶气的说：
“不会的！
”说着说着，不知不觉的就走到下水道前。
我又说：
“老鼠大王，求你可千万不要出来了。
”这时，妹妹又说：
“姐姐，怕啥呀，有我呢！
”（语言描写）听了妹妹的话，我心里的害怕劲儿好像没了（心理描写）。
我就蹲在地上双手使劲拽粘鼠板。
就在这时，下水道里“噌”的一声竟窜出来一只老鼠来。
我“啊！
”的一声吓得蹲在地上，连忙爬起来就跑。
可妹妹不像我那样，她顺手拿起一个棍子，嘴里喊着：
“嗨！
哪里跑！
”顺着老鼠跑得方向把棍子扔去，一转眼儿，老鼠就跑得不见踪影了。
妹妹拍拍手说（动作描写）：
“哼，看你还敢来不敢来！
”（语言描写）妹妹又喊我说：
“姐姐，快来吧！
小老鼠打跑了！
”我胆怯的走出来，去找妹妹。
这时，我想，妹妹怎么这么胆大（心理描写）。
妹妹真牛，我佩服她！
三、作文训练
写“的人”。
横线上可填上“我敬佩”、“值得我学习”等，也可以填其他的词语，如“一位勤奋”、“一位平凡”等。
可以这样写：
根据前面的开头，接着写下去。
如：
虽然不是，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。
有一次（有一天），
（主体部分具体生动地写一件事来突出主旨，要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
）
他就是这样一位的人，我敬佩他，我要像他那样。
还可以这样写：
每当的时候，我就想起了
，他就是我最的人。
有一次，
（要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
）
还有一次，
每当的时候，我就想起了他，他那
得我。
（三）写几个人。
如《忘不了的笑声》（六下）
马上就要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。
（开头）
小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样。
（正文）
啊，快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑声！
这就是我亲爱的小队的笑声。
它已印在我的脑海深处，让我永远记住我们这个快乐的小队。
（结尾）
仿写一篇《忘不了的歌声》
忘不了的歌声
小学毕业了,好舍不得啊，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的歌声。
小伙伴们的歌声各有特色。
啊，的歌声，的歌声，的歌声！
它已印在我的脑海深处，让我永远记住我们的快乐的小学生活。
再写一篇
我们班的三个“大王”
如：
故事大王、笑话大王、调皮大王、数学大王等。
自由习作：
1.写一个人
2.写几个人
第四讲记事作文指导
记叙文：
简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按一定的顺序记录下来。
记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）
怎样写事
写事要求清楚、具体。
一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。
同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来
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