人格试题.docx
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人格试题
人格
[填空题]
1需要
参考答案：
是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
[填空题]
2动机
参考答案：
是激发和维持有机体的行为，并使该行为朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。
[填空题]
3智力
参考答案：
是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能力为核心。
[填空题]
4创造力
参考答案：
根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特，有社会价值的产品的能力。
[填空题]
5气质
参考答案：
是不依据活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。
表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面。
[填空题]
6性格
参考答案：
指人的较稳定的态度和习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。
[填空题]
7生理性动机
参考答案：
生理性动机是与人的生理需要有关的初级的、原发性动机，也称内驱力，包括饥饿动机、干渴动机等。
[填空题]
8需要的种类：
根据需要的起源，可分为先天的（）；根据需要的对象，可分为（）
参考答案：
生理性需要和后天的社会性需要；物质需要和精神需要
[填空题]
9（）是人的最基本需求，是其他一切需要产生的基础。
参考答案：
生理需要
[填空题]
10动机可分为（）。
参考答案：
生理性动机和社会性动机
[填空题]
11动机的功能：
（）（）（）
参考答案：
激活功能；指向功能；维持和调节功能
[填空题]
12兴趣可以分为（）和（），也可以分为（）和（）。
参考答案：
直接兴趣；间接兴趣；个体兴趣；情境兴趣
[填空题]
13简述马斯洛的需要层次理论。
参考答案：
马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要归纳为七个层次：
缺失需要：
生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要。
成长需要：
求知需要、审美需要、自我实现的需要。
总结：
（1）缺失需要使我们得以生存、成长，使我们能够更好地生活。
较低级的需要至少要部分得到满足之后才会出现对较高级需要的追求。
（2）缺失需要一旦满足，由此产生的动机就会消失；成长的需要永远得不到满足，因此无论是求知，还是审美，都是永无止境的。
[填空题]
14简述需要层次理论对教学的启发。
参考答案：
在教学中，教师只有努力满足学生的认识需要和学习需要，才能调动学生学习的积极性。
在思想工作中，要特别重视满足学生自尊的需要、爱的需要和审美的需要，丰富学生的精神生活，提高其思想境界。
[填空题]
15简述影响智力发展的因素
参考答案：
（1）遗传与营养：
良好的遗传素质呵呵营养供应是智力发展的基础。
（2）早期经验：
早期获得的经验越多，智力发展得越迅速（学龄前期智力发展的关键期）。
（3）教育与教学：
对智力发展起主导作用。
它不仅使儿童获得前人的知识经验，而且促进儿童心理能力的发展。
（4）社会实践：
人的智力是在认识和改造客观世界的实践中逐渐发展起来的。
（5）主观努力：
环境和教育的决定作用，只能机械、被动地影响能力的发展，个人的主观努力才是获得事业成功和能力发展的保证。
[填空题]
16简述加德纳的多元智力理论对我国当前教育改革的启示。
参考答案：
（1）积极乐观的学生观。
每个学生的智力都有其独特的表现形式，有自己的强项和学习风格。
因此，我们应对所有学生都抱有热切的成长希望。
（2）科学的智力观。
学生的智力具有多样性、广泛性和差异性，要培养学生的多种能力。
（3）因材施教的教学观。
每个学生的智力是多元的，其作用方式也有差异。
教师应采用多元化的教学方式来满足不同智力特点的学生的需要。
（4）多样化人才观和成才观。
每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，都有可能成为优秀人才。
[填空题]
17简述创造力与智力的关系
参考答案：
创造力和智力在整体上呈正相关趋势。
高智商是高创造性的必要条件，但不是充分条件。
其关系表现为：
A、低智商不可能具有创造性；
B、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；
C、低创造性者的智商水平可能高，也可能低；
D、高创造性者必须有高于一般水平的智商。
[填空题]
18人格的特征是什么？
参考答案：
A、独特性（人心不同，各如其面）
B、稳定性（江山易改，禀性难移）
C、整合性
D、功能性
[填空题]
19影响人格形成的因素有哪些？
参考答案：
（1）生物遗传因素
（2）社会文化因素
（3）家庭因素
A、权威型教养方式：
父母在子女教育中表现的过于支配，孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。
B、放纵型教养方式：
父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、蛮横无理、胡闹等。
C、民主型教养方式：
家庭处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给予积极正确的知道。
孩子活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作精神、思想活跃等。
（4）学校教育因素
（5）个人主观因素
[填空题]
20如何根据气质类型因材施教？
参考答案：
（1）对胆汁质的学生，应采取直截了当的方式，但不宜激怒，对其严厉批评要有说服力。
培养其自制力，坚持力，豪放、勇于进取的品质。
（2）对多血质的学生，可采用多种方式鼓励其勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止见异思迁，创造条件，发挥其灵活、富有朝气的优点。
（3）对粘液质的学生，采取耐心的方式，让其有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
（4）对抑郁质的学生，采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜过于严厉和公开场合下的批评，培养其亲切、友好，善于交往、自信的品质，发挥其敏感、机智、认真细致的优点。
[填空题]
21简述性格与气质的关系？
参考答案：
（1）联系：
都属稳定的人格特征；相互渗透，彼此制约。
A、气质影响性格，使性格带上某种特殊的气质色彩
B、气质影响性格的形成和发展以及形成速度。
C、同时，性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展。
（2）区别：
A、气质受生理影响大，性格受社会影响大
B、气质的稳定性强，性格可塑性强
C、气质特征表现较早，性格特征表现较晚
D、气质无好坏，性格有优劣之分。
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[单项选择题]
22、自我意识发展的第三阶段是（）
A.社会自我
B.心理自我
C.生理自我
D.精神自我
参考答案：
B
参考解析：
个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
[单项选择题]
23、人格的（）是心理健康的重要指标。
A.独特性
B.稳定性
C.整体性
D.功能性
参考答案：
C
参考解析：
人格整体性是心理健康的重要指标。
当一个人的人格结构在各方面彼此和谐统一时，他的人格就是健康的。
否则，可能会出现适应困难，甚至出现人格分裂。
[单项选择题]
24、在一个人的性格结构特征中，处于核心地位的是：
（）
A.性格的态度特征
B.理智特征
C.情绪特征
D.意志特征
参考答案：
A
参考解析：
性格的态度特征，是指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。
性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。
[填空题]
25气质类型可分为（）、（）、（）、（）四种。
参考答案：
多血质；胆汁质；粘液质；抑郁质
[单项选择题]
26、李明情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足，这种气质类型属于（）
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
参考答案：
C
参考解析：
黏液质的人反应性低。
情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意稳定、持久，但难于转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对自己的行为有较大的自制力；态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。
[单项选择题]
27、强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是（）
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
参考答案：
C
参考解析：
强、平衡、不灵活型，其特点是兴奋与抑制过程都较强，但两者转化较困难。
它是一种安静、沉着、反应较为迟缓的类型，也称安静型。
气质类型属于黏液质
[单项选择题]
28、（）认为可以用两个维度来描述人格，一个是内一一外向，一个是神经质倾向的情绪稳定性，各种人格特质都可以用这两个维度来表示。
A.卡特尔
B.艾森克
C.荣格
D.奥尔波特
参考答案：
B
参考解析：
艾森克依据因素分析方法提出了人格的三因素模型。
三个因素是：
①外倾性，它表现为内、外倾的差异；②神经质，它表现为情绪稳定性的差异；③精神质。
艾森克还用两个维度来描述人格，一个是内向和外向；另一个是神经质倾向，后者表现为情绪稳定和不稳定。
[单项选择题]
29、节俭属于性格的（）特征。
A.态度
B.行为
C.意志
D.情感
参考答案：
A
参考解析：
性格的态度特征是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异。
[单项选择题]
30、在弗洛伊德的人格理论中，他认为人格最原始的部分是（）
A.自我
B.本我
C.超我
D.理想我
参考答案：
B
参考解析：
弗洛伊德将人格结构分为三个层次：
本我、自我、超我。
本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统
[单项选择题]
31、（）特征的人竞争意识强，工作努力奋斗，争强好胜，时间紧迫感强，成天忙忙碌碌。
A.B型性格
B.C型性格
C.D型性格
D.A型性格
参考答案：
D
参考解析：
A型人格的主要特点是性情急躁，缺乏耐心，外向，动作敏捷，说话快，生活常处于紧张状态，社会适应性差，属不安定型人格。
A型行为其特征如下：
其一，雄心勃勃，争强好胜，对自己寄予极大的期望；其二，苛求自己，不惜任何代价实现目标；其三，以事业上的成功与否，作为评价人生价值的标准；其四，把工作日程排得满满的，试图在极少的时间里，做极多的工作；其五，终日忙忙碌碌、紧紧张张，不知道放松自己，极不情愿把时间花在日常琐事上。
[单项选择题]
32、某中学生活泼、好动、乐观、灵活。
喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，容易见异思迁。
他属于传统气质类型中的（）
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
参考答案：
A
参考解析：
多血质的人行动具有很高的反应性。
这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。
[单项选择题]
33、高级神经活动类型中：
“强-平衡-不灵活”型与下列哪种气质类型相对应（）
A.多血质
B.胆汁质
C.粘液质
D.抑郁质
参考答案：
C
参考解析：
巴甫洛夫认为人的气质是由人的高级神经活动类型决定的。
强、平衡、不灵活的气质类型为粘液质
[单项选择题]
34、有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个性心理特征中什么的表现？
（）
A.性格
B.情绪
C.人格
D.气质
参考答案：
D
参考解析：
气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。
它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。
在现实生活中我们常会看到，有的人生来好动，有的人生来好静；有的人脾气温和，有的人性情暴躁；有的人动作麻利，有的人行动缓慢等等，以上的区别就是心理学所称的气质区别。
通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。
[单项选择题]
35、人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的（）
A.情感特征
B.理智特征
C.意志特征
D.感性特征
参考答案：
B
参考解析：
人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征。
[单项选择题]
36、“人心不同，各如其面”，这句话体现了人格的（）
A.社会性
B.独特性
C.稳定性
D.整体性
参考答案：
B
参考解析：
一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。
不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理点。
人与人没有完全一样的人格特点。
所谓“人心不同，各有其面”，这就是人格的独特性。
[单项选择题]
37、一个人确立自己的目标，并自觉地调节自己的行为，克服困难，努力去实现目标的心理品质是（）。
A.性格的态度特征
B.性格的意志特征
C.性格的理智特征
D.性格的情绪特征
参考答案：
B
[填空题]
38王芳多愁善感、聪颖多疑、孤僻清高，这种气质类型属于（）
参考答案：
抑郁质
[单项选择题]
39、自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是有自我意识中的（）。
A.自我认识
B.自我体验
C.自我监控
D.自我反思
参考答案：
B
参考解析：
自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。
[判断题]
40、气质和性格两者是彼此联系，相互制约的，性格可以制约气质的表现。
参考答案：
对
参考解析：
气质和性格虽然是两个不同的概念，但它们存在密切的联系，气质与性格的关系表琬在：
①气质和性格都属于稳定的人格特征；②气质与性格相互渗透，彼此制约，二者相互影响。
[单项选择题]
41、与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对应的气质类型是（）
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
参考答案：
B
参考解析：
巴甫洛夫认为人的气质是由人的高级神经活动类型决定的。
强、平衡、灵活型的气质类型为多血质
[多项选择题]
42、人格的结构成分包括（）。
A.性格
B.气质
C.能力
D.自我调控
E.兴趣
参考答案：
A,B,D
参考解析：
人格是一个复杂的系统结构，主要包括性格、气质和自我调控等方面。
[判断题]
43、人格的独特性是一个人与他人内在的区别，所以也叫差异性。
参考答案：
对
[单项选择题]
44、与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（）
A.多血质
B.黏液
C.抑郁质
D.胆汁质
参考答案：
D
参考解析：
巴甫洛夫认为人的气质是由人的高级神经活动类型决定的。
强、不平衡型的气质类型为胆汁质
[单项选择题]
45、某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应，从气质类型看，他属于（）。
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
参考答案：
A
参考解析：
善于结交朋友，容易适应新的环境是多血质的气质类型特点。
[多项选择题]
46、性格的结构特征包括（）
A.态度特征
B.意志特征
C.情绪特征
D.理智特征
参考答案：
A,B,C,D
参考解析：
性格是一个复杂而完整的系统，它包含着各个侧面，具有各种不同的性格特征。
一般人对性格结构的分析，着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。
[单项选择题]
47、在人格物质理论中，用因素分析的方法，提出16种相互独立的根源物质的心理学家是（）
A.卡特尔
B.吉尔福特
C.奥尔波特
D.斯普兰格
参考答案：
A
参考解析：
卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，并编制了《卡特尔16种人格因素测验》
[单项选择题]
48、社会自我基本成熟的时期在（）。
A.婴儿期
B.幼儿期
C.童年期
D.少年期
参考答案：
D
[单项选择题]
49、气质与性格的区别主要体现在（）方面。
A.特性与共性
B.包含与被包含的关系
C.能力与人格
D.生理与社会
参考答案：
D
参考解析：
气质与性格的区别：
（1）气质受生理影响大，性格受社会影响大。
（2）气质的稳定性强，性格的可塑性强。
（3）气质特征表现较早，性格特征表现较晚。
（4）气质无所谓好坏，性格有优劣之分。
[单项选择题]
50、人格结构中的核心成分是（）。
A.能力
B.气质
C.态度
D.性格
参考答案：
D
参考解析：
人格是一个复杂的概念，一般它包括上述四个答案，但在人格结构中各个因素的地位和作用是不同的，性格在人格结构中是核心成分。
[单项选择题]
51、自觉调节自己，克服困难是属于性格的（）特征。
A.态度
B.意志
C.情绪
D.理智
参考答案：
B
参考解析：
性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。
[填空题]
52性格是人对现实的（）和（）的稳定的个性心理特征。
参考答案：
态度；习惯化的行为方式
[填空题]
53人格动力学理论的创始人弗洛伊德认为，人格由三个主要的系统组成：
（）、（）和（）。
参考答案：
本我；自我；超我
[单项选择题]
54、《红楼梦》中林黛玉是（）。
A.多血质
B.胆汁质
C.抑郁质
D.粘液质
参考答案：
C
[单项选择题]
55、“活泼好动、行为敏捷”属于下列哪种特性？
（）
A.气质
B.性格
C.能力
D.兴趣
参考答案：
A
参考解析：
活泼好动，反应迅速属于多血质气质类型的特点。
[单项选择题]
56、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）
A.7岁
B.3岁
C.12岁
D.18岁
参考答案：
B
参考解析：
儿童在3岁以后，自我意识的发展从生理自我进入社会自我阶段。
[多项选择题]
57、投射测验包括（）
A.罗夏克墨迹测验
B.主题统觉测验
C.情景压力测验
D.明尼苏达多项人格测验
参考答案：
A,B
参考解析：
投射技术包括有多种形式和结构，最常用的是罗夏墨迹测验和主题统觉测验。
[多项选择题]
58、抑郁质学生对应的性格类型有（）。
A.外倾型
B.内倾型
C.顺从型
D.情绪型
E.独立型
参考答案：
B,D
参考解析：
抑郁质行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。
因此选BD。
[单项选择题]
59、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，指出自己的薄弱环节，属于（）
A.自我认识
B.自信
C.自我体验
D.自我调控
参考答案：
A
参考解析：
自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。
[单项选择题]
60、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（）
A.生理自我
B.心理自我
C.社会自我
D.理想自我
参考答案：
C
参考解析：
社会自我阶段开始能意识到自己在人际关系、社会关系中的作用和地位，能意识到自己所承担的社会义务和享有的社会权利等。
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