灵感来自《佐贺的超级阿嬷》作文教学实录.docx
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灵感来自《佐贺的超级阿嬷》作文教学实录
灵感来自《佐贺的超级阿嬷》作文教学实录
【教学目标】
1.通过课外阅读引导学生进行创作,逐步提高学生的阅读能力和写作水平。
2.激发学生热爱读书、热爱写作的兴趣,力求达到读写结合零脱节的高境界,从而使学生享受到读书和写作的乐趣。
【课前准备】
师生共读《佐贺的超级阿嬷》
【教学流程】
一、回顾,整体感知
师:
俗话说“日出唤醒大地,读书唤醒头脑”,所以从我们走进学校的第一天,我们就一直在读各种各样的书。
十月份,我们除了读《鲁滨孙漂流记》,还读了一本书,名叫《佐贺的超级阿嬷》。
谁来简单地给我们介绍一下这本书。
生:
《佐贺的超级阿嬷》和另一本《佐贺阿嬷:
笑着活下去》销售超过380万册,并持续三年位居各大畅销书排行榜前列,再现当年《窗边的小豆豆》口口相传、争相阅读的盛况。
师:
这位同学告诉了我们这本书是现代的畅销书。
生:
广岛原子弹爆炸后,昭广的父亲只身回广岛探看,却因受核辐射而死去。
因无力扶养,母亲只好将年仅八岁的昭广寄养在佐贺乡下的外婆家。
虽然极度艰苦,乐观的外婆却总有神奇的办法让日子过下去,让生活充满创意、发现和欢笑!
师:
从主要内容方面介绍了一下。
生:
这本书讲了昭广到了佐贺以后,跟着超级阿嬷过上了有滋有味的贫穷生活。
而且在这八年中,昭广也受益匪浅,跟阿嬷学到了许多的智慧。
师:
嗯,超级体现在阿嬷的智慧和乐观上。
生:
我编了一个快板:
“快板这么一打呀,别的咱不夸。
夸一夸,昭广到了佐贺啊,住在奶奶家,领悟贫穷的真理。
每天饭菜定菜谱,酸甜苦辣尽品尝;考试成绩不理想,人生就是总和力;跑步好处多又多,棒球场上显威风（笑声）,毕业获得奖学金,运动英雄回广岛。
”
师:
不错啊,有自己的创见。
生:
我编的不是快板书,我这个跟绕口令差不多:
“昭广从小离开妈,跟着姨妈到外婆家。
小河变成超市啦,铁钉跟着腰带牵回家;棒球队长就是他,万元球鞋脚上挂,运动会上显威风,佐贺名人他稳拿。
面条橘子和初恋,人人看了笑掉牙,生活从贫穷到贫穷,有滋有味乐开花。
”（掌声）
师:
如果注意停顿,就会更有效果。
二、质疑,确定主题
师:
唐朝杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”,讲的是读书与写作的关系,谁能给大家说说你对这句话的理解。
生:
我觉得读书要读各种各样不同方面的书,把它们的精华吸为己用,下笔的时候就如同有神仙相助,就是才思涌泉（思如泉涌）。
生:
破,就是读透;万卷,就是读许多的书;下笔如有神,就是比喻我们写作的时候就像有神仙相助一样。
这句话就告诉我们,只有多读书才能写出好文章。
师:
读书和写作的关系已经说得很透彻了。
师:
可是我遇到过很多家长,他们都对我说,他们的孩子读的书真不少,可是仍然不能做到“下笔如有神”,这是怎么回事呢?
生:
那是同学们读书没有读透。
生:
读书不认真,只看一下表面就不加理会了。
就是只看看大致的意思,也不看看一些重点的地方,不能理解文中的真正含义。
生:
我觉得应该读那些有意义的书,如果光读那些一笑而过的书,没有立意,也不会对我们的写作带来灵感。
师:
一笑而过,没有给我们留下太多的记忆。
生:
就是囫囵吞枣,不求甚解。
师:
好的,也就是告诉我们读书如果不思考,不留意,漫无目的随意地翻看,即便是读了万卷书,也必然如郑板桥所说:
“读书破万卷,胸中无适主。
”书,没在你的心底留下一点积淀,又怎么能做到“下笔如有神”呢?
师:
我们以《佐贺的超级阿嬷》为例,思考一下,读书的时候,我们应该留意哪些地方,使之成为我们创作的灵感?
生:
可以注意一下标题,标题也是很有意思的。
（板书“标题”）
生:
也可以注意一下这本书阿嬷说的一些话。
因为她说的话都很具有哲理性。
（板书“语言”）
生:
还可以抓住文中的事件。
比如是从哪些方面来写这些事的。
师:
这就告诉我们要留心选材。
（板书“选材”）
生:
还可以从这本书的立意,想想都给了我们哪些启发。
师:
立意方面（板书“立意”）。
文中想表达的情感,还有书中一幅幅的插图,表达的方法……很多很多,都能成为咱们写作的灵感。
三、漫谈,分享视角
师:
我们拿起一本书或者到书店里去买书时,首先吸引我们的往往就是它的标题,所以标题实在是太重要了,它就好比给人的第一印象,又好比人的一双眼睛,无声地向我们传递着书里的故事、文字所表达的心声。
让我们一起来看看《佐贺的超级阿嬷》这本书中每一个章节的标题,谁来说说这些标题让你产生了哪些想法或对你的写作有了怎样的启示?
《佐贺的超级阿嬷》目录
前言
一背后被推了一把
二从贫穷到贫穷
三皮鞋锃亮的转学生
四有滋有味的贫穷生活
五最喜欢、也最讨厌的运动会
六热水袋带来的幸福
七钱是天上掉下来的意外收获!
?
八母亲和棒球少年
九外婆和母亲
十一万元的钉鞋
十一考试零分、作文满分
十二喜欢的老师、讨厌的老师
十三佐贺的名人
十四面条、橘子和初恋
十五最后的运动会
十六多管闲事和体贴
十七再见,佐贺!
附录:
佐贺超级阿嬷的快乐生活语录
生:
我觉得《热水袋带来的幸福》和《面条、橘子和初恋》这两个题目很吸引人,并且这两个题目让人觉得很疑惑,“热水袋”是一个事物,它怎么能带给人幸福呢?
“面条、橘子和初恋”三个根本毫不相关的词,放在一起,却也能成为一个题目;还有《多管闲事和体贴》也是两个不相关的词,“多管闲事”给人的感觉是这个人很烦,但是“体贴”却给人的感觉是很温暖、很温馨的。
这会让读者迫不及待地往下读。
师:
是呀,“多管闲事”和“体贴”是有些矛盾。
还有《热水袋带来的幸福》,我们一般都说,妈妈给我带来的幸福,爸爸给我带来的幸福,是一种情感带来的幸福,这东西怎么能带来幸福呢?
生:
《面条、橘子和初恋》这个题目让我想到了我们学过的一篇文章《冬阳·童年·骆驼队》。
这两个题目很相似,都是由三个不同的事物组成的题目,每个题目（词语）都可以展开来写,写的方面也可以是多姿多彩的,由此也使读者百思不得其解,这三个题目（词语）的关系是什么呢?
一读文章才知道,是文章中三个事件中的主要词语,这三个词语联系放到一块儿起到了强调突出的作用。
师:
这位同学给了我们一个启示——题目是怎么起的。
还有一点,我们要注意他联系了我们学过的一篇文章。
不过,我们学过的那篇文章和这篇还是有点不同的,《冬阳·童年·骆驼队》是不是选取了三个不同的事例来命题的呢?
生（齐）:
不是的。
师:
虽然都是由三个不同的词语组成的题目,但有所不同,希望大家要注意。
生:
我从《最喜欢、也最讨厌的运动会》受到了启发,为什么是最喜欢而又最讨厌的运动会呢?
这让我想到了我们班黄昱玮以前写过的一篇作文《孤独的奶奶不孤独》,孤独的奶奶怎么又会不孤独了呢?
这样就会吸引读者的眼球,为文章锦上添花。
师:
联系我们的同学曾写过的文章。
生:
在这十七个题目中,我最不欣赏两个题目,一个是《母亲和棒球少年》,另一个是《外婆和母亲》。
我就想能不能把它们改得好一点,更吸引人呢?
然后我就把它们改成了《母亲牵挂棒球少年,棒球少年思念母亲》《外婆和她的女儿,母亲和她的母亲》（笑声）,这样改表达了作者对母亲的牵挂之情,还有外婆跟母亲的情意很深,婉转中还不乏幽默。
（掌声）
师:
所有的同学选取的都是自己喜欢的,让自己联想到了什么,让自己想读它。
他跟大家不一样,选取的是不喜欢的,对它挑刺,来想想能不能说得比它更好,值得表扬!
这种思维方式就是逆向思维。
师:
仅仅是标题就能触动我们写作的神经,就能对我们的写作有所帮助,那么一本本精美的书,一幅幅栩栩如生的画,一行行行云流水、妙趣横生的文字,一个个让我们魂牵梦绕的故事,就更能激发我们写作的欲望,而这些都可以成为我们创作的灵感。
现在就请大家将自己写的作文拿出来,说说自己是从《佐贺的超级阿嬷》中的哪些地方获得的创作灵感。
《佐贺的超级阿嬷》中的________,让我想到了________。
于是我创作了《____________________》。
生:
我从《佐贺的超级阿嬷》中的阿嬷总是出门时在腰上系一根绳子,在绳子上绑一块磁铁,收集很多很多铁钉之类的东西,这让我想到了我的奶奶。
我的奶奶很爱收集布条,并把它们废物利用。
虽然奶奶没有阿嬷那么有智慧,但也非常心灵手巧。
于是我创作了《我的布条奶奶》这篇文章。
现在我给大家念一下文中的一句话,“奶奶还用布条做了被套,抹布,小花饰品等等,奶奶真会变废为宝呀!
不愧是我的布条奶奶。
”
师:
啊,《佐贺的超级阿嬷》中的阿嬷很有智慧,很会节约。
燕妮的布条奶奶她也很了不起,心灵手巧,也会变废为宝。
生:
《佐贺的超级阿嬷》中阿嬷说过一句话:
“你一笑,旁边的人也跟着笑了”。
由这句话,我想到生活中我们用笑来鼓励对方,用笑来打招呼的一些事例。
所以我创作了《笑》这篇作文。
现在我给大家念一下开头、结尾以及三种不同的笑。
开头——笑,是人类生活中必不可少的情感之一。
笑不但是延年益寿之良方,还是邻里之间温暖的语录。
它有三种不同的笑。
第一种笑——下楼时,一位不认识的阿姨朝我微微一笑。
我的心中便平添了一丝温暖,一整天下来,任何事物在我眼中都是美妙的。
任何不好的事情都干扰不了我愉快的心情。
第二种笑——考试成绩优异时,老师笑着向我竖起了大拇指。
我的心中便多了一份自信。
努力的信念总是在我心头萦绕。
第三种笑——当一位脸色阴沉的叔叔,碰见一位熟人时,那位熟人给了他一个充满善意的笑。
当脸色阴沉的叔叔也向熟人点头微笑时,我分明地看到叔叔那紧皱的眉头舒展开了,充满忧郁的眼睛变得炯炯有神,阴暗的脸上布满阳光,不愉快的心情也化为乌有。
还有结尾——笑是一个人帮助他人的最佳方案,笑是让一个人从苦闷中解脱的良药。
俗话说,“笑一笑,十年少”,让我们大家都开心地笑一笑吧。
（赞叹声）
师:
让我们大家都笑一笑吧。
刚才这位同学的文中有三种笑,谁来说一说,第一种笑是什么?
生:
第一种笑是他下楼时,一位不认识的阿姨对他的笑。
师:
那就是陌生人之间的笑,是不是?
带给他好心情。
第二种呢?
生:
第二种是他成绩考好时,老师对他的笑。
师:
是对他努力获得的成绩的赞赏,是一种夸奖的笑。
生:
第三种笑是一位叔叔碰见一熟人后,这个熟人给他的笑。
师:
第三种和第一种是不是一样的?
生:
不是。
第一种是陌生人给他的笑,第三种是熟人给他的笑。
师:
第三种笑,熟人给他的笑,有一点我们要注意。
他那天心情怎样?
生（齐）:
不好。
师:
他那天心情不好,不快乐,然后呢?
一个熟人给他的笑,让他从郁闷中解脱出来,变得快乐。
三种不同的笑,都给人以愉悦的心情。
生:
我根据《佐贺的超级阿嬷》中的“热水袋带来的幸福”,创作了《手电筒带给我的幸福》。
我来读一下其中的一段话:
“天呀!
楼道停电,这让我们怎么上楼呀?
这时,我想起了随身携带的古板手电筒,就立刻拿了出来,打开了开关。
一道光从手电筒的顶部飞了出来,照亮了楼道。
于是,我和妈妈就借着这一丝光亮慢慢地走回了家。
”
师:
小作者刚开始看来是不喜欢这个手电筒的,哪个词能看出来?
生:
古板。
师（点头赞许）:
是的,但是这个古板的手电筒却给他们解决了困难,带给了他幸福的感觉。
生:
我从《佐贺的超级阿嬷》中的“有滋有味的贫穷生活”中了解到,阿嬷从来都是以乐观的心态去面对困难,所以才有了“有滋有味”这个词。
由此我想到,生活中我们是不是也有过困难呢?
由此我创作了《烦恼变快乐》。
生:
我就不念创作灵感了,我直接说我文章中好的句子。
（笑声）第一句:
“不准让任何一滴水白白流失,不许让任何一角钱莫名失踪,更不能让任何一度电随风飘去。
”反正就是不能浪费,必须节俭。
这三句话中“不准让”“不许让”“更不能让”和三个“一”字突出了我妈妈的节俭。
她非常节俭,不允许有一点浪费。
第二句:
“爷爷和奶奶身体不适,开始输液住院。
老妈二话不说再一次拿出银行卡,把医药费给垫上了。
”这时候的老妈并不节俭,甚至非常奢侈。
“说什么样的药好,就用什么样的药。
病治好了,身体才能健康,健康才是最好的。
”这句话和上面的话形成了鲜明的对比,更加突出了老妈的大方和对爷爷奶奶的孝顺。
师:
很会评论!
怎能轻易放过你这个小小评论家。
说说你是怎么构思出这篇妈妈又节俭又很大方的文章来的。
生:
我从《佐贺的超级阿嬷》中一万元一双的钉子鞋想到的。
平时很节俭的阿嬷,在我当上棒球队长后,拿出一万元给我买了一双钉子鞋。
这使我联想到老妈。
平时很节俭,可是在关键时候也很大方。
于是我就创作了这篇《节俭与大方》。
师:
哦!
原来是这么回事。
我刚才还以为是受到《我最喜欢也最讨厌的运动会》的启发呢,原来是一万元的钉子鞋。
那时候一万日元相当于人民币600~700元。
这说明阿嬷还是很大方的。
生:
《佐贺的超级阿嬷》中阿嬷说的一句话“穷人不能不展露笑容”,让我想到了另一句话:
“生活就像一面镜子,你微笑着面对它,它也会微笑着面对你;你悲伤地面对它,它也会悲伤地面对你。
”只要笑一笑,没什么事过不了,于是我创作了《笑,我能做到》这篇作文。
师:
好。
上个月学校要咱们签订一个“美丽协约”,张××和老师也签订了一个“美丽协约”。
他说,老师,我期中考试要是考好了,你要天天对我笑。
是不是?
他一定是受到了书中的启示。
师:
看来书中的标题、选材、结构、语言、立意等等,的确都能成为我们创作的灵感。
四、赏析,拓展思维
师:
下面我请大家欣赏两篇作文:
一篇是张雅新写的《数学老师教什么?
》,一篇是王国涵写的《啊!
有外婆的感觉真好!
》。
看到题目,你产生了怎样的想法?
生:
看了张雅新的《数学老师教什么?
》,我感到很奇怪,数学老师当然教数学了,他还能再教什么?
师:
对呀!
这个题目太奇怪了!
还有别的吗?
生:
对于王国涵的《啊!
有外婆的感觉真好!
》,这篇文章,难道有外婆还需要“啊!
”吗?
师:
如果是你,你会写些什么?
让我们来听听他们是怎么写的,请同学们边听边想:
这两位同学的作文有什么不同?
对这两篇文章,你最喜欢或者最欣赏的地方是什么?
师:
聪明的你,帮她想想吧?
数学老师还能教什么?
生:
还能教体育。
因为有些同学没有做完作业,老师经常罚他们做下蹲。
师:
哈,说到惩罚的事。
数学老师问他们:
“是蹲两分钟舒服呢?
还是动脑筋舒服?
”他说:
“没想到两分钟这么长,这么累!
”老师就告诉他,光是一个体力劳动就让他这么难过,所以你要是想让自己轻松下来,你就要多动脑筋,然后你就能学得更好,什么都是要付出的。
来,再想想,数学老师在自己的课上,还可能“教”什么?
生:
数学老师还教手工。
学上一个单元的时候,老师拿模型、图片让我们剪剪拼拼。
师:
啊,我们又上劳动手工课了。
生:
数学老师还可以教地理。
如果说计算某一个地方的面积,我们又不知道这个地方在哪,老师就会简单地给我们讲解一段时间。
师:
哦,又给我们上地理课了。
生:
还讲历史。
当我们算圆周率时,讲圆周率的最早发现者时讲到祖冲之,他就给我们讲解历史人物祖冲之。
（赞叹声）
师:
嗯,数学老师又教给我们一些历史知识,数学小故事。
咱们的数学老师经常在自己的课上又讲语文,又讲美术,还讲英语、手工、地理、历史,经常干这些“不务正业”的事,但是让咱们收获不少,是不是?
读了这篇文章,我又受到一些启发,既然《数学老师教什么?
》,那么……
生（小声轻语）:
语文老师教什么?
师:
对呀,语文老师教什么?
英语老师教什么?
……只要我们留心,就都能写出有趣的文章来。
下面请听王国涵同学的《啊!
有外婆的感觉真好!
》,留意一下变色部分。
师:
从变色体字中,你发现什么了?
生:
都是《佐贺的超级阿嬷》的标题。
师:
都是吗?
三种颜色呀?
生:
红色是《佐贺的超级阿嬷》中各章节的题目,粉色是主要事件,蓝色是阿嬷说的话。
师:
好。
现在咱们来评议下这两篇文章,你最喜欢什么,或者说它们有什么不同,或者你最欣赏什么,都可以。
生:
我欣赏王国涵的这篇文章。
因为他在作文里引用了《佐贺的超级阿嬷》这本书中的一些语言、标题,还有事例,来写他很羡慕昭广的阿嬷。
师:
嗯。
有点像写读后感,是不是?
可是他在读后感的基础上还有点创新。
咱们一般写读后感的时候,都是说我读这篇文章的感觉。
我记得咱们班张××写的就是我和昭广比童年。
但王国涵这篇文章里的“我”指的谁呀?
是昭广家的邻居。
《佐贺的超级阿嬷》书中有没有说昭广家有一个这样的邻居,有没有说这样一个男孩呢?
生（齐）:
没有。
师:
王国涵他在创新呢,他把自己读这本书的感受融进了书里,好像天天看着昭广和超级阿嬷在一块一样。
生:
我比较欣赏张雅新的《数学老师教什么?
》。
数学老师教很多东西。
他教语文,教英语,教音乐,还教画画。
教画画,是为了学生能画好。
他给学生做示范,本来是一件很小的事。
可经过张雅新这样一写就变得非常生动,让人感觉老师正拿着圆规在黑板上画似的。
师:
嗯,这就是动作描写生动的魅力所在。
生:
我比较欣赏王国涵的那篇,“我只是昭广家邻居的一个普通男孩。
”我理解有两个意思:
一是说他是邻居家的男孩,每天见昭广和他外婆在一起,很羡慕。
二是国家之间的。
日本和中国是近邻,我们是国家之间的邻居。
王国涵对日本昭广有一种像朋友一样的情感。
（笑声、赞叹声）
师:
嗯。
你的思维跳得真够快的!
王国涵和日本这个男孩就像邻居一样,这个思维很独特啊!
真好!
10.清朝唐彪在《读书作文谱》中说:
“文章非实不足以阐发义理,非虚不足以摇曳神情,故虚实常宜相济也。
”那么这两篇习作中哪些内容是“虚”,哪些内容是“实”呢?
生:
王国涵的《啊!
有外婆的感觉真好!
》是虚写。
他根本就没有外婆,也不可能跟日本的小男孩是邻居。
师:
他纯粹是在——联想。
想象自己的一种情感,想象这个男孩的感受。
好,请坐。
这是虚的。
生:
我觉得赵雅新的《数学老师教什么?
》是实写,就是说,数学老师教语文,教英语,教美术,他实际上就是真的做了这些事。
师:
是的,这些都是生活中真实的小事,数学老师真的这么做了,而且这些事都是对我们非常有帮助的。
但张雅新却能把这些小事联系起来,由此想到了语文、美术等学科。
当然这两篇文章,总体来说,张雅新的是纪实的文章,王国涵的是想象的,由想象结合读后感写出来的,非常的好!
那这两个同学是怎么构思的呢?
我现在来采访一下张雅新和王国涵,请二位介绍一下,你们是怎么构思出了这么情趣盎然、内涵丰富的佳作来的呢?
王国涵:
读完《佐贺的超级阿嬷》,我就想我要有一个这样的外婆该多好啊!
然后我就想怎么把对昭广的羡慕之情表达得更深呢?
我就想他有一个邻居,天天看着昭广和他的外婆在一起,很羡慕!
而他从小就没有外婆。
张雅新:
其实我在读这本书的时候,我注意到了一个故事,就是“难以告别老师”这个故事。
他讲的是昭广和他老师之间发生的故事,一些趣事。
所以我就想到了我的数学老师他在课上的一些故事。
五、归纳,升华主题
师:
张雅新和王国涵从《佐贺的超级阿嬷》中获得灵感,创作了两篇佳作。
其他同学也写得不错呀,谁来把自己写得最得意、最精彩的地方给大家念一念?
生:
我的作文中比较好的一段是:
“回到家后,我将钱放到空空如也的存钱罐里,存钱罐又多了几分重量,这让我晚饭吃了两大碗。
我躺在床上想着这钱可以买什么?
头花,卡子还是小饰品……我情不自禁地想了一堆,迷迷糊糊地睡着了。
”
生:
我这篇《醉态》中写我爸爸喝酒后,睡觉的样子比较好。
“终于到家了,老爸二话不说,‘咚’地一声倒在了沙发上。
只见老爸左脚垂在地上,右脚蹬着墙,嘴里不时发出一些‘天外之音’,那声音真叫震耳欲聋。
左手放在那山丘一般的肚子上,右手做着仰泳的姿态。
我问他什么,他只是不断地‘嗯,嗯,嗯’,好像什么都和自己没有关系。
那情景,活脱脱一个‘临死前的严监生’翻版,十分好笑又滑稽。
”（笑声）
师:
哎,孩子们哪!
你们长大了千万别喝酒呀!
一喝酒可能都是这样的,说不准就成了某个人笔下的人物了。
生:
我是根据昭广的一句话写的。
“数学作业我错了很多,全班只剩下我一个人没有走。
我就像热锅上的蚂蚁,急得直想哭。
这时,那句话又从我脑子中闪过:
‘遇到困难,只要笑一笑,没什么做不了的。
’我想越是着急,越是办不成事。
于是我静下心来,仔仔细细在草纸上演算。
不一会儿,我就成功了。
”
生:
我这篇文章的创作来自《最喜欢也最讨厌的运动会》。
我觉得我的小标题起得比较好。
我给大家念一下:
一烦天天练铁头功;二烦天天练嘴皮功;一喜尽情尽兴地玩;二喜充满自信地笑。
第一个小标题和最后一个小标题是相对的。
第一个小标题是妈妈让我学习,最后一个小标题是我学习好了,大家都来夸我。
第二个小标题和第三个小标题又是相对的。
第二个小标题是妈妈不让我睡懒觉,第三个小标题是妈妈让我尽情尽兴地玩。
师:
看来小标题的确很关键,让人一目了然。
有人曾这样说,写作灵感迸发之时,必将“思接千载”“视通万里”,眼前呈现出风云变幻的景象,如同号令一下,常驻四面八方的军队招之即来,它们互相配合,相互声援。
于是乎,作者文思泉涌,汩汩不绝,汇于笔端,运毫挥洒而为超凡脱俗的文字。
孩子们,当你们的创作灵感来的时候,是不是这样呢?
无论是与不是都没有关系,因为——
只要我们读书破万卷,就能下笔如有神。
只要我们处处皆留心,就能字字含真情。
只要我们醉于书海,勤于笔耕,就一定能妙笔生花!
板书:
灵感来自《佐贺的超级阿嬷》
↑↓
标题、选材、结构、语言、立意
附:
学生作文
数学老师教什么?
张雅新
数学老师教什么?
当然是教数学了。
这还用说?
!
地球人都知道。
可是我的数学老师除了教数学,还教其他的,而且都是在数学课上教的,这你就不知道了吧。
教语文。
数学老师也能教语文呢!
老师有时会念文字题、应用题让我们来做。
我们难免有些字不会写。
听——“一条圆形篱笆……”“老师!
‘篱笆’怎么写?
”一个同学停下笔问。
其他好几个同学也都仰起了脸。
老师拿起粉笔,在黑板上写下“篱笆”两个字,同学们马上低头继续“刷刷”地写起来。
“……这个自动喷灌装置的射程是多少?
”“‘灌’字怎么写?
”老师只好又停下来,在黑板上工工整整地写下“灌”字……所有的作业题念完了,黑板上也留下了许多汉字。
教美术。
“有些同学这个图案画得不好,”数学老师拿着圆规说,“我给大家演示一下。
”说着,老师转动圆规的一条腿,“吱扭”,一个漂亮的圆诞生了。
再挪动圆规的另一条腿,又一转,圆里陆续画出了八个花瓣。
“有些同学画得一会儿粗,一会儿细,有的花瓣画得不整齐,很不好看。
大家要注意。
”看着这么精致的图形,同学们都瞪直了眼,张着和老师画的圆一样又大又圆的嘴——美术老师也未必能画得这么好,数学老师太有才了!
教英语。
说到教英语,就一下到了二年级。
“老师!
m是什么意思啊?
”一个同学举起了手。
数学老师说:
“m代表米,k代表千,g代表克……”“km是千米,kg是千克!
”有个同学夺过老师的话。
五年级时,我们学会了计算液体体积,同时,老师也告诉我们ml是毫升,L是升。
我的数学老师们都是这样经常地“不务正业”,他们还在自己的课上教了什么呢?
聪明的你,帮我再想想。
啊!
有外婆的感觉真好!
王国涵
俗话说“家有一老,如有一宝”。
家里多一位老人,就多了一些经验,就多了一丝快乐,就多了一点温暖……可我自打出生,就没有见过外婆那慈祥的笑脸。
我托着腮帮,仰着头想,如果我有外婆,她也许会教给我1+1=2,也许会教我学会“啊”字怎么拼写,也许会让我懂得做人的道理,也许会让我明白什么是宽容……唉,我就是那随风飞舞的风筝,可缺少了一缕阳光;我就是那艳阳下的鲜花,可缺少了一滴露水;我就是那枝头的绿叶,可缺
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