人音版六年级上册《洛列莱》教案.docx
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人音版六年级上册《洛列莱》教案
人音版六年级上册《洛列莱》教案
音乐学科教案
题《洛列莱》时安排1时授时间十三周
教材分析
1．关于乐曲的背景材料传说中的故事我们要讲述给学生听，提高他们的学习兴趣。
在古希腊神话中，有一个动人的传说：
音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
教学目标
1、乐于主动了解本所选作品的创作过程、化背景及表现形式。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
教学重、难点
教学重点：
用平静的呼吸演唱。
教学难点：
唱好6/8拍弱起节奏。
教学过程
环节及设计
意图
教师活动
学生活动
一、组织教学，师生问好。
通过该环节，
培养学生学习
音乐的良好习
惯，并通过师
生问好拉近师
生的感情
二、复习《红河谷》和《茉莉花》
三、教授新《洛列莱》
1、师生交流
激发学生的学习兴趣
2、师简介歌曲背景
了解歌曲创作的背景
3、再听一遍音乐，加深对音乐的记忆
4、了解6/8拍
处理好歌曲的难点，减轻学生学习负担
、学习歌曲的旋律
6、有感情的念歌词。
7、学唱第一段
8、处理歌曲
9、再听音乐，跟着音乐轻轻哼唱，进一步巩固歌曲
10、活动
11、总结
1、听音乐起立
2、师生问好
3、听音乐坐下
4、练声
师：
在学新之前，我们先复习一下学过的歌曲《红河谷》和《茉莉花》
A、听琴完整演唱歌曲
B、处理难点
、展示
D、小结（鼓励为主）
谈话导入：
同学们你们喜欢神话故事吗？
跟大家介绍一下你们所喜欢的神话故事或神话人物好吗？
接下老师给大家讲述一个神话故事好不好？
轻轻播放《洛列莱》，以音乐为背景讲述古希腊神话故事。
很久很久以前，在莱茵河畔的这座悬崖上，有个叫洛列莱的金发女郎。
她过去因为在爱情上受过伤，而跳崖自尽了。
死后，她的鬼魂化成了妖女，发誓向所有的男子报复。
每当她看河上有船过，她就坐在崖上梳妆。
用最妖艳的歌声，引诱那些水手，使他们控制不了自己的情绪，寻声而至，结果，木船触礁沉没，水手们也都葬身于急流之中。
师：
故事讲完了，大家能够说出故事中的男主人公是如何帮助大家脱离险境的吗？
师：
后这个美妙的神话故事在欧洲广为流传，德国诗人海涅根据这个故事，写了一首叙事诗，什么是叙事诗大家知道吗？
对了，顾名思义，就是叙述故事或事情的一种诗歌体裁。
后与海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗，谱成一首叙事歌。
已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
就是刚才老师播放的背景音乐。
是不是非常好听？
师：
那大家想不想学，同学们在跟小伙伴讲述这个童话故事的时候再唱上这个首小曲儿，那他对你的赞美就不只一个大拇指那么简单了。
好的，现在就让我们走进奇妙的音乐世界，尽情感受音乐的美妙吧。
大家把书本翻到33页，《洛列莱》。
接下我们再听一遍音乐，听的过程中思考这样几个问题。
我们分组完成任务吧……（进行分组）
A组的同学思考歌曲的旋律是怎么样的。
B组的同学思考歌曲的节奏是怎么样的。
组的同学思考，应该用怎样的感情演唱。
大家可以相互讨论。
这首歌曲是大调，6/8拍子。
它用三段歌词精练地概括了这个古老的传说。
曲调具有浓郁的德国特色。
朴实无华。
大家看这个歌曲的第一小节有几拍啊。
为什么只有1拍呢，6/8拍的歌曲不是要有6拍吗对不对。
我们先看看6/8拍子的强弱特点吧。
师：
像这样从弱拍上唱起就叫弱起小节，大家在唱的时候要注意由弱到强，慢慢的进。
接下，让我们做个简单的练习吧。
师：
让我们学习歌曲的旋律吧，大家随钢琴，轻轻跟唱。
师弹琴。
师：
让我们大声的读出歌词
配上歌词学唱第一段，用钢琴进行辅助教学。
把歌曲中容易唱错的部分列举出，写着黑板上，指导学生如何唱准确，直到学生唱对为止。
教会学生正确的唱歌方法，用气息带动声音，想象把嗓子放在额头上，注意高位置演唱。
不可挤嗓子或喊唱，唱不上去应该用假声唱。
有感情的演唱，多轻唱。
师：
我们男生女生对唱吧，男生唱一句，女生唱一句。
时间充裕的话可以安排小组唱。
师：
航行去吧。
接下我们一起航行去吧，去美丽的莱茵河，不要害怕，现在只有美丽的风景，没有可怕的妖怪了。
师：
歌曲是大调，带变化再现的两段体结构的一首歌。
曲调带有很浓厚的德国民歌特色，朴实无华。
2/4131︳1-︳
2/41234︳-︳1︳63︳432︳1-︳
师：
同学们好！
生：
你好！
你好！
蒲老师你好！
2/4131︳1-︳
让学生听着音乐走进堂，为导入新作铺垫。
同学们与老师一起演唱所学歌曲，加深印象。
与同学一起上台演唱故去，形式不限
生讨论。
生答。
师点评
听老师介绍
听老师介绍做平的背景，对音乐有初步的了解
A组的同学思考歌曲的旋律是怎么样的。
B组的同学思考歌曲的节奏是怎么样的。
组的同学思考，应该用怎样的感情演唱。
大家可以相互讨论。
请学生回答问题。
作点评。
歌曲的旋律抒情、优美、带有叙事性。
节奏流畅、飘荡。
要用深情，以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地演唱歌曲。
看图示了解6/8拍
播放歌曲，让学生合着节奏击腿击掌
击掌击腿练习。
用笔把书本上相同的旋律画出。
随钢琴，轻轻跟唱
朗读歌词
有感情的演唱，多轻唱。
男、女生接唱歌曲
时间充裕的话可以安排小组唱。
黑板上画图示，让学生做划船的动作。
播放音乐，师生做划船的动作，跟着音乐一起律动。
作业的布置
神话的歌曲还有很多，可以多找一些欣赏
教后反思
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