人教版小学四年级上册音乐教案.docx

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人教版小学四年级上册音乐教案

四年级上册音乐教案

第一单元歌唱祖国

教学目标：

1、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

3、通过学唱音准，是学生掌握住唱音准的方法。

教学重点：

1、唱音准的方法

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。

教学难点：

1、对歌曲情绪的处理2、个别节奏的掌握及演唱

教学方法：

视唱法、练习法、赏听法、

教学用具：

录音机、电子琴、磁带

教学过程：

一、导入新课：

复习音高。

学生唱出基本音阶（上行、下行）

二、教授新课

1、学习唱音准

怎样唱准音的高低，唱准音的高低是学会识谱的关键

介绍几种练唱音准的方法：

（1）、以词带谱法。

练唱音阶是练唱音准的第一步。

可以从自己唱得较准的歌曲中找出部分曲调，帮助练习。

再如：

《歌唱祖国》中：

从今走向繁荣富强

通过小节５４３２１的练习，帮助我们将１２３４５６７的音阶练唱准。

２、利用电子琴，手风琴，口琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。

在练习过程中，要特别注意听自己唱出来的音与乐器奏出的音是否一样高。

３、对于一些跳进的，不容易唱准的旋律可以采用搭梯子的方法来练习。

如《说句心里话》的开始：

说句心里话

３－３的八度，我们可以用搭梯子的方法来练习，即从“３”开始，顺着梯子－４５６７１２唱到３，这样反复唱几遍，然后抽掉梯子，直接唱３－３。

第二小节的１３可采用下行音阶的梯子。

１７６５４３来帮助练习。

2.听歌曲,边听边看曲词,主意主体

3、作者简介：

王莘1918出生，江苏无锡人。

青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。

解放后入中央音乐学院作曲系进修。

主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。

4.简介作品:

《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。

歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。

歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。

几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。

5、学唱歌曲

A：

师示范演唱歌曲

B：

生跟琴视唱歌曲

6、视唱旋律:

1.视唱B段旋律:

（1）、每两小节分句听唱一遍

（2）、每小节一句分句听唱一遍

（3）、.整体视唱（师弹琴视唱）有前奏

7、完整演唱歌曲

8、及时纠正

（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。

如：

“祖国”“家乡”“人民”

（3）歌曲中学生的节奏掌握如：

“英雄的人民站起来了。

。

”“我们爱和平，我们爱家乡。

。

”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

四、小结：

热爱祖国是我们的共同情感。

你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的歌声永远留在我们的记忆力。

第二单元家乡美

第一课时

教学内容：

《牧歌》和《故乡是北京》

教学目标：

1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。

2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。

教学重、难点：

了解课文内容，有感情的朗读课文。

教学准备：

CAI课件、录音机（音乐《牧歌》）、VCD（歌曲《故乡是北京》）

教学过程：

（一）、导入

师：

这节课我们继续学习《牧歌》。

（课件出示课题）

问：

你们知道什么是田野吗？

生：

田野上有野花。

生：

田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。

生：

田野上有花，有草，还有各种小动物。

师：

这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！

（二）指导阅读理解

师：

请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：

你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？

生：

“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。

师：

你能读读这句吗？

（生读）

出示课件：

动画碧绿的河水。

教师范读。

学生两人互读，指名读。

生：

“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。

因为“起伏”特别美。

师：

“起伏”是什么样子？

（生做手势）大家也做做。

出示课件：

稻田。

师：

请大家在闭上眼，边听边想象：

这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！

睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？

轻声练习，再指名读，齐读。

生：

“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。

因为荷花很多，都“开满”了湖。

师：

你认为这句该怎么读？

读一读。

（生读）

出示课件：

湖中开满了荷花。

师：

看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！

你们喜欢吗？

生：

喜欢。

师：

画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？

（范读）轻声读读。

两个人互相读读。

指名读。

生：

“金色的鲤鱼，长的多么肥大。

”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。

师：

那你就读一读这句话吧！

（生读）

师：

听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。

指名读。

两人互相读。

出示课件：

鲤鱼。

师：

看这颜色，看这个儿，怎么样。

你们喜欢吗？

那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。

范读。

互读。

指名读。

齐读。

师：

你们还找到了哪句？

生：

“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。

”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。

（读这句）

出示课件：

芦苇和野鸭。

师：

这高高的就是芦苇。

咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？

生：

藏起来了。

师：

这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。

谁来读读这句？

（指名读）

师：

还有要补充的吗？

（没有）

师：

现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。

（老师读全文）

睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。

指名读第一节和第二节。

（三）提高、欣赏

师：

诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。

我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。

两个人先互相说说。

然后指名描述。

师：

你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？

播放音乐《牧歌》和《故乡是北京》

师：

课本上《牧歌》这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。

愿意再听一听吗？

（播放VCD《牧歌》）。

第二、三课时

教学内容：

欣赏民歌《杨柳青》和《大雁湖》（歌曲）

教学目标：

1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《杨柳青》。

2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。

教学重、难点：

用欢快、活泼的声音演唱《杨柳青》。

教学准备：

钢琴、田野的挂图

教学过程：

一、组织教学

1、师生共同演唱《杨柳青》。

2、做放松运动

二、新课教学

1、导入：

大家请看田野的挂图。

我们一起来复习我们学过的歌曲《杨柳青》。

下面我们来学一首关于田园的歌曲《杨柳青》。

2、教师范唱

3、模唱歌曲

4、按节奏，读歌词

5、下面我们来学一首关于田园的歌曲《大雁湖》

6、教师对歌曲处理

歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。

歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。

上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。

三、小结：

第四课时

教学内容：

发声练习----小提琴

教学目标：

1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。

2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。

教学过程：

1、 音乐于绘画有着密切的联系。

它们可以表现同一种意境。

只是使用的材料不同。

一种是用声音一种是用色彩。

先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？

2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。

3、 教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。

《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。

4、 除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。

教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。

5、 试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。

并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？

6、 启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？

这一环节可根据学生的具体情况而定。

7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。

8、分组展示，师生评价。

教学反思：

第3单元　快乐的校园

第一课时

教学内容：

合唱歌曲《乒乓球变奏曲》

教学目标：

l、培育学生热爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中表现出来。

2、歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱初步和谐。

3、背唱这首歌曲。

教学过程：

1、导入

教师介绍本单元名称《乒乓球变奏曲》的意义，先介绍八音盒（最好能找到八音盒的实物），再讲述本单元取名八音盒的含义。

雪橇对于我们来说是既熟悉又陌生的，不居住在北方的人们很难体会乘坐雪橇滑行的乐趣，但我们又确实都了解雪橇，这大多是从影视中见过的，同学们知道雪橇有什么用途吗（学生议论）。

对！

雪橇最初是在雪地里运送物资的，后来主要是供旅游者娱乐和用于体育比赛了。

同学们知通雪橇是用什么拉的吗（学生们议论）。

对！

一般都是用马或狗来拉的。

在少数地方也有用牦牛拉的（主要是运输物资）。

在这首歌曲中雪橇是用马拉的，马的脖子上还系着铃呢，雪橇上乘着欢乐的孩子们，他们迎着大风雪，扬鞭唱歌，我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神，要更加热爱音乐、热爱歌唱、热爱生活、乐观自信，这就是我们能不能唱好这首歌的前提。

2、播放范唱录音（合唱）。

学生随录音轻轻唱歌词，注意第2、4、6小节中弱起的词句。

随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。

3、完全采用听唱法来学习合唱是很困难的，效果也不会好，因为学生们很难从两个声部中分辨出第二声部来，大多跟着第一声部跑。

所以教师在教唱第二乐段（合唱部分）时须重点教唱第二声部，在基础较好的班级中，可以先教歌谱，再教歌词。

在教唱过程中，顺带学习反复跨越记号。

还应注意用1＝D的调高，不要用l＝F。

4、再次欣赏歌曲的范唱，要求学生特别注意合声部分，并努力向录音里的效果靠拢。

5、整体练习、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和谐，并能初步背唱。

第二课时

教学内容：

管弦乐合奏《陀螺》《打字机》

教学目标：

1、在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣、更加热爱音乐。

2、在欣赏器乐曲的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。

3、通过模仿学习创编，培育求新求异思维，对创编感到兴趣。

教学过程：

1、导入

本节课我们要欣赏两首非常好听、非常生动形象的器乐曲。

欣赏器乐曲，我们已经积累了不少经验了，大家要继续努力、器乐曲没有