高中综合实践活动奇思妙想 创意制作教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中综合实践活动奇思妙想 创意制作教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中综合实践活动奇思妙想创意制作教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学主题

奇思妙想创意制作

一、教材分析

《奇思妙想创意制作》取自《研究性学习活动》第三册的第二章。

教材内容包含四种常用的创新技法。

教材编写遵循学生身心发展规律，立足学生实际，旨在培养学生的创新意识与动手实践能力，引导学生形成创新思维，突破思维定势。

本节课循科学性原则、实用性原则、以及综合性原则，从学生生活实际出发，着眼于生活中常见的塑料瓶，以塑料瓶为主体，围绕着塑料瓶进行创意制作，变废为宝。

更重要的是在学习的过程中，引导同学们熟悉创新技法以及原则，为其今后的创新之路做铺垫，除此之外，在发散思维，动手制作的过程中，让同学们体会动手制作的乐趣，感受创新的欣喜，同时也培养着同学们的团队合作能力。

二、学生分析

学生好学乐做，思维活跃，活泼好动，喜欢动手制作，喜欢表达，只是缺乏相关的创新技法的理论指导，在上课过程中，我发现同学们对于研究与创新一类的课题特别感兴趣，积极又认真，这也是孩子们可爱的地方。

三、教学目标

1了解科学创作方法以及原则。

2发挥感知能力和形象思维能力，对废弃物如矿泉水瓶等进行创造性的回收利用，加入自己的奇思妙想制作出一件作品。

3从动手制作的过程中学会自主创作意识和团队协作精神。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路

1视频导入塑料瓶的危害，直观明了。

2在动手操作环节，通过观看视频，总结视频中操作错误，从而明了操作过程中应该注意的安全事项。

3学生动手扫做的过程中，播放轻音乐，帮助学生创造一个舒适放松的环境。

帮助其创作与制作。

六、教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

导入：

海底白色污染视频

导入语：

亲爱的同学们，在我们的日常生活中塑料瓶非常常见，在我们的宿舍里，教室里，甚至是大街上，人们往往一扔了事，这给环境造成了很大的负担，接下来让我们观看一个视频，在观看视频的过程中，请大家思考两个问题：

1这段视频主要的主要内容是什么？

2看完视频以后，你有什么感受？

观看视频

大家纷纷举手，表达自己的观点

视频导入

师生探讨

教师总结：

小小的一个塑料瓶，却有着大大的妙处那！

那么这节课就让我们一起开启对塑料瓶妙处的神奇探究之旅吧！

组织活动一：

做游戏--与时间赛跑：

引导大家以“塑料瓶的缺点”为主体，小组讨论，尽可能多的列举塑料瓶的缺点，限时60s，并将答案写在你的答题板上，规定时间内，列举数量最多的小组获胜。

教师总结：

我们通过刚才的游戏环节，不知不觉就运用了两个创新技法那！

导入头脑风暴法与列举法。

2采用直观教学法与问题教学法，引导学生思考：

塑料瓶是塑料制成的，那么塑料都有哪些特性哪？

？

我们利用塑料的特性，可以把塑料制作成什么哪？

引出移植法。

3再次运用直观教学法与问题教学法，向学生提问：

我们想对塑料瓶进行创意制作，仅仅一个塑料瓶就够了吗？

引出组合法。

组织活动二：

小组成员合作讨论总结，组合法在生活中的应用。

组织活动三：

小组讨论：

组合法就是简单的叠加吗？

什么样的组合才能称作发明制作？

4举例证明，引导大家思考：

一个合格的创意制作，应该遵循哪些原则哪？

组织活动三：

观看视频，然后小组讨论，在动的手操作过程中我们应该注意哪些安全操作规范。

组织活动四：

小组合作，动手制作，作品展示。

总结语：

在这节课中，我们不仅学习了创新技法的理论知识，也动手制作自己的作品，在这个过程中大家表现出来的团队协作精神，与互帮互助精神以及创新精神都让老师感动，希望大家继续发扬这种精神。

创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，在创新的道路上，我们四中取得了优异的成绩，作为四中学子的我们，老师希望大家，将创新传承，这不仅仅是我们的四中梦，也是我们祖国的科技强国之梦！

大家说，对吗？

课堂延伸

（1）分享全国青少年科技创新大赛

（2）《发明的故事》

（3）《idea+提升创意力的设计诀窍书》黄文娟译

课堂结束，一起朗读科普诗歌----《创新之歌》

课后作业：

完善作品

学生举起答题板，分享答案。

学生小组讨论，头脑风暴，动手制作

，并分享成果

学生答：

对。

课后活动

课后完善自己的作品，展示分享

七、教学特色

1、本节课贴近学生的生活实际，易与学生产生共鸣。

2、教师采取学生思考，学生总结，教师引导，循循善诱的形式来达到自己的教育目的。

3、学生活动充实，锻炼学生的实际操作能力，提升学生的展现力。

学情分析

1、学生好学乐做，思维活跃，活泼好动，喜欢动手制作，喜欢表达，只是缺乏相关的创新技法的理论指导，在上课过程中，我发现同学们对于研究与创新一类的课题特别感兴趣，积极又认真，这也是孩子们可爱的地方。

效果分析

2、通过这节课的学习，学生不仅掌握了创新技法的理论知识，同时通过小组合作，动手制作，将自己内心的想法变成现实，同学们在课堂上有获得感，团队精神与创新能力也得到了很大的激发与提高。

3、当学生完成作品，拿着作品分享的时候，我从学生的眼睛里看到了自信的光芒，快乐的光芒，这让我觉得我这节课更是播种，是点燃！

播种的是大家对于创新与制作的爱好，点燃的是大家热爱科学，热爱探究的燎原之火。

4、通过学生课堂反应，我发现学生对于移植法中的原理移植理解得还不够透彻，除此之外对于组合法中的主体附加法与异类组合法，部分同学概念理解不清晰。

教材分析

《奇思妙想创意制作》取自《研究性学习活动》第三册的第二章。

教材内容包含四种常用的创新技法。

教材编写遵循学生身心发展规律，立足学生实际，旨在培养学生的创新意识与动手实践能力，引导学生形成创新思维，突破思维定势。

本节课循科学性原则、实用性原则、以及综合性原则，从学生生活实际出发，着眼于生活中常见的塑料瓶，以塑料瓶为主体，围绕着塑料瓶进行创意制作，变废为宝。

更重要的是在学习的过程中，引导同学们熟悉创新技法以及原则，为其今后的创新之路做铺垫，除此之外，在发散思维，动手制作的过程中，让同学们体会动手制作的乐趣，感受创新的欣喜，同时也培养着同学们的团队合作能力。

评测练习

1，游戏时间：

与时间赛跑

请大家以“塑料瓶的缺点”为主体，小组讨论，尽可能多的列举塑料瓶的缺点，限时60s，并将答案写在你的答题板上，规定时间内，列举数量最多的小组获胜。

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2，动脑思考：

组合是简单的叠加吗？

什么样的组合才能称为发明创作？

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3，制作环节：

（1）作品名称

（2）草图

（3）作品文字说明（作品的设计理念，采用了什么创新技法，制作过程中遇到的困难，如何克服的。

）

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课后反思

5、通过本节课的学习，学生掌握了基本的创新技法，但是根据学生在课堂上的表现，我发现同学们对于移植法中的原理移植理解的不是很透彻，除此之外，学生容易把主体附加法与异类组合法概念弄混。

这这两个地方，我应该现场进一步帮助学生对这几个概念进行梳理，比如通过呈现更多的例子让大家总结事例的共性，来进一步理解移植法。

通过对异类组合法与主体附加法做对比，来引导同学们进一步理解这两个概念。

6、学生的课堂变现活跃有序，但是有些地方我的引导仍然不到位。

7、课堂用语仍需要锤炼。

课标分析

新中国成立以来的第八轮基础教育课程改革（以下称新课程）的课程结构增设综合实践活动。

这是一门高度综合的课程，是本次课程改革的一个亮点。

为此，我们特别提出来加以强调。

从本质上讲，这是一门非学科领域，是基于生活实践领域的课程；它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。

综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中产生、形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。

《纲要》在规定新课程的结构时做出了如下阐述。

从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：

信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。

了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行：

学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生与自我的关系。

综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定。

确定综合实践活动的内容需遵循下列原则：

尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长；体现每一所学校的特色；反映每一所学校所在社区的特色；善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。