河南省中小学教师职称评审条件新转变.docx

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河南省中小学教师职称评审条件新转变

河南省中小学教师职称评审条件新转变

豫人职[2021]19号[关于印发《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、

评审条件（试行）》的通知各省辖市人事局，巩义市、项城市、永城市、固始县、邓州市、中牟县人事（人事劳动）局，省直有关单位：

按照国家深化职称改革精神和我省中小学教师队伍的实际，在调查研究、普遍征求意见的基础上，经与业务主管部门协商一致，对《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》（豫人职[2021]20号）进行了修订。

现将修订后的《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》印发给你们，请遵循执行。

二○○八年八月十二日

河南省中小学教师中、高级专业技术职务

任职资格申报、评审条件（试行）]总则一、为客观、公正、科学地评价中、小学教师的工作能力和教育教学水平，充分调动其教书育人的踊跃性，增进中、小学教师队伍整体素质的提高，推动我省基础教育事业的发展，按照《中华人民共和国教师法》、《中学教师职务试行条例》、《小学教师职务试行条例》和我省有关职称政策，结合我省中、小学教师队伍实际，制定本条件。

二、本条件为中小学教师申报和评审委员会评审时掌握的大体条件，评审委员会可依据本条件制定相应的实施办法。

三、本条件适用于全省各类中学、小学、幼儿园和其他教育机构中专门从事中小学教学、幼儿教育和教研工作的在职在岗教师。

分则

一、申报条件

（一）拥护中国**党领导，酷爱社会主义祖国，遵守国家法律和法规，贯彻执行党和国家的教育方针，忠诚人民的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，具有良好的思想**素质和职业道德。

（二）取得相应教师资格。

（三）身体健康，能全面履行职位职责，完成规定的教学或教研工作任务。

任现职以来年度考核均为合格以上。

（四）担任中学、小学、幼儿园校、园级行政职务1年以上的，须取得相应层次的校、园长培训合格证书。

（五）小学教师（不含厂、矿所属小学）申报小学高级教师及中学高级教师任职资格者，须完成规定的继续教育任务，并经审验合格。

（六）学历和任职年限别离符合下列要求

1、申报中学一级教师任职资格者，须大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学二级教师职务4年以上。

2、申报小学高级教师任职资格者，具有下列条件之一：

（1）中专毕业，担任小学一级教师职务5年以上；

（2）大学本、专科毕业，担任小学一级教师职务4年以上。

3、申报中学高级教师任职资格者，具有下列条件之一：

（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学一级教师职务５年以上；

（2）研究生毕业并取得硕士学位，担任中学一级教师职务4年以上；

（3）研究生毕业并取得博士学位，担任中学一级教师职务2年以上。

4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者，具有下列条件之一：

（1）大学专科毕业，担任小学高级教师职务10年以上；

（2）大学本科毕业，担任小学高级教师职务8年以上；

（3）研究生毕业并取得硕士学位，担任小学高级教师职务4年以上。

5、其他教育机构中从事中小学教研的教研员，申报小学高级教师、中学一级教师和中学高级教师任职资格者，须大学本科毕业以上学历，任职年限达到相应要求。

6、不具有上述规定学历，任职年限达到相应要求，可以破格申报高一级专业技术职务任职资格。

（七）城市中小学教师（昔时年末男满55周岁、女满50周岁和幼儿园教师除外）晋升中学高级教师或小学高级教师职务，应有1年以上在农村中小学或薄弱学校任教或支教的经历，或完本钱地教育部门规定的对口支援、结对指导、送课下乡等支教任务。

（八）任现职以来，有下列情况之一的，不得申报：

1、工作严重失职，造成恶劣影响，受到县以上主管部门通报批评的，昔时不得申报。

2、受到党纪、政纪处分，处分期内不得申报。

3、弄虚作假，伪造学历、资历、业绩等，3年内不得申报。

二、评审条件

（一）中学一级、小学高级教师任职资格评审条件

1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：

（1）具有系统的教育基础理论和专业知识，掌握必然的现代教学技术。

系统担任过1门以上课程的教学工作，进行过学科循环教学或担任过毕业班教学工作。

结合教学工作踊跃开展课外（实践）活动。

（2）完成规定的教学工作量和教学任务。

中学教师年均完成教学工作量很多于320课时，职业中学专业课教师很多于200课时，小学教师很多于400课时，班主任很多于180课时。

兼任管理工作的教师年均教学工作量很多于专任教师的1／2，每学期听课很多于30节；校级领导年均教学工作量很多于专任教师的1／3，每学期听课很多于20节。

（3）教学大体功扎实，熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方式，并在教学中正确运用。

教学效果优良（任现职以来至少1年为优秀）。

教学过校级以上公开课、示范课等，取得良好以上等次。

（4）踊跃实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培育学生的创新精神和实践能力。

按照工作需要，踊跃承担班主任工作。

所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面取得较全面的发展。

（５）踊跃参加教育教学研究和教学（课程）改革实验，具有必然的教研能力。

教研员符合下列要求：

（1）具有系统的教育基础理论和专业知识，熟练掌握所研究学科的课程标准、教材、教学原则和教学方式。

系统承担过1门以上学科的教学指导和教学研究工作。

工作以来，在基层一线从事教学工作或教学研究、指导工作累计很多于1年。

（2）完成规定的教学研究和教学指导等工作任务。

有计划地深切学校指导教学，每学年县教研员60天以上，听课、评课60节以上；市教研员40天以上，听课、评课40节以上；省教研员30天以上，听课、评课30节以上。

每学年承担公开课或教师培训课，指导和培育青年教师成绩突出。

（3）具有必然的创新意识和教研科研能力，踊跃参加学科建设、课程改革和实验室建设，取得显著成绩。

任现职以来，参与并完本钱学科1项以上教研科研课题。

2、教育教学水平和工作业绩

城市学校教师具有下列条件中的3条以上（破格申报人员具有4条以上），其中1、2条中须具有1条以上：

（1）教学过县以上教育部门组织的优质课（并获县、市二等奖以上）、观摩课、示范课。

（2）独立撰写的教育教学研究论文在CN刊物上发表或在市以上教育部门组织的教科研活动中交流2篇以上（均获市二等奖以上）；或获市优秀教学（科研）功效奖；或教育科研项目、教改课题通过市以上教育行政部门组织的鉴定。

（3）直接指导的学生在县以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获二等奖以上，同时本人被评为优秀辅导教师。

（4）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

（5）教师节期间，取得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；或在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到市以上教育行政部门表彰。

农村学校教师具有下列条件中的3条以上（破格申报人员具有4条以上），其中1、2条中必需具有1条以上：

（1）教学过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课，或2次以上乡、镇中心学校组织的优质课（并获一等奖）、观摩课、示范课。

（2）独立撰写的教育教学研究论文在CN刊物上发表或在县以上教育部门组织的教科研活动中交流2篇以上（均获县二等奖以上）；或获县优秀教学（科研）功效奖；或教育科研项目、教改课题通过县以上教育行政部门组织的鉴定。

（3）直接指导的学生在县以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获奖，同时本人被评为优秀辅导教师。

（4）担任班主任工作3年以上，所带班级评为乡、镇以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

（5）教师节期间，取得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；或在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到县以上教育行政部门表彰。

教研员具有下列条件中的2条以上（其中第1条为必备条件），破格申报人员具有3条以上（其中1、2条为必备条件）：

（1）在CN学术期刊上独立发表教育教学研究论文2篇以上，省教研员3篇以上（其中至少1篇发表在省级以上学术期刊上）。

（2）主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验功效通过市以上教育行政部门组织的鉴定，或获市以上优秀教学（科研）功效二等奖以上（省教研员获省二等奖以上）。

（3）本人或直接指导的教师2人（次）以上教学过市以上教育部门组织的优质课（并获市二等奖以上）、观摩课、示范课，省教研员本人或直接指导的教师2人（次）以上教学过省教育部门组织的优质课（并获省二等奖以上）、观摩课、示范课。

（4）教师节期间，取得市以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

（二）中学高级教师任职资格评审条件

1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：

（1）具有本学科系统、坚实的教育理论基础和专业知识，具有必然深度和广度的相关学科知识。

系统担任过1门以上课程的教学工作，胜任本学科各年级的循环教学，进行过学科循环教学或担任过3届毕业班的教学工作。

独立指导学生踊跃开展课外（实践）活动。

（2）完成规定的教学工作量和教学任务。

中学教师年均完成教学工作量很多于320课时，职业中学专业课教师很多于200课时，小学教师很多于400课时，班主任很多于180课时。

兼任管理工作的教师年均教学工作量很多于专任教师的1／2，每学期听课很多于30节；校级领导年均教学工作量很多于专任教师的1／3，每学期听课很多于20节。

（3）具有较强的教学能力和丰硕的教学实践经验，能熟练运用现代化教学手腕，采用科学的教学方式进行教学，是本学科公认的教学骨干。

教学效果显著（任现职以来至少2年为优秀）。

教学过县级以上公开课、示范课等，取得优良以上等次。

（4）具有先进的教育理念，踊跃实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培育学生的创新精神和实践能力。

按照工作需要，踊跃承担班主任工作。

所教班级形成良好的班风、学风，在提高教育教学质量、培育学生能力、增进学生全面发展等方面取得显著成绩。

（5）踊跃参加教育教学研究、教学（课程）改革实验和校本教材开发研究，并在其中发挥组织领导和骨干作用，具有较强的教科研能力。

指导和培育青年教师成效显著，是学校骨干教师。

教研员符合下列要求：

（1）具有系统、坚实的教育基础理论和专业知识，熟练掌握所研究学科的课程标准、教材、教学原则和教学方式。

熟悉本学科各类版本的教材，能指导各个年级的教学工作。

系统承担过1门以上学科的教学指导和教学研究工作。

工作以来，在基层一线从事教学工作或教学研究、指导工作累计很多于3年。

（2）完成规定的教学研究和教学指导等工作任务。

有计划地深切学校指导教学，每学年县教研员70天以上，听课、评课60节以上；市教研员50天以上，听课、评课40节以上；省教研员40天以上，听课、评课30节以上。

每学年承担公开课或教师培训课，指导和培育青年教师成效显著。

（3）具有较强的创新意识和教研科研能力，掌握教学改革和发展的最新动态。

踊跃参加学科建设、课程改革和实验室建设，取得显著成绩。

任现职以来，主持并完本钱学科1项以上教研科研课题。

2、教育教学水平和工作业绩

城市学校教师具有下列条件中的3条以上（破格申报人员具有4条以上），其中1、2条中须具有1条以上：

（1）教学过市以上教育部门组织的优质课（并获市二等奖或省三等奖以上）、观摩课、示范课。

（2）独立撰写的教育教学研究论文在CN刊物上发表2篇以上，或在CN刊物上发表1篇并还有2篇在市以上教育部门组织的教科研活动中交流（均获市一等奖或省二等奖以上）；或获省优秀教学（科研）功效奖；或教育科研项目、教改课题通过省教育行政部门组织的鉴定。

（3）直接指导的学生在市以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获二等奖以上，同时本人被评为优秀辅导教师。

（4）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为市以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

（5）教师节期间，取得市以上政府部门综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；或在教育教学工作的某一方面做出突出成绩，受到省以上教育行政部门表彰；或校长、教学副校长教学管理工作成绩突出，受到市以上教育行政部门综合表彰。

农村学校教师具有下列条件中的3条以上（破格申报人员具有4条以上），其中1、2条中必需具有1条以上：

（1）教学过市以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课，或2次以上县以上教育部门组织的优质课（均获县二等奖以上）、观摩课、示范课。

（2）独立撰写的教育教学研究论文在CN刊物上发表或在市以上教育部门组织的教科研活动中交流2篇以上（均获市二等奖以上）；或获市优秀教学（科研）功效奖；或教育科研项目、教改课题通过市以上教育行政部门组织的鉴定。

（3）直接指导的学生在市以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获奖，或直接指导的学生2人（次）以上在县以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获奖，同时本人被评为优秀辅导教师。

（4）担任班主任工作3年以上，所带班级评为县以上文明班集体或本人被评为优秀班主任；或在乡、镇以下农村学校教学第一线持续任教20年以上，受到县以上教育行政部门表彰。

（5）教师节期间，取得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；或在教育教学工作的某一方面做出突出成绩，受到市以上教育行政部门的表彰；或校长、教学副校长教学管理工作成绩突出，受到县以上教育行政部门综合表彰。

教研员具有下列条件中的3条以上（其中第1、2条为必备条件），破格申报人员具有4条：

（1）在CN学术期刊上独立发表教育教学研究论文3篇以上（其中至少2篇发表在省级以上学术期刊上），省教研员5篇以上，其中至少3篇发表在省级以上学术期刊上（其中至少1篇发表在核心期刊上）如需帮忙，加Q6。

（2）主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验功效通过省教育行政部门组织的鉴定，或获省优秀教学（科研）功效二等奖以上（省教研员获省一等奖）。

（3）本人或直接指导的教师2人（次）以上教学过省教育部门组织的优质课并获省二等奖以上（省教研员获省一等奖）、观摩课、示范课。

（4）教师节期间，取得市以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

小学高级教师（不含教研员）申报中学高级教师任职资格者，具有下列条件中的3条以上（其中第1条为必备条件），破格申报人员具有4条：

（1）教学过市以上教育部门组织的优质课（并获市一等奖或省二等奖以上）、观摩课、示范课。

（2）在省级以上CN学术期刊上独立发表教育教学研究论文3篇以上。

（3）主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验功效通过省教育行政部门组织的鉴定，或获省优秀教学（科研）功效二等奖以上。

（4）教师节期间，取得市以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；或取得省学术技术带头人称号。

附则[/color][/align][align=left][color=#cc0000]一、本条件中规定的申报条件和评审条件须同时具有。

专业技术人员参加工作以后取得国家承认的学历，其所学专业应与现从事专业一致或相近。

取得合格学历证书满2年后，达到相应的任职年限，可正常申报高一级专业技术职务。

二、本条件中的专业理论知识和工作经历能力、教育教学水平和工作业绩的要求均指专业技术人员任现职以来本专业或本学科领域的情况。

三、教学效果须附学校教学效果评估材料。

听课、评课须附听课、评课记录和相关材料。

优质课、观摩课、示范课须附本人教案、主办单位证明和专家评价意见。

通过鉴定的项目须附立项报告、研究报告、鉴定证书。

功效奖须附研究报告、获奖证书（县以上教育行政部门签章）。

班主任工作须附考核材料和奖励证书。

支教经历须附本地教育行政部门的证明。

获奖须附奖励证书，并在《评审表》和《评审简表》上注明表彰文件的发文字号。

同一内容的业绩不重复利用。

四、论文均限独著。

论文发表的刊物不含增刊、特刊、专刊、专辑、论文聚集等。

综述、通信报导等不作为评审论文对待。

教师撰写的论文要有新意，有必然的理论水平，对教育教学工作有较强的指导意义。

教研员撰写的论文要有创新，有较高的理论水平，对教育教学工作有踊跃的指导作用。

五、本条件中所称“市”指“省辖市”，“县”指“县、县级市、区”；“城市学校”指驻地在县城以上的学校（含地处农村的高中），“农村学校”指驻地在乡、镇以下的学校。

六、本条件中所称“以上”、“以下”均含本级。

七、担任校级职务的申报人员，须在《评审表》和《评审简表》相应栏目中注明所担任职务及时间。

八、中小学、幼儿园中非教学人员和其他教育机构中非中小学教研人员，按照职位职责，申报中小学教师系列之外的其他相应专业技术职务。

九、本条件自下发之日起实行。

原《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》（豫人职[2021]20号）同时废止。