中学视导情况汇报文档2篇.docx

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中学视导情况汇报文档2篇

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编订：

JinTaiCollege

中学视导情况汇报文档2篇

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情况汇报是将已经完成的某一时期的工作进行全面系统地检査、分析、研究和归纳，形诸文字或报送上级领导机关或在本单位有关会议上报告工作情况。

本文档根据情况汇报内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

中学视导情况汇报文档

2、篇章2：

中学高三物理视导情况汇报文档

篇章1:

中学视导情况汇报文档

我们一行五人受市局领导的委托，本着观摩学习与探索研究之目的，走进了江苏省xxx中学。

通过参观校园、领导交流、随堂听课、查看资料、教师座谈、家长和学生问卷等多种形式，经过近两天紧张地工作下来，我们已经对学校的高三教育教学管理有了一个比较充分的了解。

下面，我就针对学校的教育教学管理工作方面做一扼要地汇报。

第一、首先，留给我们深刻印象的有下列几方面：

（1）高三年级有一个以一把校长为组长的坚强有力的领导小组；

（2）高三年级有一支刻苦敬业、经验丰富的教师队伍；

（3）高三年级有一整套切实可行、科学详尽的工作计划；

（4）高三年级有一系列科学严明、公正合理的奖罚机制；

（5）高三年级编制或选用了一套符合学情与教情的备考资料。

我们认为，有了这五个措施作为抓手，正如一只手的五只手指，只要抓不放，就形成了一个战斗力非常强大的拳头，所向披靡，无往不胜。

第二，从问卷调查和座谈会中了解到，师生的精神面貌饱满，家长对学校的工作也表示满意，这也体现了学校“教育需要激情”的基本理念，这也是夺取高考胜利的基本保证。

第三、在过程管理中，学校突出常规“五认真”检查，特别是教研活动有着充分时间的保证：

一个半天，两个时段，近三个小时的研讨。

这是非常难能可贵的举措。

第三、在目标管理中，年级部有着非常详尽的目标定位：

原定目标、最高目标、中等目标和最低目标，特别是临界生的明确界定与一系列扎实有效的培养措施，都有非常清晰的数字呈现在资料中，同时又附加一整套严明的奖励制度作为有力的保证。

这让我们直接感觉到本届高三的管理有着非常扎实性、有效性与科学性。

第四、从一张张精致的教学案中，我们可以细细品味到，那一道道精选的试题确实凝聚了高三老师们的心血与智慧。

从一节节随堂听课中，我也同样可以看到他们始终紧扣着《课程标准》和《考试说明》这是高三复习有效性的重要体现。

本着教学相长，互相提高的目的，为了能在使这蒸蒸日上的高三年级再上一台阶，更上一层楼，我们一班人通过认真讨论研究，想从下面几方面为学校、年级部、老师作一些提醒或建议：

（1）从学生和家长问卷中了解到，学生迫切期望能让给他们更多的自主学习的时间。

这一点，我们认为，针对目前高三学生基本水平参差不齐的现状，有必要做进一步地研究与探讨。

从听课中我们发现，基础好的强化班，如高三

（一），由于学生基础相对扎实，所以在与其他同学同时使用相同的一份试卷时，就会感到“吃不饱”，这部分同学可以给他们更多的自主学习的空间。

（2）从学生和家长问卷中了解到，学生迫切希望更多的知识检测。

我们认为这是一个非常可喜的现象与建议，因为，众所周知，高三复习的过程其实就是暴露缺陷再弥补缺陷的过程，其中第一轮复习的过程就是暴露知识缺陷又弥补知识缺陷的过程；二轮复习过程就是暴露能力缺陷再弥补能力缺陷的过程。

所以，我们提醒高三领导应该采纳学生的建议，在复习过程，根据实际情况，可以适当多安排一些检测的机会。

用我们家乡的一句俗语，小猪一边喂养还要一边称称重量，看看是否长不长。

（3）虽然，学校的课堂模式已经基本形成，在展示教学目标时，都能提出了高考考纲的等级要求，但教师在授课前如果能比较简要地介绍本节课所授内容在高考中所占的分量、这部分内容在近几年高考试卷中以什么形式的题型出现及以后可能的预测题型等信息周知学生，学生便能在复习过程中做到心中有数，下笔有神。

（4）虽然，我们欣喜地看到，学校花大代价，专门利用周六与周日的机会让老师们进行充分地教研活动，但，我们从案头资料遗憾地没有看到教研活动记录本中更细致具体的记载痕迹。

还有，高三已经时辰过半，阶段性检测已有几次，但从学情与教情分析会中，我们也只看到几张干瘪的数据，没有看到每一次分析会的记录，所以根本看不到本次分析会到底分析出了哪些问题？

领导的所示是什么？

所拟采取的对应措施是什么？

等等，这些都不得而知。

其实，如果能拥有一本各学科的校本教研记录簿和高三学情分析记载簿，这将是一本非常宝贵的财富，那样会直接对下一届高三有巨大的指导与借鉴意义。

（5）虽然，我们也欣喜地看到，高三的临界生成为学校高考一个最重要的增长极。

工作期间，我们从高邮大市的检测数据分析来看，其实贵校也是整个高邮市的“临界学校”，而且是唯一的“临界学校”也是高邮大市的一个最重要的高考“增长极”。

所以，如何将“临界生”达成“本科生”，需要我们每一个管理者与执教者细致入微地分析出“临界生”到底哪一学科临界，需要怎样的强化辅导，拿出什么样的切实可行的措施等等，这需要我们做大量的工作。

（6）虽然，我们从详尽的数据中看到各学科之间、各班级之间成绩的不平衡性。

但就如果消除这种不平衡，则须要我们管理者认真而冷静地分析与思考，应该分析具体到哪一门学科、哪一位学生、哪一位执教者等等。

本人昨天做一个小小的研究，就是研究分析一个班级的前二十名与后二十名同学他们的差距到底在哪里？

研究分析理科班与文科班前二十名与后二十名学生的差距又在哪里？

虽然容易分析知道差距应该在数学上，但具体差多少，还不得而知。

所以我花了不少时间，所研究的结果却令人吃惊：

我所取的样本是高三理科

（1）班和高三文科（3）班。

高三

（1）班前二十名的语文均分109.6分，数学均分为126.9分，外语均分为95.3，所对应的后二十名同学的成绩均分语文为86.5，数学为91.9，外语为85.9，三学科均分相距是：

语文相差5.2分，外语相差9.4分，而数学相差竟达到不可思议的34.1分；再分析一下文科班也同样出现类似的情况：

高三

（3）前二十名与后二十名语文均分相差8.5分，外语相差17.7分，数学相差33.3分。

由此不难看出，显形的差距所蕴藏着的隐形差距，显然，数学学科是分水岭学科，就目前这种高考模式，可以毫不夸张地说，“得数学者得天下”。

所以，即使说“数学是命根子学科”我认为也不过分！

如果我们管理者能条分缕析各种差距，再采取针对性的措施那么我们的工作就一定会达到有的放矢、事半功倍之效。

（7）虽然，我们看到了高三年级制定了的各类本科要达成的考核目标，但就目前高考模式与录取方式看，我们应该看到其中微妙的变化：

10年是两门选修为门槛，可以说“得双b者得本科”而09年各种信息已经表明当年将明显淡化双b门槛，但有的学校因为导向错误还过于强调双b最后得不偿失；而今年最大的变化是文理分开划线，从学生的问卷中也看出学生非常的重视，但我们认为，应该就学校具体的情况，对不同科类的学生不同基础的学生进行正确的引导，这样才能匹配合理，高考不留遗憾。

以上只是我们近两天来的对贵校高三教育教学管理走马观花式的一点感受与一些建议，总结出的亮点也许还有很多，我们提出的建议也许要商榷甚至不妥。

但无论如何，xxx中学的高三年级，是一个奋发向上、积极进取的集体，在江苏新政提出的新的要求下，基本实现了“校长领导教学、分管校长坐镇教学，其他行政服务教学”三线一体和高三内部：

“级部长负责人——备课组长——教师”双管齐下的管理策略，正如他们所说“能正确地做事，在变化中寻找生机；能做正确的事，于细微处追求卓越。

”在此，我们真诚地恭祝高邮一中的高三年级在金校长的正确引领下，经过全体师生与家长共同配合和奋力拼搏，一定会在一0年的高考中取得辉煌骄人的业绩！

篇章2:

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我们一行五人，就如何落实市高中会议精神，如何提高高考复习的效益、效果与效率，全面走进xxx中学的高三物理组。

通过一天多时间的交流座谈、常规检查和随堂听课，我们对xxx中学高三物理组七位老师的教学情况与学生的学习情况已有一最基本的了解。

下面我分三个部分将情况简要汇报一下。

一、对物理组的总体印象

我们认为，xxx中学的高三物理组是一个充满活力、务实求真并能和谐共处的一个优秀教研组。

充满活力是因为该组都是由三十多岁年轻有为的青年教师组成，务实求真是因为物理学科的自身特点所决定的，和谐共处则是表明物理组老师有着较高的师德修养与涵养。

在这样充满竞争与挑战的迎考背景下，这样的组风，显得更加难能可贵！

（１）物理教研组组长耿玉盛老师，是历经各种形式的高考方案的挑战并富有丰富迎考经验的老师。

他以学长与师兄的形象与姿态引领着全组老师团结奋斗，他能精准地把握高考的脉搏，精致地设计迎考方略，精心地编写教学资料。

让我们特别欣赏的是，该组老师在选好一本适合于本校高三学情的二轮复习资料的基础上，又针对学生最基础性的问题精心编写一整套同步的基础训练题。

这一点，在课堂教学中学生收益匪浅。

我们所听的课都各有特色，没有一般的课，其中陈慧与耿玉盛两位老师的课是两节不可多得的好课。

陈慧老师的课能突出授课的主题，每解决一个问题都及时地进行小结，这种环环扣紧，步步为营的方法非常好。

耿玉盛老师的课，更显得游刃有余、经验老道，他能深入浅出，删繁就简地将所授的知识自然地交给学生，特别是在解题方法上，他能让学生提出更多的方法，并引导他们对方法进行一一评价，让学生各自取舍。

这种让学生能主动接受知识的方法值得称道。

（２）值得一提的还是他们精心编制的基础训练题。

我们不妨两个假设：

如果老师能将这一整套的基础训练题真正地落实到位，让学生熟烂于心，那么学生一定能把握住物理试卷中的百分之八十的分值；如果学生能将这一整套基础训练题熟练掌握后再进行适当的提高训练，那么过“ａ”率将有一个突飞猛进的提高。

总之，我们一致认为，xxx中学的高三物理教研组不仅充满活力也是一个充满希望的教研组。

为了更好地提高我们的复习效益，我们提出三点不成熟的建议：

（１）由于种种原因，物理学科的课时相对偏少，如何在这有限的时间内使我们的复习效益最大化，这种“减负增效”的举措就要求我们全组老师们在课前要下更多的工夫，更多的付出，做好更多更好的准备。

（２）二轮复习的课堂模式，对于不同的学科组合要有不同的准确定位，一个年级分三个层次，就有三种不同的学情，那么就要有三种不同的二轮模式的定位，这就为老师提出更高的要求，即要有临场调整的能力和角色转变的能力，总之，本着一个原则：

“学生最需要的就是我们最需要做的。

”

（３）由于二轮复习，时间寥寥，行色匆匆，面对茫茫题海，这就要求我们老师们如何拿捏得当，取舍得法。

我们认为，对题目要大胆地进行取舍。

精选题目如果达到“有此即可，非此不可”的境界就好了。

三、对学校或年级部的两点建议

一个不争的事实就是，高考考试日程中，物理学科总是安排在最后一门。

这是因为物理学科是一门风险最大的学科，例如，０７年高考物理学科由于试题比较前卫与灵活，使得选择物理学这一科目的学生与其他科目形成不公平本科划线而引起了社会不小的动荡；０８年高考也是因为物理学科的切线不公平引起了社会更强烈的动荡。

料想０９年高考物理学科应该有一个平稳的过度，但我们这里还得向学校或年级部的两点建议：

（１）消除弱化“选修”的误解，还是要高度注重“双ｂ”，虽然省考试院将两门选修的等级“推向”高校，那是一种上级部门“减少矛盾，分散责任”的策略，但我们认为，高校在选取学生时，等级要求不可能随意降低的。

很显然，０９年高考，三门主科是一个“面子工程”，两门选修则是“里子工程”。

（２）科学设计与编排课时，让出更多的时间使教师们走进“教研”。

在视导期间，我们发现，全物理组的老师都是统一上课，统一下课，所有的课都是相互冲突，显然就失去了相互听课学习相互切磋交流最实在、最基础性的教研机会了。

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