幼儿音乐教案.docx
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幼儿音乐教案
幼儿音乐教案
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幼儿音乐教案
幼儿音乐教案(精选15篇)
幼儿音乐教案
(一):
母鸡孵蛋
活动目标:
1.理解、感受不一样节奏的小鸡叫声,在游戏中感应小节末拍节奏。
2.能用(轻、慢)和洪亮的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。
活动准备:
1.母鸡孵蛋的音乐,鸡蛋三个,三种不一样形象小鸡的图片(棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡)。
笔。
2.铃鼓、丝巾每个小朋友一份
活动过程:
一、熟悉歌曲《母鸡孵蛋》歌曲旋律
师:
今日母鸡要孵蛋了,我们来听听母鸡孵了几个蛋?
教师《母鸡叫咯咯》音乐律动进场。
师:
母鸡孵了几个蛋?
二、认识三个不一样特征的小鸡宝宝,并能模仿各种形式小鸡的叫声。
师:
你们看看母鸡的蛋都一样吗?
1.棒棒的小鸡——感受14小鸡的叫声,能用洪亮、有力的声音表现自信。
(1)你觉得这是一只怎样的小鸡?
为什么?
(2)倾听棒棒小鸡的叫声,教师用简单图示表示,幼儿模仿。
(3)鼓励幼儿唱出有力的声音。
(4)想象自我是身体很棒的小鸡并演唱。
2.打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。
师:
这只鸡喜欢打嗝,它的名字叫打嗝鸡。
(1)听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律,教师用笔画出打嗝鸡的叫声。
(2)幼儿学会在结尾处做打嗝动作。
(3)唱歌时对着别人打嗝礼貌吗?
怎样能让别人听不到打嗝的声音?
(4)练习唱准小节末拍的休止符。
3.害羞的小鸡——用轻、慢的声音进行表现害羞。
师:
他是什么样貌的?
听听害羞鸡唱歌是什么样貌的?
(1)用拖小尾巴的图示表示害羞鸡的慢。
(2)师:
害羞鸡在介绍自我的时候是这么样的?
他的声音呢?
(3)学习害羞鸡唱歌
4.团体歌唱,模仿三种小鸡的叫声。
师:
这三只小鸡的叫声合起来是一首好听的歌呢,名字叫《母鸡孵蛋》。
我们一齐来唱一唱吧!
三、介绍铃鼓和丝巾的特点,用铃鼓和丝巾表现各种特征的小鸡叫声。
1.师:
你们觉得丝巾能够用来表示什么小鸡?
铃鼓呢?
什么样的声音能够给棒棒鸡伴奏?
怎样给打嗝鸡伴奏?
到了打嗝的地方能够怎样办?
怎样给害羞鸡伴奏?
2.借助乐器、道具表现歌曲《母鸡孵蛋》。
四、拓展经验
出示双胞胎小鸡
师:
鸡妈妈除了孵出了那三只小鸡,还孵出了这对双胞胎小鸡。
听听他们的叫声是什么样的?
师范唱双胞胎小鸡的叫声。
幼儿音乐教案
(二):
音乐教案《粉刷匠》
活动目标:
1、能在熟悉曲谱的基础上初步学吹《粉刷匠》歌曲。
2、感受乐曲的美,让幼儿学习吹奏。
活动准备:
教师用笛子一个,幼儿用笛子人手一个,乐谱、录音机一个、课件。
活动过程:
一、教师出示乐谱。
1、请幼儿找找乐谱中你认识那些音?
教师轻唱乐谱。
2、教师唱歌曲一遍,请幼儿说说从歌曲中你听到了什么。
并引导幼儿一齐唱一遍歌曲。
3、进上步熟悉曲谱,师幼一齐弹唱乐谱两到三遍,并请幼儿在唱的时候最好能边动手练习指法,并尽量放慢速度唱乐谱。
二、学吹歌曲《粉刷匠》
(1)教师示范吹歌曲一遍,请幼儿存细看好教师的示范指法。
(2)幼儿练习指法。
(边唱边动指法)。
(3)幼儿练习吹歌曲,教师来回指导。
对本事较弱的幼儿进行重点指导。
(4)请几名本事较好的幼儿到前面表演吹歌曲,教师进行初步指导。
(5)师幼儿一齐复习吹歌曲:
《春天里》和《好朋友》。
三、总结幼儿吹奉情景,表扬表现较好的幼儿。
四、放录音,请幼儿跟着音乐一齐用笛子表演各种动作,并在欢快的氛围中结束活动。
1、熟悉曲谱的基础上初步学吹《粉刷匠》歌曲。
2、感受乐曲的美,让幼儿学习吹奏。
活动准备:
教师用笛子一个,幼儿用笛子人手一个,乐谱、录音机一个、课件。
活动过程:
一、教师出示乐谱。
1、请幼儿找找乐谱中你认识那些音?
教师轻唱乐谱。
2、教师唱歌曲一遍,请幼儿说说从歌曲中你听到了什么。
并引导幼儿一齐唱一遍歌曲。
3、进上步熟悉曲谱,师幼一齐弹唱乐谱两到三遍,并请幼儿在唱的时候最好能边动手练习指法,并尽量放慢速度唱乐谱。
二、学吹歌曲《粉刷匠》:
(1)、教师示范吹歌曲一遍,请幼儿存细看好教师的示范指法。
(2)、幼儿练习指法。
(边唱边动指法)。
(3)、幼儿练习吹歌曲,教师来回指导。
对本事较弱的幼儿进行重点指导。
(4)、请几名本事较好的幼儿到前面表演吹歌曲,教师进行初步指导。
(5)、师幼儿一齐复习吹歌曲:
《春天里》和《好朋友》。
三、总结幼儿吹奉情景,表扬表现较好的幼儿。
四、放录音,请幼儿跟着音乐一齐用笛子表演各种动作,并在欢快的氛围中结束活动。
幼儿音乐教案(三):
音乐教案:
表情歌
活动目标:
1、初步学会歌曲,幼儿体验喜、怒、哀、乐的情感。
2、尝试改编歌词,并能根据节奏唱一唱。
3、幼儿体验探索的兴趣,有表演的欲望。
活动准备:
各种表情挂图
活动过程:
一、导入
1、游戏《身体乐器》:
根据不一样性质、节奏鲜明的音乐(进行曲、舞曲)启发幼儿探索把身体当作乐器,在音乐的伴奏下,发出种种有节奏的声音。
做到口、手、脚配合较协调一致。
2、发声练习:
《问好》师生接唱,要求衔接紧凑。
二、学习歌曲
1、观看表情图并作出相应的表情。
讨论当你是这种表情是你会怎样样?
(让幼儿作出动作)
2、分段欣赏歌曲
(1)第一段欣赏后提问:
“刚才小朋友欢乐时是怎样做?
”
(拍手)作出相应的表情,引导幼儿拍出|xx|...|的节奏型。
(2)第二段欣赏后提问:
“小朋友着急时会怎样做?
”
(跺脚)作出相应的表情,引导幼儿用脚跺出|xx|...|的节奏型。
。
3、完整地欣赏歌曲。
引导幼儿演唱歌曲
三、创编歌曲
幼儿尝试用动作、表情来表现歌曲中的喜、怒、哀、乐等情节的变化。
生气时(噘嘴)、难过时(轻哭)、高兴时(大笑)
并且将创编的资料唱一唱。
四、表演歌曲
引导幼儿将创编好的歌词完整唱一唱。
中班音乐教案:
劳动最光荣
幼儿音乐教案(四):
玩具恰恰恰
设计意图:
《新纲要》指出:
在艺术活动中“要尊重幼儿个人意志的发展,给儿童自我选择表达资料和方式的自由”。
目前,我们音乐教学中的节奏练习形式单一、枯燥,已经不能满足幼儿的学习兴趣。
而我发现生活中,孩子们对各种不一样质地的物品经过敲打发出的声音很感兴趣,并能表现出不一样的节奏。
所以,我设计了本次节奏活动:
经过让幼儿自由选择日常生活中的物品来制作简单的节奏乐器,并
进行演奏,充分给幼儿自由表现音乐的机会。
而《玩具恰恰恰》这
首歌曲旋律明快、节奏感强,是我园中班早操音乐中幼儿最喜欢的音乐,孩子在做操时经过不一样的动作(如拍手、跺脚等),已初步掌握音乐的节奏特点。
所以,在本次活动中,我选择了这首歌曲让幼儿尝试用日常生活的物品来为它进行伴奏,以孩子的兴趣爱好为动力,培养幼儿的节奏感及创造本事。
活动目的:
1、培养幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣。
2、让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简单的乐器,并会用节奏XXXXX、XXXXXXXX进行伴奏。
3、初步掌握轮奏及看指挥演奏的方法,体验合作成功的欢乐。
活动准备:
1、独木桥,城门(进口处贴有节奏符号的标志),图谱、节奏卡、打击乐器。
2、自制乐器材料:
罐子、钥匙、碟子、豆子等。
活动过程:
一、引题,激发幼儿兴趣。
二、以去“玩具国”为目的,在去的路上(小桥处、城门处)引导幼儿打出节奏XXXXX,XXXXXXXX。
三、熟悉音乐并配器演奏。
1、出示图谱,请幼儿边看图谱边听音乐。
2、分析乐曲节奏。
3、请幼儿用响板、串铃、沙锤进行演奏。
四、引导幼儿自制打击乐器,尝试用自制乐器演奏。
1、出示收集的生活物品,引导幼儿制作简单的乐器。
2、幼儿选择做自我喜欢的乐器,教师巡视指导。
3、请幼儿用自制乐器演奏两遍。
五、随音乐做动作出活动室。
教师小结,舞蹈《欢乐舞》出活动室。
幼儿音乐教案(五):
嫩芽长出来
活动目标:
1、据音乐想象嫩芽初锭和生长新叶的情状。
2、结合音乐感受和想象。
并用肢体动作大胆表现。
活动重点:
用肢体动作表现嫩芽初锭情状。
活动难点:
结合音乐大胆表现。
活动准备:
象征嫩芽的手饰。
用嫩绿的皱纸栓在手上。
活动过程:
一、芽怎样长。
1、春天来了,树枝上的嫩芽长出来了,你们明白树枝上的嫩芽是怎样长出来的吗?
它是怎样长成绿叶的?
2、启发幼儿想象自我是一个芽苞苞,用动作表现发芽的过程。
教师以肢体和充满活力的神情,引导幼儿表现。
二、绿绿的嫩芽长出来。
幼儿听教师弹奏一遍音乐,告诉幼儿这段音乐讲的就是嫩芽长出来的事情。
我们再仔细地听一遍音乐,想一想芽苞苞怎样长成嫩芽,又怎样长成一片新的绿叶?
听了音乐,我们好象看见:
芽苞苞长出来,一点一点长成了嫩芽。
嫩芽抬起头,太阳照着它,暖阳阳的。
嫩芽又仰起头喝雨水。
就这样嫩芽慢慢长成了一片绿绿的新叶子。
我们再仔细听一遍音乐,想想嫩芽生长的样貌。
引导幼儿感受音乐,注意乐曲前半段和后半段的不一样,教师用语言、动作提示幼儿注意音乐的变化。
引导幼儿带手饰,根据音乐的变化表现嫩芽的生长过程。
请一些表现力较强的幼儿商定用哪些动作进行表现,并进行表演。
幼儿音乐教案(六):
拍手点头
幼儿教师必须有十分的才艺,才会与孩子们真正完全打成一片。
音乐选择:
《如果感到幸福你就拍拍手》,节奏很好,并且配合拍手与点头,十分适合小班的孩子们进行音乐教学。
工具选择:
会乐器的教师能够选择自我会的乐器,不会乐器的教师,也能够选择用伴奏带。
授课过程:
事先让孩子按必须的间距站好位。
让同时授课的教师与孩子们一齐做动作,也是起到了带头引导的作用。
会弹乐器的教师开始弹奏音乐,当音乐起来,带头的教师听歌词的引导,然后做出相应的东西。
包括拍拍手,跺跺脚。
孩子们也开始跟着教师做同样的动作。
等孩子们的动作做得差不多了,熟悉得差不多了,引导的教师,就停止动作,让孩子们自我听歌词,听音乐,自我来做动作。
创新过程:
对于这个歌曲来讲,主要的动作就是让孩子们来拍手,动作过于简单,并且重复,不利于锻炼孩子的音乐节奏和肢体动作。
所以,能够更好地丰富一下游戏的过程。
教师弹奏音乐,然后自我唱歌词,告诉孩子们,要按照教师唱的歌词里的动作来做动作。
例如,教师要唱,如果感到幸福,你就点点头,这样孩子们就需要点头,而不是拍手了。
因为教师歌唱的时候,其歌词是可变的,能够让孩子不断地去做不一样样的动作,对于孩子的音乐节奏,听力锻炼,以及肢体语言的培养来讲,有极好的效果。
课程验收:
最终,教师能够问一下小朋友,有谁已经学会唱这首歌了,看看到底有没有小朋友已经学会了如此朗朗上口的节奏,如果孩子学会了,教师则能够让孩子演唱一下,也能够让会唱的小朋友唱,并带动其他的小朋友继续做动作。
幼儿音乐教案(七):
两只小鸟
活动目标:
1、理解歌词,尝试用动作表现歌曲资料。
2、体验与朋友友好相处、共同游戏的欢乐。
活动准备:
1、颜色不一样小鸟指偶两只、大树围裙、大树一棵、栅栏两处、背景音乐。
2、好朋友一齐相处的代表性照片制作的ppt;
3、事先学过小鸟飞的动作。
活动过程:
一、导入活动,引出课题
1、你们认识我吗?
林教师!
对,昨日我们已经是好朋友了!
2、利用故事情境,理解歌词
今日还带了一对动物朋友,猜猜他们是谁?
(幼儿自有猜测,自由表达)让我们来看一看这两只动物朋友分别是谁呢?
原先是两只可爱的小鸟,这两只小鸟是一对好朋友,它的名字叫做丁丁,跟丁丁打一声招呼吧!
(丁丁你好!
)它的名字叫做咚咚,跟咚咚打一声招呼吧!
(咚咚你好),丁丁和咚咚这一对好朋友异常喜欢在小树上做游戏,让我们来找一棵大树吧!
哦!
大树在那里,我们请“两只小鸟坐在小树上”,它叫丁丁,它叫咚咚。
两只小鸟说:
“我们一齐玩捉迷藏的游戏吧!
”于是丁丁飞走了(拿小鸟做飞的动作),咚咚也飞走了(拿小鸟做飞向另一边的动作),两只小鸟都飞走了,小树觉得好孤单啊,于是小树就对着那边喊了一句:
回来吧,丁丁!
又对着另外一边喊了一句,回来吧咚咚。
(两只小鸟朋友就都飞回来了,他们相亲相爱地在抱在一齐,真欢乐。
)。
两只小鸟的游戏好玩吗?
这个游戏里还藏着一首好听的儿歌呢!
让我们一齐来听一听吧!
二、充分欣赏歌曲
1、师:
这首歌好听吗?
我们也来唱一唱好吗?
教师利用指偶等道具(教师边操作边唱歌)
2、师:
刚刚我们已经把丁丁和东东的事情变成了一首好听的歌,接下来我们还要把丁丁和东东的事情变成一段好看的表演,下头我来当大树,请一个小朋友扮演丁丁,再请一个小朋友扮演咚咚,我们一齐来表演,(教师清唱:
两只小鸟坐在小树上,它叫丁丁它叫咚咚,丁丁飞走了,咚咚飞走了,回来吧丁丁,回来吧,咚咚。
两个好朋友怎样样,抱一抱)。
三、尝试游戏表演
1、谁还想来玩这个游戏,那请你先找一个好朋友,这儿有一棵大树,你们给大家表演一遍好吗?
(跟音乐示范表演)
2、尝试用大拇指表演并演唱歌曲;
3、尝试用小指表演并演唱歌曲;
4、尝试用小朋友扮演的方式表演歌曲;
5、请个别小朋友利用大树表演歌曲,请全体小朋友伴唱。
2、全体小朋友利用大树道具表演!
四、结束部分
1、小朋友们表演的真不错!
那么你们都有自我的好朋友吗?
你能说出好朋友的名字吗?
帮你的好朋友捶捶背好吗?
抱一抱你的好朋友!
好朋友在一齐都做什么呢?
(一齐玩、不吵架)还有吗?
小朋友说的都很好!
2、(背景音乐ppt)好朋友啊,就是像他们一样,一齐玩玩具,一齐唱歌、跳舞、做游戏,好朋友就是有好吃的要一齐分享,好朋友就是跌倒了把他扶起来,好朋友就是帮着他擦干眼泪,好朋友在一齐有时候也会吵架,可是好朋友还是好朋友。
幼儿音乐教案(八):
《种太阳》
教材分析:
这是一首曲调欢快活泼,富有童趣,深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。
歌曲经过欢快跳跃的旋律,富有幻想的歌词,表达了少年儿童创造梦想未来的天真完美的愿望,把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。
附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”,使曲调更加欢快活泼,表现了种太阳时的愉快的心境。
教学重难点:
(1)是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。
(2)附点和十六分休止符、切分音,创编歌曲伴奏型。
教学目标:
(1)学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》,表达少年儿童创造梦想未来的天真完美的愿望。
(2)学生大胆想象,进行多种音乐创编活动,促进学生音乐表现力的提高。
(3)能以比较准确的音高、节奏,自信地演唱歌曲。
教学准备:
课件;电子琴,打击乐器
教学过程:
一课时
一、导入新课:
1、导入新课。
师:
同学们,夜晚的天空会有什么呢?
如果是晴朗的白天呢?
对,会有给我们带来光明和温暖的太阳。
有个小男孩鹏鹏对着太阳许下了一个愿望,想明白是什么吗?
我们一齐来听!
2、初听歌曲。
(播放歌曲《种太阳》)
3、师:
他许下了什么愿望?
你觉得他的愿望完美吗?
它适合用什么样的情绪来演唱呢?
4、同学们,植树节刚过,是不是每个人都中下一棵小树呢?
我期望每位同学都能种下一棵小树,许下自我完美的愿望。
(那今年没有种树的同学,明年必须要重上二棵小树。
祝愿同学们都能实现自我的愿望!
)
二、新课教学:
(一)1、节奏训练。
切分音,附点的训练。
2、44的强弱规律。
(强弱次强弱)
(二)学习第一乐段
1、请同学们听教师唱歌曲的第一部分,你们能找出和歌曲的第一乐句相同或相似的乐句吗?
刚才我们在训练节奏时同学们已经找出来了。
2、师:
大家听得十分认真。
我们试着唱一唱这些乐句,好吗?
(学生视唱相同乐句)
3、学生小声跟琴唱谱,填词。
3、学生唱上头的乐句,与教师接龙唱。
4、学生和师齐唱第一乐段。
(三)学习第二乐段
过渡:
鹏鹏为什么要种许多的太阳?
他要送到哪里呢?
鹏鹏为什么把种下的太阳送到南极,北冰洋,还要挂在冬天和晚上?
(听音乐范唱并小声的哼唱。
)
2、学生小声跟琴唱谱。
3、学生找出难点,跟琴解决。
抽查解决效果。
4、跟琴再唱一遍,注意纠正和教师唱的不一样的地方。
为了让同学们切身感受、体验南极、北冰洋的寒冷,我带来了几幅图片给大家。
那里常年积雪,冰寒地洞,温度都在零下30度—40度。
(四)学习第三乐段(过渡句)
太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢?
请你们在歌曲中找出答案。
1、原先太阳的作用这么重要。
那就让我们一齐来种太阳吧!
2、师范唱。
3、学生跟琴唱。
4、学生分析演唱情绪是否到位。
跟琴再演唱一遍。
(欢快、活泼)
(五)完整演唱歌曲
完整演唱完后,加入领唱,男生唱,女生唱,合唱。
(六)创编(加入打击乐器拍手表演唱)
1、师:
大家经过欣赏和学唱歌曲,体会歌曲应当是什么样的情绪呢?
能够用什么方法让歌曲在演唱时更能体现欢快、活泼的情绪呢?
师:
同学们还记得《拍手拍手》这首歌曲吗?
对!
我们也能够像它一样
在乐句和乐句之间加入拍手,增添歌曲的欢快、跳跃感.
2、一组加打击乐器,一组加拍手。
(上台展示)放唱
2、学生个别展示
3、师生一齐表演。
(一组加打击乐器,一组加拍手,一组表演唱)放伴奏。
(七)情感延伸
1、师:
同学们,鹏鹏这个种太阳的愿望是否很美丽?
为什么?
(到那个时候,世界每一个角落,都会变得温暖又明亮。
)
2、世界上还有许多需要我们关注的人和事,师:
我们的国家近几年发展很快,但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人,他们的生活仍然很艰难。
还有在我国发生的汶川大地震,很多孩子的家变成了乱石堆,学校成了残垣断壁。
(孩子孤独的座在废墟中)
3、看了这些图片,大家会萌发出什么愿望或想法呢?
谁愿意谈谈自我的愿望,谁愿意把自我的愿望或想法和大家分享?
三、总结:
同学们,今日你们每一个人都是一颗小小的太阳,有一天,你们会成长为大大的太阳,用你们的光和热去温暖、照亮别人。
就让我们带着期望唱起我们的愿望吧!
(教师相信:
只要人人都献出一点爱,世界将变成完美的人间!
)
同学们听着音乐离开教室。
幼儿音乐教案(九):
歌表演《泥娃娃》
活动目标
1、引导幼儿体验自由创编表演的愉悦及帮忙他人的欢乐。
2、能用不一样的动作、表情恰当表现歌曲资料,发展幼儿的音乐表现力。
3、鼓励幼儿在学唱歌曲的基础上完整表演。
活动准备
1.下载歌曲-泥娃娃MP3
2.教具-泥娃娃
活动过程
一、导入
播放音乐,引导幼儿跟随音乐做踵趾小跑步进教室
二、展开
1.引导幼儿理解并学说歌词
(1)出示泥娃娃
提问:
这是谁?
它长什么样貌?
教师带领幼儿按节奏朗诵歌词。
(2)教师:
泥娃娃为什么不高兴呀?
他没有爸爸妈妈,怎样办呢?
”
教师带领幼儿朗诵歌词
(3)幼儿拍手完整朗诵歌词
2.学唱歌曲
(1)教师完整演唱歌曲
(2)幼儿跟随教师清唱
(3)幼儿跟音乐完整、有表情地演唱歌曲
3.师幼互动,学习并创编部分动作。
4.在师幼共同创编学习的基础上,教师完整表演,幼儿欣赏
5.幼儿完整表演
(1)幼儿完整表演一遍,要求幼儿动作合拍,歌曲演唱清楚完整。
(2)幼儿分组表演
三、结束
引导幼儿体验帮忙别人的欢乐
提问:
帮忙了泥娃娃后,你此刻的心境是怎样的?
为什么?
小试节奏活动后的些许思考
连着在新中班上了两个音乐节奏活动,新中班的孩子还从没接触过乐曲,以往都是以单一的拍手表现形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时,孩子们兴奋极了,所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时,许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打,可是我没有生气,而是还给他们必须的时间自由敲打一会,等新鲜劲一过,再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐,一齐总结出一些简单的合奏打击方法,在此基础上,我再经过示范,讲解,教给幼儿正确的演奏方法,的确,效果很明显。
第二次为孩子们上节奏活动时,我开始配上了节奏卡,期望经过图谱的帮忙,联系各种节奏,提高幼儿的节奏感,图谱以它的直观,形象易于理解的特点,在幼儿音乐活动中有特殊的意义,它能够使看不出,摸不着的抽象音乐形象化,使视觉形象与听觉形象相互结合,帮忙幼儿掌握音乐节奏,旋律。
而活动实践下来,孩子