写景诗群文阅读之以词解诗反复手法的使用.docx

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写景诗群文阅读之以词解诗反复手法的使用

【关键字】写景诗

群文阅读之以词解诗——写景诗词的学习方法

教学目标

1、学会用罗列重点词语、连词成句的方法理解写景诗词。

2、体会不同情境中的夜月美景。

教学时间

两个课时

教学内容

《鸟鸣涧》《暮江吟》《春江花月夜》节选《山居秋暝》节选《西江月》节选

教学过程

回顾酒知:

出示课件,检测字词掌握情况。

新课导入:

欣赏《弯弯的月儿》,回忆一下,夜晚,你在自家小区里,或和爸爸妈妈走在路上,都看到过怎样的月亮?

思考、回忆1分钟回答。

(设计意图:

稚嫩可人的儿歌中,唤起幼年的回忆。

回忆,有清楚的映像,组织语言,需要时间来准备。

1、这月亮啊,它真是晴朗的夜里不可或缺的一道风景。

它有时圆,有时弯;有时清亮,有时模糊;有时小如蛋黄,有时大如圆盘。

在春天的山林里,它照亮树木和溪水;在夏天的田野中,它挂在树梢,听人们议论庄家的收成;在秋天的江面上,它挂在高空,像一把弓;有时候,它又把月光洒向大海,这时浩荡的海面上,波光闪闪。

瞧,这就是月亮啊!

今天咱们一起欣赏几首和月亮有关的古诗,看看月亮都出现在哪些场景中,它把这些夜晚装点得怎样美丽。

2、这四首都是写景的诗词。

我们可以通过罗列景物,想象景物,结合诗句给景物加上形容词或动作,再连词成句的方法来理解。

任务卡上老师给出了例子,请各个小组仔细阅读任务卡,仿照例子完成上面的任务。

(设计意图:

为了更好地感知诗的内涵,我们在阅读时尤其要注重形象的感受、形象的捕捉和形象的言志。

《阅读学原理》之《文体阅读法》)

 

任务卡

欢迎各个小组接受新的任务挑战。

今天各个小组学习的主要内容是罗列诗词中的重点词语,并连词成句,理解诗歌内容。

请浏览下面的任务,小组合作完成。

任务1这四首诗歌描写的景物,时间和地点是不一样的。

请在表格中写清每首诗歌的时间和地点。

任务2请参照示例,分别给另外三首诗歌罗列词语。

任务3借助任务二罗列的重要词语,发挥想象,说说每首诗词的意思,最后任选一首记录下来。

写景诗词

时间

地点

词语罗列(任务二)

想象,连词成句(任务三)

《鸟鸣涧》

春天

夜间

山林

桂花——落

山林——空空荡荡

月——出,惊动

山鸟——鸣叫

任选一首古诗,根据你们所罗列的词语,结合诗句,发挥想象,用你们优美的语言将这幅画描绘出来:

所选古诗:

画面描述:

暮江吟

 

 

《山居秋暝》

 

 

西江月

 

 

任务4上面四首诗词里都提到了明月,再轻轻读一读四首诗词,边读边想象,你最喜欢哪首诗词里的明月?

先各自读,再在小组里交换意见,能尝试说出原因就更好了!

任务5提前完成任务的小组,恭喜你们具有较高的学习效率,下面请集体背诵《鸟鸣涧》《暮江吟》,也可选背《山居秋暝》《西江月夜行黄沙道中》

3、汇报交流

小组同学一起看着任务卡,倾听其他小组的汇报,如有不同意见,先用铅笔标注出问号,等别人汇报完后再举手。

1)时间和地点的汇报。

2)连词成句的汇报。

同一个意思用了不同的词,不必汇报;意思有差别的小组,请举手。

3)我最喜欢的明月,指名汇报。

4)全班吟诵四首古诗。

4、方法总结

这节课我们用了罗列词语、连词成句的方法来理解写景诗词,之后又吟诵,这可以作为同学们以后理解类似诗词的一种方法。

当然,并非每首写景诗词都要将关键词写下来再理解,在诗句中画出关键词,在脑子里想象画面,也是可以的。

群文共读议题之文章中反复手法的使用

教学目标

1、了解反复手法,通过《走月亮》《爱我中华》《我的琴声叮咚响》《清碧溪》《梧桐树》五篇文章的对比阅读,体会反复手法在不同文章中所表达的情感。

2、积累优美句段。

教学时间

2课时

教学准备

课件,任务卡,阅读资料

教学过程

导入:

请欣赏乐曲《爱我中华》,歌曲中重复次数最多的一句话,听出来了吗?

在课文中也有体现,打开21页,数一数这首歌词中“爱我中华”出现了多少次?

1、认识反复的修辞手法

同学们,文章中为了强调某个意思,突出某种情感,特别重复使用某些词语或句子,这是一种修辞方法,叫反复。

再来听一听《爱我中华》,感受“爱我中华”每次出现时,里面蕴含的情感。

2、通过阅读,体会反复手法的使用效果

今天的两节课,我们就通过《走月亮》《梧桐树》《我的琴声叮咚响》《爱我中华》《清碧溪》了解文章中反复手法的使用效果。

仔细阅读任务卡,完成任务。

任务卡

任务1每个人默读五篇文章,读完后用笔划出反复出现的句子。

任务2每个人出声朗读反复出现的句子,想一想它们突出表现了什么样的情感呢?

可尝试做词语批注。

任务3小组一起朗读五篇文章中反复出现的句子,交流各自体会到的感情,并讨论哪几种情感是可能的。

任务4借助表格中的词语超市,填写你们认同的词。

情感词语超市

感激,爱,快乐,怀念,开心,忧愁,思念,渴望,烦闷,担心,赞美,鼓励,厌恶,愤怒,欢喜,幸福,热爱,喜爱,自豪,骄傲……

文章

仿照《爱我中华》例子,填写(可从上述词语中选择,也可用自己想到的词语概括,可不填满)

《走月亮》

重复使用的句子表达了作者对()的()()()之情。

《清碧溪》

重复使用的句子表达了作者对()的()()()之情。

《梧桐树》

重复使用的句子表达了作者对()的()()()之情。

《我的琴声叮咚响》

重复使用的句子表达了作者对()的()()()之情。

《爱我中华》

重复使用的句子表达了作者对(祖国)的(热爱)之情。

任务5完成上述表格后,请小组任选一篇文章,带着你们体会的情感,有感情地齐读这篇文章,看看你们体会到的情感是否准确,是否需要补充。

任务6提前完成任务的小组,恭喜你们,学习效率非常高,下面请你们任选一篇文章中的一段或两段话,尝试将它们背下来。

3、汇报交流

4、总结

同学们,今天我们主要了解了反复的修辞手法及它的表达效果。

反复手法不只是句子的反复,字,词,段,都可以;反复手法也不只表达积极的情感,悲伤的、愤怒的,嘲笑的,也都行。

以后我们会接触到更多,希望同学们再次见到的时候,不会陌生。

附5篇文章

鸟鸣涧

(唐)王维

人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

暮江吟

(唐)白居易

一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。

山居秋暝[míng]节选

王维

空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流

注:

暝:

傍晚。

空山:

空寂的山林。

新:

刚刚。

天气晚来秋:

秋天的傍晚天气格外清爽。

西江月夜行黄沙道中

辛弃疾

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年,听取蛙声一片

注:

这是一首词,这里选择了前半部分。

别:

离别,这里指明月离开树枝,慢慢落下去。

 

走月亮

秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。

  月盘是那样明亮,月光是那样柔和,是在洱海里淘洗过吗?

月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……

  这时候,阿妈喜欢牵着我,在洒满月光的小路上走着。

走啊走,啊,我和阿妈走月亮!

  细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。

灰白色的鹅卵石,布满河床。

哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!

哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多新鲜的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过鲜花的地方。

  啊,我和阿妈走月亮……

  村道已经修补过,坑坑洼洼的地方,已经填上碎石和新土。

就要收庄稼了,收庄稼前,要把道路修一修,补一补,这是村里的风俗。

秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌一声,银光一闪……从果园那边,飘来果子的甜香。

是雪梨,还是火把梨?

还是紫葡萄?

都有。

月光下,在坡头上那片果园里,这些好吃的果子挂满枝头。

沟水汩汩,很满意地响着。

是啊,旁边就是它浇灌过的田地。

在这片地里,我们种过油菜,种过蚕豆。

我在豆田里找过兔草。

我把蒲公英吹得飞啊,飞,飞得好高。

收了豆,栽上水稻,看,沉甸甸地,稻穗低垂着头。

现在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光镀亮的银毯。

哦,阿妈,我们到田埂上去吧!

你不是说中秋节放假了,阿爸就要回来了吗?

我们用哪一塘新谷招待阿爸呢?

  啊,我和阿妈走月亮……

  有时,阿妈给我讲月亮的故事,讲古老的传说;有时,却什么也不讲,只是静静的走着,走着。

阿妈温暖的手拉着我,我嗅得见阿妈身上的气息。

走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……啊,在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……

  多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!

清碧溪

吴然

你从我们村旁流过。

清碧溪.我童年的河。

跳跃着,跳跃着,你光洁的溪石上,有透明的珍珠跳跃着。

你欢笑,你快乐,你和我一样,是个不懂事的孩子,你是多么调皮的小河。

左旋右转,你留下一个一个的小水塘。

清清的、碧玉般的小水塘。

啊,清清的,碧玉般的小水塘,那是你的一个一个的小酒窝,甜甜的,亮品晶的小酒窝。

从小水塘里,我捧起彩色的溪石,还有很小很小的贝壳。

我不知道,你的溪流里,怎么会有贝壳?

你从我们村旁流过。

清碧溪,我童年的河。

你透明透亮,多么清凉。

你原是点苍山上的晶莹的冰,洁白的雪。

你一尘不染,明净得正如你的美丽的名字。

我喜欢坐在你白玉般的溪石上,看点水雀叼起一条闪光的小鱼;看翠鸟顺着你的溪流飞过。

我也喜欢坐在你白玉般的溪石上,从打着旋的小水塘——啊,小酒窝里,捞起红的花瓣、白的花瓣、蓝的花瓣,黄的花瓣………我把你带来的这些花瓣,穿成一串,水灵灵的一串。

你从我们村旁流过。

清碧溪,我童年的河。

我发现,姐姐也爱到溪边来。

她在溪水里洗她黑亮的头发。

她对着小水塘——啊,小洒窝——看了又看。

她是看那些美丽的溪石,还是看故乡美丽的容颜?

啊,清碧溪,我童年的河。

我的琴声叮咚响

吴然

叮咚,叮咚,我的琴声叮咚响。

妈妈,你听到了吧?

听到我的琴声了吧?

你一定听到了,妈妈。

从你的脸上,我知道你已经听到了;从你的眼里,我知道你已经听到了。

叮咚,叮咚,啊,妈妈,你一定听到了!

除了你,妈妈,还有谁能听到我的琴声呢?

只有你,妈妈,只有你能够听到。

就象我牙牙学语的时候,妈妈你能听懂我的话语一样,我的琴不过是你洗衣服的搓板,妈妈你却听到我的琴声叮咚响,你却知道我的琴声多么美妙!

叮咚,叮咚,在我的琴声里,阳光照耀着,小鸟歌唱着,小河奔流着,凉快的风吹拂着……啊,妈妈,在我的琴声里,绿叶上,水珠滚动;花丛中,蝴蝶跳舞;夏夜里,流萤闪闪……啊,妈妈,你在我的琴声里微笑着,微笑着。

妈妈,你的微笑是对我最好的奖赏。

……叮咚,叮咚,我的琴声叮咚响。

妈妈,你劳累了一天,让我的琴声陪伴着你,让我的琴声给你带来快乐。

叮咚,叮咚,我的琴声叮咚响……

 

梧桐树吴然

校园里的梧桐树,你是我们的朋友。

我记得你春天发芽的时候,灰白色的、有细柔绒毛的芽苞,是多么新奇、多么快乐地出现在枝头!

春雨给你洗了澡。

就像小弟弟微笑着睁开眼睛,你枝头的芽苞都绽开了。

你的有着美丽斑纹的树干,绿得非常可爱。

除了你,还有什么树的树干,能这样绿呢?

枝园里的梧桐树,你是我们的朋友。

我想,在夏天那些炎热的日子里,你一定看见找在你的树荫下做功课吧?

光滑的、明净的、美丽的水磨石圆桌,安放在你的树荫下。

我仰着头看你。

透过你密匝匝的绿叶,我看见晶亮的阳光在闪烁。

我好象看见了夜空中的星星。

我好象看见了你的明亮的眼睛。

你也在看我吗?

梧桐树!

校园里的梧桐树,你是我们的朋友。

秋姑娘还在忙碌着:

忙着给田野里的庄稼涂颜色;忙着给果园里的果实涂颜色;忙着给山林里的树木、野草,以及各种各样的秋天里的花朵涂颜色。

梧桐树,你开始悄悄地落叶了。

你为什么要落叶呢?

梧桐树!

我愿你永远鲜绿,永远有一片树荫。

可是你摇摇头,又抖落几片树叶。

满枝的叶片都要落光了,你就不难过吗?

梧桐树!

我们把你的落叶积起来。

我们点燃了叶片和枯枝。

火焰跳跃着,发出呵呵的笑声。

我们把黑色的灰烬,埋在你的脚下。

让你落下的叶片变成你的养料吧,这是我们非常真诚的希望。

我突然发现,原先在你树荫下的水磨石圆桌亮了起来。

那里照射着灿烂的阳光。

我明白了,梧桐树!

你是想,冬天特别需要阳光,你落了叶,好让阳光更多地照射大地吗?

我敢肯定,梧桐树,你准是这样想的!

校园里的梧桐树,你是我们的朋友。

你给我们浓荫,你给我们阳光。

爱我中华

  五十六个星座五十六枝花,

  五十六个民族兄弟姐妹是一家。

  五十六种语言汇成一句话:

  “爱我中华!

  爱我中华,健儿奋起步伐。

  爱我中华,建设我们的国家。

  爱我中华,中华雄姿英发。

  爱我中华!

  五十六个民族兄弟姐妹,

  五十六种语言汇成一句话:

  “爱我中华!

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