人教部编版六年级下册第课第13课《表里的生物》教案.docx

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人教部编版六年级下册第课第13课《表里的生物》教案

人教部编版六年级下册第课第13课《表里的生物》教案

表里的生物

日期

教学目标：

1.了解文章的主要内容

2.梳理文章结构，学习双线索的行文思路

重点与难点：

重点：

了解文章的主要内容

难点：

梳理文章结构，学习双线索的行文思路

课时：

1

教学过程：

教学流程

活动

修改

一、导入

二、新课讲授

三、小结

四、作业

同学们是否有过这样的经历，大人越不让动某样东西，你越是想动？

请和大家分享你的经历。

今天我们这篇课文中的主人公也是如此，我们一起跟着冯至，去看看他的童年趣事。

（一）标题探究，初读课文

1.根据标题《表里的生物》，你有什么疑问？

表里怎么会有生物？

表里的生物是什么？

为什么它会在表里？

它在表里做什么？

2.带着这些问题阅读课文，并且概括这篇文章的主要内容。

我小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。

3.文章可以分为几个部分？

每一部分的主要内容是什么

第一部分：

（1）我小时候很幼稚，认为只有活的生物才能发出声音

第二部分（2-11）我发现表里面有响声，以为里面有生物，“我”十分好奇。

有一次父亲打开表盖，让我看见了表里面的世界

第三部分（12-19）父亲为了不让我动表，骗我说里面有蝎子，我对此深信不疑。

第四部分：

（20-21）我一直以为父亲的表里有生物

（二）思路梳理

1.你认为本文的行文线索是什么？

故事由什么事情来展开？

我想知道没有生命的怀表为什么会想，想动表。

而父亲不让我动他的表。

父亲担心“我”会玩坏他的怀表，那么“我”真的只是想“玩”吗？

不是，我想探究表里的奥秘

2.那还有什么是贯穿全文的呢？

参考思考探究2，“我”的探究思路是文章隐藏的线索。

尝试着自主梳理“我”的探究思路。

四人一组讨论并填写表格

产生好奇，并作出猜测

1.“我”的经验：

凡能发声音者，必有生命，且不易看见

2.“我”的发现：

怀表无生命，但能发声

3.父亲的表现：

不许我动表

猜测：

怀表中很可能有一个会发声的生物，被父亲关在里面

猜测得到“证实”

1.“我”的发现：

美丽的怀表内部有一个小尾巴似的东西再摆动

2.父亲的表现：

仍然不让动表，说摆动的东西是小蝎子的尾巴

结论：

表里边有一个活的生物

产生新疑问，做出新猜测

1.“我”的疑问：

为什么要把蝎子放在这么美的表里？

2.父亲的表现：

没有回答

新的猜测：

也许这个蝎子声音好听

本文采用了独特的双线索结构。

明线是我想看表，而父亲不愿意引发的。

暗线是我的探索思维过程。

抄写词语

板书设计：

教学反思：

表里的生物

教学目标：

1.分析文中的心理描写，学习心理描写刻画人物形象的写法

2.把握“我”的形象

3.培养善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神

重点与难点：

分析文中的心理描写，学习心理描写刻画人物形象的写法

难点：

把握“我”的形象

课时：

1

教学过程：

教学流程

活动

修改

一、导入

二、新课讲授

三、小结

四、作业

上节课我们分析了表里的生物的行文线索。

本文有几条线索？

分别是什么？

明线是我想看表，而父亲不愿意引发的。

暗线是我的探索思维过程。

（一）研读课文，分析人物心理

三位同学分角色朗读，分别朗读我说的话、父亲说的话，和我的心理活动。

其他同学圈划能够表现我心理变化的语句，并品析我的心理及人物特点。

第5节：

“我一边说，一边就向着表伸出手去”。

动作描写，写出了我对父亲的表有强烈的好奇心，并渴望打开那个表一探究竟

第9节：

“他这么说，……我对于它的好奇心一天比一天增加。

”

心理描写，我对表里的生物有强烈的好奇心

第10节：

越不让我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

越……越，写出了我强烈的好奇心。

“但是”转折，写出了痛苦的根源。

“我”执着

第10节：

父亲一把……离不开他

“一”“就再也”强化了寻觅机会和抓住机会的心理。

第11节：

我高兴极了，同时我的心也加速跳动。

父亲主动给我看，我的好奇心即将得到满足，因此心情非常激动

第11节：

我看得入神，唯恐父亲把这美丽的世界盖上。

担心

但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了，父亲的表里边真是好看

“还是”写出了遗憾和无奈。

“真是”强调了无奈

第17节：

我吓了一跳……放在这样一个美丽的世界里呢？

“多么”“为什么”：

惊讶、疑惑、不满

第17节：

但是我也感到愉快……表里边有一个活的生物。

自己的猜测被“证实”后的愉悦。

这是思考、探究后有所得时独有的心理状态。

第19节：

我只想……也许这里边的蝎子与一般的不同。

“只”：

我沉浸在思考中。

“但是”“也许”：

表现出我的猜测和怀疑。

充满童趣，天真可爱。

“我”是个喜欢思考的孩子。

第1节、第11节：

“我”善于观察事物，而且有自己的看法。

（二）思考探究

文中的父亲对我想看表的动作是怎样反应的？

圈划并概括父亲的行为。

你如何评价？

父亲起初不让我动表，后来稍作让步，偶尔打开表盖让我看，却仍然不让我动表。

父亲似乎忽视儿童好奇天性，妨碍儿童探索世界。

但是他并没有禁止我的想象，所以也算是比较开明的父亲。

补充背景：

冯至祖上是盐商，但是到了父亲这一代家道衰落，所以父亲只能靠一些文职工作维持一家六口的生活。

对他来说，怀表是一件贵重的物品。

因此父亲担心孩子乱动也是人之常情。

本文运用了丰富细腻的心理描写，双线索结构，

写了一个孩子探索未知事物的心路历程。

表现了我又强烈的好奇心、善于观察、喜欢思考的特点。

1.完成练习册

2.完成特训

板书设计：

教学反思：

二、选择题

2．

情在高处

李小萧

①大约七米的距离。

②我紧握着枪托，手心里渗出了一把汗。

小心地深呼吸一口山间潮湿的空气，努力把狂跳的心稳定下来，又取下眼镜仔细擦了擦。

我已发了誓，不击中它今生就不再摸猎枪。

③那是个骄做的家伙。

尖曲的喙，强硬的躯，鸟黑而莹绿的羽。

脖边还围着一圈浅褐色的纹锦，就像古希腊勇士的桂冠。

它昂首站立在那岩石上，扇起的翅膀嵌在白蒙蒙的天空上面，于是属于鹰族的野悍与霸气就展露无遗了。

我看不到它的眼，它正盯着自己爪下的猎物。

一定是个年轻的家伙——岩鹰！

④我突然感到有股热血在胸里面沸腾了起来，它正全神贯注地撕扯爪下的猎物——如果我没看错的话——那是一只雏鸡。

⑤它突然昂起头来高叫了一声。

隐没了的太阳一下子从阴翳的云层里挣了出来！

山岩上风在猎猎地吹，清凉的鸣声回荡在山山峦与苍穹之间。

这才是真正的鹰之唳！

那被霞光镀了的剪影，不啻为一座真正的力与美浑然天成的伟大雕像。

我心里忽地一动，枪在中途停住了。

⑥它居然对爪下的美味只撕不吞！

我突然奇怪地发现，它已把一切都完成了。

天是如此的蓝，风又变得如此的清。

它募然欣喜地高叫了两声，拍拍翅膀，消失在岩边。

⑦我一下子从震撼中清醒过来，心里一阵难耐的懊悔。

但那问号依然盘旋脑际：

这冷酷与嗜杀成性的鹰竟会弃猎物而去？

⑧我刚要失望地起身，突然从天空传来一声熟悉的鹰鸣，急忙伏下，心又狂跳了起来，紧盯着声音传来的地方。

是它！

只不过还携了一只鹰来。

我以为是它的爱侣，但仔细观察之后，发觉自己错了。

那是只苍老的岩鹰，很老了。

它的羽毛在阳光下灰蒙蒙的，且脱落了不少，好像还受了重伤，一只翅膀耷拉着。

脚无力地蜷成了一个“7”字形，它的脖子转动也很困难，也许根本就不能转动！

年轻的鹰把它轻轻地放在向阳的岩石上，然后叼起猎物，一块块地喂它。

⑨我静静地看着，托枪的手悄然垂了下来。

①年轻的鹰在笨拙地喂着，显然它只习惯大力撕扯暴吞，做这种温柔的动作还笨拙得可爱。

它的大喙不时错过老鹰的嘴，有时还忘了松开。

但老鹰自始至终都在安详地接受着，那半闭的眼中，流露出的也全是爱和满足。

①天很蓝，风很清，我的眼睛开始潮湿。

②年轻的鹰每喂完一口都忍不住发出一声欢叫。

有好几次，老的鹰把嘴闭上了，不肯张开，只用慈爱的目光望着它。

但它都轻轻啄开老鹰的嘴。

那分明还带着少年的任性和撒娇！

是的，它明白母亲（或父亲）的心，尽管它也确实很饿了。

有好几次叼在嘴里的肉差点本能地吞下去；尽管再找到如此鲜美的野味已很不容易，但它宁愿去喝涧里的水充饥，也不肯吃一块给母亲（或父亲）的食物！

我的泪开始大股大股地往外涌，我不敢站起身，生怕惊动了那深情的两代鹰。

我只有用泪水模糊了的眼，定定地望着那正紧紧依偎着晒太阳的两只鹰。

不看那美丽的流云，也不听那柔歌似的松涛。

④没有照相机，但我的心已摄下了这一生所能见到的最美丽的一幕。

①那一年，正是我因一双皮鞋跟父母闹翻的第一次出走。

反思自己过激的行为，我当即决定下山。

下山后，我马上还了朋友的猎枪，搭当天的末班车回家了。

1.作者的思想情感由发现岩鹰后狂喜激动，经历了三次变化，请逐一概括填出。

（每格5个字左右）

狂喜激动

2.文章第⑥自然段和第11自然段中都写到天“蓝”风“清”，反复描写这样的环境有什么作用？

3.文中第③自然段和第⑧自然段中的画线句分别描写了小岩鹰和老岩鹰的外形，它们的外形各有什么特点？

从全文看，这两处的外形描写有什么作用？

4.你如何理解第14段画线句？

5.你听说过“乌鸦反哺，羊羔跪乳”这句话吗？

如果没有，请你试着通过自己的方式了解一下，然后结合本文，谈谈自己受到了什么启发。

1.难过失望感动欣赏省悟反思

2.这里的环境纯净美好，衬托小岩鹰给老鹰喂食举动的美好、感人。

3.小岩鹰健壮、美丽。

勇猛和旺盛的生命力，老鹰苍老无力，受了重伤，生命垂危，为后文写小岩鹰喂食和老岩鹰接受喂食埋下伏笔。

4.虽然“我”没有照相机拍下这感人的场景，但“我”会永远记住两只岩鹰之间的深情，并警醒自己，以此为榜样，学会去理解和关爱父母。

5.略

3．

爱是一朵无声花

①二十三年前，我在乡里部局工作。

②那是一个冬日的下年。

邮局外，鹅毛般的大雪纷纷扬扬下了一天一夜，整个世界都是自色的。

风，更是一刀一刀地呼啸而过，寒意侵入每个人的骨子里。

而邮局里，我和几个同事也被冻得脚不停跺着地。

雪太大，来办业务的人寥寥无几。

只有我一个人呆在办业务的窗口，其他几个同事一边偎依着火炉搓着手，一边聊着天。

而我，因为最后一个办业务的人也离开了，索性就伏在桌上看起了报纸。

③近四点的时候，外面突然挟风裹雪地刮进来一个“雪人”，一进门便“噼里啪啦”地拍打着身上的风雪。

我被响声惊动，抬眼一看，原来是一个年龄在六十上下的老妇人。

如此冷的天气，老妇人的衣着竟颇显单薄，铁青着脸色，双手一边不断搓着，一边哈着气。

④老妇人走近窗口，轻声问：

“拍电报是这里吗？

”我点点头。

“多少钱？

”老妇人弱弱地问。

“一毛五一个字。

”我说，然后看她一身颜为寒碜的衣服，又追问了一句，“你要发电报？

”要知道，那个年代里，若非太紧急的重大事情，一般老百姓是舍不得花钱拍电报的。

“嗯，”老太太点点头，听了我报的价格，短暂地一愕。

接着，又一边絮絮地从口袋里拿出一个纸包，慢慢打开一层又一层的纸，才露出里面躺着的平整的毛票子，一边说，“我儿子在东北当兵，好久没联系了哩。

现在我们这里都这么冷，东北怕是更冷了。

我想发个电报，给他提个醒儿”。

我心里一暖，放下了报纸，听着外面风雪的呼啸声，便细细端详起眼前的这个老妇人。

老妇人满脸的皱褶，像是被岁月的犁铧耕耘过无数次，有的地方因为皮肤干裂，都裂开了巨大的口子。

我突然起起家中的老母亲，和眼前的她竟是如此相像。

“大娘，您要发什么内容？

”我问她，“字数越少，越省钱，”我提醒了她一句。

老妇人低下头，思索了一阵子才说“您就告诉他，天气变冷了，要记得多穿衣服。

并且合诉他，场妈很想他”老太太说完，自己又在心底核算了一下，补充说，“十七八个字，是吧？

”我按照也要表达的意思，在心底转自一下，还