人音版四年级上册音乐通案.docx
《人音版四年级上册音乐通案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版四年级上册音乐通案.docx（93页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人音版四年级上册音乐通案
通案
个性化设计
个性化设计
第一课歌唱祖国
教学目标：
知识与技能：
国歌的全称，了解《国歌》的词曲作者、创作背景。
通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
过程与方法：
能理解附点、三连音等音乐符号的音乐表现作用。
情感态度价值观：
围绕歌曲“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感。
教学重点：
欣赏歌曲,感受歌曲的情绪特点和意义，了解歌曲的创作历程.
教学难点：
1.歌曲情绪的感受和由此产生的心理共鸣.
2.能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学方法：
听唱法
教具准备：
电子琴教学光盘国旗一束康乃馨多媒体课件
教学时数：
四课时
教学方法：
听唱聆听与感受
教学过程：
第一课时
教学内容：
聆听《中华人民共和国国歌国歌》
教学目标：
知识与技能：
国歌的全称，了解《国歌》的词曲作者、创作背景。
通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
过程与方法：
能理解附点、三连音等音乐符号的音乐表现作用。
情感态度价值观：
围绕歌曲“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感。
教学重点：
欣赏歌曲,感受歌曲的情绪特点和意义，了解歌曲的创作历程.
教学难点：
1.歌曲情绪的感受和由此产生的心理共鸣.
2.能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学方法：
听唱法
教具准备：
电子琴教学光盘国旗一束康乃馨多媒体课件
教学方法：
听唱聆听与感受
教学过程：
通案
个性化设计
个性化设计
一、导入
同学们,十月一日是什么节日?
----国庆节
那你知道我们中华人民共和国是哪一年成立的吗?
----1949年10月1日
你知道在1949年10月1日这一天在天安门广场上响起了一首歌是什么歌曲吗?
-------《中华人民共和国国歌》
今天,我们来再次聆听我们的国歌,走进国歌.
二、欣赏《国歌》
1.聆听管弦乐曲《国歌》，说说在情绪上给你的感受.（生回答）
2.再欣赏《国歌》（男低音独唱），说说在情绪上又给你怎样的感受.（生回答）
3.“关于《国歌》你知道多少?
你知道我们的《国歌》的来历吗?
（知道多少说多少）---学生自由发言
4.老师小结大家的发言.
5.“我们在什么时候会听到《国歌》?
--------学生发言（升旗、外交活动、奥运会等）
6.播放课件《国歌》
通过聆听和观看,你对《国歌》有什么新的感受呢?
你又知道了什么?
7.我们新时代少年儿童在唱国歌的时候应该怎样唱呢?
”（庄严肃穆）
8.再次聆听《国歌》，产生心理的共鸣。
三、教师小结
第二课时
教学内容：
演唱《中华人民共和国国歌国歌》
教学目标：
知识与技能：
国歌的全称，了解《国歌》的词曲作者、创作背景。
通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
过程与方法：
能理解附点、三连音等音乐符号的音乐表现作用。
情感态度价值观：
围绕歌曲“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感。
教学重点：
欣赏歌曲,感受歌曲的情绪特点和意义，了解歌曲的创作历程.
教学难点：
1.歌曲情绪的感受和由此产生的心理共鸣.
2.能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学方法：
听唱法
教具准备：
电子琴教学光盘国旗多媒体课件
教学方法：
听唱聆听与感受
通案
个性化设计
个性化设计
教学过程：
一、导入：
考一考
我们的国旗是什么？
我们的国歌是什么？
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？
二、讲解国家的意义
对于我们来说，国旗和国歌代表整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。
每天清晨，天安门广场都会集结很多市民，他们都在等待升旗仪式。
当宣布升旗仪式开始的时候，，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱国歌，对祖国的热爱之情油然而生。
三、欣赏《升国旗》视频
四、学唱歌曲
1.你对国歌了解多少？
你知道国歌的词作者，曲作者是谁吗？
2.国歌探秘
下面我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战时期全国人民战斗的号角?
是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神？
聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢？
让我们一起来进行一次探秘行动吧？
（1）重音记号“>”“中华民族”聂耳在这里想表达什么样的情感？
用带和不带记号来进行演唱对比，体会歌词及重音作用。
运用重音和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”进一步体会聂耳用意。
（2）对比演唱，讲解“上行”知识。
学生唱“起来，起来，起来”的歌谱，并用手势表现旋律走向,讲解上行知识。
为什么聂耳在这里运用上行手法？
用其他旋律走向唱唱“起来，起来，起来”谈谈感受。
加上渐强记号演唱，进一步体会这句歌词的情感表达。
（3）认识三连音
找找“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是我们以前没有学过的？
简介“三连音”,想想“三连音”在战场上像什么声音。
三连音给你什么感觉，为什么聂耳不用其他节奏？
用其他节奏代替三连音，比较后回答。
（4）为什么最后“前进，前进，前进,进”要多加一个进？
试试去掉一个进行不行。
3.完成了《国歌》的探秘活动，一起来完整演唱歌曲，看谁能表达出聂耳先生心中的想法。
五、拓展
《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，庄严的国歌声在奥运赛场上响起；当香港、澳门重新回到母亲怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时，国歌声在空中回荡；希望同学们嘹亮的歌声能够在教室上空激荡。
通案
个性化设计
个性化设计
第三课时
教学内容：
聆听歌曲《歌唱祖国》
教学目标：
知识与技能：
国歌的全称，了解《国歌》的词曲作者、创作背景。
通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
过程与方法：
能理解附点、三连音等音乐符号的音乐表现作用。
情感态度价值观：
围绕歌曲“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感。
教学重点：
欣赏歌曲,感受歌曲的情绪特点和意义，了解歌曲的创作历程.
教学难点：
1.歌曲情绪的感受和由此产生的心理共鸣.
2.能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学方法：
听唱法
教具准备：
电子琴教学光盘国旗多媒体课件
教学方法：
听唱聆听与感受
教学过程：
一、初听歌曲《歌唱祖国》
你在什么时候或场合听过这首歌?
二、出示歌曲歌词,再次聆听歌曲。
你觉得歌曲的情绪是什么样的?
你有什么感受?
歌曲是几拍子的?
歌曲用了哪些演唱形式?
三、歌曲分为几个段落？
四、再次聆听，随录音哼唱。
五、听后讨论回答.--------（德育渗透）
六、教师小结
第四课时
教学内容：
演唱《采一束鲜花》
教学目标：
知识与技能：
国歌的全称，了解《国歌》的词曲作者、创作背景。
通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
过程与方法：
能理解附点、三连音等音乐符号的音乐表现作用。
情感态度价值观：
围绕歌曲“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感。
教学重点：
欣赏歌曲,感受歌曲的情绪特点和意义，了解歌曲的创作历程.
通案
个性化设计
个性化设计
教学难点：
1.歌曲情绪的感受和由此产生的心理共鸣.
2.能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学方法：
听唱法
教具准备：
电子琴教学光盘国旗多媒体课件
教学方法：
听唱聆听与感受
教学过程：
一、组织教学，满语师生问好。
二、导入：
1.师：
今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？
先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜。
师：
广阔的原野开满了鲜花采来一束献给妈妈，它五彩缤纷，它芬芳飘逸，它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒，让四季美丽如画。
妈妈妈妈亲爱的妈妈，你辛劳的汗水，你喜悦的泪花，让春色铺满天涯，让春色铺满天涯。
学生自由回答
师总结：
这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你们知道它代表的含义吗？
我看谁能从老师的手中赢取这支康乃馨吧！
2.多媒体出示节奏，解决难点
3.区别两种附点节奏，学生辨别。
4.听音模唱
5.填词演唱
6.多种方法巩固练习
7.歌曲处理
怎样才能让歌曲更动听？
更能把我们对妈妈的爱唱出来呢？
启发学生借助力度记号和声音来帮助表现歌曲情绪。
8.齐唱歌曲
三、拓展
师：
三字经记载：
昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。
孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。
为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。
当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花；当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。
那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？
你们知道自己母亲的生日么？
（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？
学生自由回答
四、师小结：
同学们，今天回家后就大声的对妈妈说：
“妈妈，我爱你”。
告诉妈妈，我们已经长大，我们懂事了。
（唱着歌离开教室）
通案
个性化设计
个性化设计
第二课家乡美
教学目标:
知识与技能：
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点。
过程与方法：
聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌的旋律特点。
聆听《故乡是北京》，感受京腔京调，了解戏歌的基本知识。
情感态度价值观：
通过聆听和演唱音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
教学重点:
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并感受不同民歌的风格特点。
教学难点:
通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点。
教具准备：
电子琴教学光盘多媒体课件
教学时数：
四课时
教学方法：
听唱聆听与感受
教学过程：
第一课时
教学内容：
聆听《牧歌》
教学目标:
知识与技能：
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点。
过程与方法：
聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌的旋律特点。
聆听《故乡是北京》，感受京腔京调，了解戏歌的基本知识。
情感态度价值观：
通过聆听和演唱音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
教学重点:
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并感受不同民歌的风格特点。
教学难点:
通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点。
教具准备：
电子琴教学光盘多媒体课件
教学方法：
听唱聆听与感受
教学过程：
一、聆听《牧歌》
通案
个性化设计
个性化设计
1.先介绍乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴曲。
2.熟悉内蒙古民歌《牧歌》的曲调。
播放该歌曲的录音，让学生跟着哼唱，教材中的图形谱就是这一曲调绘制而成的，所以，可以看着图形谱唱曲调。
3.初听乐曲。
设问：
民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现几次。
4.复听乐曲。
设问：
每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的?
各遍表达了怎样的情景，你能想像出什么样的场景?
5.与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。
提示：
从题材、形式、风格等进行对比。
可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。
二、教师小结
第二课时
教学内容：
演唱《杨柳青》
教学目标:
知识与技能：
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点。
过程与方法：
聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌的旋律特点。
聆听《故乡是北京》，感受京腔京调，了解戏歌的基本知识。
情感态度价值观：
通过聆听和演唱音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
教学重点:
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并感受不同民歌的风格特点。
教学难点:
通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点。
教具准备：
电子琴教学光盘多媒体课件
教学方法：
听唱聆听与感受
教学过程：
一、歌曲引入
1.初听歌曲
思考：
歌曲与平时所学的有什么不同？
给你什么样的感受？
2.介绍江苏地域及方言特点：
3.再听歌曲
思考：
你能听懂歌曲中的哪些歌词？
4.引出并学唱最后一句“杨柳叶子”
要求：
“软”各歌词之间的时值长短。
5.揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式
二、学习歌曲
思考：
歌词有什么特点？
为什么要用那么多的衬词？
通案
个性化设计
个性化设计
（一）第一部分
1.听第一乐句
思考：
歌曲中唱腔咬字与平时的普通话歌曲有什么不一样？
2.学唱第一乐句，跟唱法，师生接龙。
3.听第二乐句，找方言咬字。
4.学唱第二乐句。
5.完整演唱第一二乐句。
在正确的“软语”基础上注意歌词特点
（二）第二部分
师：
要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？
（衬词）
1.听衬词部分
思考：
歌曲的衬词部分有什么特点？
2.听师范唱歌谱
思考：
歌谱中又有什么特点？
每乐句结尾都是“111”。
3、师生接龙演唱歌谱。
生唱“111“，师唱其他部分。
4.完整演唱歌谱，在“111”处加拍手。
5.教唱衬词。
（三）完整学唱歌曲
1.完整听歌曲，轻轻跟唱。
2.跟伴奏有感情的演唱全曲。
要求：
江苏味
3.情感处理
分析歌词：
露水、柳叶。
要求唱的时候声音位置及情感处理。
4.出示双响筒
听第一段歌词，思考：
如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？
5.完整出示两段歌谱
第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐。
三、歌词创编
1.生试练，全体学唱。
2.出示歌片，学生集体用方言朗诵。
3.有感情的演唱全曲。
四、小结
第三课时
教学内容：
聆听《故乡是北京》
教学目标:
知识与技能：
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点。
过程与方法：
聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌的旋律特点。
聆听《故乡是北京》，感受京腔京调，了解戏歌的基本知识。
通案
个性化设计
个性化设计
情感态度价值观：
通过聆听和演唱音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
教学重点:
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并感受不同民歌的风格特点。
教学难点:
通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点。
教具准备：
电子琴教学光盘多媒体课件
教学方法：
听唱聆听与感受
教学过程：
一、情境导入
你的家乡在哪里？
（我们可爱的家乡伊通）你喜欢吗？
为什么喜欢自己的家乡？
（有山有水、景色迷人等）让我们一同走进我们美丽的家乡伊通（课件+歌曲谁不说俺家乡好）
二、欣赏歌曲《故乡是北京》
1.初听歌曲。
今天老师介绍一位大朋友给大家认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的家乡是北京。
北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。
而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。
所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。
阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。
2.刚才大家听得非常认真。
歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？
（群众歌曲）
3.再听歌曲。
歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？
（故乡北京）大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？
（北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等）还有呢？
（北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房）还有呢？
（四合院、油条、豆浆等）。
除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？
你说（有京味）你说的京味就是戏曲的味道？
对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。
4.复听歌曲。
我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？
我们再来听一听。
（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？
（三个）你怎么听出的？
（速度的变化）
5.我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。
6.我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？
（课件出示演唱形式供选择）作曲家为什么选择女声独唱呢？
（因为听起来更亲切优美）。
三、教师小结
通案
个性化设计
个性化设计
第四课时
教学内容：
演唱《大雁湖》
教学目标:
知识与技能：
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点。
过程与方法：
聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌的旋律特点。
聆听《故乡是北京》，感受京腔京调，了解戏歌的基本知识。
情感态度价值观：
通过聆听和演唱音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
教学重点:
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并感受不同民歌的风格特点。
教学难点:
通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点。
教具准备：
电子琴教学光盘多媒体课件
教学方法：
听唱聆听与感受
教学过程：
一、导课
1.师：
放一段《吉祥三宝》歌曲，激发起学生的兴趣，烘托出课堂气氛。
2.师从艺术人文角度介绍蒙古族的地理位置及风土人情。
3.导语：
今天我们来学习一种蒙古族的歌曲，名字叫《大雁湖》。
大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么。
二、播放《大雁湖》音乐，提问问题。
1.初听歌曲
2.讲解难点部分：
板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。
3.师：
“还有什么地方比较难呢”？
学生提出切分音，请学生上台划拍，一起练习，在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词。
（注意教学策略，化难为简，师生互动。
）
4.师：
“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大”学生找出来进行演唱。
5.师：
“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢？
”生答
6.播放课件中的画面，学生演唱歌曲。
通案
个性化设计
个性化设计
7.师：
“如果这就是你的故乡，这就是你的家园，你又会怎
样来演唱呢”生答
播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌曲。
8.过渡：
蒙古人民不仅歌唱得好，舞蹈也美呢！
他们的舞蹈都是来源于日常的生产劳动中。
比如：
摔跤，骑马，挤奶时，下面老师表演一部分动作，你们来猜猜是哪种！
（硬肩，挤奶，雁飞，骑马等）
师：
舞蹈看完了，谁能说说你喜欢什么动作？
这个动作你觉得表现了什么呢？
那就让我们一起扬起马鞭，自由驰骋吧！
全班模仿骑马的动作。
师：
还有什么动作吸引你呢？
让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔，伸展我们的双臂，动作舒展而大气”学生一起练习。
生站立手伸开随音乐一起做律动。
（原地摇晃）
三、创编部分
加入动作表演歌曲：
小组交流，上台展示，师生及时评价。
师：
蒙古人民擅长摔跤、骑马和射箭，能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢？
来！
让我们将原歌中的一句进行改编，请大家分组讨论讨论。
四、拓展延伸
你还知道哪些能歌善舞的少数民族？
各有什么代表性的歌曲？
其典型的舞蹈动作是怎样的？
五、结束语
今天大家有什么收获？
有机会希望大家走走祖国的大好河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。
第3课快乐的校园
教学目标：
知识与技能：
能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组合
过程与方法：
课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。
情感态度价值观：
培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。
教学重点：
轻松愉快的情绪演唱歌曲。
教学难点：
2/4拍在实践中的掌握。
教具准备：
电子琴教学光盘多媒体课件
教学时数：
五课时
教学课型：
新授综合
教学方法：
通案
个性化设计
个性化设计
听唱聆听与感受
教学过程：
第一课时
教学内容：
聆听管弦乐《陀螺》
教学目标：
知识与技能：
能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组合
过程与方法：
课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。
情感态度价值观：
培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。
教学重点：
轻松愉快的情绪演唱歌曲。
教学难点：
2/4拍在实践中的掌握。
教具准备：
电子琴教学光盘多媒体课件
教学课型：
新授综合
教学方法：
听唱聆听与感受
教学过程：
一、音乐欣赏：
管弦乐《陀螺》
1.导入：
教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。
2.课件出示介绍陀螺及作者比捷。
3.初听全曲：
你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗？
4.复听全曲：
学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。
二、教师小结
第二课时
教学内容：
演唱《哦，十分钟！
》
教学目标：
知识与技能：
能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组合
过程与方法：
课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。
情感态度价值观：
培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。
教学重点：
轻松愉快的情绪演唱歌曲。
教学难点：
通案
个性化设计
个性化设计
2/4拍在实践中的掌握。
教具准备：
电子琴教学光盘多媒体课件
教学方法：
听唱聆听与感受
教学过程：
一、导入
1.师：
同学们，看到这几个字你想到了什么时间？
在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？
2.请几个同学有感情地读一读这几个字。
3.师：
刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。
请大家轻声拍手为我伴奏好吗？
4.师：
你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？
刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！
》里面的内容。
三．初听歌曲
1.初步整体感受歌曲，播放课件。
当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手。
2.请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：
踢毽子，跳绳等）
四．学唱歌曲后半部分（难点部分）
1.屏幕上显示后半部分谱子
2.教师提示“043”空拍处的处理和掌握。
3.教师弹奏旋律，学生用手指点手心（按节奏）
师：
你们愿意这美好的十分钟结束吗？
所以，我们可以把这个空拍处加入跺一下脚，像这样（教师示范）回忆“切分音”
4.学生拍击最后一句节奏（教师弹旋律）
5.教师弹奏后半部分旋律，学生开口无声默唱谱子。
6.教师伴奏学生唱谱子
五．学习完整谱子
1.师生接唱整首歌的谱子，教师唱前半部分，学生唱后半部分。
2.师：
下面咱们做一个“谱子接唱竞赛”，一会老师再弹一遍歌
升级会员 