高中语文单元检测教案.docx

高中语文单元检测教案.docx

《高中语文单元检测教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文单元检测教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中语文单元检测教案

高中语文单元检测教案

【篇一：

高中语文单元检测教案】

课时课题第一单元测试分析知识目标了解学生第一单元知识的掌握情况。

分析检测中在汉语拼音、字词句、阅读与写作方面存在的不足并能加以改正和掌握方法。

能力目标学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。

培养学生的理解能力，能够进行改错。

情感目标提高学生审题、解题的能力。

激发学生学习的兴趣，养成认真审题和答题的习惯。

教学重点重点评讲学生错的多的题目。

分析检测中在汉语拼音、字词句、阅读与写作方面存在的不足并能加以改正和掌握方法。

教学难点提高学生审题、解题的能力。

激发学生学习的兴趣，养成认真审题和答题的习惯。

教学用具单元测试卷教学方法讨论法、讲授法、练习法教学环节教师活动学生活动设计意图一、公布学生成绩。

二、基本情四、学生质疑、教师解公布学生成绩。

分发试卷。

基本情况分析。

第一：

看拼音写词语，失分较为零碎，几乎每个词语都有错及。

第二：

组词，失分集中于拨、梢、觑三字上，对于区分形近字，还有部分学生无法完全掌握。

第三：

句子练习，主要考查学生理解这一单元的一些重点句子的意思，体会其表达的精妙，并能做到仿写、准确率达90%，失分的原因是学生审题不清。

而修改病句中可以看出学生相关知识点掌握还不够。

第四：

课文内容检测。

题重在考查学生背诵课文的情况。

主要考查学生对课文内容的理解及其在文中的作用。

其中1题出错较多，原因是学生搞不清联想的概念。

这就提醒教师，今后还要在布局谋篇、文章结构上常抓不懈。

认真听老师公布成绩。

谈谈做得好的题目好在哪里。

基础知识部分提醒同学注意部分。

谈谈做得不理想的题目的原因在哪让学生进行反学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。

提高学生审题、解题的能力。

五、小结。

第五：

阅读理解一、课内阅读，掌握的普遍较好，但是对于近义词替换还有部分学生失分。

题，易题。

答案就在短文中，只要认真读短文，即可做对。

但有部分同学漏做。

题，稍难题。

尤其是对野河的理解，失分较多。

题，难题。

主要考查学生总结概括能力。

题，稍难题。

主要考查学生积累优美句子的能力。

但有相当一部分学生说不出这些句子好在哪题，稍难题。

考察学生组织语言和想象的能力，处于两极分化。

第五大题：

习作结合本单元的课文均为民间故事的文章，同学们肯定积累了不少关于编写故事的表达方法，因此，这次作文的题目是“编写故事”。

但是这次习作不理想。

学生质疑。

1、字词句等基础知识的复习与巩固要继续落到实处，做到人人过关，课课落实，减少练习中的失2、加强多种语文题型的训练，如词、句排序，关联词运用，改写句子等，让学生能灵活运用。

3、平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。

4、面向全体学生，注重对后进生的辅导。

板书设计：

第一单元测试分析基础知识阅读训练习作平台教学叙事课时课题第二单元测试分析知识目标分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

能力目标针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

情感目标教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教学重点查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学难点提高学生审题、解题的能力。

激发学生学习的兴趣，养成认真审题和答题的习惯。

教学用具单元测试卷教学方法讨论法、讲授法、练习法教学环节教师活动学生活动设计意图一、公布学生成绩。

二、基本情四、学生质疑、教师解公布学生成绩。

分发试卷。

基本情况分析。

第一：

看拼音写词语，失分集中于难写的词。

第二：

考学生区分形近字，失分较为零碎，对于区分形近字，还有部分学生无法完全掌握。

第三：

词语搭配，此题相对简单，失分较少。

第四：

选词填空，学生对于近义词的区分有待加第五大题；按要求写句子主要考查学生理解这一单元的一些重点句子的意思，体会其表达的精妙，并能做到仿写、准确率达90%，失分的原因是学生审题不清。

而修改病句中可以看出学生相关知识点掌握还不够。

第六：

课文内容检测。

第七：

阅读理解课内阅读，掌握的普遍较认真听老师公布成谈谈做得好的题目好在哪里。

二阅读理解先通读，然后思考这篇文章在讲了什么呢？

它是按什么顺序写的，读了文章你有什么感受？

相应练习1、针对检测中出现让学生进行反学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。

提高学生审题、解题的能力。

五、小结。

好，但是对于想象画面，学生展开的联想不够，写出段落较为单调。

题，易题。

答案就在短文中，只要认真读短文，即可做对。

但选择正确的读音和叫标点有部分同学漏做。

题。

尤其是对文章写作顺序的理解。

题，难题。

主要考查学生运用排比句的能力。

题，稍难题。

主要考查学生场面描写的驾驭能力，大部分学生只涉及点却不波及面。

7题，稍难题。

考察学生概括文章精华的能小动物之间的故事。

许多同学因为没有真正的生活经验，从而根本写不出生动的文章来，很多文章都显得十分虚假。

只能指导他们去多看别人的文的问题，及时了解学生思想上的动向，端正学生的学习态度。

2、加强多种语文题型的训练，让学生能灵活运用。

3、平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。

改进措施：

要抓好家庭作业的质量和完缺，抓好学困生的转化工作。

加强积累运用。

加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。

板书设计：

单元测试分析基础知识阅读训练习作平台教学叙事课时课题第三单元测试分析知识目标巩固复习本单元的生字新词。

能力目标巩固日积月累的知识。

对一字多义、形近字能够灵活运用。

情感目标学会认真审题，谈自己的感受。

教学重点查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学难点查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学用具单元测试卷教学方法讨论法、讲授法、练习法教学环节教师活动学生活动设计意图一、公布学生成绩。

二、基本情四、学生质疑、教师解公布学生成绩。

分发试卷。

基本情况分析。

第一：

看拼音写词语，失分集中于字形较复杂第二：

根据意思写词语，考察学生掌握成语意思的情况，掌握较好。

第三：

近义词与反义词，有不少学生将近反义搞混而扣分。

第四：

填入关联词。

对于条件关系的掌握比较选词填空，学生还不能完全区分艰巨和艰难，对于近义词的区分有待加强。

第五：

课文内容检测。

题重在考查学生背诵课文的情况。

主要考查学生对课文内容的理解及其在文中的作用。

其中认真听老师公布成绩。

谈谈做得好的题目好在哪里。

提醒同学注意部分。

二阅读理解思考这篇文章在讲了什它告诉我们什么道理，读了文章你有什么感学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。

提高学生审题、解题的能力。

五、小结。

题出错较多，原因是学生搞不清环境描写。

第六：

阅读理解一、课内阅读，掌握的普遍较好，但是对于想象画面，学生展开的联想不够，写出段落较为单调。

易题。

答案就在短文中，只要认真读短文，即可做对。

但选择正确的读音和叫标点有部分同学题，稍难题。

尤其是对文章写作内容的理解。

题，难题。

主要考查学生运用排比句的能力。

题，稍难题。

主要考查学生组织语言的能力。

第七：

习作失分极为厉害的一次写作，很多学生没有看清写作要求。

看来在审题上对学生的要求应该更为严格。

谈谈做得不理想的题目的原因在哪里。

学生质疑。

平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。

板书设计：

单元测试分析基础知识阅读训练习作平台教学叙事课时课题第四单元测试分析知识目标把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

提高理解语言的能力，积累语言增强语感。

能力目标引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。

情感目标试卷题目灵活而全面，有一定的难度系数，能考查出学生对基础知识的掌握及语言的运用能力。

教学重点查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学难点查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学用具单元测试卷教学方法讨论法、讲授法、练习法教学环节教师活动学生活动设计意图一、公布学生成绩。

二、基本情四、学生质疑、教师解基本情况分析。

从这次检测中可以看出，部分记忆力较差的同学在看拼音写词语方面有较大的欠缺，需要加强训练。

在审题方面也需要多加培养。

本次单元测试“基础知识”和“作文”完成得较好，“课外阅读”部分同学有困难。

错误较集中的题目有：

作文《》应该以一件具体的事来写自己的环保意识和认真听老师公布成绩。

谈谈做得好的题目好在哪里。

提醒同学注意部分。

二阅读理解思考这篇文章在讲了什么呢？

它告诉我们什么道理，读了文章你有什么感受？

让学生进行反学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。

提高学生审题、解题的能力。

五、小结。

举动。

整改措施：

1、字词句等基础知识的复习与巩固要继续落到实处，做到人人过关，课课落实，减少练习中的失误。

2、加强多种语文题型的训练，如词、句排序，关联词运用，改写句子等，让学生能灵活运用。

3、平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。

4、面向全体学生，注重对后进生的辅导。

1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的？

（学生自己先订正一下试卷上的错题）想一想我们这张试卷可以分为几个板2、学生交流反馈3、小组合作讨论你还没解决的题谈谈做得不理想的题目的原因在哪里。

学生质疑。

平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。

在审题上对学生的要求应该更为严格。

板书设计：

单元测试分析基础知识阅读训练习作平台教学叙事课时课题第五单元测试分析知识目标体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并学习描写人物的一些基本方法。

能力目标提高理解语言的能力，积累语言增强语感。

情感目标引导广泛阅读，搜集有关鲁迅的资料，阅读鲁迅的文章，使得鲁迅这一人物形象在学生心目中显得更加真实、丰满、生动，试着将这些写到自己的文章中去。

教学重点本试卷基础部分注重记忆，试卷涵盖面还是比较广，难度系数适中。

教学难点查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学用具单元测试卷教学方法讨论法、讲授法、练习法教学环节教师活动学生活动设计意图一、公布学生成绩。

二、基本情四、学生质疑、教师解本次单元测试“阅读”和“基础”完成得较好，“写作”有些同学有困基础知识：

围绕加点词写具体。

阅读中的回答问题。

1、针对检测中出现的问题，及时了解学生思想上的动向，端正学生的学习态度。

2、加强多种语文题型的训练，让学生能灵活运3、平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。

从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现前天，我们进行了第五单元的测试，测试完了我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。

自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。

不过考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家。

想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。

自我分析试卷1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分让学生进行反学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。

五、小结。

出课外阅读量少，积累匮乏，这在补充诗句和写出一片废墟中表现的最为突出。

出现这种情况的原因是：

一、学生日常读书量小；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。

三、机械背诵，错字连篇通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。

表现在题要求写四字词语，有的学生不知是没看，还是没有读懂，一个字，一个词语都有，如此种种，答非所问的学生不在少数。

（学生自己先订正一下试卷上的错题）想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

2、学生交流反馈3、小组合作讨论你还没解决的题提高学生审题、解题的能力。

平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。

在审题上对学生的要求应该更为严格。

板书设计：

单元测试分析基础知识阅读训练习作平台教学叙事课时课题第六单元测试分析知识目标对全班学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强基础练习，掌握好基础知识。

能力目标加强阅读训练，提高学生阅读能立。

情感目标重视好词好句的积累，多看看作文书，提高作文水平。

教学重点重视学生学习习惯的培养：

仔细审题、仔细答题、仔细检查。

更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

教学难点重视学生学习习惯的培养：

仔细审题、仔细答题、仔细检查。

教学用具单元测试卷教学方法讨论法、讲授法、练习法教学环节教师活动学生活动设计意图一、公布学生成绩。

二、基本情四、学生质疑、教师解基本情况分析。

从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在补充诗句和写出一片废墟中表现的最为突出。

出现这种情况的原因是：

一、学生日常读书量小；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。

三、机械背诵，错字连自我分析试卷1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的？

（学生自己先订正一下试卷上的错题）想一想我们这张试卷可以分为几个板2、学生交流反馈3、小组合作讨论你还没解决的题习作讲评1、分析习作的要求2、指出要求“回忆你的父亲曾为你做的点点滴滴，从中选择一两件事，写一篇作文，融入父亲情。

”这是一篇些人的让学生进行反学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。

提高学生审题、解题的能力。

五、小结。

通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。

表现在题要求写四字词语，有的学生不知是没看，还是没有读懂，一个字，一个词语都有，如此种种，答非所问的学生不在少数。

谈谈收获1、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！

2、请考的最好的同学向全班同学介绍考试经习作，这人不是别人，而是你的爸爸，要通过具体事例来表现爸爸对你的关爱！

3、分析本次作文的不足：

有些同学并不是写人，而是些事；有些同学写了爸爸关心自己的两件事，但两件事之间没写好过渡语?

?

?

?

，写作文前先认真审题，再下笔习作。

平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。

板书设计：

单元测试分析基础知识阅读训练习作平台教学叙事

【篇二：

高中语文单元检测教案】

语文教案－单元测试第六册单元测试

姓名：

分数：

一、

《黎明的通知》的作者是：

，他的诗集有《》《》

《有的人》的副题，作者是：

；诗集有《》《》。

《》。

《萤火虫》的作者是，作品集有《》《》《》

《藤野先生》选自《》

《白杨礼赞》选自《》。

二、填字注音：

q（）愿街q’（）喑（）哑qingbo（）n（）名

ji（）责坦荡如d（）秀q（）

jushu（）戏xu（）

煦（）暖婆娑（）腌（）渍

三、填句：

通知眼睛被渴望所灼痛的人类，

有的人，俯下身子。

有的人，情愿作野草，。

横眉冷对千夫指，。

好雨知时节，。

，。

此诗作者是：

（），后人尊称为“”

灵台无计逃神矢，。

北方有佳树，。

《岳阳楼记》中范仲淹借鱼鸟之欢描绘晴明之景的是

丹青标风骨，。

，乞人不屑也。

蒹葭苍苍，，所谓伊人，。

非贤者有是心也，，。

用一成语概括诸葛亮一生谨小慎微，为蜀汉奉献了毕业精力的是。

“伯仲之间见伊侣，指挥若定是萧曹”写的是谁？

《汉江临眺》中写汉江空阔，源远流长的是，。

《江城子～密州出猎》中直接表达想为国立功的句子：

。

《曹刿论战》中写鲁庄公取信于神的句子是；’。

苏辙作文的观点是：

求之不得，。

悠哉悠哉，

四、解释加点词

耿耿星河：

解释句子；

性行淑均：

优劣得所；

五、古诗词中，让你情感共鸣的诗句一定不少，请标明出处，并用简洁的语言写出自己的理解。

六、从《出师表》中，你对作者诸葛亮有怎样的认识？

请简述。

七、《鱼我所欲也》中写了作者在生和义之间的选择，生活中其实有很多方面也存在着取舍，请你列举一例，并举例证明。

用二百字左右。

五、文体知识

小说的三要素是：

、、

小说情节的四个组成部分：

、、、

人物的描写方法一般有四种：

。

戏剧中人物自身的台词一般有：

、、

戏剧按内容性质一般分为悲剧、、；按篇幅规模可以分为：

、独幕剧。

电影《一个都不能少》中的小学代课教师叫（），她的性格是：

。

《打渔杀家》中的萧恩原是《水浒传》中的好汉，人送绰号。

卷毛虎是谁：

（），混江龙是（），《打渔杀家》是何种戏剧：

《威尼斯商人》是什么戏剧？

，作者是（国）家和。

他的主要作品有：

。

《威尼斯商人》中的高利贷者是（），威尼斯商人是（）

十、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”对此句分析：

。

生命的出口

坐在窗边细细地品着一盏龙井，漫不经心地翻着一打报刊，感觉生活是如此美好。

无意间翻到一篇令人触目惊心的报道：

一名中学生跳楼自杀未遂，高位截瘫……

我有几分颓然地倚在窗边，思考着生命为何会如此脆弱。

这时，一只小黄蜂飞入屋内，转悠了两圈准备飞出去时，不料与玻璃撞个正着。

我想，这个小家伙大概是不知道世间竟有“玻璃”这种玩意儿吧！

外面的山还是山，水还是水，为何就是出不去呢？

于是，我对这个小家伙产生了兴趣，饶有趣味地观察起来，多次碰撞之后，它终于放弃了。

在原地思索良久之后，它终于找到来时路———纱窗上的一个洞———它生命的出口！

望着那只在窗外快乐飞翔的小黄蜂，我心中一惊，好机灵的小家伙！

它的一举一动为“寻求生命出口”作了多么生动的诠释！

多么单纯而又强烈的求生欲望呀！

由此，我又想到那个跳楼而失去双腿的孩子，他的生命不也曾被其心灵的玻璃团团围住而找不到出口吗？

为什么就不曾想到退后一步，思索片刻，为生命找到来时路，至少找一个出口呢？

是什么蒙蔽了他缜密的思维能力，让他失去了如此单纯的求生欲望？

……

这个曾在“屋”中被围困的孩子其实给我们提出了一个很好的问题，那就是“当你的生命遭到围困时怎么办？

”难道放弃是惟一的出路吗？

不！

其实你我都很清楚，这个答案是丰富多彩的！

要么如那只小黄蜂找到来时路，一切重来；要么另辟蹊径，说不定这屋子里会有一个更大的生命出口；要么干脆砸碎这心灵的“玻璃”，突出重围！

毕竟，人比黄蜂更强大，更聪明。

可是为何面对同样的围困，人却更容易放弃！

是缜密的思维让人放弃了最单纯的求生意念？

现在回想那个孩子，原本想以死逃出重围，未曾料到生命陷入更大的困境。

如今失去健康的他面临着更多生命的疑问，不知这一次的死里逃生是否让他有所顿悟？

只愿这个孩子已经明白，生命的答案是丰富多彩的；愿他已经了解生命只要延续，就有无限的希望与可能！

轮椅上的孩子，愿你已经找到了你生命的出口，找到了一个关于生命满意的答案，愿你生命能够更精彩！