E英语第三册教案设计许艳茹.docx
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E英语第三册教案设计许艳茹
E英语教程第三册教案
所在部门：
外语系
任课教师：
许艳茹
教授班级：
15级艺术系1-3班
E英语教程第三册教案
UNIT1
教师姓名：
许艳茹
课程名称
E英语教程
授课专业和班级
艺术系15级1-3
授课内容
UnitOne
授课学时
4学时
教学目的
1.Toenlargestudents’vocabularyandkeysentencepatterns.
2.Toimprovethestudents’abilitiestoanalyzearticlesbyintroducing
themsomereadingskills.
教学重点
Comprehensionofthetext
ØStressingtheprimarymeaningofthewordsandtheirapplicationsinsentences.
ØInviewofthewholestructureofthetext,themainideaofthetextwillbeunderstoodcorrectly.
Grammar:
thepresentsimpletenseandthepastsimpletense.
Teachingdifficultpoints:
ØdistinguishfricativesofEnglish
Øexpresssatisfactionanddissatisfactionproperly
Structuredwriting
ØWritingaparagraphbasedontheoutline
教学方法
用联想生成教学方法促进学生新旧知识的交融，注重培养学生用联想和推测来填补空挡的思维方式，以提问和讨论为主，注重师生互动
作业
Assignhomework:
Recitetheappointedparagraph
Translationandafter-classreading
教学内容
Warm-upactivities
PartⅠ：
ListeningandSpeaking
Summarizetheanswerstothesequestions.
Understandingthetext
PartⅡ：
ReadingAandReadingB
Detailedstudyofthepassage
ReadingA:
1.Drawingyourbrightpurplecellphonefromtheinsidepocket,youarecarefulnottopressanybuttonthatwillrevealyourmissiontoyourteacher,whoistalkingatthefrontoftheroom.
你小心翼翼地从里面的口袋掏出你的亮紫色手机，尽量不去碰触会对正在前面讲课的老师泄漏你企图的任何按键。
drawing的用法为现在分词作状语，其逻辑主语为you。
thatwillreveal…为定语从句，修饰先行词anybutton，that为关系代词，在定语从句中作主语，不可省略。
whoistalking…为非限制性定语从句，修饰先行词yourteacher。
2.Youputitintoyourjacketpocket,fearingyouwillnotbeabletogetitbackinyourbagwithouttheteachernoticing.
担心把手机放回包里时老师会注意到，于是你就把它放到夹克的口袋里。
withouttheteachernoticing的用法为介词后跟包含现在分词的复合宾语。
天气晴朗，微风轻拂。
Thedaywasbright,withafreshbreezeblowing.
3.Now,notonlyhaveyoumissedtwowholepossiblyimportantminutesofyourteacher’slecture,butyourspellingandvocabularyaregettingworseandworse.
现在你不仅错失了老师有可能及其重要的两分钟讲解，而且你的拼写和词汇变得越来越差。
notonly…butalso连接两个分句时，如果notonly置于句首，分句要用倒装，butalso分句不倒装，可以省去but只留also，也可以省去also只留but。
他不仅作出了许诺，而且履行了诺言。
Notonlydidhemakeapromise,butalsohekeptit.
4.Therearetimeswhenwehavetousepropergrammarandtimeswhenwedon’t.
有时我们必须用恰当的语法有时则不必。
therearetimeswhen有时候
Theproblemisthatthelinebetweenwhentospellcheckandproofreadandwhentojusttypeandsendisbecomingunclearandalmostinvisible.
问题是：
青少年们已经分不清楚什么时候该检查拼写并改错，什么时候只是打字并发送信息。
theproblemisthat…:
that引导表语从句。
5.Althoughteenstodaywilleventuallybecometheoneswhosetthestandardsforspellingandgrammar,oureldersaretheoneswhoareinchargenow,andtheylookdownonspellingandgrammarerrors.
虽然今天的青少年最终会成为设置拼写和语法标准的人，但现在却是长辈们说了算，他们看不起拼写错误和语法错误。
Although引导让步状语从句，两个who引导定语从句修饰两个ones，分别指代teens与elders。
6.Noticeitornot,thewordswechoose,orratherdon’tchoose,whenweuseinformalcommunicationareofgreatimportance.
无论你是否注意到，我们进行非正式交流时选择使用或不用的词汇是很重要的。
noticeitornot在文中属于一个让步状语从句的省略形式，其完整的从句应为Nomatterwhetherwenoticeitornot。
beofgreatimportance:
beimportant重要的
beof+抽象名词=该抽象名词对应的形容词，类似的抽象名词还有value,use,help,benefit等，这些名词前可用little,some,no,any,great,much等修饰。
7.Seldomdoweseetheword“exultant”forhappy,“sorrowful”forsad,or“ecstatic”forgladinatext.
我们很少在课文里看到“exultant”，“sorrowful”，“ecstatic”这些词来代替happy，sad，glad。
某些有否定意思的副词放在句首，句子常用倒装语序。
我哪儿也找不到他。
NowherecouldIfindhim.
8.WemustreawakenthisvastvocabularyofobscureandunusedwordsifweexpecttosucceedinexamsliketheSATthataffectourfuture.
如果我们希望能在像SAT这样影响我们未来的考试中成功，我们必须重新唤醒大量难懂的、不常用的词汇。
expecttodosth.:
预期做某事
if引导的条件状语从句放在后面，不用逗号与主句分隔；如果放在前面，则需逗号与主句分隔。
9.网络中使用的英文缩略语（Netcronyms）
IMO=inmyopinion我觉得,我认为
KIT=keepintouch保持联系
IOW=inotherwords意思是"换句话说"
TTYL=Talktoyoulater意思是"再见,下次回头再聊"
BBS=bebacksoon意思是"马上回来"
BRB=berightback意思是马上回来
FYI=ForYourInformation解释为:
提供给您的信息，供您参考，是现在比较流行的英文缩写，常用于电子邮件中
BTW=Bytheway意思是换个话题，在日常的短信及聊天时使用，以解决话题转换时给人带来唐突感觉的问题，相当于常说的“对了···”，也有“顺便说一下”的意思。
LOL="laughingoutloud",or"lotsoflaughs"，表示笑得很开心的样子，是网络常用的缩略语。
ur—your
Gz—geeze（表惊讶）
IC—isee
OIC—oh,isee
IMHO—inmyhumbleopinion
L8R—later
L8ly—lately
OTOH—ontheotherhand
POV—pointofview
GrammarandExercise
1.Vocabulary
2.Structure
3.Translation
教学小结
通过学习，学生能把握课文中的重点单词及重点句型，从而达到大纲要求。
对于分析文章的能力有待提高。
通过批改学生作业，可验证课堂教学已达到预期的目标。
UNIT2
教师姓名：
许艳茹
课程名称
E英语
授课专业和班级
艺术系15级1-3
授课内容
UnitTwo
授课学时
4学时
教学目的
1.Toenlargestudents’vocabularyandkeysentencepatterns.
2.Toimprovethestudents’abilitiestoanalyzearticlesbyintroducing
themsomereadingskills.
教学重点
Comprehensionofthetext
ØStressingtheprimarymeaningofthewordsandtheirapplicationsinsentences.
ØInviewofthewholestructureofthetext,themainideaofthetextwillbeunderstoodcorrectly.
Grammar:
thepresentcontinuoustenseandthepastcontinuoustense.
Teachingdifficultpoints：
toinferwhereconversationstakeplaceandaskformoreinformation.
Structuredwriting
ØWritingaparagraphbasedontheoutline
教学方法
用联想生成教学方法促进学生新旧知识的交融，注重培养学生用联想和推测来填补空挡的思维方式，以提问和讨论为主，注重师生互动
作业
Assignhomework:
Recitetheappointedparagraph
Translationandafter-classreading
教学内容
Warm-upactivities
PartⅠ：
ListeningandSpeaking
Summarizetheanswerstothesequestions.
Understandingthetext
PartⅡ：
ReadingAandReadingB
Detailedstudyofthepassage
ReadingA:
1.IdisagreewithwhatCharlessaysinhisNikecommercial,theoneinwhichheinsists,“Iamnotarolemodel.”
在一则为耐克所做的商业广告中，查尔斯坚称，“我不是楷模。
”对此我不赞同。
介词with后跟what引导的宾语从句。
IwasshockedbywhatIhadseen.
Canyougiveusadescriptionofwhathashappened?
theone和Nikecommercial构成同位语，theone后面跟定语从句inwhichheinsists…。
2.Idon’tthinkwecanacceptallthegloryandmoneythatcomeswithbeingafamousathletewithouttakingtheresponsibilityofbeingarolemodel.
我认为，我们在接受因成名而带来的荣誉和金钱时，不能不承担作为楷模的责任。
don’tthink：
属于否定转移，是将think，believe，suppose，expect，imagine等动词接的宾语从句的
否定词转移到主句中。
从意义上来说，被否定的并不是主句中的谓语动词，而是从句中的谓语动词。
因此，在翻译时，需将从句中的谓语动词翻译成否定意义。
注意：
若主句的谓语动词为hope，宾语从句中的否定词不能转移。
that引导定语从句，修饰先行词thegloryandmoney。
takeresponsibilityof/for（doing）sth.:
承担（做）某事的责任
3.Becausetherearepeoplewhowillfollowourleadandbuyacertainsneakerorcerealforthesimplefactthatweuseit
因为有人会效仿我们，他们会仅仅因为我们用了哪个牌子的运动鞋或麦片就去购买同样品牌的产品。
followsb.’slead:
tocopywhatsb.elsehasdone,ortodowhattheytellyoutodo效仿某人；以某人为榜样
I’llfollowyourleadingettingupearlytoexerciseeveryday.
我要以你为榜样，每天早起锻炼。
thatweuseit：
为同位语从句，解释说明前面的名词fact。
4.IfIweredecidingwhetherabasketballplayerwasapositiverolemodel,Iwouldwanttoknow:
Doesheinfluencepeople’slivesinapositivewayawayfromthecourt?
如果让我判断一个篮球运动员是否是一个能够给人积极影响的楷模，我需要了解的是：
在球场外，他是不是以一种积极的方式影响着人们的生活？
IfIweredeciding…：
为表示假设的条件句，所以用的是虚拟语气。
在表示与现在事实相反的虚拟语气中，从句用过去时，主句谓语用“would/could/might/should+动词原形”。
awayfrom:
离开；远离
5.Iwouldn’taskwhetherheliveshislifeexactlythewayIwouldliveit,orwhetherhehandleseverysituationjustthewayIwouldhandleit.
我不会问他是否与我的生活方式完全相同，或他是否用与我同样的方式应对每一种局面。
theway:
后面跟的是定语从句，前面加副词exactly,just意为“恰好；正好”，表示强调。
theway的更多用法：
≈as,accordingtotheway,how/howmuch,because,while/when…
6.Sometimestheyputusinapositionthatmakesusfeellikewalkingonatightropehighupintheairwhichweareboundtofalloffeventually.
有时候，他们将我们置于这样一种位置：
我们感觉好像走在一根悬在高空的绳索上，最终会从绳索上面掉下来。
beboundto:
tobeverylikelytodosth.,tohappen,tobetrue,etc.很有可能；肯定会
Constantlybeingwatchedbythepubliccanbehardtotolerateattimes.
经常被公众盯着有时是很难忍受的。
beingwatched为动名词的被动语态作主语，因为动名词的逻辑主语是行为的承受者。
attimes:
sometimesbutnotoften有时；偶尔
教学小结
通过学习，学生能把握课文中的重点单词及重点句型，从而达到大纲要求。
对于分析文章的能力有待提高。
通过批改学生作业，可验证课堂教学已达到预期的目标。
UNIT3
教师姓名：
许艳茹
课程名称
E英语教程
授课专业和班级
艺术系15级1-3
授课内容
UnitThree
授课学时
4学时
教学目的
3.Toenlargestudents’vocabularyandkeysentencepatterns.
4.Toimprovethestudents’abilitiestoanalyzearticlesbyintroducing
themsomereadingskills.
教学重点
Comprehensionofthetext
ØStressingtheprimarymeaningofthewordsandtheirapplicationsinsentences.
ØInviewofthewholestructureofthetext,themainideaofthetextwillbeunderstoodcorrectly.
Grammar:
虚拟语气和完成进行时态
Keysentencepatterns
ØItisbettertodothantodo
ØKnowbatterthantodo
Structuredwriting
ØWritingaparagraphbasedontheoutline
教学方法
用联想生成教学方法促进学生新旧知识的交融，注重培养学生用联想和推测来填补空挡的思维方式，以提问和讨论为主，注重师生互动
作业
Assignhomework:
DoamorningreportonPuppyLoveIsHarmless
Translationandafter-classreading
教学内容
Warm-upactivities:
DiscussionaboutLove
PartⅠ：
ListeningandSpeaking
Summarizetheanswerstothesequestions.
Understandingthetext
PartⅡ：
ReadingAandReadingB
OrganizationoftheTextA
PartI（Para.1-4）
Introduction:
MikebreaksupwithAngieandfeelsupset.
PartII（Para.5-10）
Thecoach’srequests:
listalloftheexperiences,goodorbad…
PartIII（Para.11-14）
Mikeunderstandsthetruthabouthavinglovedandlost.
DetailedstudyofthePassageA
1.Theysayit’sbettertohavelovedandlostthannevertohavelovedatall.
人们说,爱过之后再失去比从未爱过要好。
1）Itis+better+todoAthantodoB:
做事情A要比做事情B好。
e.g.Itisbettertogoshoppinginthesupermarketthantostayathomeforidle
chat.
2）tohavedone是不定式的完成时态，表示不定式表示的动作在谓语表示情况
之前发生。
e.g.Thereisnoneedtohaveboughtanewpairofshoesforme.
2.Idocareaboutyou.我真的很在乎你。
注：
助动词do/does/did放在一般现在时和一般过去时的句子中动词原形前，以
强调谓语。
e.g.他确实把所有发生在他身上的事情都讲了。
Hedidtellallthathadhappenedtohim.
3.Freshmann.astudentinthefirstyearofhighschooloruniversity（中学或大学的）
一年级学生；新手
e.g.对大学新生而言洁身自好是很重要的。
It'simportantforthecollegefreshmanto
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