作文系统复习总结.docx

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作文系统复习总结

小学六年级作文系统复习

习作复习资料

一、复习要点

1、有重点地观察周围的事物，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

2、会写读后感和缩写课文。

3、要按一定的顺序，抓住事物特点，内容具体、条理清楚、详略得当、语句通顺，注意不写错别字。

4、练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改。

二、复习时间：

五课时

三、达标训练

　　　　　　　　　　　第一部分

内容：

写作知识

一、谈话：

学习语文，除认真读书和分析文章外，还要学会写文章，也是正确地运用语言文字，反映客观事物，表达思想感情。

这节课我们复习写作的有关知识。

二、作文的一般步骤

1、审题

小学作文出题方式主要有三种：

命题作文，半命题作文，自由命题作文。

无论是命题作文还是半命题作文都要认真审题，就是在动笔之前，认真研究题目里的每一个词，以免出现“文不对题”、“离题”、“跑题”的毛病。

审题要审出题目的范围、要求、重点及写作目的。

审题时找到受限制的部分，是为了不跑题，不离题；同时，还要找到不受限制的部分，是为了广泛选取材料。

找到不受限制的部分，可以打开思路，挖掘生活，广泛取材，这也是审题的重要作用之一。

2、确立中心

我们在说一句话，办一件事时，总要有一定的目的。

写作文也是这样。

在动笔之前，首先要确定写作目的，也就是写作的意图。

要说明什么观点，要反映什么现象，要抒发什么感情……这就是文章的中心。

人们常把中心思想比喻成文章的核心、灵魂，由此可见中心是十分重要的。

3、选材

看懂题目要求，确立中心以后，就要找说明自己观点的材料了，这个过程称之为选材。

说选材，要强调一个“选”字，不是随便想一件事就可以写，要有一个比较选择的过程，开动脑筋，回忆往事，从一组事情中，找出印象深刻的，最有意义的事来写。

4、安排材料

安排材料要根据题目与中心的要求来确定，根据作文题目取舍。

即，与题目有关的材料就取，与题目无关的材料就舍。

还应根据中心思想的需要决定详略。

即，能突出表现中心思想的材料就详写，能衬托中心思想的材料就略写，与中心无关的根本不写。

常用的安排材料的方法有以下几种：

（1）按事情发展顺序安排材料　　　发生－发展－高潮－结果

这样安排材料的方法多用于写人记事的文章，它的好处是条理清楚，容易掌握。

（2）按时间顺序安排材料

这种方法与按事情发展顺序的方法基本相同，只是在各段有明显的表示时间的词语。

（3）用倒叙的方法安排材料

这种方法是先写出事情的结果，再按事情发展安排材料。

（4）按不同事件，不同方面安排材料

如《我的伯父鲁迅先生》　　《翠鸟》

这种按不同事例安排材料的方法多用于写人的文章，按不同方面安排材料的方法多用于写物的文章。

（5）按空间位置变化安排材料　　　如《草原》

这种安排材料的方法多用于写景写参观游记等文章。

它的好处是线索清晰，便于掌握。

三、常用的开头、结尾方法

1、常用的开头方法

（1）自然性开头

文章一开始就交待出时间、地点、人物、事件。

这种开头方法的好处是清楚、简单、容易掌握。

（2）介绍人物开头

文章开头对人物做必要的介绍，便于读者了解。

这种开头多用于写人的文章，好处是简单明确，并能引起下文。

（3）描写人的外貌或物的外形开头

这种开头适应于写人状物的文章，它的好处是使人感到亲切，吸引读者。

（4）交代情境开头

这种开头多用于写事或说明文，它的好处是清楚明白，能引起下文。

（5）描写环境开头

这种开头多用于写事或写景物的文章，它的好处是能渲染气氛，表达心情。

（6）提出问题开头

这种开头的好处是吸引读者，引人深思。

（7）总起句开头

这种开头的好处是思路清楚，线索明确。

（8）点明中心开头

这种开头的好处是目的明确，结构严谨。

（9）倒叙开头

这种开头的好处是吸引读者，强调结果。

2、常用的结尾方法

（1）自然性结尾

一件事叙述完了，文章就自然收尾了，这种结尾的好处是自然亲切，容易掌握。

（2）总结性结尾

这种结尾的好处是明确、清楚，印象深刻。

（3）评价人物结尾

这种结尾的好处是明确，给人留下深刻印象。

（4）抒情结尾

这种结尾的好处：

感染读者，产生共鸣。

（5）含蓄结尾

这种结尾的好处：

耐人寻味，引人入胜。

（6）启发性结尾

这种结尾的好处：

含蓄，引人入胜。

（7）首尾呼应

这种结尾好处：

结构严谨，自然明确。

开头结尾在文章中起重要作用，以上只是介绍几种常用的方法。

在实际中还应根据题目、材料、结构的不同，而灵活运用。

四、几种记叙文体的指导

1、怎样写人

（1）根据题意,选好人与事

（2）根据材料,安排结构

（3）掌握方法

外貌描写，外貌描写包括人物的相貌、衣着、神态等。

动作描写

语言描写

1、怎样写事

（1）认真审题,理解题意

（2）挖掘生活,选择材料

（3）理清思路,安排材料

（4））内容具体,感情真实

2、怎样写景

（1）仔细观察,抓住特点

（2）注意观察点,安排好文章顺序

（3）描写景物,抒发感情

3、怎样状物

（1）抓住特点，细致观察

（2）安排结构，言之有序

（3）表达准确，感情真实

在写作文时，同学们应学会这些表达方式，把作文写具体写生动，把自己的真情实感表达出来。

　　　　　　　　　　　　　　　第二部分

复习内容：

抓住特点写具体

复习目标：

１、什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

２、围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、怎样写好人物的特点。

复习重点：

怎样写好人物的特点。

复习难点：

怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

复习时数：

一课时。

复习过程：

一、导入：

同学们，今天我们一起来上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：

抓住特点写具体）。

大家都知道，那些优秀的文章都是通过抓住特点写具体来给读者留下深刻印象的。

今天这一节课我们就以写人为例谈谈怎样做到抓住特点写具体。

二、如何抓住人物的特点。

１、小组讨论：

（1）写人应该抓住人物的什么写具体呢？

（2）什么叫人物的特点？

（3）一个人的特点主要表现在什么方面呢？

２、汇报交流小组讨论结果

根据学生回答相机板书：

人物的特点

品质性格爱好才干……

3、幻灯出示写人小片断，想想它们分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？

（１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。

奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。

（2）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。

这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

4、交流、汇报。

５、过渡：

人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。

6、小组讨论：

人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？

记事表人一般有哪两种方法？

7、汇报交流：

代表性事情一人一事　　一人几事

8、幻灯出示练习：

如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？

为什么？

（１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。

（２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。

（３）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。

9、交流、汇报

三、用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。

1、小组讨论：

要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？

2、汇报交流：

外貌心理语言动作

3、复习外貌：

（１）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？

幻灯出示描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的）

（２）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？

（３）小结：

记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。

4、复习语言：

（１）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？

Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。

“嗯，是个问题！

”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？

得把他的抱来，同死人呆在一起怎么行！

我们，我们总能熬过去的！

快去！

别等他们醒来。

”

Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。

（２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。

（３）小结：

这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。

5、复习动作。

（1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？

Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。

Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。

、

（２）汇报、交流。

（３）用“”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。

（４）小结：

这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写

出了董存瑞为了战斗的胜利。

不惜牺牲自己的精神。

6、复习心理

（１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？

Ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。

Ｂ、遇到困难、他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

（２）汇报、交流

（３）齐读写得好的哪一段话，

（４）看板书小结：

通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。

四、小练笔

１、导入：

现在我们进行一个小竞赛，看谁能用１０分钟的时间写一段话，要求把刚才学到的知识运用到写作上。

２、出示，读题：

她真是个好老师

３、指名读读、评评、看看有没有抓住特点写具体。

４、看板书小结。

　　　　　　　　　　　　　　第三部分

复习内容：

想象作文

复习目标：

1、通过复习，进一步明确想象作文的类别和写作特点。

2、培养学生的想象力。

3、培养培养的写作能力。

复习过程：

一、激活学生想象，让学生张开想象的翅膀，老师加以肯定。

二、明确想象作文的分类。

1、出示题目，分组讨论，哪些作文题目的写作要求差不多？

（1）《20年后的……》　

（2）《大森林的眼泪》

（3）《假如我会克隆》　（4）《难忘的火星夏令营》。

（5）《新龟兔赛跑》（6）《假如我有翅膀》

（7）《30岁生日在母校》　　（8）《月球上的新移民》

2、学生讨论交流。

3、师根据学生回答归类总结。

（1）童话式想象作文。

（2）畅想式想象作文。

（3）科幻式想象作文。

三、以童话为例，交流想象作文的写法。

1、出示学习目标。

（1）小组商量，选定一篇童话阅读

（2）体会童话在语言表达上有什么特点？

（3）读了这篇童话，你受到什么启发？

2、小组合作学习、讨论、交流。

3、全班交流。

4、老师小结童话的特点。

（1）采用拟人的手法。

（2）采用夸张的手法。

（3）童话中的事物具有象征意义。

5、学生从《大森林的眼泪》与《新龟兔赛跑》中任选一题，四人小组合作编童话。

四、读写结合，领悟畅想式作文的写法。

1、欣赏习作《2020年的我》（资料2附后）。

思考：

听了这篇文章，你领悟到了这类想象作文写法上与记事作文有没有不同？

2、学生分组讨论、交流。

3、全班交流。

4、师小结写未来生活的想象作文的写法特点。

大胆想象，合情合理，表达方法同记实作文。

5、欣赏习作《假如我会克隆》（资料3附后），讨论：

这篇作文与《2020年的我》在内容与写法上有什么区别？

通过比较，引导学生区分“假如我……”这类文章与写“未来生活”的想象作文在写法上的不同：

奇特新颖。

五、练习。

1、下列是作文题目中，哪些属于写未来生活的？

（1）《2020年我们再相会》

（2）《假如我是孙悟空》

（3）《长翅膀的鞋》

（4）《我的未来不是梦》

（5）《2050年给祖国的一封信》

2、从上述的作文题目中，任选一题，写一篇想象作文。

六年级（下）习作教学设计

骏景小学陈文霖

教学内容：

P91

导入语：

同学们，六年的小学生活即将过去，这其中有欢笑、有自豪、有感动、有烦恼、有伤心、有委屈、也有愤怒，但现在回顾往事，这一切都是多么令人难忘！

这节课的学习内容是P91的习作，请同学们朗读习作要求。

边读边思考，边作旁注。

教学目标：

1.学会说话。

2.学会聆听。

3.学会思考。

4.学会用文字表达真情实感。

一.审题

1.小学生活。

2.难忘（永远忘不了）。

3.一个人（一件事、一节课）。

4.题目可用“难忘的……”，也可自拟。

1.真情实感。

（哑谜）

师：

细看我们审清的题意，同学们有什么疑问吗?

二.子曰：

“三人行，必有我师焉”，谦虚地向别人学习。

四人小组内，交流预习所得（可看可抄），完毕则端坐。

三.“巧妇难为无米之炊”。

而选对了材料，则成功了一半。

规则：

1.四人小组内交流，三句话概述你最难忘的人（事、课）。

例如，我说的是最难忘的一件事（人、课），能说出感悟更好；2.说得最好的先站着，待会上讲台说。

3.同学们留心听，如果他说错了，你可提示；有不明白的，你可以发问。

师：

同学们说得很好，一定能写出最令人难忘的文章，但你们希望自己的文章更有魅力，令人过目不忘吗？

你们有什么好办法？

对，取一个好的题目。

题目是文章的眼睛。

请同学们谈谈自己选择的题目，想要表达的中心。

四.确定题目：

我选择的题目是：

中心是：

赞扬（表达）………………………………的品质（感情）。

五.自拟提纲（倒叙）。

此环节是否运用，视学生情况而定

学生自拟简要提纲，根据多数学生打算写的内容，师生共拟一类提纲。

六.开始写作（可闭目反复思考，到有一吐为快的感觉时才写）

师：

六年的小学生活，似乎只在转眼间，回顾往事，你最忘不了的是——

（激发兴趣、潜能）。

限时三十分钟写作。

时间到立即停，挑战极限。

七.小老师批改作文、五分钟点评。

写完交小老师批改。

指名朗读习作，小老师点评。

评议修改，学生、老师点评，肯定优点，提出修改意见。

例：

我批改了……的文章，我最欣赏的是……，如果……，就……

八.课后，学生继续修改，批改作文，每人至少批改五篇文章。

附：

习作预习

习作预习

一：

审题。

请你反复读第91页的习作，把你理解到的题目的要求写下来，并与同学们交流。

1、

2、

3、

4、

二、你拟选择的题目是：

你确立的中心思想是：

赞扬（批评······）

。

三、根据作文题目、题意拟定提纲。

1、

2、

3、

4、

四、你为了更好地完成习作，阅读了（　　）篇相关的文章，（本书第17课为必读文章）给你印象最深的文章是

主要内容是