中华经典古诗词四年级词卷上册参考答案.docx
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中华经典古诗词四年级词卷上册参考答案
2019年中华经典古诗词四年级词卷上册参考答案
发现大观园：
1、我从诗中发现诗人与朋友离别时是＿冬（季节），回来时是＿春（季节）。
2、上次在冬雪纷飞中离别，此次却花开如雪时再见，这一离一聚中，你看出了诗人对朋友怎样的情感？
（答案：
自由交流，表达到朋友情深即可。
）
我是小诗人：
1、我能根据诗意和平仄选择正确的诗句：
实在不忍心与朋友分别，我努力掩住自己的面容而泪水却止不住地往下流，竟会说不出一句话来。
A、掩面竟无语B、掩涕然无言。
C、掩涕竟无言。
____________________（答案：
A、掩面竟无语）
●●●○●
2、这两句诗被我弄乱了，请你根据诗意连线将两句诗恢复原貌。
知道你要离去，我已伤心得无法控制自己的情绪，本来应该高歌一曲抒发我对你的情意的，谁料到在座的人情绪低落，根本热闹不起来。
当歌寂不喧
别路悽无已
________________________，________________________。
（答案：
别路悽无已，当歌寂不喧）
第二课
发现大观园：
1、我发现这首诗可以分为两个部分：
前面两句为：
________，后面六句为：
____________！
（答案：
勉励、惜别）
2、诗人已经年老体弱，与朋友这次的离别就是永别啦，诗人此刻是怎样的心情呢？
（答案：
生离死别，极度的悲伤）
我是小诗人：
1、根据诗文的意思和平仄要求补充诗句：
今天我们把快乐与对方相互分享更加的快乐，分别后也不要互相忘记彼此。
今日乐相乐，别后____________。
（●○●）
A不相忘B莫相忘C不互忘D莫来忘（答案：
B莫相忘）
2、我觉得以上两句诗，第一句的情感是（快乐）的，应该读的（欢快）；
第二句的情感是（悲伤）的，应该读的（低沉）。
第三课
发现大观园：
1、诗句中出现了一个比喻句，我要把它画出来好好品读一番。
（答案：
复如东注水，未有西归日）
2、诗人和朋友聊了一整晚，那是一幅怎样的画面，我很好奇他们会怎样互相劝慰呢？
（答案：
自由发挥想象）
我是小诗人：
山水诗的开山鼻祖谢灵运离别家乡的时候，家乡的很多朋友都来送他，为了表达对乡亲们的感谢之情，他提笔赠言：
译文：
希望各位勉励自己日日都能有新的进步，并经常来信安慰我的寂寥。
＿＿＿＿志，＿尘＿＿蔑。
（答案：
各勉日新志，音尘慰寂蔑。
）
第四课
诗中“请君试问东流水，别意与之谁短长？
”说的是朋友情谊的长久，而《赠汪伦》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”两句述说了友情的深厚。
（答案：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）
发现大观园：
1、诗人在朋友离去的渡口见到（江渚、河津、船帆、亭、鸟等）听到（鼓声、鸟鸣声）。
2、从哪句诗可以看出诗人送是来送人？
又从哪句诗看出是没有赶上送人？
（答案：
依然临送渚，长望依河津。
）
3、朋友独去江汉，诗人独回城内，你能体会到怎样的心情？
（参考答案：
心里空落落的…）
我是小诗人：
古人喜欢以酒会友，通过喝酒来表达和加深与朋友的情意，特别是与非常要好的朋友在一起，更是酒逢知己千杯少。
以下两句便是以酒会友的诗句，请选择最佳诗句完成诗句：
我有一罇酒，＿＿＿＿＿。
愿子留斟酌，叙此平生亲。
（答案：
B、欲以赠远人）
A、想要赠给你B、欲以赠远人C、欲以赐远人
第五课
问题导学：
因为诗人约伴到大自然中去寻找乐趣，面对着大自然美好的景色，诗人如梦如醉，完全忘记了自己初来时的烦闷，以致使诗人发出：
“不对芳春酒，还望青山郭”这种由衷的慨叹。
在谢朓此时看来，即使有很多的愁烦也无需用酒来消解，最好的办法就是到大自然中去。
诗人仿佛从自然山水中找到了与自己内心情感相契合的东西。
发现大观园：
1、谢灵运听到鸟的鸣叫声，簌簌的落叶声，还有不息的山溪，断续的虫吟……这些“异音”“殊响”清脆悦耳。
2、他感慨：
“妙物莫为赏，芳醑谁与伐？
”
我是小诗人：
C
第六课
问题导学：
暗藏诗人不怕挫折不畏艰险的心性。
发现大观园：
1、行舟逗远树，度鸟息危樯。
滔滔不可测，一苇讵能航？
2、因为涨春潮时，青草湖与洞庭湖合二为一。
我是小诗人：
1、见，窥。
第七课
问题导学:
他的感慨是：
少壮几时兮奈老何！
发现大观园：
1、曹操登上碣石山，来欣赏大海。
他看到海水宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。
碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海上翻腾着巨大的波浪。
日月的运行，好像是从中出发的。
银河星光灿烂，好像也是从中产生出来的。
2、从诗中可以看出曹操有统一天下的远大抱负。
我是小诗人：
轻风摧劲草，凝霜竦高木。
第八课
问题导学：
仿佛想到牧人头戴毡帽，坐在马背，手拿马鞭，赶着羊群，奔驰在一碧千里的草原上，如同一朵朵流动的大白花。
（言之有理即可）
发现大观园：
1、他们白天出门辛勤地工作，晚上便荷锄而归。
他们凿井取水便可以解渴，种田种得粮食，过着自给自足的生活。
2、人们过着无忧无虑的生活，太阳出来就开始干活，太阳落下就回家休息，开凿井泉就有水饮，耕种田地就有饭吃……劳动人民自食其力，过着自给自足、衣食无忧的生活，惬意快乐，所以不羡慕皇帝的生活。
我是小诗人：
1、A
2、南山下,豆苗稀。
第三单元
第九课
问题导学：
思念故乡
发现大观园：
1. 呼啸的飚风，时时摇撼着稀疏的高树。
2.B,A
我是小诗人：
欲归家无银，欲征途无马。
问题导学：
思念故乡
发现大观园：
1、浩瀚的黄沙，呼啸的飚风，时时摇撼着稀疏的高树。
2、B；A
我是小诗人：
略
第十课
问题导学：
同心离居的夫妇，茫然相望，却谁也看不见对方。
只得在两地思念牵挂到老。
望向家的方向，却看不见思念之人；摘得芙蓉，却不知送给谁；同心的夫妇只能聚少离多，所以他们因思念而引发了忧愁。
发现大观园：
1、他看到：
古墓犁为田，松柏摧为薪。
看到墟墓，有感于世路艰难、人生如寄，在死生大限的问题上，愤激地抒发了世乱怀归而不可得的怆痛之感。
2、略。
我是小诗人：
1、佩玉将将，晴川历历，芳草萋萋，夏木阴阴，雨纷纷……
第十一课
问题导学：
将自己的处境与苏武，荆轲作比。
诗中的前两个典故，暗喻诗人自己入北周而难返梁之悲，后一个典故则是暗喻梁朝的衰败。
发现大观园：
1、略。
2、春：
芳树千株发；春至花如锦
夏：
摇荡三阳时；气软来风易；夏近叶成帷。
我是小诗人：
北方：
南方：
第十二课
发现大观园：
B
家庭我家寄东鲁，谁种龟阴田？
桃树南风吹归心，飞堕酒楼前。
田地楼东一株桃，枝叶拂青烟。
酒楼双行桃树下，抚背复谁怜？
儿女念此失次第，肝肠日忧煎。
第十三课
发现大观园：
1、我发现每句诗的中间都有一个“兮”字，我还能再找出一些这样的诗句。
略
2、我还发现第一、三句是七个字；第二、四句是八个字呢！
找些字数不一样的诗句对于我来说也不是难事，让我们比比看谁找的多吧！
略
3、项羽原本是个大英雄，你能体会他失败后的所思所感吗？
略
我是小诗人：
历来歌颂荆轲的诗歌有很多，仔细观察图片选出最能描写画面的诗句：
（D）
A、长虹贯白日，易水急寒风。
B、琴声不可识，遗恨没秦宫。
C、函关使不通，燕将重深功。
D、壮髪危冠下，匕首地图中。
第十四课
问题导学：
他当时是无奈、悲凉的心情，他在想为什么他满腹才华却无所施呢？
我是小诗人：
皆兄弟,行路人!
第十五课：
问题导学:
言之有理即可
发现大观园：
1.终日舂薄暮，常与死为伍。
2.令她更伤感的是思念远方的儿子，却终不得见。
我是小诗人：
1.昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
《三字经》
2.哀哀父母，生我劬劳。
《诗经》
3.父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，顾我，复我。
4.父不慈则子不孝；兄不友则弟不恭；夫不义则，妇不顺也。
5.慈母倚门情，游子行路苦。
…………
第十六课
世人称李白“诗仙”，李白自称“酒仙”，你觉得哪个称号更适合他？
说说你的理由。
答：
（两者皆可，只要理由恰当就行。
）
发现大观园：
1、对比《饮中八仙歌》和《把酒对月歌》，你能找到相对应之处吗？
答：
诗，酒，登天子船，上长安眠。
2、我从诗中能看出两位诗人的异同。
人物
不同处
相同处
李白
与天子相伴
过闲居生活
好酒，能诗，性格豪放
唐寅
我是小诗人：
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
第十七课
“窈窕淑女，琴瑟友之。
”为了靠近采荇姑娘，小伙子除了弹琴鼓瑟以外，还想了哪些方法让她快乐？
答：
自由想象，比如送花……
发现大观园：
1、子衿、子佩都是贴身之物，猜猜未归的爱人还有什么让她念念不忘？
答：
回想起他的发髻，宝剑……
2、“一日不见，如三月兮”。
苦涩的等待让日子显得漫长，在等待中，她在愁苦什么呢？
答：
愁苦爱人为什么不捎信回来，让他一直担心。
我是小诗人：
我虽不往，子亦不来；望眼欲穿，空余徘徊。
第十八课
发现大观园：
1、诗中双方三次互赠礼物，分别送了什么，回赠了什么？
答：
木瓜，木桃，木李；琼琚，琼瑶，琼玖。
2、你送给我果子，我回赠你美玉，两者价值相差很大。
那么，他们互赠礼物的目的是什么？
答：
不是为了物质上的贵贱，是为了表达友好的情谊。
我是小诗人：
原文：
投我以木瓜，报之以琼琚。
例子：
投我以樱桃，报之以珍珠。
我的诗句：
略。
第十九课
发现大观园：
1、找找诗中有哪些采摘芣苢的动词，圈一圈。
答：
采，有，掇，襭，袺，捋。
2、诗中反复吟咏“采采芣苢”，数数有几次，可以看出劳动者怎样的心情？
答：
六次，欢快的心情。
第二十课
发现大观园：
1、诗中主人招待的是怎样的客人？
答：
客人尊贵，身份显赫。
2、主人对客人的盛情体现在哪些地方？
答：
1、让客人留宿；2、绊马留住客人。
3、祝福客人。
附送：
2019年中华经典古诗词诵读三年级上册答案
第一课：
《野望》
问题导学：
1、同学们，诗人与这些过往的人群“相顾无相识”，你能体会到他当时的内心感受吗？
（体会到诗人当时的孤独无依寂寞。
）
2、当诗人看到这层林浸染秋色，人们牧马放羊，如此悠然自得。
你猜一猜诗人他在向往着一种怎样的生活呢？
（向往那种恬静、舒适、安逸的田园生活。
）
《早秋》
发现大观园：
2、“淮南一叶下”有“一叶落而知天下秋”的意思，诗人在此是想表达一种怎样的情感呢？
（尾联引用典故并加以想象，一片树叶，被荡人心扉的秋波所感招，情不自禁，奋不顾身，展现了一叶追随洞庭波的诗情画意。
藏有对秋天的喜爱之情。
）
我是小诗人：
他乡树，寒灯独夜人。
（红叶、落叶、花开）
第二课
《江乡故人偶集客舍》
问题导学：
1、“相留畏晓钟”说诗人与朋友在相互挽留，害怕听见敲响天亮的钟声。
诗人在害怕什么呢？
同时表达了诗人怎样的心理？
（诗人害怕与久别重逢的朋友又要再次的分离。
表达了诗人对朋友的不舍与深情厚谊，也加深了对故乡的思念之情。
）
《终南山》
发现大观园：
1、我发现诗人用“近天都”、“接海隅”、“白云回望合”“青霭入看无”，写出了终南山的特点。
（高大、壮观、雄伟的特点）
我是小诗人：
A、冬自夜结束，年后白又长。
B、冬尽今宵促，年开明日长。
选择：
B
第三课
《早春南征寄洛中诸友》
问题导学：
1、同学们，“春入河边草，花开水上槎。
”这两句写出了春天的美景，诗人有没有心情去欣赏这些呢？
在“新岁独思家”这句里，你能体会到诗人在向我们诉说自己内心的什么感受吗？
（没有，诉说自己在途中孤寂思家的感受）
练一练：
《春宿左省》
发现大观园：
2、我发现原来诗人“不寝”是有原因的，同学们你们知道吗？
如果你是诗人，你会这样吗？
（不寝的原因是：
因为明晨上朝有重要的事情上奏）
我是小诗人：
忽逢使，邀入赤松家。
金灶初开火，正发花。
“青鸟仙桃”
第四课
《晚晴》
问题导学：
1、同学们，你们知道“人间重晚晴”这一句中，“晚晴”为什么值得珍重吗？
（它使为雨所苦的万物得以滋荣繁茂，获得温暖与阳光.）
2、读完这首诗后，你认为诗人李商隐有着一种怎样的人生态度呢？
（积极乐观）
《蝉》
发现大观园：
1、我发现从描写蝉的“高难饱”，鸣“徒劳”，声“欲断”，树“无情”这几个词中，可以看出诗人（）的情感。
怨之深，恨之重
2、同学们，诗人由蝉因此联想到了自己，他想借助于蝉表达什么呢？
请你用自己的话来说一说吧。
（借其表达自己艰难的身世和处境）
《池上早夏》
《池上早夏》
【唐】白居易
水积春塘晚，阴交夏木繁。
舟船如野渡，篱落似江村。
静拂琴床席，香开酒库门。
慵闲无一事，时弄小娇孙。
第五课
问题导学：
1、空可以感受到作者游历破山寺时的喜悦和对高远境界的强烈追求。
2、“万籁此俱寂，但余钟磬音”这两句诗看似矛盾，其实并不矛盾。
前一句为后一句作铺垫，更显出了山中钟磬声的特别、悠远。
发现大观园
1、诗中的景物：
草径 荒园 鸟 池 树 月 门 桥 石 云
2、读完了诗，我知道了诗人还来此处的原因：
作者对隐逸生活的向往。
第六课
问题导学
作者觉得此处“自可留”原因是：
他觉得“山中”比“朝中”好，洁净纯朴，可以远离官场而洁身自好。
诗中寄托了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。
发现大观园
1、读完本首诗，我知道了诗中的吴楚东南坼，乾坤日夜浮写出了洞庭湖波澜壮阔的景象。
2、眼前壮阔的景象不禁让诗人想起了自己命运坎坷报国无门，国家前途令人堪忧。
我是小诗人
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
此地动归念，长年悲倦游。
第七课
问题导学
1、略
2、如果你是王维，看着积香寺的景色，心中感觉山中如此清幽，那回荡的钟声衬出古寺的遥远，心灵是如此平静。
发现大观园
1、作者登上吴公台是在秋天。
世事变化，可吴公台给诗人留下的印象是：
夕阳依旧垒，寒磬满空林。
2、读完此诗，我感受到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”之气韵的诗句：
惆怅南朝事，长江独古今。
我是小诗人
青山郭外斜。
还来就菊花。
第八课
问题导学
1、万象更新，他乡的美景给作者留下了春光明媚、鸟语花香的水乡美景的独特印象。
2、但作者在春光满地是不能归乡，心情无限惆怅，更添伤感。
诵读小擂台
本首诗韵脚字：
闲、还、山、关
发现大观园
1、读完本首诗，我仿佛看见了车马徐徐前行，暮鸟飞回巢中，听到了溪水潺潺流向前方。
2、作者托物寄情，写自己归山悠然自得之情，如流水归隐之心不改。
第九课参考答案
学一学
1、诗中的“衰草”、“寒云”让我们感受到了离别时的那种悲凉心情，还有哪些描写让你有这种感受呢？
赶快到诗中去找一找，并把它们圈出来吧。
（暮雪）
2、“掩泪空相向”，李端已经远去了，掩面哭泣也是徒然，你猜猜，诗人此时心里会想些什么？
（可能想到自己悲凉的身世，想到在这动乱的年代，不知何时才能与朋友再相会等。
）
发现大观园
1、同学们，下面是明明对这首诗的一些理解，请帮老师判断一下，他的理解对吗？
A、“青山空复情”这句诗，表面上看起来是写青山舍不得严武离去，其实是诗人自己舍不得严武离去。
（√）
B、“江村独归处，寂寞养残生。
”“独”让我感觉到严武离去后，诗人突然觉得很孤单，没有了依靠；“寂寞”和“残”又让我觉得，诗人心里很惆怅、很凄凉。
（√）
2、如果你是杜甫，当你送走了多年来一直帮助你，并让你过上安定日子的好朋友时，你此时会是什么心情？
（不舍、凄楚、惆怅之类。
）当你独自走在回家的路上时，你的心里会想些什么呢？
（可能会想：
严武走了，他以后再也不能像以前那样照顾自己了；今日一别，不知今后是否还能遇上像严武这样对自己知遇至深的官员，等等。
）
我是小诗人
原来律诗的首联、颔联、颈联和尾联，都有它们固定的位置。
我能把《饯别王十一南游》的颈联“长江一帆远，落日五湖春。
”，颔联“飞鸟没何处，青山空向人。
”送回它自己的家。
饯别王十一南游【唐】刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。
飞鸟没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖春。
谁见汀州上，相思愁白苹。
第十课参考答案
学一学
1、“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
”“重”和“迟”写出了船帆和鸟的羽毛被雨沾湿显得重而行动迟缓的特点，从这一描写中，我感受到诗人与友人依依惜别时惆怅迷茫的心情。
2、同学们，现在你就是诗人韦应物，老师就是那个要在暮雨中离去的李胄，你心里藏着什么话要对老师说呢？
（依依不舍之类的话都可以。
）
发现大观园
1、诗人用“离离、枯荣、烧不尽、吹又生、远芳、晴翠”，写出了古原草生机勃勃的特点。
2、“又送王孙去，萋萋满别情。
”诗人把萋萋芳草写得饱含惜别深情，是想表达什么呢？
（对朋友的依依惜别之情）
我是小诗人
我能根据所给出的对子，把诗句补充完整。
“青”对“碧”；“户”对“家”。
送桂州严大夫同用南字
【唐】韩愈
苍苍森八桂，兹地在湘南。
江作青罗带，山如碧玉篸。
户多输翠羽，家自种黄甘。
远胜登仙去，飞鸾不假骖。
第十一课参考答案
学一学
1、“挥手自兹去，萧萧班马鸣。
”友人挥手告别了，李白心里一定有许多话想说，但他没有直接写自己此时的感受，只写了班马的表现，他想借马鸣表达什么情感呢？
（对友人的不舍与眷恋）
2、同学们，以下哪个情景，可用“浮云游子意，落日古人情。
”来抒发你的情感？
（Ｂ）Ａ、放学途中，你与学前班的同桌偶遇。
Ｂ、你的好朋友告诉你，他要随父母到外地去上学。
Ｃ、你到机场去送外公、外婆去欧洲旅游。
发现大观园
1、站在长安城外，根本看不到远在千里之外的五津，那作者为什么还要写“风烟望五津”呢？
（是想通过夸张的手法，让友人觉得既然五津风烟在望，则此行并非远行，也就无需悲伤。
）
2、我发现“送别诗”不但能表达依依惜别之情，还能表达劝慰勉励之情，那么王勃是怎么劝慰杜少府的呢？
（“海内存知己，天涯落比邻。
”）如果你是杜少府，你现在听了王勃的这些话，你的心情会怎样？
（会变得更乐观）
我是小诗人
下面这首送别诗有一个字看不清楚，请你先读读诗，再看看它压的是什么韵，想一想，选哪个字才是最合适的呢？
送人东游
【唐】温庭筠
荒戍落黄叶，浩然离故关。
高风汉阳渡，初日郢门山。
江上几人在，天涯孤棹还。
（回、还、归）
何当重相见？
樽酒慰离颜。
第十二课参考答案
学一学
1、下面对诗句“上马带吴钩，翩翩度陇头。
”的理解，错误的一项是：
（Ｂ）
A、诗句写的是友人装备精良，英姿飒爽的形象。
B、诗句写的是诗人自己装备精良，英姿飒爽的形象。
C、诗句写的是诗人年轻时所向往的形象。
2、“万里乡为梦，三边月作愁。
”是诗人设想友人长年驻守边疆，必然会产生无穷的思乡愁绪。
从这句诗中，我们可以看出诗人对友人的关怀和爱护。
发现大观园
1、在这首送别诗中，朋友将去之地是安西。
从诗句“心事一杯中”中，我发现送别时，诗人与朋友正在饮酒，从心事、离魂、惆怅等词中，我感受到了诗人对朋友的依依惜别之情，而诗句离魂莫惆怅，看取宝刀雄。
则让我体会到诗人在鼓励朋友放下个人惆怅之情，振作为国立功。
2、“功名万里外，心事一杯中。
”你觉得此时此刻，诗人会有哪些“心事”呢？
（略）
我是小诗人
我能根据根据律诗“起”与“合”的作用，正确分辨起联与合联，并把它送回相应的位置。
①白渡远荆门外，来从楚国游。
②仍怜故乡水，万里送行舟。
渡荆门送别
唐李
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
第十三课
学一学
当诗人看到春天伴着新年的太阳来到的时候，不禁感叹时光似水。
此时，作者虽然身在北固山，可是心却飞回到了家乡。
你从哪两句诗中能体会到作者此时的心情呢？
乡 书 何 处 达，归 雁 洛 阳 边。
试一试
３、小朋友们，你能根据诗文，将诗句的平仄符号补充完整吗？
仔细观察自己画的平仄，在诗的上下两联里，作者遵守了律诗的“对”的规则吗？
（平仄符号略）在诗的上下两联里，作者遵守了律诗的“对”的规则。
发现大观园
１、诗人站在江边，看到了哪些景物呢？
请你在作者看到的景物后面的括号里画上 。
落叶（ ） 大雁（ ）小船（ ）
江水（ ） 北风（ ）云（ ）
２、上面哪些词流露出了作者凄凉伤感的情绪？
（落叶、大雁、北风、船）
3、这首诗不仅表达了作者的思乡情，也有作者对于自己前途一片迷茫的愁绪。
你知道我是从哪体会到的吗？
迷 津 欲 有 问， 平 海 夕 漫 漫。
我是小诗人答案：
梦渚鸿声晚，荆门树色秋。
第十四课
我是小诗人：
C、香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
因为上下联中两句诗要遵守对的规则。
第十五课
学一学
1、作者被贬谪天涯，又逢新年，该是多么想念家乡的亲人啊！
这让我想起了王维的一句诗每逢佳节倍思亲。
2、从题目看是作者新年思乡的诗，可为什么最后要以“长沙傅”自比呢？
（诗人以贾谊自比，表达了对身受的遭遇的愤慨。
）
试一试
诵读小擂台
３、填一填。
你能将下面的平仄填写完整吗？
你是最棒的！
对
○
○
○
●
●
●
●
●
○
○
五言律诗中“对”的形式还有我哦，咱们到其它单元的古诗中找找吧！
对
○
○
●
●
○
●
●
○
○
●
发现大观园：
１、诗人站在山岭上，看到了哪些景物使他心生愁苦呢？
你能在诗中圈出来吗？
（略）
２、“明朝望乡处，应见陇头梅。
”诗句中诗人用“陇头梅”来寄托对故乡的思念。
那么下面的这几句诗中，诗人又是借什么来表达思乡之情的呢？
A、潇湘见来雁，应念独边游。
（雁）
B、露从今夜白，月是故乡明。
（月）
C、木落雁南度，北风江上寒。
（落叶、雁、北风）
我是小诗人：
孤城向水闭，独鸟背人飞。
第十六课
学一学
作者对故乡恋恋不舍，觉得水都是那么多情，不远万里漂送着行舟。
其实，在作者眼中心中，故乡的一切都充满了情感，你能试一试吗？
仍怜故乡 ，万里送行舟。
（学生能够填上的表示事物的词，还要注意填上的字是仄声字）
试一试
我的发现
1、鸡声茅店月，人迹板桥霜。
2、“槲叶落山路，枳花明驿墙。
”写的是清晨刚上路时的所见，但作者此时内心却充满了对故乡的思念，诗句“因思杜陵梦，凫雁满回塘。
”表达的就是作者这样的情感。
我是小诗人
你能把下面几句诗的平仄标好吗?
再看看哪两句诗能成为上下联，将它们用线连起来。
望阙云遮眼，思乡雨滴心。
滩声秋更急，峡气晓多阴。
２、小朋友们，通过一单元的学习，你们不但认识了“我”——律诗的“对”，而且我们还成为了好朋友。
试一试，你能写出“我”的下联吗？
加油！
（注：
平起首句入韵）
○○●●△，
●●○○△。
●●○○●，
○○●●△。
○○○●●，
●●●○△。
●●○○●，
○○●●△。
第十七课参考答案
学一学：
塞下曲六首（选一）
1、同学们，边塞生活条件如此艰苦、恶劣，但将士们仍“愿将腰下剑，直为斩楼兰”，从中感受到他们都具有怎样的情感？
（表达了诗人甘愿赴身疆场，保卫国家，奋勇杀敌的雄心壮志）
2、“宵眠抱玉鞍”可以换成
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