最新部编人教版小学语文一年级下册14小蜗牛教学设计.docx
《最新部编人教版小学语文一年级下册14小蜗牛教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新部编人教版小学语文一年级下册14小蜗牛教学设计.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![最新部编人教版小学语文一年级下册14小蜗牛教学设计.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-5/21/4ec58b63-aa39-495b-a969-1a3557714c77/4ec58b63-aa39-495b-a969-1a3557714c771.gif)
最新部编人教版小学语文一年级下册14小蜗牛教学设计
最新部编人教版小学语文一年级下册:
14、小蜗牛教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识12个生字。
2、会写4个字。
3、认识偏旁:
王字旁“王”
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(三)情感目标:
说明了要珍惜时间,时间有限制的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的事。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
理解课文。
四:
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你知道蜗牛这种动物吗?
同学们,今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小蜗牛》,让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhù háiwánbɑ fāyápáyɑjiǔhuíquánbiànduì
住 孩 玩吧发芽爬呀久回全变对
mā
妈
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等,例如
学习生字玩:
音节:
二拼音节,偏旁:
王字旁“王”,认识偏旁王字旁“王”,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
发:
多音字
fā发芽
发
fà头发
反义词
对——错
这节课我们要记住
王字旁“王”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读:
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏:
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
玩——()
爬——()
全——()
加偏旁
主——()
元——()()
王——()
反义词
错——(对)
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。
老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文
一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。
三、分析课文,深悟课文
边分析边出示本课插图或者课件
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(8个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有8个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个句号)
(3)蜗牛一家住在哪里?
(小树林旁边)
反义词:
小——大
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个句号。
)
(3)春天来了,妈妈对小蜗牛说什么?
(孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了)
发:
多音字
fā发芽
发
fà头发
反义词:
里——外来——去大——小
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有2个句号。
)
(3)小蜗牛多长时间回来的?
(好久)
(4)他看见小树发芽了吗?
(没有)
(5)它对妈妈说看见什么了?
(妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着很多草莓呢)
(6)小蜗牛为什么没有看见小树发芽呢?
看见的是小树长满了叶子呢?
(因为蜗牛爬太慢了,它从春天出发,夏天才爬回来,听说蜗牛是爬三步退两步)
长:
多音字
zhǎnɡ长满
长
chánɡ太长
着:
多音字
zhe笑着
着
zháo喝着,着火,着急
反义词
多——少
6、请第一行学生一起读第四自然段,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有1个句号,1个感叹号)
(3)蜗牛妈妈说什么了?
(已经是夏天了,快去摘几颗草莓回来)
几:
多音字
jǐ几颗
几
jī几乎
7、请第二行学生一起读第五自然段,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有2个句号。
)
(3)小蜗牛多长时间回来的?
(好久)
(4)它摘到草莓了吗?
(没有)
(5)它对妈妈说看见什么了?
(妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了)
(6)小蜗牛为什么没有看摘到草莓?
看见的是蘑菇,还看见树叶都变黄了呢?
(因为蜗牛爬太慢了,它从夏天出发爬到了秋天才爬回来。
听说蜗牛是爬三步退两步)
8、请第三行学生一起读第六自然段,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第六自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有1个句号,1个感叹号)
(3)蜗牛妈妈说什么了?
(已经是秋天了,快去采几个蘑菇回来)
9、请第四行学生一起读第七自然段,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第七自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有2个句号。
)
(3)小蜗牛多长时间回来的?
(好久)
(4)它摘到蘑菇了吗?
(没有)
(5)它对妈妈说看见什么了?
(妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了)
(6)小蜗牛为什么没有采到蘑菇?
看见的是雪,还看见树叶都掉了呢?
(因为蜗牛爬太慢了,它从秋天出发,爬到了冬天天才爬回来。
听说蜗牛是爬三步退两步)
10、请第五行学生一起读第八自然段,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第八自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有1个句号,1个感叹号)
(3)蜗牛妈妈说什么了?
(已经是冬天了,你就待在家里过冬吧)
11、读完这篇课文,小蜗牛爬的慢,为什么妈妈不责怪它?
因为蜗牛属于软体动物,腹足纲;取食植物,产卵于土中或者树上。
在热带岛屿比较常见,但有的也生存在寒冷地区。
蜗牛很小,爬得也很慢,这是它的特点。
12、然后老师总结:
小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程,我们一年有春夏秋冬四个季节。
这也说明了要珍惜时间,时间有限制的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的事。
我们人不可以象蜗牛那样慢的。
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
八个人一小组,进行接力朗读。
六、课文升华
欣赏诗歌
杂诗
作者:
陶渊明
盛年不重来,一日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
(一)指导书写汉字对
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“对”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字妈
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“妈”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字全
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“全”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字回
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“回”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。