《雾在哪里》教案5.docx

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《雾在哪里》教案5

二年级上册语文教案-19雾在哪里第三课时｜人教部编版

19《雾在哪里》第三课时教学设计

【教学目标】 

1. 过程与方法目标：

在分享中进一步感受雾的淘气、顽皮，读好课文。

2. 情感态度与价值观目标：

通过课堂小实验，让学生再次感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。

3.知识与技能目标：

熟练认读“甚至、桥梁”等词语;正确书写“不久、散步、无论、于是、消失”等词语。

【教学重难点】 

重点：

读好课文，再次感受雾的淘气、顽皮

难点：

能正确书写文中关键词语。

【教学方法】 

讲授法、引导法、实验法 

【教学准备】 

教学课件、实验用的可乐瓶子、纸条、打火机。

【教学课时划分】

 三课时 

【教学过程】 

1、复习词语，再识雾

 1.认读文中关键词语。

2.用上关键词语，说一说课文的主要内容。

二、展示朗读，感受雾 

1.自由读课文，找出最能体现“雾淘气和顽皮”的句子。

2.学生展示朗读，老师相机点评指导。

3.说一说:

雾来时的景色是什么样的？

雾散时景色又是什么样的？

三、展开想象，评价雾 

1.说一说：

在你的眼里，雾是什么呢？

2.根据自己的评价，展开想象，编一个小故事。

四、分享交流，喜爱雾 

1.分享上节课的作业--搜集到的有关雾的气象谚语。

2.介绍和雾相关的科学知识。

五、认真评价，写好字 

1.观察独体字“于、久”的书写特点。

2.教师范写，教会学生书写。

3.学生练写，同桌互评。

4.出示文中重点生字，引导学生总结写好不同结构生字的方法。

5.当堂练习、评价，并听写、订错。

六、实验作业，更爱雾 

1.老师进行课堂科学小实验——可乐瓶中造出雾。

2.用自己的话简单说一说实验的过程。

3.布置作业：

回去做“造雾”的实验。

【板书设计】 

19. 雾在哪里 

淘气 顽皮 

【教后反思】 

有了前两节教学课的铺垫，大部分孩子基本掌握了课文的主要内容，并能熟读课文。

那如何让学生在进一步的交流分享中感情读文、读好课文，并能提升自己学语文、用语文的能力。

本节课我主要设计了“复习词语 再识雾——展示朗读 感受雾——展开想象 评价雾——分享交流 喜爱雾——认真评价 写好字——实验作业 更爱雾”这样的教学环节。

让学生在巩固词语的基础上，学会运用词语；在展示交流的过程中，感情读好课文；在大胆想象中、分享交流中，落实“语用”，再次感受雾的淘气与顽皮；在仔细观察、学习书写、分类评价中掌握不同结构生字的书写要领，扎实书写好文中生字；在有趣的科学试验中，培养学生的观察能力、提高学生的口语表达能力，激发学生的学习欲望。

整节课，学生学习兴致高昂，能积极主动地发表自己的见解。

尤其是在“造雾”的实验部分，学生们观察认真，能准确阐述“造雾”的过程，达到了理想的教学效果。

二年级上册语文教案-19雾在哪里第二课时｜人教部编版

19《雾在哪里》第二课时教学设计

【教学目标】 

1.过程与方法目标：

能借助生活经验理解课文5-9自然段；能读好含有多个短语的长句子，感受雾的淘气、顽皮 

2.情感态度与价值观目标：

感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“连同”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

3.知识与技能目标：

正确认读“甚至、桥梁”等词语;正确书写“散步、无论”等词语。

【教学重难点】 

重难点：

读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子；能用“连同”说话。

【教学方法】 

讲授法、引导法 

【教学准备】

 教学课件 

【教学课时划分】 

三课时 

【教学过程】 

一、复习词语，引入雾 

1.认读词语：

躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2.雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了?

我们继续学习课文。

二、朗读课文，再识雾 

1.自由课文，说说雾都将什么藏起来了。

2.说一说雾是怎样藏大海、天空连同太阳的。

3.指导朗读重点句子——“雾把大海藏了起来。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

” 

4.说一说:

雾将大海、天空，连同太阳藏起来之后的景色是什么样的？

三、学习课文，体会雾 

1.指生朗读课文第五至九自然段。

2.学习“雾藏海岸”的部分。

①结合生活，理解“同时”的意思。

②用“__________________，同时______________”的句式说话。

 ③理解“一切”“甚至”“什么”的意思。

 ④用自己的话说一说雾是怎样藏海岸的。

3.学习“雾藏自己”的部分。

①出示“不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

” 

②齐读句子，说一说“连同”是什么意思。

③试着用“连同”说话。

④对比“雾藏海岸”部分，说说有什么不同，感受有雾和雾散后的景象区别。

4、总结全文，评价雾 

1. 感情读文。

2. 说一说：

在你的眼里，雾又是什么呢？

五、仔细观察，学写字 

1. 观察“屋、散、步”的书写特点。

2. 教师示范书写。

3. 学生动笔书写，并当堂评价。

六、布置作业 

搜集有关雾的气象谚语。

【板书设计】 

19. 雾在哪里  

藏海岸——看不见 藏自己——露出来 

（淘气 顽皮） 

【教后反思】 

   作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。

全文围绕雾“淘气”“顽皮”“藏”来设计。

因此，我在教学时围绕“雾的淘气和顽皮”这一特点教学，通过“雾把什么藏了起来”等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。

让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。

教学中，我设计了两次说话训练：

用“同时”和“连同”说话。

每一次都紧扣教材，让学生读好带有这两个词语的长句子之后，引导学生展开想象，练习说话。

不但培养了学生的想象力、语言文字的运用能力，又加深了他们对文本的理解。

在学习完第5-9自然段之后，让学生通过对比，明白了雾中、雾后出现的两种不同的景象。

本节课主要是让学生在朗读中感悟，在想象中说话。

既提高了学生的朗读能力，又训练了学生运用语言文字的能力。

课堂教学还算扎实有效，但也存在着很多不足：

容量大，对个别词语的理解不深，对个别生字的指导不到位，在今后的教学中我会继续努力。

二年级上册语文教案：

19.雾在哪里人教部编版

19.雾在哪里

【教学要求】

1．正确认读“淘、雾”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。

正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。

2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。

2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。

【教学难点】

体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。

【课时安排】二课时。

第一课时

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1.回顾谚语：

我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？

（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

）

2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？

（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。

）

3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

（板书课题:

雾在哪里）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字

各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词

淘气顽皮于是变暗海岸散步甚至桥梁街道房屋消失不久不论

小老师领读指导，齐读。

理解、记忆。

“甚至、消失”，重点指导正音。

②开展读词游戏。

指名读，开火车读。

（3）读好长句子：

不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。

（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：

雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：

“雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。

”要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1.学生自由练读雾说的几句话。

2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四．识记生字，指导书写

1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：

“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。

（2）换一换：

“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。

（3）减一减：

“宇”减“宀”是“于”。

2.组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：

（板书：

久步）

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

　严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

下节课我们接着学。

板书设计

雾在哪里

淘气、顽皮藏起了

久步

第二课时

一、复习导入

1.认读词语：

躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2.雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？

我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段

1.自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：

淘气的雾把藏了起来，无论、还是都。

2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导：

“无论、还是都。

”

要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3.同桌互读课文第3自然段。

边朗读边想象画面。

4.朗读第4、5、6自然段。

指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

（板书：

甚至）

5.学习8、9自然段。

过渡：

它又把自己藏了起来，于是，什么都露出来了。

（1）为什么这些景物都露出来了？

（2）（课件出示13）用“……连同……连同……”造句。

三、练习说话

1.想象说话：

淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？

出现什么情况？

出示图片，开拓思路：

出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：

雾，是个淘气的孩子，把藏了起来，无论、还是都。

3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、拓展延伸积累词句。

1.（课件出示）了解雾的形成，观看课件。

2.（课件出示）朗读《庐山的