《滹沱河和我》阅读训练及答案2.docx

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《滹沱河和我》阅读训练及答案2

《滹沱河和我》阅读训练及答案

（2）

《滹沱河和我》阅读训练及答案

（2）文章来自：

学优网《滹沱河和我》阅读训练及答案《滹沱河和我》一、课文简介１．本文是一篇含义颇深的叙事散文。

本文通过与家乡河的一段不解之情，抒发了对自然伟力的崇敬和对故乡的热爱。

作者运用虚实结合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。

《滹沱河和我》可以看成诗人的另一种精神自传，文章表面上写一个孩子对滹沱河的寻找发现，暗写一个成人对自己精神气质的剖析和寻根。

“我能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的像蠕动的大地似的河水，那战栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛”，诗人用这文章的结句来告诉读者他诗歌里的豪情和壮美、气势与力量都来自故乡滹沱河的气质，故乡的河已经奔腾在了他的血液里。

滹沱河是诗人气质形成的出发地，故乡是一个人心灵成长的福地。

２．滹沱河是家乡的象征，也是祖国的象征。

二、正音正字滹沱hūtuó匝zā噬shì椽chuán翕xī蠕rú栗lì三、积累词语无知无觉莫名其妙不由分说其大无比闷声闷气密密匝匝不由自主凝固不动战栗不安四、课文分析这是一篇叙事性很强的散文。

课文通过写“我”与滹沱河的关系、对它的印象（从“头脑里没有一点概念”到“我能把它深深地埋在心里”），表达了对大自然伟力的惊叹和赞美。

课文主要写了三个方面的内容：

滹沱河的“性格”特点；“我”的性格与滹沱河的相似之处；“我”对滹沱河的认识变化过程。

课文对滹沱河的描写，实际上就是对“我”的自我描写，“我”对家乡的热爱之情融于对滹沱河的认识过程之中。

第二部分，作者运用虚实结合的描写方法。

首先虚写心中的滹沱河，其次实写“我”见到的滹沱河，然后再虚写“我”想象中的滹沱河，从而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。

第三部分，首先，写大水来时的宏伟气势，写“我”终于见到滹沱河时的急切心情。

然后，通过侧面描写，烘托滹沱河发大水时的气势。

接着，写祖母拦“我”、姐姐找“我”，既照应“我”“这脾气，真是个小滹沱河”，又流露了“我”对家乡河的热爱。

最后，自然抒发“我”对滹沱河的深情。

思维训练１，家人为什么说“我”是小滹沱河？

（“我”的脾性很像滹沱河：

很野，说来就来，很难管束，谁也阻拦不了。

）２，“我”初次见到滹沱河时，心理有什么变化？

（失望——悲伤——失落——恐怖——被镇住。

）３，第10段，“为什么不叫醒我？

”这句话表达了“我”当时怎样的心情？

（这句话，表达了“我”当时想见滹沱河的急切心情。

）４，第10段，写滹沱河暴发时，写水声，还写狗吠声和人呼唤声，这样描写有什么作用？

（这样描写烘托滹沱河气势宏伟，把一切已知的熟悉的声音都吞没了，突出水声之巨大。

）５，第12段，“看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。

”这句话用了什么修辞手法？

它的表达作用是什么？

（这句话用了比喻修辞手法。

它的表达作用是形象地写出滹沱河来势凶猛。

）６，第11段和14段，为什么要写祖母拦阻“我”，姐姐寻找“我”？

（既写出滹沱河发大水时人们惶恐不安的心情，同时也突出“我”的脾气：

说来就来，谁也说不清。

“我”确实像滹沱河一样谁也阻拦不住。

）７，第13段，“我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河”，这句话流露“我”怎样的情感？

（流露了“我”当时对滹沱河亲切的情感。

）８，怎样理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”？

（虽然滹沱河很伟大，而“我”很渺小，但是“我”与滹沱河具有相同的性格和脾气。

）９，“我”对滹沱河的认识有什么变化？

（没有概念——异常失望——真正恐怖——亲近抚摸——深有感触——深藏心里。

）10，“我”对滹沱河有什么特殊的感情？

（既热爱滹沱河的雄伟壮丽的气势，又震慑于它的不可估量的威力。

）11，本文能不能改成《滹沱河》？

为什么？

（不能。

因为《滹沱河与我》这一题目，表达了河与人的紧密联系，景与情的有机结合，显示了大自然的变幻无常及震人心魄的力量，表达了人对大自然伟力的崇敬和热爱。

如果改成《滹沱河》，就不符合文章表达的中心意思。

）12，本文的写作特点有哪些？

（①以时间先后为序，层次清楚。

②虚写实写结合，形象生动。

③侧面烘托，主题突出。

）文章来自：

学优网《滹沱河和我》阅读训练及答案《滹沱河和我》一、课文简介１．本文是一篇含义颇深的叙事散文。

本文通过与家乡河的一段不解之情，抒发了对自然伟力的崇敬和对故乡的热爱。

作者运用虚实结合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。

《滹沱河和我》可以看成诗人的另一种精神自传，文章表面上写一个孩子对滹沱河的寻找发现，暗写一个成人对自己精神气质的剖析和寻根。

“我能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的像蠕动的大地似的河水，那战栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛”，诗人用这文章的结句来告诉读者他诗歌里的豪情和壮美、气势与力量都来自故乡滹沱河的气质，故乡的河已经奔腾在了他的血液里。

滹沱河是诗人气质形成的出发地，故乡是一个人心灵成长的福地。

２．滹沱河是家乡的象征，也是祖国的象征。

二、正音正字滹沱hūtuó匝zā噬shì椽chuán翕xī蠕rú栗lì三、积累词语无知无觉莫名其妙不由分说其大无比闷声闷气密密匝匝不由自主凝固不动战栗不安四、课文分析这是一篇叙事性很强的散文。

课文通过写“我”与滹沱河的关系、对它的印象（从“头脑里没有一点概念”到“我能把它深深地埋在心里”），表达了对大自然伟力的惊叹和赞美。

课文主要写了三个方面的内容：

滹沱河的“性格”特点；“我”的性格与滹沱河的相似之处；“我”对滹沱河的认识变化过程。

课文对滹沱河的描写，实际上就是对“我”的自我描写，“我”对家乡的热爱之情融于对滹沱河的认识过程之中。

第二部分，作者运用虚实结合的描写方法。

首先虚写心中的滹沱河，其次实写“我”见到的滹沱河，然后再虚写“我”想象中的滹沱河，从而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。

第三部分，首先，写大水来时的宏伟气势，写“我”终于见到滹沱河时的急切心情。

然后，通过侧面描写，烘托滹沱河发大水时的气势。

接着，写祖母拦“我”、姐姐找“我”，既照应“我”“这脾气，真是个小滹沱河”，又流露了“我”对家乡河的热爱。

最后，自然抒发“我”对滹沱河的深情。

思维训练１，家人为什么说“我”是小滹沱河？

（“我”的脾性很像滹沱河：

很野，说来就来，很难管束，谁也阻拦不了。

）２，“我”初次见到滹沱河时，心理有什么变化？

（失望——悲伤——失落——恐怖——被镇住。

）３，第10段，“为什么不叫醒我？

”这句话表达了“我”当时怎样的心情？

（这句话，表达了“我”当时想见滹沱河的急切心情。

）４，第10段，写滹沱河暴发时，写水声，还写狗吠声和人呼唤声，这样描写有什么作用？

（这样描写烘托滹沱河气势宏伟，把一切已知的熟悉的声音都吞没了，突出水声之巨大。

）５，第12段，“看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。

”这句话用了什么修辞手法？

它的表达作用是什么？

（这句话用了比喻修辞手法。

它的表达作用是形象地写出滹沱河来势凶猛。

）６，第11段和14段，为什么要写祖母拦阻“我”，姐姐寻找“我”？

（既写出滹沱河发大水时人们惶恐不安的心情，同时也突出“我”的脾气：

说来就来，谁也说不清。

“我”确实像滹沱河一样谁也阻拦不住。

）７，第13段，“我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河”，这句话流露“我”怎样的情感？

（流露了“我”当时对滹沱河亲切的情感。

）８，怎样理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”？

（虽然滹沱河很伟大，而“我”很渺小，但是“我”与滹沱河具有相同的性格和脾气。

）９，“我”对滹沱河的认识有什么变化？

（没有概念——异常失望——真正恐怖——亲近抚摸——深有感触——深藏心里。

）10，“我”对滹沱河有什么特殊的感情？

（既热爱滹沱河的雄伟壮丽的气势，又震慑于它的不可估量的威力。

）11，本文能不能改成《滹沱河》#from本文来自学优网end#？

为什么？

（不能。

因为《滹沱河与我》这一题目，表达了河与人的紧密联系，景与情的有机结合，显示了大自然的变幻无常及震人心魄的力量，表达了人对大自然伟力的崇敬和热爱。

如果改成《滹沱河》，就不符合文章表达的中心意思。

）12，本文的写作特点有哪些？

（①以时间先后为序，层次清楚。

②虚写实写结合，形象生动。

③侧面烘托，主题突出。

）,文章来自：

学优网《滹沱河和我》阅读训练及答案《滹沱河和我》一、课文简介１．本文是一篇含义颇深的叙事散文。

本文通过与家乡河的一段不解之情，抒发了对自然伟力的崇敬和对故乡的热爱。

作者运用虚实结合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。

《滹沱河和我》可以看成诗人的另一种精神自传，文章表面上写一个孩子对滹沱河的寻找发现，暗写一个成人对自己精神气质的剖析和寻根。

“我能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的像蠕动的大地似的河水，那战栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛”，诗人用这文章的结句来告诉读者他诗歌里的豪情和壮美、气势与力量都来自故乡滹沱河的气质，故乡的河已经奔腾在了他的血液里。

滹沱河是诗人气质形成的出发地，故乡是一个人心灵成长的福地。

２．滹沱河是家乡的象征，也是祖国的象征。

二、正音正字滹沱hūtuó匝zā噬shì椽chuán翕xī蠕rú栗lì三、积累词语无知无觉莫名其妙不由分说其大无比闷声闷气密密匝匝不由自主凝固不动战栗不安四、课文分析这是一篇叙事性很强的散文。

课文通过写“我”与滹沱河的关系、对它的印象（从“头脑里没有一点概念”到“我能把它深深地埋在心里”），表达了对大自然伟力的惊叹和赞美。

课文主要写了三个方面的内容：

滹沱河的“性格”特点；“我”的性格与滹沱河的相似之处；“我”对滹沱河的认识变化过程。

课文对滹沱河的描写，实际上就是对“我”的自我描写，“我”对家乡的热爱之情融于对滹沱河的认识过程之中。

第二部分，作者运用虚实结合的描写方法。

首先虚写心中的滹沱河，其次实写“我”见到的滹沱河，然后再虚写“我”想象中的滹沱河，从而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。

第三部分，首先，写大水来时的宏伟气势，写“我”终于见到滹沱河时的急切心情。

然后，通过侧面描写，烘托滹沱河发大水时的气势。

接着，写祖母拦“我”、姐姐找“我”，既照应“我”“这脾气，真是个小滹沱河”，又流露了“我”对家乡河的热爱。

最后，自然抒发“我”对滹沱河的深情。

思维训练１，家人为什么说“我”是小滹沱河？

（“我”的脾性很像滹沱河：

很野，说来就来，很难管束，谁也阻拦不了。

）２，“我”初次见到滹沱河时，心理有什么变化？

（失望——悲伤——失落——恐怖——被镇住。

）３，第10段，“为什么不叫醒我？

”这句话表达了“我”当时怎样的心情？

（这句话，表达了“我”当时想见滹沱河的急切心情。

）４，第10段，写滹沱河暴发时，写水声，还写狗吠声和人呼唤声，这样描写有什么作用？

（这样描写烘托滹沱河气势宏伟，把一切已知的熟悉的声音都吞没了，突出水声之巨大。

）５，第12段，“看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。

”这句话用了什么修辞手法？

它的表达作用是什么？

（这句话用了比喻修辞手法。

它的表达作用是形象地写出滹沱河来势凶猛。

）６，第11段和14段，为什么要写祖母拦阻“我”，姐姐寻找“我”？

（既写出滹沱河发大水时人们惶恐不安的心情，同时也突出“我”的脾气：

说来就来，谁也说不清。

“我”确实像滹沱河一样谁也阻拦不住。

）７，第13段，“我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河”，这句话流露“我”怎样的情感？

（流露了“我”当时对滹沱河亲切的情感。

）８，怎样理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”？

（虽然滹沱河很伟大，而“我”很渺小，但是“我”与滹沱河具有相同的性格和脾气。

）９，“我”对滹沱河的认识有什么变化？

（没有概念——异常失望——真正恐怖——亲近抚摸——深有感触——深藏心里。

）10，“我”对滹沱河有什么特殊的感情？

（既热爱滹沱河的雄伟壮丽的气势，又震慑于它的不可估量的威力。

）11，本文能不能改成《滹沱河》？

为什么？

（不能。

因为《滹沱河与我》这一题目，表达了河与人的紧密联系，景与情的有机结合，显示了大自然的变幻无常及震人心魄的力量，表达了人对大自然伟力的崇敬和热爱。

如果改成《滹沱河》，就不符合文章表达的中心意思。

）12，本文的写作特点有哪些？

（①以时间先后为序，层次清楚。

②虚写实写结合，形象生动。

③侧面烘托，主题突出。

）文章来自：

学优网《滹沱河和我》练习从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：

“你这脾气，真是个小滹沱河。

”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。

但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着一点赞美之情；可她们那严正的眼神和口气，明明有着告诫的意思。

我真不明白，为什么要把我和滹沱河一块说。

滹沱河和我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。

什么是河，我的头脑里没有一点概念。

只晓得这个滹沱河很野，很难管束。

真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。

我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。

……祖母双手伸开，拦着不让我去。

她哪里能拦阻得住我，我不是个小滹沱河吗？

滹沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。

我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊：

“后生们，快堵水云，带上铁锹，带上四齿铁耙！

”我当然是个小后生，照吩咐的扛上锹，跑向大门外。

人们全都朝大河那里跑，我融入了人流之中……前几天，不断下暴雨，今天并没有云，天却令人感到是黑沉沉的，而且很低。

我不歇气地随着大人们跑着，一过关头（一段古城墙），赫然地望见了滹沱河。

它不像水在流动，是一大块深袍色的土地在整个地蠕动。

看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓着脊背在飞奔。

它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。

滹沱河分成明显的上下两部分。

下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。

我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。

姐姐和宝大娘挖野蒜的那片树林子已不见了，引起过我伤感的惶恐的灰灰的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河吞没。

我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的战栗不安的大地，岸并不安稳。

大后生们不准我人别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。

我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到了它的怀抱，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。

有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。

1．从选文第一段的描写来看，我的确“是个小滹沱河”，说说我和滹沱河有哪些相似的地方？

2．文中画线部分从觉的角度描写，写出了滹沱河怎样的气势？

3．体会下列句子中加点词语的作用。

⑴我当然是个小后生，照吩咐的扛上锹，跑向大门外。

⑵有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。

4．说说滹沱河给“我”留下了怎样的印象？

5．给下面加点字注音：

滹沱河（）拽（）狗吠（）吞噬（）6．祖母、母亲和姐姐都说我是个小滹沱河，结合后文，说说为什么。

7．课文第一段在内容上的作用是，在写法上的作用是。

8．说说下列句子的含义。

几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。

9．指出下列句子的修辞手法。

⑴那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。

（）⑵看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起脊背在飞奔。

（）⑶但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的像蠕动的大地似的河水，那战栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。

（）

参考文献

1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》（中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）

2、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社党建读物出版社）

3、《厉行节约反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）

4、《群众路线教育时间活动党员干部读本》（国家行政学院出版社）

5、《朱镕基上海讲话实录》（人民出版社）