四年级上册语文第八单元教案.docx

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四年级上册语文第八单元教案

第八单元目标要求

1.认识本组生字，会写要求会写的字和词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把感兴趣的地方背下来。

3.边读边体会语言表达方面的作用。

4.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点.

5.体会作者按一定顺序说明事物的方法。

6.复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

7.初步学习说明文的基本表达方法，在习作中加以运用。

8.继续培养学生收集、处理信息的能力。

9.提高运用所学方法进行自学的能力。

29呼风唤雨的世纪

【教学目标】

1．知识与能力目标：

会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2．过程与方法目标：

有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

3．情感态度与价值观目标：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

【教学重难点】

重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

难点：

了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学方法】以读促思以读促悟探究

【教具准备】ppt课件

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，导入新课

同学们，我们先来看一组镜头。

（出示课件）老师随画面内容旁白：

孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候……你是否感受到了科学技术的威力？

你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话？

你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？

让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！

（齐读课题：

呼风唤雨的世纪）

二、解释课题，质疑牵引

1.理解呼风唤雨：

当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？

在这里又作何理解呢？

（呼风唤雨：

原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。

”）

2.看了课题，你有问题想提吗？

（是谁在呼风唤雨？

是怎样在呼风唤雨的？

呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？

世纪是什么意思？

）（一百年为一个世纪，2007年属于2l世纪）

3.过渡：

下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。

三、初读课文，整体感知

1.读熟课文，自学字词。

现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺、读准，读不好的地方多读几遍。

一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。

（生用自己喜欢的方式自由读课文）

2.检查自读情况：

（1）出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：

农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料

（2）随机书写课堂作业本中“认一认，写一写”的生字。

让学生选择最容易写错的字进行书写。

（3）指名分节读课文，点评。

四、再读课文，感悟大意

1.仔细读课文，把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来多读几遍。

2.通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？

出示中心句子：

（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）你从课文中哪些句子、段落感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

五、布置作业

1．完成课堂总动员中1、2题的作业。

2．熟读课文。

第二课时

一、复习检查，听写词语。

二、抓住主线，切入文本

在我国的传说中，（　　　）就具有这样神奇的能力。

２０世纪我们人类靠（　　　）也具有了呼风唤雨的能力。

师：

远古时代，人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活。

２０世纪现代科学技术的到来，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。

今天，我们就要通过对课文的学习，来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

三、深入文本，理解内容

（一）百万年来一成不变的生活

1.仔细阅读课文2—3自然段，完成填空

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有（）

没有（），没有（），也没有（）。

2.展开想象，各个语文小组选择一个话题进行讨论。

话题

（1）没有电灯、电视、电话我们的生活会怎样？

话题

（2）没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？

话题（3）如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？

3.每个小组推选一个代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有（），没有（），没有（），也没有（），真是（）！

4.教师小结：

听了大家来自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。

按我们的想法，那真是没法子过啊！

可尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这种愿望的人和事。

（二）寄托人类梦想的美好愿望

1.为了寄托自己美好的愿望，说说古时候的人类想出了一些怎样的神话故事，创造了一些怎样的神话人物。

鼓励学生能调动大脑储备，说出一些在课外看到的神话人物或传说。

2.学生交流，然后教师根据学生的回答出示填空，请学生展开想象完成。

“嫦娥奔月”寄托着人类（）的美好愿望。

“葫芦小金刚”寄托着人类（）的美好愿望。

“隐身娃”寄托着人类（）的美好的愿望。

（）寄托着人类（）的美好愿望。

3.我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现了，靠的是什么？

是现代科学技术。

（三）一百年来翻天覆地的变化

1.在短短一世纪中，我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化。

读课文第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。

2.朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思。

联系课文理解后填空。

“春风”指的是——（科学技术）“梨花”指的是——（利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。

如电视……）在课外搜集资料的前提下，鼓励学生说出更好的新方面和新发现。

3.朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

”体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。

（教师随即出示20世纪的发现与发明的事例，在加深理解的同时，对20世纪的成就有更深的了解。

）

4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。

先让学生和相互之间讨论，然后进行交流。

在交流中教师补充说明，从而明白科学技术使一世纪的改变超过了人类上百万年的总和。

再次补充一份关于20世纪其他发明和21世纪初的新发明或新发现的材料，学生阅读、体悟，然后说说读后感受。

我们利用科学技术实现了祖先那么多幻想，实在太令人骄傲了，文中有一句诗对此进行了称颂，你知道吗？

（再次有感情地诵读诗句）

（四）有效练习，扩展文本

1.畅想未来科技。

2.在科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的时候，是不是也给人类带来了一些隐患呢？

请学生讨论，做简要交流。

四、布置作业：

完成同步练习

【板书设计】

29、呼风唤雨的世纪

科学技术

千里眼视频

顺风耳人手机

腾云驾雾飞机

……类……

幻想现实

【教学反思】

30电脑住宅

【教学目标】

1．知识与能力目标：

会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调，烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。

了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

2．过程与方法目标：

正确、流利地朗读课文。

学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。

3．情感态度与价值观目标：

体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

【教学重难点】

重点：

了解电脑住宅为人们生活带来的方便；继续培养学生的概括能力。

难点：

通过了解电脑住宅为人民带来的方便，培养学生的阅读能力和概括能力。

【教学方法】自读自悟交流

【教具准备】ppt课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、谈话导入新课，板书课题。

同学们，你们知道21世纪的文盲指什么吗？

其实电脑是我们学习、生活、工作中的好伙伴、好帮手，给我们带来了很多方便。

现在老师带大家到一栋位于日本东京的由电脑控制、指挥的电脑住宅参观。

（同时板书课题）  

二、初读感知，读通课文，粗知大意，理清文章脉络。

1.让学生自由轻声朗读全文，读通读顺。

2.找出文中带拼音的生字，逐一拼读认识。

分自然段指名朗读检查。

3.说说课文按什么顺序写，介绍了电脑住宅的哪些设施？

电脑住宅与普通住宅有什么不同？

用一句话谈谈你的感受。

三、深入学习课文，理解课文内容。

　　１.默读课文：

　　看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？

边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

２.学习小组交流、讨论。

３.学生用自己喜欢的方式呈现学习成果：

　　填写表格或绘制电子住宅的示意图：

具体设施

如何工作

有何功能

４.教师出示电脑住宅的示意图，由同学来做电脑住宅的讲解员。

要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。

　　５.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

　学生交流收集的资料。

　　６.是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

四、课外拓展与延伸

师：

这栋电脑住宅太神奇了！

你们想拥有吗？

你们会设计一栋理想的电脑住宅吗？

老师也尝试设计了一栋电脑住宅，供大家参考一下。

下面让我们分小组合作完成一栋理想的电脑住宅，也可以用文字写下来。

学生分组设计，教师巡视指导。

最后设计一道课外练笔题：

未来的________（住宅、学校、医院、商场……）

【板书设计】

３０　电脑住宅

一切　电脑　指挥

　　　（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）

　　　　　神奇　安全　方便　舒适

【教学反思】

31飞向蓝天的恐龙

【教学目标】

1．知识与能力目标：

会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。

背诵自己喜欢的部分。

2．过程与方法目标：

通过默读、交流，了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

3．情感态度与价值观目标：

激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

【教学重难点】

重点：

有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

难点：

了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

【教学方法】以读促思以读感悟

【教具准备】ppt课件

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1．一起板书恐龙，问：

看到这两个字，你马上想到了什么恐龙？

板书鸟儿，问，看到这两个字，你又马上想到了什么鸟儿？

注意格式，怎样的什么鸟儿。

2.出示句子，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。

根据学生的回答出示并理解词语:

笨重、迟钝和轻灵、敏捷、五彩斑斓。

3．比句子：

说到恐龙，人们往往想到霸王龙或者马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然浮现鸽子或者孔雀。

4．恐龙与小鸟二者有关系吗？

引导学生读句子：

二者似乎毫不相干，但今年来发现的大量化石显示：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

体会作者的用词的精确性。

哪些词体现出了这一事实的可相信性？

无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。

这样的开头好在哪里？

5．揭示课题：

飞向蓝天的恐龙

想知道科学家是怎么发现的吗?

说鸟儿是从恐龙演化来的，有什么依据？

这个演化过程是怎样的呢？

让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1．学生轻声自由读课文，明确要求：

边读边划出课文中描写生动的词汇，读到理解的地方画上记号。

2．检查生词掌握情况。

不仅顿时欣喜若狂描绘 重达数十吨身体轻盈行动敏捷崭新的生活天地中生代　化石　演化  凌空翱翔　迟钝 毋庸置疑　脑颅　骨骼　鸟翼

点名读，全班齐读。

提示字音“盈”（ying）。

3．指名读课文，整体把握文章大意:

（1）请一组同学开火车读一读,一个人读一段。

其他同学认真听,一边听一边思考。

（2）读后交流,感知课文主要内容:

4．引导学生就课文词、句质疑。

（生：

”茹毛饮血“是什么意思？

师：

指的是连毛带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；

①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

②恐龙是如何飞向蓝天的呢?

（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?

）

三、感受依据，感悟“欣喜若狂”:

1.学生默读课文第二节，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现:

学生默读课文的第二自然段,然后试着用自己的话说说发现过程。

发现形似之处——提出假说——找到化石证据。

理解：

假说。

哪些词看出作者表达的谨慎性与准确性？

不仅------而且很可能------一种

2.读句子，体会研究者们的喜悦

理解句子:

根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。

为什么说是点睛之笔？

自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用?

读出欣喜若狂。

四、布置作业：

书写生字。

鸽、顿、盈、敏捷

第二课时

一、引入

　　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。

下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

　　1．读P115第2题：

　　恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。

你对题目的要求怎么理解？

（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

2．弄清共几句：

（1）先读书，用序号标出。

（2）抽说，出错教师点拨：

　　这自然段长句多。

如“庞大家族：

冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。

前后都是围绕相同内容说的。

一共8句。

3．阅读、理解：

（1）自由读文，说说这一段介绍的是什么。

（2）想一想：

　　作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？

　　4．想想作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。

　　5．在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？

你是怎么知道的？

　　中生代地质年代上的中生代距今约2亿5千万年至6千5百万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。

那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。

　　化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。

研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

　　6．再读课文，加深理解：

（1）引读。

（2）齐读。

7．用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

三、总结全文，拓展阅读

1．科学家们经过百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!

但他们并没有就此止步,他们心中还有一个更为美好的愿望呢?

1）齐读最后一段。

2）亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类家族。

“科学家们希望能够重现这一历史进程。

”你认为有没有这种可能?

说说你的想法。

3）讨论:

以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。

对此,你有什么感想?

总结：

恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。

课后我们再开一个“恐龙知识会”吧!

2．关于恐龙，你还有什么想知道吗？

（生：

恐龙是怎样长出羽毛的？

恐龙是怎么灭绝的？

）

四、理解文中表达准确的句子

　　1．自读理解，并小声说说。

　　2．小组讨论：

　　说出自己的理由。

　　3．抽说：

　　（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。

演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。

）

　　4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确地运用词语。

5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、阅读感悟写法上的特点：

　　用词准确，生动的特点，如：

（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

六、作业

　　完成作业本上相关内容理解性的作业。

【板书设计】

31飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前

第一种恐龙   　庞大家族   　恐龙中的一支　 飞向蓝天

【教学反思】

32飞船上的特殊乘客

【教学目标】

1．知识与能力目标：

正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2．过程与方法目标：

学习课文，了解我国生物科学取得的新成就。

3．情感态度与价值观目标：

感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

【教学重难点】

重点：

感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。

难点：

初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。

【教学方法】探究交流

【教具准备】ppt课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、谈话引入

同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？

对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。

在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？

让我们到课文中去寻找答案吧！

二、初读感知

1．请自读课文，结合拼音把课文读通顺、流利。

2．飞船上的特殊乘客到底是谁？

3．课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？

三、检查预习情况

1．词语

2．飞船上的特殊乘客到底是谁？

课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？

探究课文，感受科学的魅力

四、品读感悟

1．出示中心句：

　小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

听说过“魔力”吗？

在什么情况下用？

（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）你怎么理解“魔力”？

小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

　　“魔力”指使人沉迷的吸引力。

作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。

2．自读课文2～5自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：

（1）有哪些魔力？

产量高、品质好、生命力强（展示图片：

太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？

（2）这些“魔力”有什么用途？

  （食用、药用、他用……）绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

（3）太空种子为什么具有这样的“魔力”？

再读第3段，重点引导：

“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

”

结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？

如：

外形、味道、颜色、营养、抗病性……

“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。

”

读得懂吗？

变异植株什么意思？

联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？

大自然、科学。

三、回扣主题，激发探索欲望           

五、总结：

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

六、作业设计

描写一种太空种子生长的植物。

【板书设计】

32飞船上的特殊乘客

筛选太空种子

特    培育太空种子

殊                      食物

乘                      药用

客    太空植物的作用 美化

改良土壤

【教学反思】

语文园地八

【教学目标】

1．知识与能力目标：

学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

2．过程与方法目标：

围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际。

仔细观察并发现广告中的错别字。

3．情感态度与价值观目标：

丰富自己的语言，提高认识能力。

【教学重难点】

重点：

观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

难点：

指导孩子展开奇特和合理的想象，内容具体，语句通顺，并指导学生修改自己的习作。

【教学方法】探究练习巩固

【教具准备】ppt课件

【课时安排】三课时

【教学过程】

第一课时

一.谈话导入

1.同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2.在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。

课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

二.指导学生交流

1.我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！

你们有梦想吗？

谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：

可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

2.讨论采取哪种交流形式。

3.相互交谈，准备发言内容。

4.师生相机评价。

三.总结感悟

1．师：

在口语交际中，你心里一定有很多的感受，同时也从伙伴那里学到很多新东西，你能用一两句话说说吗？

2．学生谈个人收获。

第二课时

一、谈话引入

　　上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求

1.想象应从哪些方面去想，想些什么？

学生讨论。

　　2.教师补充：

　　想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3.习作方法指导：

⑴　叙述想象的事物，要有一定的顺序。

⑵　记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

　　⑶　表达的方式可以多样化，写清自己的奇思妙想是?

什么产生这奇思妙想的原因是什么？

这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

三、小组交流习作内容

　　1.学生自己交流习作，教师巡视指导。

　　2.学生交流习作：

　　选出写得好的习作，说说好在哪点？

全班交流。

　　3.教师选出有特色的习作讲评。

　　4.学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

四、教师评议

　　1.整体评价：

　　⑴习作态度。

　　⑵习作内容、角度等。

⑶不同