人教版三级下册语文工作计划.docx

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人教版三级下册语文工作计划

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

人教版三级下册语文工作计划

【篇一：

三年级下册语文工作计划】一、学情分析

这学期，我担任了三（4）班的语文教学工作，本班人数是44人，班级

的男女生比例男生偏多，女生较少，男生26人，女生18人。

中等学生占

班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小部分。

所以，本班学生大部

分的学生基础较扎实，两年多的阅读能力的培养，学生们的识字能力和语

言表达能力都是不错的，特别是像：

张铭芮、孙慰轩、王新宇等这些学

生。

也有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，所以很多知

识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读

能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能

够写点东西出来，这样的学生如也繁男、纪慧婷、王志哲等。

处于这两者

之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业

的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部分学生如孙明辉、赵

健、王海涛等，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点。

三年级上册我们已经开始了写作。

现在第二学期对于写作的压力，我

们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语

文学习打下坚实的基础。

二、教材内容分析

（一）教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

教材后面

专注下一代成长，为了孩子

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

还编排8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第

二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表

（一），

要求会认的字;生字表

（二），要求会写的字;词语表。

教材共八个专题。

它

们依次是：

感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问

题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和

友好;神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时

代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。

要求认识的字和会写的字在精读

课文后标出。

此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要

认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：

口语交际

习作我的发现日积月累，第五个栏目是机动栏目，分别为宽带网趣

味语文展示台成语故事，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

（二）教材的特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到

了老师们的充分肯定。

本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以

下几个方面：

（1）、强化导语的导学功能。

在三年级上册的基础上，本册教材对每个

单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生

学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。

（2）、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专

题合理安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读

课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并

提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发

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挥陶冶情操和训练阅读的功能。

（3）、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加

强本单元教学内容的整合。

为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学

习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。

完成了这一任务，也

为语文园地中的口语交际做了很好的准备。

在第四篇课文学完后，要求学

生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。

这样，各种活

动之间的相互联系，密切配合。

前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。

单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程

目标。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、

了解父母的关心爱护，分别编在爱护周围环境和可贵的亲情、友情两

个单元中。

这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了

较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。

综合性学习与阅读、口

语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。

综合性学习既

有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义

的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语

文与生活的联系。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世

界。

新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科

学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到

语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。

本册新编选的课文超过

一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精

读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了资料袋。

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4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

①.改进课文的导学系统。

继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之

后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到

读书时应在什幺地方想，想什幺，怎样想。

②.改进课后练习的设计。

课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻

提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方

式，鼓励大家讨论、交流。

每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题

目。

如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了

什幺？

能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握

了。

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决

不了的提出来讨论交流。

部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要

求。

在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时

间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。

这样安

排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的小练笔，强调读写结合，而且一般是先说后写

的题目。

部分课后练习中安排了选做题。

学生可以根据自己的实际情况和

兴趣爱好，决定是否选做。

5、保持语文园地的框架结构，加强内容的整合和创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把口语交际和习

作这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：

口语交际习作我的发

现日积月累。

第五个板块，则由以前的展示台宽带网扩充了内容，

变为展示台成语故事趣味语文宽带网这四项交叉安排，使语文园地

的学习内容更丰富、更有趣。

6、完善图像系统，注重图文并茂

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在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也

是影响学习效果优劣的重要因素。

本册教材加大创新力度，对每一篇、每

一单元的图像进行了精心的构思和编排。

目的是增强教材的直观性、形象

性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。

教学时，如果能在注意文

字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效

益。

三、教学目标

（一）识字、写字

1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。

3、学会300个生字，认识200个生字。

4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（二）阅读

1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意

方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语

言，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引

号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得

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的语言材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

能背诵指

定的课文。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总

量不少于15万字。

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣

的或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词

句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、完成课内习作8次。

（四）口语交际

1、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人

请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己

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的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学

会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问

题。

四、教学重难点

教学重点：

1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词

句在表情达意方面的作用。

教学难点：

1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。

2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力。

3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。

五、具体措施

1、继续重视字的教学。

识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，

坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养学生主动

识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生

活中获得生活材料。

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

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6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段

话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握

基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种

练习的时间。

要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个

体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

7、注意听说读写的联系。

培养学生通过阅读学表达，从读中学写。

在

作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的

事，提高他们的语言表达能力。

【篇二：

三年级下册语文工作计划】一、学生情况分析

三年级一班共有学生41名，其中男生19名，女生