杜郎口中学的一天.docx
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杜郎口中学的一天
杜朗口中学的一天
通渭县教育体育局局长张新社撰
6:
30：
2013年5月15日,杜朗口中学。
校门接待中心的门还没有开（这里是外地考察学习的报名地点和通道），我们正和保安交涉能否通融从学校大门进入学校,正好有位姓刘的校长过来,常书记赶紧自报家门,听到是甘肃通渭来的,刘姓校长就让我们进来,还要陪同,我们婉言谢绝。
教师在操场上随着旋律正做韵律操,队列整齐，精神振作，主持工作的张代英副校长在队伍的最前面。
操场、楼道、教室、树木之间,有三三两两的学生,打扫卫生。
住宿楼有大批学生鱼贯而出,有序走向餐厅。
6:
50：
能容700多人同时就餐的餐厅近乎坐满。
看样子,一个班固定着一排，一排的一端，筐里放着馒头、盆里装着鸡蛋、保温桶里盛着米汤,还有一个筐放着餐具,一筷、一碗、一多用盘。
这些,都是班里值日的同学提前做的（张代英副校长在作报告时说的）。
有的班学生自吃自取,有的班由三几名学生分发,有的其他同学没来（可能统一有啥活动）,由一二名学生一份一份分放到各个座位上，看见不齐的时而摆一摆。
吃完的,收拾起蛋皮等就餐“副产品”、简单清扫就餐桌面,将餐具放到一排一端的洗盆、“副产品”放到收集袋，陆陆续续离开,又有二三名同学统一洗刷。
各个区域都有打扫卫生的,扫的、拖的……
7:
10：
做完早操的老师，打扫完卫生的学生,也来吃早餐,学生的已摆放好了,老师的自己取。
有一北京来的先生也在就餐,对面坐着杜朗中学的外教,他们用英语交谈,只多次听到了杜朗口,其余一概不知。
7:
20：
新来了许多学习的，校园内拍照,楼道里疾记,教室里咋舌，惊奇、兴奋、不可思议……
七
（1）班教室,学生已到齐（学校作息时间表安排的是起床7:
00,早读7:
40-8:
00）。
正面黑板上写着早读建议，大概是三项任务,需要记会的字词及释义、文章。
四面黑板上各组在自己的区域竖着签名,谁先来先签,只写名字的最后一个字（好像评比），小组的上面横着标明一、二、三,后来才知道是三项任务，对子之间互考,过关一个问题,对应着打一个“✓”。
学生都围着小组的桌子,站着拼了命的背,有的用手划着写着、口里念念有词,有的时而合上书扬着头背、时而打开书订正，有的一会儿互考、一会儿到黑板上打个“✓”。
学生中间有一名不像学生的“学生”,拿着书一边在学生中间走动,一边出声的背，这是位老师，瘦高个子，背文本（杜朗口中学的硬性要求）。
七
（2）教室,正面黑板上的建议内容和1班的一样,学生的状态和劲头也没有什么两样。
还有一点，不知什么时候,瘦高个子老师又到了二班,仍然是穿梭、拿书、背诵。
七（3）班,匆匆一瞥,有展示的,有互考的,有布置黑板的,老师点评。
7:
40：
这是作息表上的早读时间。
九
（1）班,正面黑板上的任务是：
背记六册语文重点字、词。
学生边比划、边背诵,老师不停的走动、摧促,时而会问某一位学生。
初中六册语文课本都摆放在课桌上,前面有收集起来思想品德模拟试卷,每生5套,学生的桌上桌下随便可以看到厚厚的模拟试题,一位学生的数学题有6套。
九
（2）班,学生在四面黑板上展示，也有一班的帮忙，主题是《鱼,我所欲也》,正面黑板上有作者档案、字词释义、通假字、古今异义字、易错的音形义等竖着划分5栏,靠门一边黑板上是拓展延伸,有关于义的名句（摘录的）、我言我悟（学生的感言,一句话或一个对联）、大爱无言（学生的短文），后面的黑板上是文本赏析,还有归纳的知识宝箱,教室外向的黑板上写满了相关内容。
7:
55：
二班的黑板已写得满满当当，板书工整,内容深刻,拓展广泛。
语文老师到一班安排一班的学生到二班教室上课,后来知道是共享学习成果。
8:
15：
这是第一节课的时间。
九
（2）班教室，学生手里拿着练习纸，上面是自已积累的东西,分散在各个黑板前,学习、背诵、修订、补充，老师不停的转着。
九
（1）班教室，数学，试卷评析。
学生都站着，甲面向学生讲一道题的解法和步骤，乙补充，丙演示，过程占时很少、非常紧凑，老师在学生中间站着,有两次三言两语的点拨。
之后，学生骤集到侧面黑板前,上面写好着题,学生讲解、补充、完善……讲解、补充、完善……老师一直在学生中间。
8:
30：
还是第一节课的时间。
九
（2）班教室,教室四面黑板上张贴着10张打印的名言名句,学生对照学习、记录、背诵。
老师：
各组选2名学生重新写教室外面的黑板,要记着写,看能写多少，至少20条；要认真，这虽然是一次板书，但反映出的是对学习的态度、对生活的态度。
共有12名学生用多色粉笔写，用彩色笔注出读音、书写、字义易错的字词。
之后，安排各组进行评价。
8:
55：
第一节课下课，老师要求不全对的快速修改。
课间,学生还在投入地修改、学习。
许多同学还半跪在黑板前下方，记录知识积累。
9:
10：
这是第二节课的时间。
七
（2）班教室，历史：
近代前夜的盛世与危机。
正面黑板中间用很小的一块地方写着本节课的目标（预习十展示）：
自主预习5分钟、微型收获5分钟、展示汇报25分钟、整理收获5分钟。
上课铃还没有响，黑板上已写好本节课的目标和要求，老师和学生都进入了学习状态，紧张地勾划着知识点，老师一会儿帮这一组、一会儿帮那一组。
约3分钟后，老师提示，各组展示文本第一部分的知识点，约有10名同学进行了口头展示。
之后，各组同学站着交流补充找到的知识点。
这期间，老师在黑板的左边用双色笔写下易错警示：
徽、雇佣、股份，并画了一颗过关树。
10分钟后,对子之间汇报过关。
到了9：
25，老师要求找文本第二部分的知识点。
又是勾划、背诵、对子过关、集中展示。
到九点四十分时，学生已经到前面用口头或板书展示了4次，几乎全部参与，墙上的三面黑板上写满了知识点（每组每人都有自留地）。
之后,根据找到的知识点，对子之间、小组内过关（背诵）。
这期间，过关树上的学生名字越来越多。
下课铃响了，老师开始检测，老师口头出了4道题，1组和2组的学生一边的在桌上写，另一边的在凳子上写，其他同学都在桌子上写，最后老师收了1组和2组的答题纸，其他同学的叫组长检查。
后来知道，老师要用两组学生的学习情况检查课堂效果。
后来还知道了,这位带历史课的老师是音乐专业。
9:
50：
课间操，学生和老师一起在操场上做韵律操。
之后，有3名小主持人播报新闻，包括历史上的今天和一天来的国际国内要闻。
10:
20：
报告厅。
崔其升校长关于教育教学改革报告会。
昨天，崔校长在第二届中国农村教育论坛上已作了报告，今天又新来了约200名学习考察者,强烈要求崔校长作报告。
崔其升：
我于1997年4月28号到杜郎口中学任校长，当时这所学校是我们茌平县最差的学校，那时候大家关注的是教学质量，十年来杜郎口中学每年升入高中的人数保持在个位数，从来没有突破过十人，初一招生的六个班到初二减少到了四个班，到了初三变成了两个班，就连在杜郎口教课老师的孩子也都纷纷转入到了县城的城关中学、实验中学或是乡镇上其他中学。
现在我回忆起来，学生在课堂上睡觉的有，走神的有，打闹的有，包括辍学的，辍学的真正的根源不在于家庭贫困、办学的条件不好、做父母的对孩子的管理是否到位，问题出在了课堂上。
我有一次听课看见学生在课堂上呼呼大睡，还有两个学生在桌下用拳头你碰我一下，我碰你一下，用脚相互踢着玩。
下了课我把这几个同学叫到办公室，说到：
“同学，我在那里听课，你怎么睡觉？
你们两个人怎么闹起来了？
”学生看着我，鼓起了勇气：
“报告校长，我不是不想学，就是老师讲的这些内容我不懂，像听天书一样。
”这就是问题的核心：
课堂是老师一个人的，学生没有话语权，没有表达权，没有对文本展示理解的机会，不能把自己的心灵、精神、信仰、愿望、思考表达出来。
课堂的动力，学生学习的动力在哪里？
这个动力不是做学生的思想工作，告诉他们要注意好好学习，加强对课堂细致的听讲，把握更深刻的知识，将来走向社会怎样怎样。
我总结了两句话：
教育不是说服，课堂不是灌输。
包括做学生的思想工作，对学生的人生观的树立，不是印发条文给他让他背过，而是让他亲身感受后融化、融汇、融解。
当他自己有了对这个知识的突破，有了自己的思路，有了自己解决问题的方法，有了对这个问题的不同观点，得到大家的赞赏，受到老师高度评价的时候，这个同学建立自信心，拥有了尊严，确立了形象，这样就更能激发起他对知识的研究兴趣，兴致，兴奋……
11:
50：
学生走出教室,排着队,走向餐厅，口里念着经典名句或英语。
学生餐厅在一楼，饭菜还是由各班值日的统一打来放到一排的一端，三个菜，一个汤，中午男生3个馒头、女生2个馒头。
学习考察的在二楼就餐，有300人左右。
12:
40：
校外的一个小铺，主人姓刘。
刘先生说,他是杜朗口中学的学生，一直不爱念书，2003年初中毕业上了个中专。
但到中专，制图、演讲……样样他是第一。
现在他从事3个职业，一家电脑公司的售后服务、保险业务员、经营20多亩地的大棚,月收入1万多元。
说起杜朗口中学对学生的培养，赞许、骄傲之情溢于言表。
13:
00：
报告厅，师生精彩30分钟，全部学生主持，有文娱节目，更多的是文本背诵。
13:
45：
校长接待室，崔校长和前来学习考察的座谈会，有中央电视台理论热点面对面的记者摄拍。
当问到崔校长几十年如一日、执著课堂改革的原动力时,崔校长说，近几年到各地作报告，他已经很少谈课堂改革和“三三六”教学模式，谈得更多的是对课堂、对教育、对生命的理解。
5年前提出,事业就是生命,单位胜过家庭。
我39岁得糖尿病，每天得打两次针，也许活不到八十岁、七十岁，也许六十岁会走到人生的尽头。
我常鼓励自己,生命的长度有限,为什么不追求高度？
我们一直践行,学校领导者首先是普通教师、优秀教师，我先后带过语文、几何、历史等五门课程，从没有落后过,现在主持工作的张代英校长所带课程量和其他老师一样。
推行课堂改革，模式并不重要，重要的是对课堂、对教育的理解，重要的是不断探索（用眼睛思考,用脑筋做事）、永远坚持,重要的是校长带头、全员参与。
课堂是教育的主阵地，是牛鼻子。
把课堂还给孩子,让学生在自主学习、群学对学、课堂展示中树立信心，培养担当、勇敢、合作的品质,进而形成健全的人格，这是教育最重要的。
14:
50：
这是下午第二节课的时间。
九
（1）班，数学测试，学生都在做试卷。
九⑵班，思想品德课：
侵权与保护消费者合法权益。
学生在黑板上展示之后,就老师提出的问题（重点内容），进行观点对对碰。
下课了，学生还互相提问。
15:
20：
这是下午第二节课的时间。
有4名跑出教室要上厕所的同学，听到上课铃声立马折了回来。
九
（2）班,学生做物理模拟试卷。
教师发现讲桌下卫生不干净，叫一名学生重新打扫。
九（4）班,英语课，学生互改作文，老师穿插指点。
另有一名老师在学生中间坐着批改试卷。
八（5）班,语文课，古诗三首：
《行路难》、《茅屋为秋风所破歌》，还有一首没记下。
前三组的学生坐着,后三组的站在前三组的周围。
学生争抢着展示，有背诵的，有解义的，有评价的。
学生评价：
吐字不清、没有感情、面部表情不自然、肢体语言不到位、为表情而表情。
之后，各小组在黑板上展示，有默写文本的，有写重点字意的，有解析的，有写译文的，组内不重复。
之后,组与组之间进行了两次Pk，一次是选一首诗深情地背诵，组内学生都参与；一次是拓展,让学生记背同类的诗词。
八（6）班,地理课，经纬度。
四面黑板上写满了题，学生集中站着解答、展示。
老师时不时地问：
为什么？
16:
30：
报告厅。
一位中层干部（年级主任）解答学习考察的提出的问题。
今天的杜朗口,是十几年积淀下来的东西。
如对新生的培养，一个班由班主任和4名科任老师承包，每人负责1-2个小组的学生，从排队、卫生、小组学习、就餐、宿舍等细小的环节跟上抓。
如一名学生的区域卫生没有打扫干净，就让全班同学来看着，老师做给学生看。
在这些工作的过程中,学校有评价,年级有评价,班级有评价，小组有评价，好的表扬,差的整改，时间一长,学生就养成了习惯。
一个班有6-8个小组,小组内有大组长,学科组长,人人参与管理。
只要心安情愿去做,事情就变得那么简单。
17:
10：
有3名学生来到报告厅，回答问题。
问：
每天这么多人在教室出出进进,对学习有没有影响？
答：
有影响，但影响不大，来了新的老师，我们有不会的还会请教；来了陌生人,还会激发同学们的表现欲望，学习更加刻苦，展示更加积极；正上课时，如果问这问那，挡住黑板，会干扰我们的学习；总之，利大于弊。
问：
女生对统一剪短发是怎么想的？
答：
短发洗头、梳头方便，可以节省时间；人显得精神；还有，会增长知识，不是说头发长见识短吗？
问者结结巴巴，答者简洁明快、神采飞扬，胜过“两会”答记者问。
19:
35：
这是晚上第一节自习时间（晚自习第一节的时间是18:
45-7:
45，第二节是8:
00-9:
00，由于晚饭是在三里路远的师苑宾馆吃的，返回到学校的迟了）。
前教学楼的侧面，一位老师正和一名学生交谈，老师的大概谈话是：
自己要管理好自己，要积极进取，不能老是落后。
七
（1）班，学生集中成几组，交流、互考、黑板上展示。
七
（2）班,学生复习生物，老师引导、提问。
九
（1）班,下课了,有一半学生仍在做题,有的在整理资料。
20:
00：
九⑴班,学生做历史模拟试题。
九
（2）班,做的是品德。
九（4）班，是物理。
八（5）班,黑板上写满了几何题,学生在前面口解展示，教师点拨。
八（6）班，由学生主持，老师点评，预习九年级上册历史，《向人性扼杀者宣战》。
七（4）班，英语课，预习。
后3组的学生集中站在前3组的四周，练习单词读音，老师提示音标、指正读法，学生互问互答，老师时而也问。
之后，学生到最前面展示，各组约有2人参与。
之后，学生再次互考、过关。
之后，学生展示快速记忆法，几乎大家都参与,有一位同学说3月（march，纯粹不会，照猫画的）是“妈好和一个人吃了3个月的口粮”，4月是“一个谝人的日子”……有的同学说很搞笑，引得个别学生偷着做小动作，但一两下就收敛了。
之后,各组回到座位上，再次互背、帮学，老师询问学生给各组加多少分。
快到下课时，学生又一次集中展示。
七（3）：
复习,生物。
教室外面的楼道里有二名学生,拿着纸条子在背诵。
一问,才知第二天是生物公开课，这2名同学是小主持人，刚和科任教师预设好了课堂教学，他们提前学习导学流程的关键词。
21:
00：
这是晚自习第二节课下课的时间。
七（4）班，学生都坐在座位上，教室前面站着一位老师，另有三位老师坐在教室的一侧，不断有学生走到前面反思，好像是开班会。
老师甲：
班上英语课不活跃，组织纪律差，特别是第六小组，有两名同学还调换了小组。
老师乙（下面坐着的）:
你说调换小组换一种心情，原来是为了方便上课说话，到前面说明原因。
学生甲:
我自治力不强，调了小组，托了小组的后腿。
老师甲:
反思深刻不？
学生甲:
我学习态度不端正，没有对小组负责，没有为自已负责，今后一定改正。
学生乙（上前）:
我没做好对子之间的帮助工作，我有责任。
学生丙:
我的小组长没有当好，组内的帮学、过关没有监督好。
老师甲:
六组的英语啥时候评过优？
老师丙:
某某同学的小组长是怎么卸的，你反思了没有，以后通过什么捡起来？
学生丁:
我也有责任，没有汇报，和他就调换了座位。
学生戊:
以后我们班级内、小组内、对子之间都要互相监督、彼此鼓励、共同进步……
21:
30：
一楼教学楼门厅，仅有一位老师和三名同学，学生手里拿着纸条,口里念念有词，并附有肢体语言。
仔细一听，他们正在准备第二天大课间的新闻播报。
21:
40：
就要离开校园时，碰到一位姓石的主任，执意用他的电动车送我们回师苑宾馆，感谢山东人的热情和真诚!
抄送：
市教育局办公室、县委办、县人大办、县政府办、县政协，局机关各股室、各领导。
通渭县
教育体育局办公室2013年5月27日印发
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