语文A版小学四年级下册《心田上的百合花开》教案三篇.docx
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语文A版小学四年级下册《心田上的百合花开》教案三篇
语文A版小学四年级下册《心田上的百合花开》教案三篇
篇一
教学目标：
★掌握生字、生词，正确把握百合花的形象，
学习模仿本文的写作手法。
★听读、品读，理解文意，挖掘寓意。
★通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重点：
反复诵读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。
教学难点：
领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：
自主、合作、探究
教学过程：
一、导入：
配乐诗朗诵（见导学案）（一男生、一女生）
好的围棋要慢慢地下，
好的生活历程要细细品味，
不要着急把棋盘下满，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能体会水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就够了，
因为最美的事物永远是在心中，
不是在眼里。
林清玄
思考：
这首小诗告诉我们什么道理？
从诗中找出。
今天，我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。
二、齐读学习目标
三、温故而知新（检查导学案的预习情况）（多媒体显示）
1、注音：
模样（）谨记（）绽放（）千里迢迢（）
2、解词：
鄙夷、谨记、千里迢迢，并用这三个词语说一句话或一段话。
3、找出写花的两句诗
四、预习展示（多媒体显示）
（一）、读百合
小组分角色朗读课文，根据文章内容把下面的句子补充完整
按照从
段
句中，我看到了一株
的百合。
（二）、品百合
选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评
方法提示：
1、抓住富有表现力的词语来赏析
2、从句式、修辞的角度品味
3、从情感、哲理角度感悟
（三）、悟百合
一株长在偏僻遥远山谷的小小百合，凭借一份毫不动摇的坚持，长成人世间唯美的“百合谷地”。
在开满了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草蜂蝶，面对记者的采访你会说些什么？
参考问题
1、采访蜂蝶：
面对漫山遍野的百合花你有什么感想？
2、采访杂草：
当初您对百合花的态度是怎样的？
现在又怎样看待百合花？
3、采访百合花：
您好，百合花，经过不懈的坚持和努力，您终于成功了。
您看漫山遍野都是您美丽的身影，请问你今后有什么打算？
4、采访游客：
您好，从百合花的故事中您得到了哪些启示？
五、拓展提高
文中的百合以开花证明自己的价值，这些坚守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事？
六、比较阅读（看导学案）
比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《
桃花心木》
1、分别饱含了什么样的人生哲理？
2、三篇文章有哪些相同之处？
七、作业：
1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。
（基础题）
2、文中的百合自信、努力、淡泊，让我们对此充满深深的敬意，试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。
（提高题）
篇二
教学目标：
★知识与能力：
培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。
★过程与方法：
以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义，并用自己的语言说出欣赏到的美。
★情感态度价值观：
感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。
领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。
【1、提高语言品味，理解关键词的能力。
2、读懂百合花的形象及蕴含的深层意义，并用自己的语
言说出欣赏到的美。
3、领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。
】
教学重难点：
★品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。
★领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。
教学过程：
一、
创设情境，激情导入。
【解题导入：
请同学们看文章的题目，你会提出什么问题？
那就让我们带着这个问题走进台湾作家
林清玄的寓言体散文——《心田上的百合花开》。
学生的问题一般都会集中在：
“百合花为什么会开在心田上”。
】
【开头简洁，紧扣文本，同时设下悬念，吸引学生阅读课文】
（出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
（明确：
成功要付出努力；关注结果，更关注过程）
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
（板书课题）
二、检查预习
1、给加点字注音
花苞
鄙夷
长瘤
谨记
诞生
千里迢迢
结籽
2、解释词语
不屑
鄙夷
谨记
千里迢迢
【通过预习，扫清字词障碍，同时培养学生的自学能力】
三、初读课文，整体感知
用自己喜欢的方式自由朗读课文，读出自己的感受和体会。
并想一想：
课文主要讲了一个怎样的故事？
出示PPT，引导学生详细叙述：
在_________的山谷里，在_________的断崖上，面对杂草的_________，
蜂蝶的_________，百合花凭着他的信念
，终于开出了“断崖上最美丽的花。
”
四、再读课文，梳理文脉
1、细读课文，小组交流：
百合以“它那灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的颜色，”那么，在它明艳的背后，又有着怎样的经历呢？
引导学生朗读相关语段体会。
2、经过上面的解读，我们看到了一株怎样的百合？
3、资料解读：
出示林清玄的资料
作者简介：
在20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。
他17岁开始发表作品，30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。
其作品逾百部，在华人阅读圈，尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。
他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》（选人教版六年级下册第3课）《在云上》《心田上的百合花》等。
并且他的散文集一年中重印超过20次。
林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。
他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。
因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。
而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。
4、扫除文字障碍：
花苞
鄙夷
长瘤
谨记
诞生
千里迢迢
结籽
理解词语：
不屑
鄙夷
谨记
千里迢迢
5、
按要求听范读：
（1）试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花？
（2）学生分角色朗读课文
问：
这是一株成功的花吗？
你从哪里能看出这株百合花成功了？
（是。
“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
）
师：
人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。
下面我们就来仔细阅读课文。
三、
读懂百合
出示问题：
仔细阅读文章，结合具体语句思考
1、
在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？
2、
百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗？
为什么？
明确：
它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。
其次，人文环境的不协调：
野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、不屑（此处教师引导学生简单区分“嘲笑、讥讽”与“鄙夷、不屑”的差别——同是瞧不起，前者是用言语表现出看不起，后者则是在眼神表情上表现出来），也给百合花带来了不小的精神压力。
自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。
】
五、
品读课文，读懂百合
师：
伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。
面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢？
能不能用一段话说说你的体会？
出示：
聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？
请说一说你的体会。
要求：
1、语言简洁流畅
2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会
3、可以按下面的句式来谈体会：
小提示：
可仿照以下句式：
从_________句，我看到了一株_________的百合。
（或：
感悟到了_________。
）如：
我是一株百合，不是一株野草。
能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
欣赏到一株自信、坚定、执着的百合。
要求：
能从不同的角度对这些句子进行点评。
（比如从字词、修辞、写作手法等角度）
学生交流。
（在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点）
例：
内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。
【三次阅读文本，层层深入，形成梯度，解决了第二第三个学习目标。
】
赞美百合
师：
经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。
这样一株百合值不值得我们赞美呢？
那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
出示要求：
以“心田上的百合花开”为题，创作一篇短文或小诗，形式不限。
1、能鲜明地突出百合花的形象
2、可任意选择百合花精神品质的某一方面
3、可适当选择文中的句子或词语
先谈谈诗歌的特点：
简洁、短小；语言生动含蓄；感情真挚；节奏鲜明；分行书写等。
师先做示范：
你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。
/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。
/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩！
学生写作，交流，评价】
六、延伸阅读，感悟百合
出示冰心《成功的花》
成功的花儿，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而，当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨！
读了这首诗，你有何感悟？
你会想到百合的什么品质？
七、质疑探究，课堂小结
文中的百合令我们感动，那么，作者是采用了什么写作手法，使我们如此细腻真实的感受着这样一朵美丽的百合花呢？
【延伸阅读，提高学生的阅读能力，同时加深对课文的理解。
】
再读课文
看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。
下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。
齐读文章，深层次品味文章的同时，明确本文的写作手法（对比——杂草、蜂蝶、鸟雀；衬托——环境、欣赏百合人们的表现；象征——百合花象征人的信念）
八、拓展提高
（师生小结——谈谈自己的感悟或收获）：
今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。
最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。
九、作业
1、搜集一些励志的名言
2、你从野百合身上得到了哪些启示？
写在随笔本上。
篇三
教学内容：
1、学会课文的生字新词。
2、理解文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学重点：
感悟作者借百合花所表达的思想感情。
教学难点：
着重读好百合花说的话，体会文章的含义。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，你喜欢花吗？
（喜欢）能说说你喜欢什么花吗？
你能猜猜老师喜欢什么花吗？
（百合花）
2、配乐欣赏百合花图片，同时简介百合花。
3、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上，可这百合花却盛开在台湾作家林清玄的心田上，也曾盛开在无数人的心田上。
现在，就让我们走进散文名篇《心田上的百合花开》，欣赏这无数人们衷爱的精灵。
请伸出右手，和老师一起板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，出示要求；
①读准字音，读通课文。
②画出对你有所触动的词语或句子。
③想一想，课文讲了一件什么事？
2、课件出示填空题，帮助学生理清文章主要讲了一件什么事。
一株生长在（）的（）的百合花，因为心中一直有一个（），
凭借（），最终开出了（）的花。
3、检查生字词。
出示：
偏僻
遥远
花苞
嘲笑
悬崖
鄙夷
不懈
誓愿
谨记
不以为然
三、再读课文，感悟百合花的信念。
1、同学们，文中哪个句子描写了百合花的生长环境？
出示：
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。
2、“偏僻遥远”“高达数千尺的断崖，”你从这两个词中感受到什么？
（百合花的生长环境十分恶劣）
3、百合花初生时的外形是怎样的？
（小小的）
文中还有哪个句子也写了百合花的外形？
出示：
百合刚刚长出来的时候，和杂草一模一样。
“和杂草一模一样”说明她外形怎样？
（不美，其貌不扬）
③齐读这一段话。
可是，正是这样一株小小的，其貌不扬的百合，有一天，她却开出了洁白美丽的花！
是什么力量让她变得与众不同，出落得美丽多姿呢？
请同学们仔细默读课文，找到相关的句子。
四、精读课文，品悟百合花的奋斗精神。
1、百合之所以能开出美丽的花，首先是因为——
出示：
她一直有一个纯洁的念头：
“我是一株百合，不是一株野草。
我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。
”
①指导学生读“她一直有一个纯洁的念头”
你从“一直”体会到什么？
（百合的坚定、执著和对自身的不断激励）板书：
坚定、执著。
②从“纯洁”一词，你想到哪些词？
（单纯、纯粹）百合心中纯洁的念头是什么？
齐读
“我是一株百合，不是一株野草。
我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。
”
③指导朗读：
我是_____________，不是______________.我一定要_______________________________，让人们知道________________________。
“是„„不是，”让你体会到百合什么精神？
（自信）
板书：
自信。
还有哪个词也让你体会到百合的自信？
（一定）
④指导朗读：
是的，打从她刚刚长出来的时候，她就坚定、执著地告诉自己，读——“我是一株百合，不是一株野草。
我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。
”
虽然她是一株小小的，其貌不扬的百合，但她一直不断地激励自己，读——“我是一株百合，不是一株野草。
我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。
”
2、有了这个纯洁的念头，百合是怎么做的？
出示：
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。
她是有生命的，叶子是她的小手，茎是她的身子，你仿佛看到了她怎样地努力呢？
（我仿佛看到她尽力伸出小手，挺直腰杆，让自己更高些，更大些。
为了吸收更多的水分和阳光，她还会把自己的根使劲地扎到岩石缝里，牢牢抓住断崖。
）
3、同学们，你们现在已经读懂了百合一半的心声，是她的半个知音了！
接着说，百合为何能开出美丽的花？
请你找到相关的句子。
学生划出句子，汇报。
课件出示：
百合说：
“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
”
①有谁读懂了百合的话？
②交流、反馈。
（百合开花并不是为了让别人来欣赏她，也不是要别人来称赞她。
她要开花是为了完成她作为一株花的庄严使命，不管别人怎么看待她，她都要开花！
）
③好一个“庄严使命”，是医生就要救死扶伤；是老师就要教书育人；是军人就要保家卫国；是百合，就要——开出美丽的花朵！
④你从“不管„„不管„„都”体会到了百合什么精神？
（执著、坚定）指导学生读出执著、坚定。
⑤这段话中，有几个“我要开花？
”（三个）你从中体会到什么？
指导学生读出“我要开花”的坚定、执著、坚持不懈。
4、同学们已经是百合的知音了。
可是，在那偏僻遥远的山谷里，理解百合的人并没有出现，有的只是——（野草的嘲讽、蜂蜜的鄙夷）
我们想听听野草是怎么说的？
指导读野草的话。
出示：
附近的杂草却不以为然。
他们嘲笑百合：
“这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。
”
他们对百合说：
“你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样！
”
①在这段话中，哪个词表明了野草的态度？
（不以为然、嘲笑）“不以为然”是指不以为是对的，表示不同意（多含轻视之意）；“嘲笑”是指挖苦人的笑。
这两个词表明野草轻视，看不起百合。
文中还有哪个词也含有这种意思？
（鄙夷）
②指导朗读野草的话。
抓住“这家伙”读出私底下嘲笑的语气；“你别作梦”读出公开场合当面嘲笑的语气；“你还不是跟我们一样！
”指导读出反问的语气。
还有谁也持野草一样的态度？
（蜂蜜、鸟雀）指名读蜂蜜、鸟雀的话。
出示：
偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀，也劝百合不用那么努力：
“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！
”
指导学生体会蜂蝶、鸟雀对百合的嘲笑与打击。
5、下面，我们现场模拟一下这组对话场面。
请三位同学分别扮演私底下的杂草、公开场合的杂草、蜂蝶鸟雀，老师当旁白，其他同学都是百合。
听清老师的旁白提示。
师：
它们在私底下嘲笑着百合——
生１：
（私底下的杂草）：
“这家伙明明是棵草„„”
师：
但是百合却坚定地说——
生齐读：
我要开花，是因为知道自己有美丽的花；„„我都要开花！
师：
公开场合，它们则讥讽百合——
生２：
（公开场合的杂草）：
“你别做梦了„„”
师：
但是百合却执著地说——
生齐读：
我要开花，是因为知道自己有美丽的花；„„我都要开花
师：
偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀，也劝百合不用那么努力——
生３：
（蜂蝶、鸟雀，双手做飞的动作）：
“在这断崖边上，„„”
师：
可是百合依然坚定、执著、自豪地说——
生齐读：
我要开花„„
师：
听着这一声声铿锵有力的话语，真让人怦然心动，这株断崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄与打击面前毫不动摇，那都是因为，她的愿望是如此迫切，如此强烈，这个愿望就是——我要开花！
（板书：
我要开花）
6、百合不懈地努力着，功夫不负有心人，她终于开花了！
她那灵性的白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的一景。
野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了！
出示：
百合图片
感受百合不懈努力的成功与喜悦。
7、百合成功了，她该歇息了，可她歇了吗？
（没有）你从哪发现的？
出示：
百合花一朵一朵地盛开着，„„“百合谷”。
指导朗读。
8、百合为了心中那个纯洁的念头，凭借自己的努力，把这个偏僻遥远的山谷变成了有名的“百合谷“。
人们慕名而来欣赏她，在无数的赞叹声中，这株百合如此努力地开花、结子儿，为的是——以手示意学生读：
出示：
要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
①“全心全意“指全部的精力。
体现了百合花开花时专注执著的特点。
②“默默”，暗示百合淡泊、谦虚、不张扬、不炫耀的品质。
（板书：
淡泊、谦虚）
不光这株百合花，满山的百合花都谨记着——以手示意学生读：
要全心全意默默地开花，以花证明自己的存在。
五、深化主题，升华情感
1、同学们，我们是爱花之人，更要有一颗赏花的心。
人们常说：
文如其人，读一个人的文章就是品一个的人品。
出示：
林清玄的照片及文字简介
林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。
17岁开始发表第一篇作品，20岁就出版了第一本散文集，30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项。
如今，从事写作34年，已经出版了120本文集。
林清玄的成名过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人怀疑、讽刺和打击，但是他说：
“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究是要成为以文字为生的人。
不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。
”
林清玄写百合花，实际上是在写自己，这种写作方法叫做借物喻人。
从全文来看，本文主要用了拟人的修辞手法。
2、了解了林清玄后，你一定对这株百合花有了更深的认识。
望着这株百合花，（出示课件）
①假如我是野草，我想对百合说________________
②假如我是蜂蝶，我想对百合说________________
③假如我是鸟雀，我想对百合说________________
④假如我来到百合谷，我想对百合说________________
3、一株小小的野百合，演绎出一段美丽又令人感动的故事。
一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。
它，的确不是一株野草，我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上，不断地努力，才会让心田上的百合花开。
六、布置作业
1、请你以“我是__________,不是_________，我一定要_________”为格式写一句励志宣言。
2、推荐阅读林清玄的作品《林清玄散文》。
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