空气与生命 作业.docx
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空气与生命作业
空气与生命单元作业
静安区教育学院附校刘胜春
★单元教学目标：
知识与技能：
Ø知道空气的主要成分
Ø认识燃烧的条件及一些灭火的方法
Ø了解绿色植物进行光合作用的场所、所需的条件及产物
Ø了解人类呼吸的结构基础
Ø了解人类和动物所需的能量来源于食物中的化学能
Ø知道动物和植物呼吸时要消耗氧气，同时释放出二氧化碳
Ø理解呼吸前后各种气体含量的稳定对生物生存的重要性
Ø了解空气污染对人体健康产生的影响
Ø学会检验氧气、二氧化碳和水蒸气的方法
Ø学会在火警发生时自我保护的一些技能
Ø能区分光合作用和呼吸作用
过程与方法：
Ø用检验氧气、二氧化碳和水蒸气的方法，找出空气中的一些成分
Ø设计对照实验检验光合作用与呼吸作用中的物质变化
Ø找出吸烟对对健康影响的原因，明白吸烟是一种流动的污染源
Ø设计并实施实验探究光合作用所需要的条件
情感态度与价值观：
Ø关注空气污染与人类健康的关系
Ø具有防治空气污染的意识
★学习重点：
Ø知道并能找出空气中的主要成分
Ø了解燃烧所需的条件，认识灭火的方法
Ø了解绿色植物进行通过光合作用获取能量
Ø认识大气中二氧化碳和氧气含量的稳定对生物生存的重要性。
Ø了解空气污染对人体健康产生的影响
★学习难点：
Ø学会检验绿叶中是否含有淀粉
Ø了解人类呼吸的结构基础
Ø光合作用和呼吸作用的区别和联系
Ø具有防治空气污染的意识
★单元作业整体设计意图：
《空气与生命》包括光合作用、呼吸等概念；空气的主要成分；燃烧的条件、空气污染、吸烟对人体健康的影响等内容。
在教学过程中，侧重教学的过程与方法，结合教材用一系列实验证明空气与生命的关系。
本章的目的是让学生用学到的检验物质（氧气、二氧化碳、水蒸气等）的方法，找出空气的一些成分。
通过对食物燃烧的实验观察，初步推断生命活动需要食物和氧气。
通过光合作用和呼吸的比较，让学生明白自然界中二氧化碳和氧气之间存在着动态平衡关系及对生物生存的重要意义，并关注和评价空气污染对健康的影响。
本章作业设计考查学生对所学知识的掌握情况。
分节练习的作业侧重从教和学的过程与方法，结合课堂教学内容和活动，联系生活有针对性的巩固课堂知识，面向全体学生，又兼顾体现一定的分层，。
通过及时练习的形式，帮助学生对知识的理解和掌握。
7.1空气的组成
☆教学目标：
1．知道空气的主要成分
2．用检验氧气、二氧化碳和水蒸气的方法，找出空气中的一些成分
3．了解空气中各种成分的用途
☆学习重点：
知道并能找出空气中的主要成分
☆学情分析：
六年级的学生有很强烈的好奇心，对不太懂的事情总是喜欢探究。
想知道“空气中到底有哪些成分”、“氧气在空气中占多少比例”“空气中的各种成分有哪些用途”等问题。
通过一系列探究实验，学生能解开这些谜团。
☆具体作业设计：
一．填空
1、空气是由多种______组成的混合物，主要的气体是______和______，其他的是二氧化碳、水汽和一些_____气体。
答案是：
气体氮气氧气稀有。
分析：
本题考查学生对空气组成的认识。
2、检验某一种气体是不是氧气，可用__________________方法；检验某一种气体是不是二氧化碳，可用________________________方法。
答案：
使带火星的木条复燃使澄清的石灰水变浑浊
分析：
本题考查学生对检验氧气、二氧化碳方法的掌握情况。
3、下列事实说明空气中含有哪些成分：
①木炭在空气中燃烧______；②酥脆的饼干在空气中逐渐变软______；③空气中制氮肥的原料______；④长期放在空气中的澄清石灰水表面有一层白色物质______。
答案：
氧气水氮气二氧化碳
分析：
本题考查学生对空气成分及其作用的认识。
二．选择
1、打开汽水瓶盖时，会有很多气泡出来。
这种气体是-----------------------（）
A氧气B二氧化碳C氮气D氖气
答案：
B
分析：
本题与学生的生活联系密切，汽水大家夏天常喝，爽口降温，原因就是添加了二氧化碳。
2、空气中氧气的含量约占空气总量的-------------------------------------（）
A．12%B．20%C.50%D.78%
答案：
B
分析：
本题考查空气中主要成分氧气所占的比例。
很多同学会误认为空气中氧气含量最多。
3、在X、Y、Z瓶中分别装有三种常见的气体，但没贴标签。
下表是某同学在检验时所记录的实验现象，通过对表格中的信息分析，你认为X、Y、Z瓶中的气体分别是------（）
试验
X
Y
Z
带火星木条
熄灭
复燃
熄灭
石灰水
变浑浊
没变化
没变化
A．氮气、氧气、二氧化碳B．二氧化碳、氧气、氮气
C．氮气、二氧化碳、氧气D．二氧化碳、氮气、氧气
答案：
B
分析：
本题考查空气中主要成分中三种重要气体的检验方法。
教材中虽然没有提及氮气的性质，但学生可以用排除法得出答案。
三、实验与探究
2、小明和他的伙伴们对科学探究抱有浓厚兴趣，下面是他们的一项研究。
研究课题：
啤酒瓶打开后逸出气体的主要成分是什么？
实验准备：
用集气瓶收集满3～4瓶从刚打开的啤酒瓶中逸出的气体。
实验步骤：
（1）将带火星的木条放入集气瓶中，发现木条未复燃，则说明该气体主要成分不是_________气体。
（2）向另一瓶气体中倾倒澄清石灰水，振荡后发现石灰水变浑浊，则可证明该气体中一定大量含有_________气体。
（3）还可以用什么方法再一次验证啤酒瓶中逸出的气体？
________________________________________________________________________
答案:
（1）氧气
（2）二氧化碳
（3）在集气瓶中加碳酸氢盐指示剂，如果变黄色，说明是二氧化碳气体。
分析：
本题考查学生对空气成分的掌握情况。
在分析探究实验题的过程中，学生不仅知识得到巩固，而且思维能力有了一定的提高。
7.2氧气与燃烧
☆教学目标：
1、认识燃烧的条件及一些灭火的方法
2、认识食物在燃烧过程中产生二氧化碳和水，并释放化学能
3、学会在火警发生时自我保护的一些技能
☆学习重点：
了解燃烧所需的条件，认识灭火的方法
☆学情分析：
本节是介绍空气中主要成分之一：
氧气。
氧气能助燃，因此教材用多个实验让学生了解“燃烧过程与能量释放”，“燃烧与灭火”。
学生对燃烧条件和灭火方法的认识都是他们通过实验探究得出的，因此他们的学习兴趣很高。
在此基础上联系实际解决生活中出现的灭火问题，及学会在火警发生时自我保护的一些技能。
☆具体作业设计：
一、填空题：
1、食物在氧气中燃烧时，食物中的化学能转化为______和______，我们又可以把石灰水放入集气瓶中，发现变______。
说明食物燃烧后，产生______和______。
答案：
热能光能浑浊二氧化碳热量
分析：
本题考查燃烧过程能量的转化及空气成分的检验。
2、物质的燃烧必须具备三个条件：
______、______和______。
用湿棉被盖住燃烧物的灭火原理是________________________。
答案：
可燃物氧气温度隔绝氧气
分析：
本题考查燃烧的条件及灭火的原理。
二、选择题：
1、烧木柴时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为------------（）
A使木柴与空气充分接触B木柴是可燃物
C温度易达到着火点D散热快
答案：
A
分析：
本题考查对燃烧的条件的应用，燃烧的条件有：
可燃物、氧气和温度（达到着火点）。
解本题的重点词是“架空一些”，原因是使木柴与空气（氧气）充分接触。
2、供家用煤炉燃烧的煤制成蜂窝状，这是为了----------------------------（）
A、增加空气中O2的体积分数B、使煤燃烧产生的热量不易散失
C、增加煤与O2的接触面积D、延缓煤的燃烧时间，节约能源
答案：
C
分析：
本题考查对燃烧的条件的应用，燃烧的条件有：
可燃物、氧气和温度（达到着火点）。
解本题的重点词是煤“蜂窝状”，原因是增加煤与氧气接触面积。
3、下列灭火的措施中正确的是------------------------------------------（）
A、炒菜时，锅里的油起火应采取的最佳灭火措施是盖上锅盖
B、秸秆，柴草着火，最好用嘴吹灭
C、熄灭酒精灯，最好用嘴吹灭
D、汽油着火，应立即用水浇灭
答案：
A
分析：
本题考查对灭火知识的正确应用。
可燃物燃尽，氧气不足，温度降低至着火点以下，燃烧就会停止，根据这些原则可选出正确答案是A。
三、实验与探究
1、某科学兴趣小组的同学设计了如下实验方案来探究燃烧的条件：
（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，放在火焰上点燃。
（2）用镊子分别夹取一蘸有水的小棉团和一个干燥的小棉团，放在火焰上片刻。
（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛用瓶子罩住。
请你将同学们的实验报告填写完整：
实验步骤
设计意图
实验现象
实验结论
（1）
燃烧与物质的关系
可燃物才能燃烧
（2）
燃烧与温度的关系
干燥棉团燃烧，蘸水的棉团不燃烧
（3）
瓶内蜡烛熄灭，瓶外蜡烛仍燃烧
由此得出结论：
燃烧的条件是_________________________________。
答案：
（1）木条燃烧，小石子不燃烧
（2）可燃物温度达到着火点才能燃烧（3）燃烧与氧气的关系可燃物燃烧需要与氧气接触结论：
物质应是可燃物须与氧气接触温度达到着火点
分析：
本题考查对燃烧条件的理解。
熟练掌握燃烧的三个条件：
可燃物、氧气和温度（达到着火点）是解答本题的关键。
7.3生物体如何摄取能量
☆教学目标：
1.了解绿色植物进行光合作用的场所、所需的条件及产物
2.设计并实施实验探究光合作用所需要的条件
3.了解人类和动物所需的能量来源于食物中的化学能
4、了解人类呼吸的结构基础
☆学习重点：
了解绿色植物进行通过光合作用获取能量
☆学习难点：
学会检验绿叶中是否含有淀粉
☆学情分析：
“生物体如何获取能量”一节要求学生了解植物通过光合作用将光能转化成储藏在有机物（淀粉）中的化学能，植物是通过呼吸作用将有机物中的化学能转化成身体所需的能量。
这一节学生探究性实验特别多，虽然探究的过程与方法前面都已涉及，但仍需要在探究活动中使知识不断地系统和深化，使探究能力不断地培养和提高。
在实践新课标的过程中我们发现许多学生只停留在对表面现象的认知上，对产生的现象感到新奇而不思考现象背后隐藏的问题的本质；只停留在对个别问题的认识上而不注意去比较和归纳上升到一般规律；只停留在记住课堂上探究的现成结论而忽视运用规律性知识去解释生产生活中的现象达到举一反三，融会贯通；只停留在课本中提出的问题而忽视探究活动的各过程中产生的新问题。
☆具体作业设计：
一、填空题：
1、光合作用就是绿色植物通过＿＿＿＿，利用＿＿＿，把＿＿＿＿和＿＿＿转化成为贮存着＿＿＿的有机物，并且释放出＿＿＿的过程。
文字表达式可表示为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答案：
叶绿素光能二氧化碳水能量氧气
光照
二氧化碳+水————→淀粉+氧气
叶绿素
分析：
本题考查学生对植物光合作用反应的理解和记忆。
这也是本节的重点知识之一。
2、在验证绿叶在光下制造淀粉的实验中，
（1）用＿＿＿＿试剂可以检验有没有淀粉存在；
（2）实验前把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是＿＿＿；（3）把叶片放在酒精中煮的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（4）酒精要水浴加热的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5）这个实验的现象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（6）这个实验能说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答案：
碘液将淀粉运走耗尽溶解叶绿素酒精是易燃物被铝箔遮盖的叶片遇碘液不变色，不被铝箔遮盖的叶片遇碘液变深蓝色
分析：
本题考查学生对植物光合作用实验每个步骤的理解
二、选择题
1、在太阳光照射下，绿色植物---------------------------------------------（）
A、直接将太阳能贮存在植物体内B、只进行光合作用，贮存能量
C、既有能量的贮存又有能量的释放D、温度上升的很高，从而使贮存的能量大大增加
答案：
C
分析：
本题考查对植物光合作用及呼吸作用的认识，光合作用储存能量，呼吸作用释放能量。
7．4动植物与大气间的气体交换
☆教学目标：
1、知道动物和植物呼吸时要消耗氧气，同时释放出二氧化碳
2、理解呼吸前后各种气体含量的稳定对生物生存的重要性
3、能区分光合作用和呼吸作用
☆学习重点：
认识大气中二氧化碳和氧气含量的稳定对生物生存的重要性。
☆学习难点：
1、了解人类呼吸的结构基础
2、光合作用和呼吸作用的区别和联系
☆学情分析：
通过前面的学习学生已经对光合作用和呼吸作用有了一定了解，同学们都能理解氧气对动植物的重要作用，他们会认为氧气越多越好，因此这节课重点要讲清为什么大气中二氧化碳和氧气含量的稳定对生物生存才是最重要的。
☆具体作业设计：
一、填空
１、种子萌发时，集气瓶中的种子温度明显______，证明种子萌发时____________，这是种子进行______作用。
答案：
升高放出热量呼吸作用
分析：
本题考查学生对植物的呼吸的认识，植物在呼吸过程中分解有机物释放能量。
２、人体的呼吸系统由＿＿＿＿和＿＿＿组成。
呼吸道由＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿等组成；肺由许多＿＿＿＿组成。
答案：
呼吸道肺鼻腔咽喉气管支气管肺泡
分析：
本题考查学生对人体呼吸系统的认识。
３、当人体吸气时，______肌肉下拉，______肌肉向外伸张，使整个胸腔内的体积变______（大/小）。
气压变______（大/小），于是大气压力把空气______（压入/压出）肺泡。
答案：
膈肋骨间肌肉大小压入
分析：
本题考查学生对人体呼吸运动的认识，这部分内容涉及到关于压强与体积关系的知识，用选填法可降低难度。
二、选择：
设计意图：
本题考查学生如何处理废弃酸碱性液体，对帮助学生建立正确的环保意识，对促进学生的继续学习都具有很大的指导意义。
三、问题
药品标签上有毒性、腐蚀性等内容。
由此联想到，实验室储存、使用药品时，应注意到的事项及理由。
请写出这些注意事项和理由。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：
对此类药品要分开单独存放，以免错拿错用；
使用药品时注意不要腐蚀了标签；
使用时注意自我保护，以防中毒受伤。
设计意图：
本题考查学生对于实验室内常见的有腐蚀作用的酸碱溶液的安全放置问题，从另一个侧面让学生意识到实验操作时候的安全意识。
7．5空气污染对健康的影响
☆教学目标：
1、了解空气污染对人体健康产生的影响
2、找出吸烟对对健康影响的原因，明白吸烟是一种流动的污染源
3、培养学生具有维持自然界中二氧化碳和氧气动态平衡的意识
☆学习重点：
了解空气污染对人体健康产生的影响
☆学习难点：
具有防治空气污染的意识
☆学情分析：
本节课是《科学》六年级第二学期第七章的结尾部分内容，主要学习的是空气污染对健康的影响。
本节课要求学生了解空气污染的主要来源，空气质量，空气污染指数，空气污染与呼吸系统疾病等知识。
在教学中采用安排学生预习、查找一些相关资料和课件帮助学生了解空气污染对健康的影响等方法，让学生了解空气污染指数、空气质量等级等知识，知道空气污染对呼吸系统疾病的引发起到一定的作用，知道居室内空气质量对健康的影响。
对于生活在上海地区的学生来说，对空气污染没有较深的印象。
可通过图片和视频加深其印象。
在学习本节课之前，进行了空气主要成分的学习，燃烧和呼吸系统的知识的学习，学生已经知道了呼吸系统的主要器官、呼吸原理，这些知识对本节课的学习做好了铺垫。
作为六年级的学生，通过一年的科学知识的学习，已经能够找到一些相关的资料，结合生活实际，加上老师的引导，经过思考和归纳，能说说自己的看法，找到合理的解决方案。
☆具体作业设计：
一、填空
１、空气中对生物有害的物质都称为______。
空气污染主要来自三方面，由__________、__________、和__________等过程产生的废气。
答案：
污染物燃料燃烧工业生产和交通运输
分析：
本题考查学生对空气污染来源的认识。
２、“二手烟”主要是指_________________烟雾和_______________烟雾的俗称。
答案：
16、吸烟的人呼出香烟本身燃烧
分析：
本题考查学生对“二手烟”的认识。
二、选择：
1、香烟中哪些物质会使人上瘾？
----------------------------------（）A．焦油B．尼古丁C．二氧化碳D．一氧化碳
答案：
B
分析：
本题考查学生对香烟危害的认识。
2、下列情况，一般不会造成空气污染的是………………（）
A.煤燃烧生成的烟B.人呼出的CO2
C.石油工业排放的废气D.汽车排气形成的烟雾
答案：
B
分析：
本题考查学生对空气污染的认识。
空气污染的来源主要有三个方面：
污染物燃料燃烧工业生产和交通运输等等过程产生的废气，人体呼出的CO2显然不是污染来源。
3、在治理城市空气污染中所采取的措施不正确的是（）
A、焚烧落叶B、增加绿地面积C、减少用煤作燃料D、汽车改用清洁燃料
答案：
A
分析：
本题联系实际，在秋冬天，很多地方确实采取焚烧落叶的方法来减少垃圾量，但是燃烧时，树叶上的这些有害物质会随着烟雾排入空气，同时还会产生大量的一氧化碳和致癌物苯并芘，从而污染空气，危害人体健康。
第7章单元测试卷
一、填空题
1、做植物光合作用实验前要把一株绿色植物置于暗室的环境中，两天后叶片中的淀粉含量会______。
原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答案：
减少被植物消耗掉了
分析：
本题考查学生对植物光合作用实验前准备工作的理解，只有将叶片中的淀粉消耗掉才能证明以后产生的淀粉是在光下产生的。
2、吸气和呼气是依靠_______肌和_______肌的活动而产生的。
人体呼吸时，吸入气体中氧气的含量比呼出气体中氧气含量_________；吸入气体中二氧化碳的含量比呼出气体中二氧化碳含量_________。
答案：
膈肌肋间多少
3、气体的扩散方向是从＿＿＿浓度到＿＿＿浓度，新鲜的空气进入肺泡时，＿＿气进入毛细血管，而＿＿＿＿＿气体则离开血液。
答案：
高低氧二氧化碳
4、呼吸作用的过程的文字表达式可表示为（以食物为例）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，呼吸作用的实质是释放＿＿＿＿。
呼吸作用的意义是呼吸作用在＿＿＿＿中进行，一旦停止，生物体就会迅速＿＿＿。
答案：
食物+氧气→二氧化碳+水+能量能量细胞死亡
二、选择
1.下列现象中，不能证明空气存在的是------------------------------（）
A.空瓶倒立放入水中水不易进入瓶中B.向自行车内胎充气
C．疾风知劲草D.太阳照在桑乾河上
答案：
D
2.下列现象与空气污染无关的是-----------------------------------（）
A.温室效应B..臭氧空洞的形成
C.酸雨的形成D.豆科植物根瘤菌的形成
答案：
D
3.下列措施能有效的防止大气污染的是-------------------------------（）
工厂废气经过除尘.除污处理达标排放
实行煤炭综合利用，减少直接以煤为燃料，改用气体等为燃料。
大力开发新能源，如水能、风能、核能、太阳能、地热能等，改变能源结构。
种植树木.花草，增加绿化面积。
A.
B.
C.
D.
答案：
A
4.下列气体不属于大气污染物的是----------------------------------（）
A.一氧化碳B.氧气C.二氧化氮D.二氧化硫
答案：
B
5．目前大部分地区大气污染指数是超标的，造成污染指数超标的主要原因是（）
A．动.植物呼吸时放出的气体B．植物的光和作用
C．汽车排放的废气D．河水蒸发产生的水蒸汽
答案：
C
6．农作物收割后留下大量植物秸杆，下列有关植物秸杆的处理不合理的是（）
A．用作牲畜饲料
B．造纸
C．作为垃圾就地焚烧
D．掩埋发酵做农家肥
答案：
C
7、据环保部门检测，造成城市污染的主要原因是：
固体悬浮物（粉尘）、二氧化硫和氮氧化合物，你认为大气的污染源主要有--------------------（）
汽车、飞机排出的尾气形成的烟雾
化工厂.炼油厂排出的废气
植物的光和作用放出的气体
生活中煤燃烧产生的烟尘和气体
A.
B.
C.
D.
答案：
A
8．检验氧气的方法是（）
（A）用火柴去点燃（B）用带火星的木条去检验
（C）倒入澄清的石灰水（D）闻氧气的气味
答案：
B
9、如右图，三只不同的盒子中，各放相同的蜡烛，同
时点燃蜡烛并密封，则蜡烛熄灭的先后次序是（）
Ａ、同时熄灭 Ｂ、1、2、3
Ｃ、3、2、1 Ｄ、2、1、3
答案：
C
10、把盛有水的纸盒放在火上烧，水烧开了，纸盒仍不会烧着，这是因为（）
A、水能够灭火B、纸的着火点高于水的沸点
C、火焰的温度低于纸的着火点D、水善于将热迅速向外散发
答案：
B
11、将一棵绿色植物用透明的塑料袋罩起来,扎紧袋口，放在阳光下,经过一段时间后,观察到塑料内壁出现细小水滴,如右图所示。
分析此现象可得出的结论是（）
A、植物在阳光下只进行光合作用不进行呼吸作用
B、小水滴是由泥土中的水蒸发后液化而成
C、小水滴是由植物放出的二氧化碳液化而成
D、小水滴是由植物蒸腾作用散发的水蒸气液化而成
答案：
C
12、下列图中，甲装置是验证在有光照条件下O2是否由绿色植物释放；乙和丙是另2个装置，通常可作为甲的对照实验的装置是（）
A、只有乙B、只有丙C、乙和丙都是D、乙和丙都不是
答案：
B
13、二氧化碳可以用来灭火，是因为二氧化碳（）
A、可使燃烧物温度降到着火点以下B、可降低燃烧物着火点
C、可使燃烧物与空气隔绝D、能与燃烧物反应生成水
答案：
C
14、植物的哪一部分具有光合作用的能力？
---------------------------------（）
A叶片和嫩茎B花和嫩茎C根和叶片D种子和嫩茎
答案：
A
15、在太阳光照射下，绿色植物---------------------------------------------（）
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