规划课题申请表申报书.docx
《规划课题申请表申报书.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《规划课题申请表申报书.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
规划课题申请表申报书
附件1
_市_市（州）__县学校学科分类B3英语
xxx省教育科学规划2018年度
课题申请·评审书
（网络初审号[]）
课题名称_
课题负责人_xxx
负责人所在单位_xxxx
课题完成期限2年
填表日期2020年x月x日
xxxx教育科学规划领导小组办公室
2018年4月修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题。
认可所填写的《甘肃省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·审批书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护甘肃省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。
遵守《甘肃省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。
研究成果发表时在醒目位置标明“甘肃省教育科学‘十三五’规划××年度××××课题（课题批准号：
××××）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。
凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经甘肃省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。
要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．成果达到约定要求。
课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。
二、作为课题研究者，本人完全了解甘肃省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权甘肃省教育科学规划领导小组办公室：
有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年月日
填表说明
1．请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。
2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。
3.课题名称：
应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
4.课题类别：
分重大委托课题、重点课题、一般课题（资助）、一般课题（自筹）四部分。
5.学科分类：
系指课题研究所属学科范围。
请按指定代号和名称选项填写，限报1项。
跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。
例如：
C1∣中学语文E∣高校
A学前教育，B小学教育（B1语文、B2数学、B3英语、B4音乐、B5体育、B6美术、B7道德与法治、B8科学、B9信息技术、B10心理健康、B11校本课程、B12班主任工作、B13教师研究、B14学校管理、B15教育评价），C中学教育（C1语文、C2数学、C3英语、C4物理、C5化学、C6生物、C7道法思政、C8历史、C9地理、C10音乐、C11体育、C12美术、C13信息技术、C14心理健康、C15通用技术、C16综合实践、C17校本课程、C18班主任工作、C19教师研究、C20学校管理、C21教育评价），D职业教育（D1中职、D2高职），E普通高等教育
6．课题负责人：
指真正承担课题研究和负责课题的研究者。
不能承担实质性研究工作的，不得申请。
每个课题限报负责人一名，重大委托和重点课题须具有副高级以上职称（含副高级）。
一般课题须具有中级以上职称（含中级），不具备中级职称的需两名副高以上专家推荐。
课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。
在研的课题负责人不得再申报新课题。
7．课题完成期限：
规定为2-4年。
请根据课题大小选择。
8．工作单位和通讯地址：
工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。
9．课题参与成员：
指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。
不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。
最多不得超过10人。
10．本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
11xxxx省教育科学规划办公室联系方式
办公地址：
xxxxxx邮政编码：
xxxxx
联系电话：
xxxxx
xx省教育科学规划领导小组办公室
xx年xx月
一、负责人及研究人员情况
课题名称
基于核心素养下的小学英语课堂师生互动模式探究
课题类别
一般自筹课题
学科分类
B3英语
课题负责人
xxx
最后学历
本科
性别
女
民族
汉族
出生年月
xxxx
行政职务
专业职称
英语
研究专长
英语
工作单位
xxxxx
联系电话
xxxx
通讯地址
xxxx
邮政编码
电子信箱
xxxxx
手机号码
xxxx
主
要
参
加
者
序号
姓名
（最多10名）
性别
出生年月
职称
研究专长
学历
工作单位
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
预期的主要研究成果
C研究报告|
预计完成时间
二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
三、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2
3
4
5
6
7
8
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2
3
四、课题设计论证（限2000字内）
1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；
2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；
（1）核心慨念的界定
Xxxxx
（2）国内外研究现状述评
Xxxxxxxx
（3）选题意义
Xxxxxxxxxxx
（4）研究价值
Xxxxxxxx
本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
（1）研究目标
1.本课题通过科学的设计和科学的方法，以培养学生的英语核心素养为切入点，以现代教学理论为指导，实现小学课堂教学师生互动的三个教学策略。
2.促进学生主动学习、意识与能力的发展，形成自主学习的能力，探究以学生主体的师生互动方式下的课堂教学模式，形成有利于学生发展的师生互动方式下的课堂教学模式。
（二）研究内容
1．研究如何培养学生英语核心素养，改变教师传统的教学观念，探索新型的英课堂师生互动模式，引导学生自主，探究，合作的学习。
2.探索师生互动方式下的课堂教学策略：
a情感式互动
b参与式互动
c教与学互动
3.建构师生互动方式下的课堂教学模式
（三）研究假设
1.基于核心素养的教师角色定位
首先，为了建立有效的师生互动，教师要潜心研究英语学科核心素养的内涵，转换自身角色。
在教学过程中，始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。
因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。
教师要树立起一切为了学生的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的教唤起学生的学，突出学生在学习中的主体地位。
2.创建宽松、民主、和谐课堂氛围
在建立起师生之间平等沟通平台的基础上，教师努力创建宽松、民主、和谐的课堂氛围，为师生进行有效互动提供保障。
教师是课堂教学的组织者和帮助者，要根据学生的生活经验和已有知识背景出发，创建适合学生参与宽松的课堂氛围，为学生充分进行互动和交流提供机会。
3.重视教师和学生之间的情感交流
在核心素养的理念下，教师和学生之间积极的情感交流，不仅不会降低教师的威信，还有助于融洽师生关系，提高教学效果。
教师与学生之间的情感交流可以是一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们参与师生互动、生生互动的勇气，鼓起他们的自信。
（四）创新之处
1.围绕“核心素养”导向下英语课堂教学要注重“立德树人”，通过英语课堂教学的师生关系等培养来达成英语教学的核心素养体现。
当今社会需要各种类型的人才，这就要求我们在英语课堂教学中必须从班级的实际出发，面向全体学生，即坚持平等原则，为此，在课堂教学中，我们应根据学生的实际情况，真正起到师生互动的作用，让学生在自信中提升自我，必须从小抓起，从课堂教学抓起。
只有让学生在课堂中活起来，才能使他们充满渴求知识的激情，思维活跃，勇于探索。
培养学生的创新精神和创新能力，应成为课堂上师生互动的教学目标。
2.以学生为中心，大胆创设有利于师生互动的学习环境。
教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。
传统的小学课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，发言要举手，不准讲话，正是这些课堂行为规范，给予学生巨大的压抑和束缚，也造就了不平等的师生关系，所以教师要解开束缚，建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。
3.以多向互动合作为手段，积极尝试自主学习途径。
多向互动合作指课堂教学过程中的师生互动合作，即生生互动合作和生师之间的互动合作。
它是学生学习过程自主性发挥的独特表现。
教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习，因此能否创设学生主动参与的教育环境、学生的互动是否有效成了我们学校开展评价研究课的一个指标。
3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（一）研究思路
1.成立课题组，加强领导与课题组成员之间责任的落实。
2.学习借鉴国内外教育专家的的观点和方法，为全面展开课题研究做好思想上和理论上的准备。
3.通过问卷调查、观察了解、家长访谈形式，对现状进行分析了解，针对问题制定方案，多角度、全方位地寻找不同方式的多样化途径。
4.在研究过程中，针对学生出现的问题，及时进行反思、总结归纳，定期召开课题组分析研讨会，交流心得，积累经验，并形成案例。
（二）研究方法
本课题以行动探索研究为主，综合运用调查法、观察法、文献法、经验总结法等，以一定的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。
1.行动研究法。
即对所确定的实验班同学进行行动研究，结合新课程新理念制定具体的研究计划，开展实践研究，并在实施计划中不断改进研究工作。
2.调查法。
对研究对象-五年级全体同学进行详细的调查,以点带面,由这些学生在课堂上的表现看到全市小学生在课堂上的大致情况。
3.观察法：
即通过观察同一年级中的不同班级学生在课堂上的表现情况，进行比较分析和总结，找出更能发挥课堂上师生互动的积极性的因素，进而提高课堂效率。
4.经验总结法：
总结课题组成员及业界同仁们在此期间所做的工作，包括经验和总结教训，在相关教育、教学策略、方法、成效等方面进行详细总结。
5.文献研究法。
查阅相关资料，摸索核心素养与英语课堂师生互动教学模式的关系，并恰当把理论与实践结合起来。
（三）技术路线
（四）实施步骤
第一阶段：
准备阶段。
（2018年6月——2018年12月）
1.课题组织成员学习教育专家对核心素养下小学英语课堂师生互动模式的论述等，学习新的课程标准，了解当前的教育形势及要求．以明确本课题研究的理论意义与实践意义。
2.自编调查问卷。
第二阶段：
实施阶段。
（2019年1月——2019年12月）
1.分别对教师、学生、家长进行调查问卷。
2.收集、整理、统计、分析调查数据和材料。
3.撰写调查报告。
4.学习理论，运用理论指导课题实验。
5.以调查分析的结果为依据，研究教育对策、开展课题实验、探索在核心素养下小学英语课堂师生互动模式。
第三阶段：
结题阶段。
（2020年1月——2020年4月）
1.撰写教学经验总结或论文。
2.收集、整理实验数据，撰写实验报告。
3.总结研究成果，撰写课题研究报告。
可另加页
五、完成课题的可行性分析（限1500字内）
1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献
2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
3、Xxxx
4、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
六、
推荐人意见
不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。
推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。
第一推荐人签名:
专业职称:
研究专长:
年月日
第二推荐人签名:
专业职称:
研究专长:
年月日
七、课题负责人所在单位意见（高校科研处推荐意见）
1.申请书所填写的内容是否属实；
2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；
3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件；
4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。
单位负责人（签名）：
（公章）
年月日
八、课题负责人所在县（区）意见
单位负责人（签名）：
（公章）
年月日
九、课题负责人所在市（州）意见
单位负责人（签名）：
（公章）
年月日
十、学科组评审意见
主
审
专
家
意
见
学科组长：
年月日
十一、评审未通过原因
评
审
未
通
过
原
因
1.选题不当，不符合立项条件；
2.项目论证不充分；
3.负责人的素质或水平不宜承担此项目；
4.课题组力量不强或分工不当；
5.资料准备不够；
6.最终成果不明确；
7.不具备完成本项目所需的其它基本条件；
8.项目重复，经过比较，本项目有更合适的承担人；
9.其他原因（加以说明）。
学科评审委员会主任：
年月日
（注：
表明未通过原因划√）
十二、甘肃省教育科学规划领导小组审批意见
省
教
育
科
学
规
划
领
导
小
组
审
核
结
果
（公章）
负责人：
年月日
升级会员 