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0368吴均硕师学科教学思政谭吉华

硕士学位论文

高三政治复习过程回归教材研究

学科专业学科教学（思政）

学位类型

专业学位□科学学位

研究生姓名吴均

指导教师姓名、职称谭吉华教授

论文编号

湖南师范大学学位评定委员会办公室

二○一四年四月

分类号密级

学校代码10542学号201002020368

高三政治复习过程回归教材研究

ReviewProcessofPoliticalRegressionMaterialsResearchinGrade3,SeniorHighSchool

研究生姓名吴均

导师姓名、职称谭吉华教授

学科专业学科教学（思政）

研究方向思想政治教学

湖南师范大学学位评定委员会办公室

二○一四年四月

中文摘要

在进行高三政治复习时，有不少的同学感觉到政治的复习较难，这是因为从新课改高考以来，高考文综政治卷给人的感觉就是难易不定。

于是一些同学开始沉迷于“题海”战术，寻求各类“高考信息”在复习中臆测高考的压轴题，甚至去相信所谓的“高考密卷”，最后的高考成绩却不甚理想。

最有效的方法就是回归教材基础，以“本”为纲，以“本”为本，以“本”为基。

《普通高中思想政治课程标准》提出了“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”的课程理念。

文综政治试题注重把学科知识与生活主题相结合，引导学生关注社会现实、关注生活。

近年的文综政治试题继续以人们所关注的、贴近学生实际的现实问题和社会热点为切入点，较好地体现了政治学科鲜明的时代性。

本文对高三政治复习过程回归教材进行探究，重点主要集中用具体的措施来阐明高三政治复习过程如何回归教材，力求具体和可操作性。

通过梳理基础知识，构建知识体系；模糊核心概念和原理的确认；把握关键词，体现理论联系实际等方法，达到回归教材的目的，更重要的是以此为基础，引导学生在平时的学、复习过程中，分析和认清问题的本质，进行有效的重难点突破，提升学生运用政治知识分析、解决问题的能力，对高三政治复习过程回归教材进行必要的反思与展望，试图建立适应我国高三政治复习的高效教学方法体系。

关键词：

回归教材，高三政治，复习过程

Abstract

Politicsreviewduringthethirdyear,manystudentsfeelthatpoliticsismoredifficulttoreview,becausethenewcurriculumsincethecollegeentranceexamination,entranceArtsComprehensivevolumegivestheimpressionthatthepoliticaldifficultyofuncertainty.Sosomestudentsbegantoindulgein"Questionsea"tactics,seekingvarioustypesof"testmessage"speculationentranceofthefinaletitleinthereview,eventobelieveintheso-called"secretentrancevolume",thelastSATscorewasnotideal.Themosteffectivewayistoreturntoteachingbasic,"this"asthekeylink,"this"faith,"this"asthebase."Politicalordinaryhighschoolcurriculumstandards"conceptproposed"buildingtolifeasthebasis,subjectknowledgetosupportthecurriculummodules"course.ArtsComprehensivePoliticalquestionsfocusonthethemeofacademicknowledgeandlifecombinetoguidestudentsconcernedaboutsocialreality,lifeconcerns.ArtsComprehensivepoliticalquestionsinrecentyearscontinuetobeofconcerntopeople,closetotheactualrealityofstudentissuesandsocialhotspotasthestartingpoint,tobetterreflectthepoliticaldisciplinedistincttimes.

    Inthispaper,thethirdyearofpoliticalregressiontextbookreviewprocessbeexplored,focusingmainlywithconcretemeasurestoclarifyhowthereturnofhighschooltextbooksofpoliticalreviewprocess,andstrivetoconcreteandpractical.Bycombingthebasics,buildknowledgesystems;confirmfuzzycoreconceptsandprinciples;graspwords,reflectingtheorywithpracticeandothermethodstoachievethepurposeofthereturntextbooks,moreimportantlyasabasistoguidestudentsintheusualschool,reviewprocess,analyzeandrecognizethenatureoftheproblem,heavyanddifficulttobreakeffectivelytoenhancestudents'abilitytoapplyknowledgeofpoliticalanalysis,problemsolving,forthethirdyearreviewprocessofpoliticalregressionmaterialsnecessaryreflectionandProspects,tryingtoestablishourthirdyeartoadaptPoliticsreviewofeffectiveteachingmethodology.

Keywords:

ReturntotheTeachingMaterial,Seniorpolitics，ReviewProcess

目录

中文摘要I

AbstractII

引言1

一、选题依据与研究意义1

二、文献综述1

三、研究思路与方法3

四、创新之处与不足4

五、相关概念界定5

第一章高三政治复习过程回归教材的必要性和重要性7

第一节高三政治复习过程回归教材的必要性7

第二节高三政治复习过程回归教材的重要性8

第二章高三政治复习过程回归教材存在的问题及原因分析10

第一节高三政治复习过程回归教材中存在的问题10

第二节高三政治复习过程回归教材存在问题的原因分析10

第三章高三政治复习过程回归教材的探索17

第一节梳理基础知识，构建知识体系17

第二节模糊核心概念和原理的确认21

第三节把握关键词，体现理论联系实际24

第四章高三政治复习过程回归教材的反思与展望27

第一节高三政治复习过程回归教材的反思27

第二节高三政治复习过程回归教材的展望28

结语30

参考文献31

致谢33

引言

一、选题依据与研究意义

从新课改高考以来，在进行高三政治复习时，有不少的学生感觉政治的复习无从下手，这是因为高考文综政治卷给人的感觉是难易不定。

于是一些同学开始沉迷于“题海”战术，寻求各类“高考密卷”在复习中臆测高考的压轴题，最后的高考成绩却不甚理想。

如何避免这种焦躁的备考情况，让高三政治的复习更加理性、科学、合理、实效、轻松。

最有效的方法就是回归教材基础，以“本”为纲，以“本”为本，以“本”为基。

在高三政治复习课上，一定要从教材中“寻根”，找到每个知识要点的“根源”，找出与教材的结合处，一定不能抛开对教材基础知识的复习。

在进行问题探究和题目分析时，所运用到的知识都要回归到教材基础知识中。

总之，熟悉教材、回归教材，以教材基础知识的牢固掌握力去主动地适应千变万化的高考题目，这才是高三政治复习最基本的复习策略、复习经验和复习规律。

目前的高三政治复习的教学任务重，许多教师忙着赶进度，在很大的程度上，高三政治的复习失去活力，使学生感到枯燥，所以制订具有针对性、高效性的高三政治复习方案并付诸实践，形成教学体系，就具有非常现实的重大意义。

二、文献综述

高三政治复习回归教材方法研究是一项全国性课题，并且国内教育专家、学者以及一线的教育工作人员已经对这一课题开展了一系列专题研究，取得了一定的研究成果，具体而言，主要分为以下三个方面：

一是专门针对高三政治复习回归教材方法的研究。

现有的研究成果主要是：

许世将《高三政治复习教学中要善于抓“纲”务“本”用活教材》（《现代阅读》2012年第14期），在这篇文章中，作者从高三政治复习凸现的问题入手，提出了高三政治复习最实用、最可靠、最便捷的方法就是抓“纲”务“本”，强化对主干知识的掌握，用活教材，充分发挥教材的作用。

徐世将的文章主要强调在高考复习过程中，要紧紧抓住教材，“以本为纲”，构建清晰的教材知识网络，切忌脱离“纲”，忽视“本”，让学生“盲目而徒劳地”同时又“危机四伏”地在“题海”中航行。

对于如何回归教材基础，文章没有指出具体的实施方法，无法有效地全面指导高三政治复习，进一步增强复习的实际效率，这是文章的一大遗憾。

另一篇是邓玲《回归教材，夯实基础》（《科技导向》2010年第33期），文中谈到：

在高中文科的政治课教学以及文科学生的学习中，应该扎根于教材，以“本”为本，夯实基础，把课本知识吃透吃准，从而能够做到运用课本得心应手、做起试题起“死”回“生”，既活又准。

而抓好基础，还需要很好地利用教材、回归教材。

对于高三政治复习，最重要的一点就是要回归教材，夯实基础。

在这篇论文中提出了四点回归教材的方法：

①认真抓好新授课教学②认真抓好高三第一轮复习③抓好专题④精选精练试题，其意义在于：

进一步理解高三政治复习回归教材的意义，总结高三政治复习经验，推进高三政治复习的科学性，提高高三政治复习的实际效率。

但是邓玲的文章是依据旧教材和旧课程标准来论述的，文章的实用性和实效性大打折扣，而且邓玲的文章对于如何实施高三政治复习回归教材基础的教学模式还没有进行完整的探究，本文就是针对高三政治复习特征探索如何在高三政治复习中建立高效教学模式和高效复习方式。

二是高三政治复习经验的总结。

如：

易中建，程良建，郭功兵，田其林《探索高三政治复习教学的高效之路》（《政治教学通讯》2006年第4期）、张贤华《例说高三政治复习教学中的“联珠编网”》（《政治通报》2006年第9期）、罗忠平《高三政治高考复习的教学策略浅析》（《学科教学》2009年2月）、魏来《浅谈如何提高高三政治复习效率》（《新课程学习》2010年10月8日）、徐巧霞《浅谈如何实现高三政治复习课的高效性》（《课程教育研究》2012年12月下旬刊）、余挺《提高高三政治复习课有效性的探索》（《教育学研究》2012年第12期）、李彰有《构建专题复习体系提高政治复习实效》（《中学政治教学参考》2011年第4期高中版）、郭兴红《浅议如何打造高效的高三政治复习课》（《观察思考》2011年第5期）、陈铮《人教版政治生活一轮复习方法例谈--以公民的政治生活内容为例》（《中学教育研究》2012年第12期下旬）、孙赢《在复习中体悟新课改--浅谈高三政治复习》（《中学教学参考》2012年第6期下旬）、兰细英《高三政治总复习的再思考》（《福建基础教育研究》2013年1月）等等。

在这些研究中学者对当前高三政治复习中出现的问题进行了深入阐述和分析并提出了可行性的对策。

但是比较浅显、零散，大部分都缺乏全面、系统的深入探讨。

政治教材是学习政治基础知识、形成基本技能和政治素养的依据。

因此高三政治复习中应引导学生回归教材，绝对不能离开教材,应该以教材为本，把握教材基础知识。

我们应该在借鉴高三政治教学方法或复习方法的基础上结合高中生的特点，对高三政治复习回归教材基础进行更有效地研究，找出高三政治最高效的复习方法和模式。

三是涉及该课题的其他相关文献，主要是高三其他学科复习回归教材方法的研究。

如，王桂芳《以本为本，标本兼治-高三化学一轮复习应回归教材》（《教师》2011年第21期）、张旭宇《夯实基础,培养能力，重视实验——全国高考化学试卷实验题对第一轮复习的反拨作用》（《考试周刊》2011年49期），两篇文章中都明确告诉我们：

在高三复习中，大多数师生往往脱离教材基础知识，甚至不惜采用题海战术，天真地认为只要通过反复做题就可以巩固教材基础知识，而忽视了教材才是知识的真正根源，所以解决实际问题的办法就是以教材为本,从而达到标本兼治。

宋杰《高三数学复习中的基础回归》（《当代教育理论与实践》2012年03期）中指出：

回归基础是高三学生数学复习备考的根本之道。

可通过领悟教材、学透概念、认真思考等方法，达到回归基础的目的，更重要的是以此为基础，引导学生在平时的学习过程中，分析和认清问题的本质，找准难题和基础知识之间的突破口，有效进行难点突破，提升数学能力。

吴知敬《回归教材、立足教材、做好高三第一轮复习--浅谈教材在物理第一轮复习中的作用》（《学知报》2010年11月15日）一文中指出：

在第一轮复习中，始终在让学生回归教材的基础上，立足教材，面向全体学生，夯实基础，做到低起点、小台阶，逐渐提高，培养学生完善的知识结构体系，为第二轮复习打下坚实的基础。

以上文章对于研究高三政治复习如何回归教材给出了明晰的思路，有十分重要的借鉴和参考意义。

综上所述，在高三政治复习教学中，如何实施回归教材基础的理念、执行高效的复习方法，还没有形成系统的理论与完整的实际操作体系。

因此，我们有必要对此深入进行探讨与研究，以便对高三政治复习回归教材基础有更好的指导意义。

三、研究思路与方法

（一）研究思路

本文从五个部分对高三政治复习过程回归教材进行探究。

第一部分为绪论，着重对本文的相关情况进行解释说明，此后论文将从四个方面对高三政治复习过程回归教材研究进行论述。

第二部分的内容是高三政治复习过程回归教材的必要性和重要性。

第三部分为影响高三政治复习过程回归教材的因素。

主要包括高考试题、教师和学生三个因素。

第四部分为高三政治复习过程回归教材的探索。

通过梳理基础知识，构建知识体系；模糊核心概念和原理的确认；把握关键词，体现理论联系实际等方法，达到回归教材的目的，更重要的是以此为基础，引导学生在平时的学、复习过程中，分析和认清问题的本质，进行有效的重难点突破，提升学生运用政治知识分析、解决问题的能力。

第五部分为研究结论及建议与思考。

这一部分主要从回归教材的成效和回归教材的不足及建议两个方面来说明具体运用中师生需要注意的问题。

本论文的重点主要集中在第四部分和第五部分。

第四部分用具体的措施来阐明高三政治复习过程如何回归教材，力求具体和可操作性。

第五部分的重点内容是高三政治复习过程回归教材的反思，试图建立适应我国高三政治复习的高效教学方法体系。

（二）研究方法

（1）文献分析研究法：

查阅相关的文献资料，并对这些资料和数据进行归纳整理和研究，注意国内外最新研究动态，为本论文提供充足的理论依据。

（2）案例分析法：

实践是认识的来源，是理论研究的目的，也是检验认识真理性的惟一标准。

在高三政治复习的实践中，积极探索思想政治教育素材在高三政治复习中的开发和利用途径，为论文提供实证依据。

（3）行动研究法：

在实际的高三政治复习中寻找有效的方法和途径，并根据研究中遇到的具体情况，边实践边研究，边修改边完善，使理论与实践统一起来。

四、创新之处与不足

（一）选题和内容的创新

本文以提高高三政治复习效率为目标，鉴于高三政治复习的高效性缺失的问题，结合课堂教学的新理念，探索具有课程改革新理念下的高三政治高效复习的教学方法，从整体认识和探讨中去把握高三政治复习教学过程中各因素之间的相互作用，从动态把握高三政治复习教学过程中去发现高三政治复习的本质规律，并提出针对高三政治复习的高效方法来丰富高三政治复习的教学理论体系，为教育理论指导教育实践提供丰富的经验。

这是创新点之一。

此外，本文所采用资料都是从高中政治实际教学中获得的第一手资料，研究资料和研究对象具有真实性。

本论文是建立在作者四年教学经历的基础之上，尤其对于高三政治复习现状、重要意义和方式探索都建立在实证的基础之上，都是作者对四年教学经历思考的结果，具有一定的原创性。

（二）不足之处

由于受到研究条件、研究水平的限制和教学经验不足，以及论文篇幅的限制，本文实证虽多，但理论深度还不够，需进一步加深相关的理论研究，本文仅从某几个角度来展开对高三政治复习过程回归教材的研究和探索。

但是随着这个研究的进一步的展开、深入和完善，对于高三政治复习过程回归教材的解读，必将会形成适合其自身的一套方法体系，在实际教学中不断反复、无限上升，真正促进高三政治复习方法体系的完善和学生的全面健康成长。

五、相关概念界定

（一）教材的内涵

教材是教师进行教学的主要依据，为教师的备课、上课、课后作业、课后辅导等提供了参考依据和材料。

教师只有熟练的掌握教材的基本知识点，并结合所教学生的实际学习情况，才能顺利完成国家所规定的教学任务。

教材又是学生学习相关基础知识，提高学生思想道德水平的的主要依据和材料，是课程标准的进一步具体化。

如刘继和在《“教材”概念的解析及其重建》一文中指出：

“教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。

教材的定义有广义和狭义之分。

广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。

凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。

”狭义的教材即教科书。

《（基础教育课程改革纲要）（试行）解读》明确指出：

“教科书是一个学科课程的核心教学用书，它集中反映了国家的教育理念和意识形态”。

王道俊、王汉澜两位教授主编的《教育学》认为：

“教科书一般由前言、目录、课文、例题、习题、图表、注释和附录等构成”。

（二）高中政治教材的内涵

高中思想政治新课程教科书是指由人民教育出版社出版的，教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组编著的普通高中课程标准实验教科书，它以中共中央、国务院有关学校教育工作的一系列文件为依据,以《基础教育课程改革纲要》（试行）的精神为指导,在国家基础教育课程改革的总体部署的基础上编写而成的。

它体现了新课程改革的精神,全面贯彻了《高中思想政治课课程标准》要求,体现高中政治课程性质,反映高中阶段的教学特点。

高中思想政治新课程教科书包括必修1-经济生活、必修2-政治生活、必修3-文化生活、必修4-生活与哲学等4本必修教材和6本选修教材。

湖南省根据普通高中思想政治课课程标准，并结合本省的高中政治教学实际，只选择了4本必修教材，所以本文中所涉及的教材基础知识只包含4本必修教材，其余选修教材不涉及。

第1章高三政治复习过程回归教材的必要性和重要性

第1节高三政治复习过程回归教材的必要性

根据《高考政治考试大纲》的要求，高考政治试题立足于基础知识的考查，高考的考查不是简单的对知识的再认和再现，而是对知识的活学活记、活考活用。

因此，四本必修教材才是高三政治复习的“命门”所在。

一、基础知识是能力的载体，能力的发挥是对基础知识的创造性运用

政治学科的基本概念，基本原理，基本观点以及它们之间的相互联系，是最能体现政治学科实际价值的核心知识。

在以掌握教材基础知识和提高实际能力为目的的情况下，师生有必要围绕新问题、新情景与新材料重新优化和重组教材基础知识，打破教材的原有顺序和框架结构，将知识进行必要的拆分、优化、加工和重组，选择最有利于该知识点运用的角度，跨单元、框、节甚至跨教材知识体系地进行系统的知识梳理，抓住核心概念，形成知识网络，建立知识体系，对教材基础知识开展“立体式”的复习。

学生应明确高考的考试要求，建构知识体系，总结基础知识，解决重难点，准确把握知识之间的内在逻辑，突出知识的核心内容，即知识的主干部分。

复习时要时刻回归教材知识，利用教材标题，从大标题到子标题，形成对教材的整体把握，因为标题是“纲要”的综合与归纳，这就形成了一个完整的知识体系。

二、高考试题既立足于教材，又不拘泥于教材

2013年高考湖南卷政治试题仍然坚持了新课标考试大纲对考生“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题能力”的考查要求和力度。

试题既立足于教材，又不拘泥于教材，因此高考政治所考查的知识，都是考纲和教材的基础知识，如2013年高考湖南卷政治试题中的价格变动的影响、汇率与企业的经济效益、公司的经营与发展、走出去与贸易保护、储蓄与投资、公民参与政治生活的途径和原则、我国政府的职能和责任、党的领导方式和执政方式、政协的性质和职能、文化对人的影响、中华文化的特点、文化的传承与创新、意识的能动作用、真理的特征、联系的普遍性、客观性和多样性、矛盾的特殊性、人生价值观等。

高考政治试题既注重突出考查教材基础知识，又深入考查知识的内在逻辑及其相互关系，考查学生对教材基本观点、概念和原理的专业化、深层次理解以及纵横比较、分析判断的能力；既青睐思维含量大的概念性的基础知识，对易错的教材基础知识会重复考查，又对教材核心基础知识的考查并非一味地简单重复，而是在以往试题的基础上做进一步的延伸和扩展。

如，13题中利润率的计算、14题中的贸易保护主义、15题中储蓄与GDP增长、恩格尔系数的关系、18题人民政协行使职能的方式、22题中劳动群众的根本利益与社会发展客观规律的关系、23题中人为事物联系的特点、39题中“争论有利于认识的发展”、“争论中应当坚持的原则”等问题，如果学生只能简单地记住教材中的某些观点、概念和原理，而缺乏对教材相关知识更专业化、深层次的理解以及纵横比较、分析判断的能力，就不能全面、正确解答高考政治试题。

第2节高三政治复习过程回归教材的重要性

越是基础的就越有区分度，这就要求我们在平时的高三政治复习中必须狠抓基本概念和基本原理的落实。

师生必须认真研究《高中政治教学大纲》，全面研读《高考政治考试大纲》中所列的基本概念、基本观点和基本原理。

将《高考政治考试大纲》中所要求的识记、理解、运用的知识烂记于心，做到点、线、面的三者结合，构建完整的知识体系。

一、有利于学生重建教材知识网络体系

回归教材可以让学生在对教材理解的基础上，选择最有利于该知识运用的角度，打破教材原有