1 春天在哪里.docx
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1春天在哪里
春天在哪里
教学要求:
1、借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤字旁”。
在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么时候),什么(什么)地方怎么样”的句式。
3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。
4、发挥想象尝试仿写课文。
教学重点:
1、读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。
2、能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式。
教学难点:
1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2、读好儿化音:
柳条儿、桃花儿、草儿。
教具准备:
录音带幻灯生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学要求:
1、读通课文,理解描写春天美景的诗句。
2、学会本课有关生字:
微、轻、新、笋、探
3、初步认识句式:
(什么时候),什么(从什么)地方怎么样
教学过程:
一、谈话,揭示课题
1、你喜欢春天吗?
一年之中有四个季节,三四五月是春天。
再过些日子,春天就要来了。
到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。
这节课。
我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读
3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。
它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?
5、练读,注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。
不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。
(再读课题)
二、范读,了解大意
1、那么,春天到底在哪里呢?
一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后,学生回答。
板书:
枝头草地竹林田野
2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话:
春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
三、自读,读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们自己来读一读,注意读准字音,,不加字漏字。
1、学生自读课文。
思考;这首诗有几节?
你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3、自读课文
四、读短文,理解词句
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们继续学习课文。
(一)学习第一节
1、女生读。
思考:
春天的枝头是怎样的?
哪两行诗回答了这个问题?
出示:
柳条儿跳舞,桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思?
动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。
)
3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?
桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。
)
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?
桃花儿为什么会脸红?
(春天的风微微吹动)
7、理解“微微”(动作)
8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结:
这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。
我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的?
让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。
思考:
文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。
春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。
)
3、师述:
理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。
这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾
4、指导朗读,注意声音稍轻。
5、指导动作演示,理解“探出头”。
探还可以用哪些词代替(钻露长)
6、句式训练:
竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?
(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?
(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:
一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结:
让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。
五、写字,掌握字形
学习“斤字旁”分析“微”
第二课时
教学要求:
1、读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2、学会生字:
暖春蚕
3、会根据问题,用“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。
教学过程:
一、复习
1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?
2、读句:
一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
3、句式训练。
(课后练习3)
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色?
让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2、教学暖。
”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作,朗读全文。
5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。
书上怎么写春天的自然现象?
读有关的四句话。
6、读句:
春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。
三、总结朗读全文
四、写字:
指导:
暖蚕
五、练习
完成课后练习2
仿照课文的写法,说说春天还在哪里?
(小河里、树林中)那里怎么样?
板书设计:
春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红
草地 草儿醒过来,换上了新衣
竹林 竹笋探出头来
田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
教学反思
新的课程标准明确提出:
在语文教学中应鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。
《春天在哪里》这首诗歌意境优美,全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方,介绍了春天景物的特点。
全诗语言整齐中富有变化,节奏明快,是进行朗读训练的极好教材。
一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。
如果我们能够不断地探索和思考,积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间。
学生各方面的能力都会逐步提高。
春天在哪里
教学目标:
知识与技能:
1、通过"找春天"的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识,多角度欣赏、体验春天的美丽,并能用不同的方式赞美春天。
2、知道礼貌是春风,友爱是阳光,生活中也有春天;学习在生活中讲究礼貌,与他人相互关心,相互帮助。
过程与方法:
1、鼓励学生走到郊外,用眼睛寻找自然界的春天;用心灵感受生活,用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天,在大自然中与春天亲密接触,在生活中留住春天。
情感、态度与价值观:
学会欣赏春天的景色,在充满生机的大好春色中,学生抒发亲近自然、热爱生活的情怀,从而去感受自然的美和人与人之间春天般的关爱。
教学重、难点:
感受到在生活中人与人之间讲究礼貌、相互关爱的快乐。
教学课时:
2课时
教学准备:
多媒体课件
第一课时
教学目标:
多角度欣赏、体验自然界春天的美丽,并能用不同的方式赞美春天。
活动过程:
一、感受自然界春天的美丽
活动一:
欣赏歌曲设疑入题
1、师扮演小燕子边唱"小燕子"歌曲边做动作。
“小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子为啥来,燕子说,这里的春天最美丽。
”
提问:
小朋友,你们知道我是谁呀?
你们知道我怎么会到这里来呢?
2、学生交流。
3、是啊!
春姑娘迈着轻盈的脚步,悄悄地来到我们的身边,可是春天到底在那里呢?
(板书:
春天在哪里?
)让我们到下面的录像里去找一找吧。
活动二:
观看媒体寻找春天
1、小朋友们,你们看到了什么,可以和旁边的小朋友说一说。
2、谁能告诉大家春天在哪里呀?
(师把桃花发到谁手里就由谁讲)
活动三:
交流展示分享成果
1、其实,春天就在小朋友的眼睛里,老师让你们利用休息的时间去找了春天,你们也一定找到春天了吧?
说给大家听听吧!
(检查学生的观察记录。
---月---日,柳枝长出了新芽。
)
2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天,感受春天的美丽。
活动四:
小组合作改编歌曲
1、春天就是这样生机勃勃,让人心旷神怡,来!
我们为她编首歌吧。
2、出示:
春天在哪里呀?
春天在哪里?
春天在那小朋友的眼睛里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀?
春天在哪里?
春天在那小朋友的眼睛里,这里有( )呀,这里有(),还有那()。
3、学生分组商量,根据自己看到的春天情景填词后交流。
4、师生一起唱自编的歌曲。
(师:
小朋友们编得好极了,把春天的美丽,春天勃勃的生机表达得淋漓尽致,太让我激动了,我真想唱一首歌啊!
出示:
《春天在哪里》歌曲,会唱吗?
让我们一起唱起来,跳起来吧!
)
二、赞美自然界美丽的春天
活动一:
讨论交流归纳总结
1、我们找了半天的春天,小朋友们,春天到底是什么样的呀?
2、让学生讨论总结。
活动二:
实践操作赞美春天
1、学生分组用不同的方式赞美春天。
2、小结:
春天是个如诗如画的季节,春天是个万物苏醒的季节,春天充满了勃勃的生机,春天让我们精神焕发,小朋友们愿不愿意跟着燕子姐姐再去感受一下春天的气息。
(随着音乐结束课堂教学)
第二课时
教学目标:
懂得礼貌是春风,友爱是阳光,生活中也有春天;学习在生活中讲究礼貌,与他人相互关心,相互帮助。
活动过程:
一、回顾自然界春天的美丽
1、上一节课小朋友从各自的眼睛里找到了春天,并把它编了一首歌,现在请小朋友再一次感受一下春天的美丽,来唱一唱自己编的歌吧。
2、学生唱自编的歌曲《春天在哪里》。
二、感受生活中春天的温暖
活动一:
观看录像寻找生活中的春天
1、春天来了,大地一片桃红柳绿,小动物们也纷纷出来感受着美好的春天,因为春天给大家带来了温暖。
你们知道吗?
在我们人与人交往中也有春天,这个春天会让人更加温暖。
小朋友,今天老师带来的一段录像中就有一个这样的春天,你们仔细看,找一找录像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么说的?
2、学生观看录像。
3、教师示范交流录像中的春天,学生讨论交流。
4、小结:
是呀,桃红柳绿是春天,礼貌友爱也是春天。
老师要送你一句话:
礼貌是春天,友谊是阳光,春天就在我们生活中。
活动二:
判断辨别巩固认识
1、出示学生之间相处的事例。
2、学生进行判断,并用表演的形式演一演。
3、拓展:
学生表演自己生活中曾有的文明相处、互相帮助的事例。
三、留住生活中美好的春天
活动一:
讨论交流归纳总结
1、小朋友想把这美丽、温暖的春天留住吗?
那你准备怎么做?
讨论一下碰到这些情况你会怎么做?
[出示:
见面要说("你好");分别要说("再见");别人有难(多帮助);受人帮助(要谢谢);无意伤人说("对不起");宽容他人说("没关系");尊重他人常说("请")]
2、小组讨论并交流。
3、齐读板书。
活动二:
体验感悟加深认识
1、生活中的这个春天让人感到温暖,感到快乐。
来,快让我们画画这朵春天里最美的花。
2、学生描画,画出心中最美丽的花朵。
3、把花朵送给帮助过自己的同学或最好的朋友,说出送花原因并会使用礼貌用语。
活动三:
学唱歌曲感悟提升
1、自然界的春天是美丽,但这美丽的情景会随着季节的变化而改变。
只有生活中的春天才会永远让人温暖,今后只要我们在生活中讲究礼貌,与他人互相关心,相互帮助,那么春天就会留在这里。
2、表演唱《春天在这里》
3、现在我们已经知道了在生活中也有春天,春天就在我们中间。
老师相信大家在找到春天的同时,更会找到生活的快乐。
板书设计:
枝头 柳摆桃红
草地 草青
春天在哪里竹林 竹笋探头
田野 麦青菜花黄 蚕豆花香
教学反思
民主教学是营造绿色教学的生命线。
上完课,我就有很多的感触。
最大的感触是——不能低估了学生的能力。
孩子都是聪明的。
我们老师往往想民主教学,但又不敢真正做到民主。
担心学生放了收不回,又担心学生不能胜任民主的学习方式,还担心自己控制不了民主的教学局面。
其实,孩子的潜力是无穷的。
越是民主的课堂教学,越能激发学生的想象力,学生也越会表现自己。
只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。
当然,这对于教师的要求也就更高。
不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。