幼儿园语言集体活动教案40篇.docx

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幼儿园语言集体活动教案40篇

幼儿园语言集体活动教案40篇

《幼儿园语言集体活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园语言集体活动教案40篇！

（1）小班语言活动教案《挤呀挤》含反思设计意图：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

绘本《挤呀挤》中小动物们形象逼真，动态鲜明，一个一个出场，挤到小床上的情景十分有趣。

书中虽然没有很多文字的描述，但小动物们滑稽搞笑的动作和表情以及图书对故事连续性、动态性的表现，都非常符合小班幼儿的学习特点和认知规律。

幼儿乐于描述和模仿书中动物的动作，完成游戏性的学习。

所以我们把绘本《挤呀挤》放在小班年龄段，设计了两个活动课时。

活动目标：

1.体验与同伴一起拥挤玩乐的快乐情绪。

2.学习自己看书，乐于表述自己的想法和对图画的理解。

3.能辨别并模仿各种动物的叫声，愿意参与表演。

4.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

人手一本小书，小床一只，绘本PPT，各种小动物头饰若干。

活动过程：

一、经验反馈，游戏体验

1.出示小床，让幼儿反馈已有经验。

这是什么?

有什么用?

你家里有几个人睡在一张床上?

2.请幼儿由一个到一组再到全班逐一上床，体验越来越拥挤的感觉，并让幼儿自由讲述这种感觉。

3.出示图书，请幼儿观察封面：

上面有谁?

他们在干什么呀?

（本文.来源：

快思.教案网）怎么啦?

二、自主阅读图书

幼儿自由自在地看书3分钟左右，鼓励幼儿找喜欢的一页仔细看看、自言自语地说说，并注意不影响同伴。

三、集中交流

1.提问：

你喜欢哪一页，这页上有谁?

在干什么?

2.根据幼儿的回答，教师播放相应的PPT，组织幼儿集体观察和讲述画面的情景，并及时组织幼儿用语言描述、用动作模仿各种小动物。

（1）如果幼儿反馈小床的信息，教师提问：

这是怎么样的小床?

床上有谁?

他们在干什么?

数数有几只小动物?

（2）如果幼儿反馈小动物的信息，如“小狗来了”，教师提问：

小狗是怎么样的?

鼓励幼儿用各种词句描述小狗：

汪汪汪、黄黄的、可爱的、吐着舌头等;并让幼儿模仿小狗的动作。

3.根据幼儿反馈信息的程度，可安排幼儿第二次自主阅读，补充信息。

四、表演游戏：

挤呀挤

幼儿自选一个喜欢的动物头饰戴上，教师播放PPT，根据画面提示，请幼儿扮演该角色表演给大家看。

活动反思：

在幼儿理解故事内容的基础上，挑个别幼儿上来表演故事。

这个环节中，教师应该把舞台让给幼儿，让幼儿根据自己的理解把对故事内容的理解通过他们的肢体语言展示出来。

通过这节活动，从中发现自己在教学中存在的不足，今后要不断地去取长补短，加强自己讲述故事的教学水平，把孩子的眼球牢牢吸引住!

（2）小班语言优质课教案《雪花》含反思活动目标：

1.理解故事内容，学说故事中简单的对话。

2.通过故事了解雪的相关特性，激发探究自然现象的兴趣。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能分析故事情节，培养想象力。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1.幼儿用书15-18页

2.挂图《雪花》

活动过程：

一、尝味道，区分盐、糖和雪花的特性。

教师（出示一小勺糖）：

小勺子里的东西什么颜色的?

这是什么呢?

教师（出示一小勺盐）：

这白白的东西又是什么?

是什么味道的?

教师：

糖是白色的，盐也是白色的，雪花也是白色的（处事小雪花的剪纸）有一个故事讲的是小动物分不清哪个是盐、哪个是糖、哪个是雪花，闹出了许多笑话。

我们一起来看看表演把!

二、欣赏故事表演，学说故事中的对话

（1）幼儿表演故事《雪花》的第一部分。

（从开始到小花猫说这是盐。

）

师：

天上飘下来的是什么?

师：

小灰狗说了什么?

（请个别幼儿或集体复述小灰狗的话。

）

师：

小花猫觉得这是什么?

它又是怎么说的?

师：

为什么小灰狗说是糖，小花猫说是盐呢?

（2）幼儿表演故事《雪花》的后半部分。

师：

到底是盐还是糖呢，小灰狗和小花猫争吵起来。

这时，谁来了?

师：

老母鸡是怎么做的呢?

又是怎么说的?

请个别幼儿扮演老母鸡，模仿老母鸡的动作和语言。

三、完整阅读故事，进行故事表演。

师：

这个故事有趣吗?

它的题目是什么?

师：

你们喜欢这个故事吗?

我们一起扮演一次小灰狗。

小花猫、老母鸡。

像大班哥哥姐姐一样，轮到谁讲话，水就出来学学他们的样子说话，好不好?

活动反思：

今天的语言活动《雪花》是一个很有趣的故事，在活动开始我就播放了动画，孩子们听得可认真了，整个故事内容幼儿基本上都能理解，在分角色扮演这个环节，幼儿参加的积极性也都很高，不知不觉中活动还算顺利。

只是对于有关雪的一些特性，孩子们还不太清楚，有的幼儿觉得雪是有味道的，可惜现在这边还没下雪，不能让幼儿自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通过我的描述来了解雪，但是幼儿并不能真正了解。

（3）小班语言教案《萝卜谣》含反思活动目标：

1、能够理解童谣的内容，会有节奏的朗诵童谣。

2、引导幼儿喜欢表演童谣，培养幼儿愿意学习童谣的情感。

3、引导幼儿在童谣中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

Ppt课件（图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜）一小兔头饰，萝卜若干在泥土里等。

活动过程：

一、创设情景，引起幼儿的兴趣

提问：

宝宝们，地里的萝卜成熟了，我们一起去拔萝卜吧?

（引导幼儿听音乐去菜地里拔萝卜，并将拔好的萝卜放到框里，然后找一个空位坐下来。

）

二、理解儿歌

a）师：

瞧，图片上有谁?

它在干什么?

出示课件图片一

提问：

小兔在干啥?

它是怎么拔的?

它说的可真好听。

（引导幼儿两只手用力拔并学习录音句式）

b）师：

嘘，听什么声音?

（引导幼儿仔细听并能说出是水的声音，出示课件图片二）

听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做洗的动作

c）师：

咦，又来什么声音了?

（幼儿猜测后，出示课件图片三）

师：

原来这次是小兔在切萝卜，那它是怎么切的?

!

.来源:

快思老.师教案网!

谁能像小兔说的那么好听?

听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做切的动作。

4、师：

萝卜切好了，谁来猜猜小兔接下来做什么呢?

（幼儿猜测后，出示课件图片三）

引导幼儿观察图片，提示：

小兔手里拿了什么?

（烧菜用的铲刀）

师：

小兔要炒萝卜了，谁来说说它是怎么炒的?

我们一起听听它是怎么炒的?

听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做炒的动作

d）师：

萝卜炒的真香啊，林老师的口水都快流出来了，小兔也准备吃了。

（出示课件图片五，引导幼儿听录音）提问：

它是怎么吃的?

提示语：

你们想不想吃?

（想）那我们和小兔一起吃萝卜吧!

引导幼儿边说边做吃的动作。

三、学习儿歌

1、老师边出示课件边完整念儿歌。

师：

今天，林老师要和宝宝们学习一首儿歌，名字叫萝卜谣。

2、师生一起做动作念儿歌

活动延伸：

师：

宝宝们真棒，我们一起回教室把刚才的萝卜洗洗吧。

教学反思

这首儿歌结构简单，句式对仗，节奏明显，趣味性强，易被幼儿所接受。

根据孩子的认知结构，我按教材上刚开始把儿歌的内容加以故事的形式展现，我觉得这样对孩子们来说失去了拓展、想象的空间。

也缺乏一定的挑战性。

在活动的开始，我只是简单的讲述故事，然后提问，充分为孩子们营造表达的空间。

但我太低估了幼儿的想象能力，没有加入创编儿歌这个环节，直接把儿歌展示出来，没给孩子创造想象的空间。

活动过后才意识到，我应该只示范编第一句，最大的限度留给孩子时间，在情景中给孩子感受，尽可能地让孩子去说、去编，力争让所有的幼儿都参与进来，让每个孩子都有说话和展示的机会，尽情地让孩子感受到创编儿歌带来的快乐。

不过在讲故事时，为了尊重幼儿的年龄特点，我注意语速较慢，吐字清晰，通过图片进行了故事的讲述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的读音。

在复述故事时，小朋友们都很积极，回答得也很准确，当做“拔、洗、切、炒、吃”的动作时，他们都纷纷主动模仿老师做这些动作。

通过活动，我真正的意识到，以后我们都要以孩子为“本”，尊重孩子的主体地位，促进孩子的主体发展。

（4）小班语言教案《北风吹》含反思活动目标

1.学习按照顺序感受故事的情节，体验亲人的关怀。

2.能认识几种保暖的物品。

3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

1.课前引导幼儿关注冬天周围环境的变化，非富孩子关于冬天的经验。

2.故事挂图。

活动过程

一、组织幼儿讨论有关冬天的生活。

1、冬天到了，我们周围发生了很多变化，小朋友看一看、想一想，冬天有什么变化啊?

（鼓励幼儿相互交流自己的所见，引导幼儿从人们服饰、活动、动植物的变化思考）

2、教师根据孩子回答情况简要小结。

二、出示挂图，引导幼儿按顺序观察。

1、鼓励幼儿根据自己的观察理解故事内容。

2、教师对照挂图按顺序讲述故事《北风吹》

提问：

北风姐姐先看望了谁?

看到了什么?

又看望了谁?

看到了什么?

3、对照挂图，师讲述故事。

提问：

如果北风姐姐来看望你，你会对她说什么?

!

出自:

快思老.师!

在寒冷的冬天里是谁照顾我们?

他们是怎样照顾我们的?

教师小结：

手套、帽子、围巾、棉袄等保暖物品可以保护小朋友的手、头、身体不被冻伤。

爸爸妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆非常关心我们，早早给我们准备了过冬的物品，我们也要关心他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……

三、找到身边的取暖物品。

1、我们活动室是用什么取暖的?

家里用什么取暖?

你还见过买哪些取暖物品?

2、组织幼儿户外活动，了解体育锻炼也是一种哦不能取暖方式。

四、活动延伸：

画取暖物品。

活动反思

在教育活动中教师绝不是一个知识的传授者、对错的评判者，而是一个用开放性问题让孩子自主发现、自主学习、自主评价的引导者。

也是孩子成功的赞美者、失败的鼓励者。

这节活动通过讨论、看图、表述等的设计，让师幼双方以开放的心态投入活动，课堂气氛活跃，孩子情绪高涨，凭借孩子对冬天的相互交流、相互学习，孩子们都能以积极的心态参与活动，在师为孩子们创设的想说、能说、喜欢说、有机会说的环节中得到了学习。

只是在情感方面的一些培养不是一次活动就可以达到的，应该渗透到一日活动的各个坏节当中。

（5）小班语言活动教案《小蚂蚁和大西瓜》含反思活动目标：

1、看看、听听、讲讲故事，体验“小”蚂蚁想办法搬“大”西瓜的快乐。

2、大胆地表现故事中简单的语词和动作，感受故事情节的有趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

故事PPT、图片。

重点难点：

理解动词“趴”“啃”“捧”等。

观察每只小蚂蚁用的不同动作，有“推”“踢”“背”等。

活动过程：

一、感知大小差异，激发阅读兴趣。

1、师：

这是什么?

是什么样的西瓜啊?

2、师：

大西瓜引来了一些小小的动物，会是谁呢?

二、愿意大胆表现，感受情节有趣。

1、蚂蚁怎样吃西瓜。

（1）师：

说了那么多小小的动物，请它出来吧。

（.本文来源：

快思老.师教案网）谁呀?

来了几只小蚂蚁?

会想什么，说什么呢?

（2）他们在干嘛?

他们是怎么吃的?

（3）坐在西瓜上的蚂蚁是怎么吃的?

有一只小蚂蚁的打扮有些特别，哪只呀?

小黑帽在干什么呢?

（4）它说了什么?

2、蚂蚁怎样搬西瓜。

（1）第一个冲上来的是谁?

用了一个什么动作呢?

那这样吧，我来叫上我的一个朋友，看看我是怎么叫的。

谁是我的好朋友?

我用背在干什么?

我的好朋友呢?

（2）再请两个朋友，怎么说?

（3）看来四个朋友不行，怎么办?

来了那么多好朋友。

快一起来搬西瓜吧。

（4）动了没有?

是不是哪只小蚂蚁偷懒?

为什么没人偷懒，都搬不动呢?

所有的朋友都来了，为什么还是搬不动?

3、搬不动怎么办?

师：

我们一起来想想办法，到底怎么办呢?

我也想了一个好办法，看看到底是什么好办法。

4、西瓜皮有什么用?

师：

西瓜吃完了，剩下什么了?

小蚂蚁扛着西瓜皮要干什么?

西瓜皮除了可以做小蚂蚁的滑滑梯，还可以做什么呢?

活动延伸：

介绍绘本，引发继续阅读的兴趣。

师：

其实这个故事里还有一些地方老师没有放出来。

这个故事的名字叫《蚂蚁和西瓜》。

我有这本书，等会我们一起来看看故事里还有什么好玩的，好吗?

活动反思：

小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面（大西瓜的变化），也关注到小的方面（小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等）。

为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。

活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。

最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。

（6）小班语言教案《好吃的早餐》含反思活动设计背景

结合幼儿的年龄阶段特征，激发幼儿说话的能力。

进而引导幼儿自由大胆地谈话。

让幼儿掌握丰富的词汇。

活动目标

（1）教幼儿学会大方地在集体面前说话，并认真倾听别人谈话。

（2）引导幼儿用简短的语言说出早餐的种类、味道及自己进餐后的感受。

学习围绕主题谈话。

（3）丰富幼儿的词汇：

甜甜的、咸咸的、饱饱的、胀胀的、舒服的等。

（4）鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

（5）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学重点、难点

教师运用提示和平和行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平。

要求幼儿掌握丰富的词汇。

活动准备

面包、油条、麻团、豆浆等食品。

若干小块点心，并用牙签插好。

活动过程

（1）创设谈话情境，提出谈话主题，引导幼儿自由交谈。

教师在放有食物的桌旁坐下，拿起面包、油条和豆浆，向幼儿展示。

教师提问并告诉幼儿：

早上吃东西又叫吃早餐，让幼儿掌握“早餐”这一词汇。

（2）幼儿自由谈“早餐”。

（.教案来自:

快思教.案网）

教师引导幼儿谈自己的生活经验。

教师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题谈，始终将幼儿的注意力集中在谈“早餐”上。

（3）幼儿集体谈“早餐”。

在幼儿自由交谈的基础上，全班幼儿集中谈“早餐”。

教师运用提示和平和行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平。

（4）幼儿品尝早餐。

教师将事先准备好的点心分给幼儿品尝。

在幼儿情绪高涨的情况下结束活动。

教学反思

幼儿对本次活动感兴趣，能够积极参与活动，能用简短的语言表达自己的意思，并愿意在集体面前说话。

能做到别人发言时不插嘴。

幼儿在谈感受时词汇丰富。

活动内容接近幼儿的生活，经验丰富，幼儿能积极参与。

但材料的利用率还不太高。

（7）小班语言活动教案《大狮子和小老鼠》含反思设计意图：

语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙），因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。

活动中借助现代化的教学手段，放大图片;同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。

活动目标

1.感知有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。

2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。

3.在活动中乐于想象，积极思维，清楚地表达自己的想法。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

1、多媒体电脑、大屏幕、软盘;角色图片：

小老鼠、大狮子。

2、故事录音、录音机。

活动流程

交代故事、推测故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移

活动过程

1、出示两个角色，引起兴趣，想象推测故事内容。

今天我还带来了两位朋友，是谁呢?

（大狮子和小老鼠）请小朋友想象看看，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情?

结果它们会不会成为好朋友?

（自评：

出示两个角色，是把孩子的注意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。

猜测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。

）

活动记录：

孩子们一看到这两只动物就被吸引了。

猜测时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜测小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充足。

2、倾听故事，初步感知了解故事内容。

（边看图边听故事）

它们到底发生了什么事呢?

我们来听一个故事。

（放录音）

在讲故事中可以插问并请幼儿讨论：

小老鼠会用什么办法救大狮子?

故事讲完后设问：

大狮子和小老鼠有没有成为好朋友?

它们怎么会成为好朋友的?

（自评：

初步了解故事内容，培养孩子的倾听能力。

边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。

此时的间断提问，也是扩散幼儿的思维。

）

活动记录：

幼儿能认真倾听故事内容。

在回答问题时，想的办法也是与众不同的。

最后，他们一致认为大狮子和小老鼠会成为好朋友的。

3、看看听听议议，通过讨论、分析，理解故事内容。

在讲故事中设问引导幼儿讨论：

一开始，大狮子为什么说要吃掉小老鼠?

后来怎么又放了小老鼠?

（幼儿学讲角色对话）

大狮子怎么会掉进陷阱?

小老鼠是怎么说又是怎么做的?

（幼儿学说角色对话）

最后，大狮子为什么和小老鼠做好朋友了?

（自评：

进一步理解故事内容，同时采用了讨论的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的，促使明白小有小得用处，大有大的用处，骄傲的人是没有好下场的。

）

活动记录：

这一环节孩子们讨论的非常激烈。

如大狮子为什么一开始要吃掉小老鼠?

回答是：

大狮子看不起小老鼠;小老鼠影响他睡觉……在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿态，特别是陈志浩小朋友。

他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。

由于语言、动作表现的出色，孩子们也就悟出了道理。

4、再完整的听一遍，让幼儿自己提出疑问。

现在，我们再来欣赏一遍，从开始到结束有什么地方不明白的，可以提出来。

!

.来源:

快思老.师教案网!

（幼儿质疑，解答）若没有，教师提出疑问：

故事开始时，大狮子说：

“你这么小，我这么大，怎么会要你的帮助呢?

”它这样想对吗?

为什么?

小结：

大动物有大动物的本领，小动物有小动物的本领，有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮忙，只要相互关心、相互帮助才是一件快乐事，你们说对吗?

（自评：

故事讲完了，孩子们一基本明白其道理。

为了体现师生互动、生生互动这一理念，我采用了让幼儿自己提出疑问，然后有老师和孩子共同解决问题，从中更明白道理。

这就体现了以幼儿为主体，老师为辅的教育观念，同时也调动了孩子们的积极性。

）

活动记录：

孩子们的问题可多啦!

正巧有一问题我没提，即“大狮子怎么会掉进陷阱里的”，孩子们给提出来了。

如还有“小老鼠为什么要请求不要吃掉它”等许多的问题。

但这些问题都是孩子们自己解决的，有一个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。

5、想象迁移，学习有表情地讲述故事（尤其是主要对话）。

设问：

你喜欢谁?

（分别站在两边）让我们来学讲这个有趣的故事。

引导幼儿根据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。

大狮子和小老鼠做了好朋友，它们在一起会干什么?

（自评：

这一环节是想象，迁移经验。

开始时，是让幼儿表演有趣的故事情节，练说对话。

由于活动快要结束，也许有的幼儿坚持性不强，让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活跃，乐于想象，积极、清楚地表达自己的想法。

）

活动记录：

孩子们一听到表演了，心理很兴奋。

说对话时，语言、动作都表现得很出色，特别是那句“求求您，放了我吧。

……”当时我听了都感动。

想象迁移经验，孩子们各抒己见，给他们一个想象的空间。

附：

大狮子和小老鼠

有一天，森林里要开一个音乐会，小动物们都想来参加，过一个快乐的节日。

小老鼠也不利外，它正好路过草地，看见一只大狮子正在睡大觉：

“嘻嘻，大狮子睡着了，这下我可以好好玩玩了。

”小老鼠一下子跳到大狮子背上。

它刚想站起来，看看大狮子的脸，大狮子醒了，看见了小老鼠：

“好啊，你这个小东西我要吃掉你!

”小老鼠连忙请求道：

“好狮子，求求你，放了我吧，说不定哪一天我会帮助你的。

”“哈哈哈，你这么小，我这么大，我怎么会要你的帮助?

”大狮子骄傲地说。

小老鼠不停地请求大狮子放了它。

最后，大狮子就放走了小老鼠。

没过几天，大狮子在草地上散步，一不小心掉进了猎人设的陷阱里。

大狮子急得连声大叫：

“谁来帮帮我?

谁来帮帮我?

”小老鼠听见了，赶紧跑过来：

“别怕，亲爱的大狮子，我有办法救你。

”小老鼠跳到大网上，咬断了一根线，又咬断了一根线。

网上慢慢出现了一个大洞洞，大狮子得救了。

“谢谢你，小老鼠。

”大狮子说：

“虽然我这么大，你这么小，但是我能帮你的忙，你也能帮我的忙。

让我们做好朋友吧。

”

从此以后，大狮子和小老鼠就成了一对好朋友。

活动反思

故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。

然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。

为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。

随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。

这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。

但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。

（8）小班语言活动教案《猜谜语》含反思活动目标：

1.愿意参加猜谜活动。

2.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5.发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

课件、音乐带、幼儿操作材料每人一份、小红花。

活动过程：

一、幼儿听音乐自由创编小动物动作进入活动场地。

二、观看课件，引发幼儿兴趣。

提问：

你们知道邮递员是干什么的?

故事：

有一只小乌龟呀，它也是一名邮递员，常常帮小动物们送信，我们看看小乌龟今天给谁送信去?

[教案来自：

快思教案网.]今天，小乌龟又来送信了，它骑着车，来到了动物小区，拿出信一看，它不知道哪封信是送给哪个小动物。

小朋友，我们来帮帮小乌龟吧!

三、激发幼儿参与猜谜活动的兴趣。

1.教师念谜语，幼儿逐个猜出是哪种小动物。