一年级数学上册新版教案.docx

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一年级数学上册新版教案

教学进度表

年月日

周次

课题（内容）

课时

备注

可爱的校园

一、生活中的数

二、比较

三、加与减

（一）

整理与复习

四、分类

五、位置与顺序

六、认识图形

七、加与减

（二）

数学好玩

八、认识钟表

总复习

科任教师（签名）：

教研组长（签名）：

年月日

教案

年月日

班别

班

日期

月日节

课题

可爱的校园

教学目标

初步感知一些数字,会数一数动物个数，能从身边的事物中发现数学问题，认

识生活中的数

重点

学习数学的情感、数的顺序

难点

学习数学的情感、数的顺序

课时

1课时

教学过程

活动1介绍数学

1.通过一些学生在生活中经常碰到的能听懂的事例,简单讲一讲数学的用处

2.以数学书第1页为切入口,初步进行学习目的性教育,鼓励学生好好学习数学

活动2创设情境,认识生活中的事物和数

<一>情境进入

1.今天,我们学校已经开学了,听说动物王国里新成立的森林小学也正式开学了,小动物们可乐坏了,都背着书包高高兴兴地去上学。

我们看看，都有谁来了？

（出示挂图）

2.从这幅图中，你发现了什么？

3.你能数出有几只······？

还有什么？

4.指导学生有规律地说说，并说说谁多谁少

5.小结：

小朋友们真能干，从森林小学里数出这么多的数，在我们校园里也有很多有趣的东西，你们想不想到我们的校园里走一走，找一找我们校园里都有什么？

有多少？

<二>.实物练习

1.数一数自己周围的事物,寻找身体上的数（学生之间互相观察，互相说；集体反馈，交流）。

2.让学生在教室里看一看，数一数（引导学生互相交流，合作完成）。

要求：

小朋友要仔细看，我们的教室里都有什么？

有多少？

谁发现得最多，数得最好，我们就评他为今天的数学小灵通。

3.学生汇报自己的发现（师及时给予肯定）。

数学很有趣，我们一定要学会来数数。

活动3课堂小结

小朋友们真是太棒了，这些就是数学，数学就是这么简单，这么有趣。

这节课，你觉得自己表现得怎么样？

你想对老师说些什么？

小动物和大家一样，也是小学生了，你想对你喜欢的小动物说些什么吗？

（引导学生提出课堂要求）

教

学

反

思

班别

班

日期

月日节

课题

快乐的家园

教学目标

能正确数出数量是1的物体，认识1～10的数；理解基数、序数的联系和区别

重点

正确数出数量是1的物体、用数表示物体的个数

难点

理解基数、序数联系和区别

课时

1课时

教学过程

活动一：

猜一猜

1．小朋友们喜欢小动物吗?

今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁?

2．到底是哪一种动物呢?

它有两只长耳朵四条腿，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

（挂图出示：

小白兔）

3．可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：

（略）

[设计意图：

根据儿童的心理特点，教学首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，使学生行为产生强大的内张力，并以高昂的情绪投入学习]

活动二：

夸夸美丽的家园

活动目标：

经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1—10的数；能正确数出数量是1的物体，能运用数表示日常生活中的一些事物；通过夸夸美丽的家园活动，启迪智慧，拓宽思路，培养观察能力，丰富想象能力。

活动过程：

1．（指着画面）这真是—个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一定感到很快乐。

同学们仔细观察图上都画了些什么?

2．谁能说出图上哪些东西的个数是“1”?

（生自由说）

3．师小结：

刚才小朋友们说了很多的个数是“1”的事物，都可以用“1”来表示。

“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一颗小草等。

4．现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示?

（让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。

5．那3能表示什么?

4能表示什么?

（同桌互相说）。

昨天我们认识了1——10的数，请你选1个数和小组的小朋友一起说。

[设计意图：

没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，激发学生独立思考、积极探索的兴趣和热情。

使学生在轻松、愉快的教学氛围中掌握认数这个知识点。

这个过程使学生不但掌握了知识，也了解了知识的形成过程，利于培养学生的思维能力，鼓励学生合作学习，对零乱的认数顺序进行整理，培养学生有序思维能力和对学生进行发现问题、探索问题、解决问题能力的初步培养]

活动三：

小小足球场

活动目标：

通过小小足球场活动，理解基数和序数，初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。

活动过程

1．刚才同学们说得挺好的，现在我们带着小白兔去足球场看看：

（图略）足球场上正举行一场精彩的比赛，你们发现了没有，每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么?

2．老师小结：

对，衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。

请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。

3．问：

有几个号码?

有10个号码就表示有几个运动员?

4．思考：

比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢?

5．实际操作：

现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员（每人手中拿有一个数）。

请运动员听口令，现在我们按1、2、3、4……的顺序排队，看谁排得又快又好?

请同学们看图，你喜欢几号运动员?

你喜欢的运动员他排正确了吗?

你自己上来数一数。

（如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：

“8号运动员正好排队伍中的第8个。

”）同时引导学生说出：

“从1号到8号共有8个运动员。

6．我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。

[设计意图：

通过创设“小小足球场”这一情境，让学生在具体可感的情境中轻松地掌握基数和序数。

这个过程使学生不但掌握了知识，更重要的是培养学生会发现问题、会判断正误的能力，同时渗透思想教育l

活动四：

练一练

活动目标：

通过练一练活动，激发兴趣，激活思维，培养解决实际问题的能力。

1．好啦，现在我们来认识一个新朋友。

（图见一年级上册北师大版第5页）

今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏，小聪已经找到1的好朋友是一架飞机，问：

“你们能帮其他数找到好朋友吗?

”

小结：

这节课你学会了什么？

跟同桌说一说。

教

学

反

思

班别

班

日期

月日节

课题

玩具

教学目标

能正确数出5以内的数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会在田字格里写1～5这几个数

重点

让学生正确地数出5以内的数，并能比较正确地书写

难点

正确地数出5以内的个数

课时

1课时

教学过程

）活动一：

数一数，说一说

师：

小朋友们喜欢玩具吗?

你们都喜欢哪些玩具呢?

（学生都兴奋起来）

生1：

我喜欢小汽车。

生2：

我喜欢洋娃娃。

出示第6页的主题图：

小红和小明正在玩玩具，你会数一数这些玩具吗?

学生打开课本第6页，同桌之间互相说一说。

学生反馈：

图上有4辆小汽车、3个皮球、1个娃娃、2个小朋友和5块积木。

根据学生的回答，老师板书并小结：

4辆汽车可以用4来表示……

师：

找一找这幅图中还有什么可以用1，2，3，4，5这几个数来表示的?

　　生1：

一辆小汽车有4个轮子，可以用4来表示。

　　生2：

这个男同学有2只手、2只脚、2只眼睛，都可以用2来表示。

　　……

　　师：

生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示呢?

同桌互相说一说。

　　集体反馈。

　　生1：

1可以表示1朵花、1只鸡、1枝钢笔、1群人。

　　生2：

还有1只小鸡、2只小鸭、3只小狗、4只小鸟、5只小白兔。

活动二：

摆一摆

师：

刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表示，那么我们就可以摆一个三角形来表示1，想一想，你还可以用什么图形来表示?

　　生1：

可以用1个正方形来表示。

　　生2：

也可以用1个圆片来表示。

　　请你用学具卡片来摆一摆。

（同桌互相检查）

　　师：

1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢?

　　生：

可以用数字1来表示。

（师在田字格里板书“1”），1占田字格的右半格。

　　师：

那么2个小朋友、2只手、2只眼睛还可以用什么图形来表示呢?

（生用学具卡片摆一摆）2个正方形、2张卡片又可以用数字几来表示呢?

（数字2来表示）。

　　请你再用刚才的方法用学具摆一摆3，4和5。

（师板书）

活动三：

写一写

　　师：

小朋友摆得很好，现在大家看一看这些数你会写吗?

（会）请你在本子上写数，你会写哪个数字就写哪个。

学生试写，全班评议，归纳写法。

　　师：

现在小朋友自己把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。

比一比哪个小朋友能和书上写得一样好，写完后同桌互相评一评。

　　（学生在书上田字格中进行练习，教师巡堂指导学生注意写字姿势和握笔姿势。

）

全班展示作品，再次引导学生作出评价。

　　师小结：

小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。

活动四：

练一练

　　1．写数（课本第7页第1题）。

　　师：

小明家来客人了，小明和小红拿了许多水果来招待客人，你知道这些水果分别有多少个吗?

请你数一数物体的个数，然后想想用哪个数字来表示，把它写在田字格中。

（生独立完成）

师：

小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思，第一幅图的方格里写的数字1表示什么呀?

生：

每幅图都有5个△，方格中的“1”表示涂色的△有1个。

师：

请小朋友在后面两幅图的方格中写数。

（生独立完成）

师：

现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字，有什么规律?

生1：

它们都是单数。

生2：

从左往右看，这些数字越来越大，而且每次多2。

生3：

从右往左看，每次少2，越来越小。

2．看数画线（课本第7页第2题）。

教师帮助学生弄清题意：

数字是几就画掉几个圆。

（生独立完成，同桌交流）

3．体会序数（课本第7页第3题）。

师：

刚才我们说的1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，现在我们来看看车厢上的数字又表示什么意思呢?

师：

这里有几节车厢，车厢上都有什么动物?

生：

一共有5节车厢。

车厢上有老虎、松鼠、小猴、大象和大熊猫。

师：

老虎的车厢上写着个1，表示什么?

生：

表示老虎在第1节车厢上。

师：

对了，这里的1是表示第1节，那么小松鼠在第几节车厢上呢?

小猴、大象和大熊猫又在第几节车厢上呢?

请你在方框里填一填。

（生独立填写，同桌交流）

4．游戏。

老师击掌，学生听掌声写出数字。

同桌一起做游戏。

一人击掌，一人写数。

师小结：

今天我们学习了1～5的写法，小朋友写得都非常认真，下次我们将举行一次写字比赛，一起来选出我们班的小小“书法家”。

1—5五个数字都占田字格的右半格。

教

学

反

思

班别

班

日期

月日节

课题

小猫钓鱼

教学目标

通过一系列有趣情境，使学生直观形象地体会“0”的意义，并会读、写"0"

重点

"0"表示的含义

难点

"0"表示的含义

课时

1课时

教学过程

活动一、创设情境，导入新课

一天，猫妈妈带着一群小猫去钓鱼，你们看小猫来了。

（让学生看课本第8页）

1、请小朋友看图，说说你看到了什么？

2、根据图，你能编一个小猫钓鱼的故事吗？

活动二、观察、操作、探究新知

1、师：

小朋友，我们再来看一下这一群可爱的小猫，你们看，第一只小猫钓了几条小鱼？

你可以用什么数字来表示，可以写下来吗？

第二只小猫呢？

2、师：

第四只小猫呢，它怎么没有鱼，没有鱼就空那里吗？

我们可以用一个数来表示。

（师范写0）这个"0"是什么意思？

表示一个也没有，可以用"0"来表示，从这里我们可以看出谁钓得最多？

谁钓得最少？

3、数学"0"的读法与写法

4、刚才大家写得非常好。

今天我们又认识了一位新朋友"0"，老师要奖励你们，（把5支铅笔分给学生，每分一下都说出剩下的铅笔支数，直到分完为止）

活动三、看一看，想一想加深理解

1、小朋友们，我们刚才知道了"0"可以表示一个也没有，你还从什么地方见到过"0"呢，让学生举例说说，这里的"0"表示什么。

温度上的：

“0”表示0度，尺子上的0表示开始。

2、学生自由说

3、出示温度表，直尺，学生观察，找一找这里的"0"　并说这里的"0"表示的意义。

活动四、寓练于趣，学以致用

1、今天我们认识了新朋友"0"他跟"1、2、3、4、5"一样，本领可大了。

你们认识他们会写了吗？

2、我们小朋友真聪明，一下子就学会了，我们以后还要认识更多朋友呢！

（学生完成练一练第3题）

3、这里有许多圆圈、三角形、圆柱体、正方形，小猴一时数不出来，你们能帮一下小猴）忙吗？

4、师总结：

小朋友们，这节课你们学得真棒，我们再来看一看这位朋友"0"，闭起眼想一想，我们生活中什么地方用到过"0

教

学

反

思

班别

班

日期

月日节

课题

文具

教学目标

认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数

重点

6～10各数的书写

难点

6～10各数的书写

课时

1课时

教学过程

活动一、创设情景，认识6～10各数

师：

新学期到了，同学们都买了什么文具？

（出示图）

1．你能数数这个文具店里有哪些文具吗？

2．数一数每种文具有几个？

3．教师零乱贴出6～10的数字卡片。

4．指导学生看书连线：

我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？

同学们独立完成，说说你是怎样连的？

学生回答时教师连线。

活动二、实践活动，感知身边的数学

师：

小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？

老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？

一：

数自己的文具

1．数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。

2．再指定2～3组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。

二：

数两个人的文具

1．把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？

2．汇报交流

学生回答有几支铅笔时问：

你是怎么知道的？

方法一：

数出来的。

方法二：

把两个人的铅笔加起来的。

对第二种方法要给予肯定的鼓励。

如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。

3．延伸：

在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？

活动三、写一写，说一说

师：

小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。

1．观察数字卡片6、7、8、9、10

2．指导学生写。

（1）教师边示范，边说明各数的书写要点。

（2）.学生边看老师示范边在桌子上用手写一写。

指导按田字格的格式书写。

（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。

（4）小比赛：

每个小朋友在本子上写6～10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。

（5）你会写自己家的电话号码吗？

试试看。

小组内说一说：

6、7、8、9、10还可以表示什么？

活动四、练一练

1、看数画线

○○○○○○○○○○

2、我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？

倒着数呢？

先请2~3名学生数一数，再全班齐数。

3、看图填数。

（1）

你是怎样填的？

为什么？

引导学生：

先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。

（2）师：

你知道什么时候会用到倒数吗？

淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。

卫星发射时就会倒数计时。

我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！

请你在信号灯上填出来。

检查自己填得对不对？

小结检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。

3．摆一摆，说一说

（1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。

（2）请小组代表在黑板上演示出来。

引导学生有顺序地分一分，说一说。

活动五、小结：

这节课你学会了什么？

跟大家说一说。

6—10各数写在田字格的哪里？

教

学

反

思

班别

班

日期

月日节

课题

快乐的午餐

教学目标

1.在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

2.能判断生活中具体物体之间的多少。

3.能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。

重点

在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

难点

在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

课时

1课时

教学过程

活动一、情境导入

今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。

（出示主题图。

）

同学们，你都看到什么了？

（盘子、杯子、勺子。

）

对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。

【设计意图：

激发学生的兴趣。

】

活动二、主动探究

1.感受同样多

粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？

到底谁多谁少呢？

今天我们就一起来学习“比多少”。

（板书。

）

餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。

首先，咱们看看盘子够不够，好吗？

老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？

请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。

（生上台摆，边摆边说。

）

师引导：

1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。

（板书。

）

谁还能把这个发现和大家说一说？

（找学生说一说。

）

现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。

（同桌交流。

）

2.初步感受多和少

同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？

请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。

（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。

）

预设：

少一个勺子。

师：

你是怎么知道勺子少1个的呢？

师引导：

1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。

（板书。

）

刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？

（杯子。

）

接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。

边摆边说你发现了什么。

（杯子比松鼠多1个。

）

3.体会多少的相对性

同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？

（指板书。

）

杯子比……多，比……多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。

那什么最少啊？

【设计意图：

引出“最多”“最少”。

】

盘子怎么一会多，一会少呢？

教

学

反

思

班别

班

日期

月日节

课题

动物乐园

教学目标

认识符号">"、"<"、"="，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果

重点

掌握比较多少的方法、会用">"、"<"表示比较的结果

难点

掌握比较多少的方法、会用">"、"<"表示比较的结果

课时

1课时

教学过程

活动一、创设情境：

师：

小朋友听过骆驼和羊的故事吗?

骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。

今天我们要学习的新课也是"比较"，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：

（出示动物乐园图）

活动二、建构知识：

1．数一数：

（1）、师：

（出示动物乐园图）动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。

我们看看都有哪些动物?

它们各有几只?

请小朋友们自己在心里数一数，等会儿汇报的时候再告诉老师和其他同学。

（2）、汇报交流：

师：

你看到了哪些动物?

各有几只?

学生：

4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。

（3）、说一说：

你是怎么数的？

用了什么好方法？

学生同桌交流数的方法，然后汇报。

2、摆一摆：

（1）师：

谁愿意动物头饰来表示你观察到的图上的各种动物吗?

（2）师：

请其他同学也在下面摆一摆：

你看到了几只什么动物?

请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观察评价：

摆出来的和看到的一样吗?

（4）、展示学生摆的作品：

这些图美吗？

3、比一比：

师：

来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗?

那我们把它们比一比好吗?

（1）小组讨论：

可以把谁和谁作比较?

（2）汇报：

我准备把．．．．和．．．．进行比较。

4、说一说：

师：

刚才小朋友把这些动物作了比较，你能说说谁与谁比的结果吗？

（引导学生用"谁比谁多，谁比谁少或谁与谁同样多"的句式来说一说）

学生说比的结果

师：

你能说说你是怎么看出来的吗？

5、认一认：

（1）认识同样多和"＝"（熊和鹿比）

A．师问：

咱们先把熊和鹿做比较，这两种动物，谁多?

谁少?

你是怎么知道的?

（根据学生的实际情况相机引导）

B．动手操作：

比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?

请大家先想一想，再动手摆一摆。

C．展示、交流：

谁愿意到前面来摆一摆?

其他同学摆的方法和他一样吗?

有没有不同的摆法?

（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

D．猜一猜：

黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的?

（如果学生不懂得表述"一一对应"的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。

）

E、认识"＝"

①揭示同样多；熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：

它们的只数?

（"同样多"、"一样多"、．．．．）

②认识"＝"：

熊有4只用数表示写几?

鹿也有4只，用几表示?

4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系?

谁知道?

③指导书写"＝"

（2）认识">"、"<"（兔和猴比、猴和鸟比……）

①师：

接下来你们

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