八年级英语上册 Unit 1 Topic 1 Im going to play basketball Period 4教学案例设计 新版仁爱版.docx
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八年级英语上册Unit1Topic1ImgoingtoplaybasketballPeriod4教学案例设计新版仁爱版
Topic1I’mgoingtoplaybasketball
教学内容分析及课时分配建议：
本单元以PlayingSports为主题。
第一话题Michael和Kangkang的对话，引出本话题的重点语法项目“begoingtodo”结构所表达的一般将来时，呈现重点短语cheer…on,win（thegame）,preferdoing，playfor,growup，spendtime（in）doingsth,begoodatdoingsth,takepartin等及句型“Thereisgoingtobe…”，“It’sgoodfor…”等。
让学生会运用所学到的结构来谈论意向、计划及自己所偏爱的事物。
SectionA以Michael和Kangkang谈论篮球运动为开端，引导学生结合自己的实际生活，正确地使用begoingtodo谈论自己的运动计划和偏好，SectionB通过Michael和Maria谈论自己最喜欢的运动及运动员，由此激发学生谈论自己的理想，SectionC要求学生能模仿Ann的运动习惯，写出自己的一周运动安排并付诸行动，而SectionD是一节复习课，在综合复习SectionsA-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学生本周的学习内容。
通过综合的阅读和写作的练习，拓展延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。
本话题建议用5个课时来完成。
第一课时：
SectionA-1a,1b,1c,1d,2
第二课时：
SectionA-3a,3b,SectionB-1a,1b,1c,1d
第三课时：
SectionB-2,3a,3b,SectionC-2a,2b
第四课时：
SectionC-1a,1b,1c,1d,SectionD-2
第五课时：
SectionD-GrammarandFunctions,1a,1b,Project
第四课时（SectionC-1a,1b,1c,1d,SectionD-2）
教学设计思路：
本节课为本单元第四课时，主要活动为1a,1c和SectionD-2。
首先学生看1b中6幅图片预测短文内容，并完成运动项目的勾画，通过速读1a短文验证预测是否正确，然后学生通过细读文章回答问题并在1b图片下面填上相应的关键短语，尝试复述课文，完成1c，接着两人一组根据1d的问题进行对话练习，教师抽查练习效果。
最后完成SectionD-2的写作练习，介绍自己最喜欢的运动和球员，培养笔头表达能力。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）能根据音标，正确朗读出单词表中的单词及短语：
jump,spend,baseball,begoodat,weekend,part,takepartin,
（2）能准确把握单数第三人称做主语时谓语的变化形式，并能谈论他人的运动爱好和梦想以及一周运动安排。
2.Skillaims:
（1）能听懂本课文本材料以及与运动相关的交际用语。
（2）能正确地口头介绍自己和他人平时的运动安排。
（3）能正确模仿本课课文，写出自己或他人一周日常的体育活动安排。
3.Emotionalaims:
鼓励学生要学习Ann，适量而规律的进行煅炼,养成健康而规律的生活习惯。
4.Cultureawareness:
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
（1）.有关体育活动及户外活动的短语。
（2）.重点短语的用法，如：
spend…in/on…,takepartin…,Thereisgoingtobe…
2.Difficultpoints：
（1）.spendtime（in）doingsth./spendtimeonsth.;
（2）.thedifferencesbetween“health”and“healthy”;
（3）.Thereisgoingtobe…
Ⅲ.Learningstrategies
1.特殊疑问句对于从他人那里获取信息和想法是非常有用的。
2.训练学生整体阅读课文的习惯，有意识侧重训练学生的skimming和scanning阅读技巧。
Ⅳ.Teachingaids
计算机多媒体投影仪
V.Teachingprocedures
Stage1（3mins）：
Warmingupandleadingin
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
Greetandwarmup.
Greetstudentsreadyforlearning.
Asktwostudentstoreporttheirhomework.Onereportssomethingabouthimself/herselfwhiletheotherreportssomethingabouthis/herfriend.
Askeachgrouptoretelltheirhomeworkinpairs:
A1-A2;B1-B2;C1-C2.Allthestudentsretellatthesametimeandcheck
eachother’sessay.Teacherwalksaroundtheclassandhelpsthe
studentswhennecessary.
Greetandwarmup.
Focustheirattentionontheteacher.
S1:
“Ilike…verymuch.It’smyfavoritesport,and.......”
S2:
“He/Shelikes…verymuch.Herfavoriteplayeris……”.
Thewholeclassretellinpairs.
S2:
…….
S3:
……
2（Classactivity）
LeadinSection-1a
T:
Inordertokeephealthy,wecankeepahabbitofdoingsportsregularly.Andwe’llbenefitalotfromit.right?
Getreadytolearnnewlesson.
Ss:
Yes.
Remark：
学生的常规活动可以根据教学的需要而调整。
Stage2（4mins）：
Pre-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Classactivity）
Starton1b.
T:
IhaveagoodfriendHernameisAnn.Sheisasportslover.Herearesomepicturesofher.YoucanguesswhichsportsAnnlikesverymuch.
Letthestudentsfinishthepre-readingtask.
T:
Canyouguess?
T:
Youcanreadthepassageandcheckyourguessings.
Ss:
yes,we’dliketo.
Lookatthepicturesin1b,thenguessandchooseoutwhichsportAnnlikesverymuch.
S1:
Maybeshelikesgoingcycling
S2:
Maybebaseballisherfavorite.
Thestudentsgetreadytoreadthepassageandseeiftheirguessingsareright.
该部分训练学生根据图片预测短文内容。
Remark：
读前教师引导学生先看图预测短文内容，完成预测任务，从而培养学生借助图片帮助理解的能力。
Stage3（11mins）：
While-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Individualwork）
Askthestudentstoskim1aandfindoutthetopicorgeneralideaasquicklyastheycan.
T:
Quitewell.Now,everyone,pleasescan1aandanswerthequestion:
HowoftendoesAnngocycling?
T:
Perfect!
.pleasescan1aagainandanswerthequestion:
HowlongdoesAnnspendexercising?
T:
Youneedtoscan1aforthethirdtimeandanswerthequestion:
WhatsportsisAnngoingtotakepartin?
Playtherecordingsentencebysentence.
T:
Youreallydidagoodjob!
It’stimeforyoutoread1acarefullyandI’llplaytherecording,sentencebysentence.Pleasefollowit.
Playtherecordingwithoutstopping.
Skim1aquickly.
S1:
Thegeneralideaofthispassageis“Annlikessportsverymuch”
Scanthepassagequickly,andfindoutthesentence“Shegoescyclingtwiceaweek.”
Scanthepassagequicklyagain,
S2:
Shespendshalfanhourexercisinginthegymeveryday.
ScanthePassageforthethirdtime,
S3:
Thehighjumpandthe
longjump.”
Studentsreadthepassageaftertherecordingsentencebysentence.
Readatthe
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