人教版小学语文四年级上册句子复习教案.docx
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人教版小学语文四年级上册句子复习教案
句子复习
一、复习内容:
句子
二、复习目的要求:
1、通过复习,学生能运用关联词填空或造句,进一步了解和运用歇后语。
2、通过复习,学生能掌握几种句式的转换(叙述方式、陈述句与反问句等)
3、通过复习,学生能掌握常见病句的修改方法,并进一步提高综合改错能力。
4、通过复习,学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法;
三、教具准备:
实物投影,有关句子的练习
四、复习时间:
****年**月**日
五、复习课时:
五课时
第一课时设计
复习内容:
关联词
复习目的要求:
了解关联词的类别,以及相关练习(关联词填空、造句、利用关联词合并句子等)。
复习过程:
一、复习导入:
二、复习关联词练习,出示练习形式
1、在括号里填上适当的关联词
只要…就…只有…才…宁可…也不…
如果…就…哪怕…也…既然…就…
1)()你答应了别人,()应该讲信用,尽力帮别人办好事。
2)邱少云()牺牲自己的生命,()暴露潜伏部队的目标
3)()坚持锻炼,你的体质()一定会增强。
4)()没有太阳,()没有地球上的一切。
5)()从小认真学习,长大了()能为国效力。
2、分析;此类练习,我们首先要读,仔细分析两个分句之间的关系,多方面的去考虑、去思考寻求最恰当的关联词。
例:
句1“雨下的再大”与“我得按时上学”
(雨下的究竟有多大不知道,是一种假设。
假设有多大就有多大。
而后面“我得按时上学”和前面的意思发生转折。
因此,我们选择关联词时既要考虑是假设关系,也要考虑带有转折意味。
几个词中只有哪怕…也…)
因此我们有必要将关联词进行分类汇总.
三、出示关联词汇总表。
常见关联词分类表
类型
常见关联词
例句
并
列
既……又……,不是…而是……
一边……一边……
妈妈是一个既善良又勤劳的普通农村妇女
因
果
因为……所以……
既然……就……
既然你已经认识到自己的错误,就应该立即改正
条
件
只有……才……只要……就…
无论……都……不管……总……
只有仔细的观察身边的事物,作文才能写具体。
转
折
虽然……但是……
尽管……还是……
虽然我班同学在镇运动会上取得了好成绩,但是他们一点都不骄傲
假
设
如果……就……
即使(哪怕、就算)……也……
如果大家不遵守交通规则,就很容易出交通事故
递
进
不但……而且……
不仅(光)……还……
我们不但要学好各门功课,而且要锻炼好身体。
选
择
不是……就是……
宁可…也不…与其…不如…
登高山与其说是考验体力,不如说是锻炼毅力
4、学生记,注意方法以及应用
5、完成上面的练习,教师检查反馈
四、出示关联词复习练习形式
1、用恰当的关联词将下列两句话合为一句。
例:
A:
我们年年坚持植树造林。
B:
我们能使家乡变成绿色花园。
分析:
要想家乡变成绿色花园,条件是年年坚持植树造林。
选择条件关系。
合并:
只要年年坚持植树造林,我们就能使家乡变成绿色花园。
2、练习:
A;小惠学习成绩很好。
B;小惠一点儿也不骄傲。
_______________________________________________
A;他经常看课外书.B;他的作文水平提高很快.
_______________________________________________
3、把句子补充完整。
1)妈妈是一个既勤劳______________________
2)虽然这次作文比赛我没有取得名次,________________________
3)___________________________,我也要坚强的战胜它.
4、用关联词造句;
即使……也……
不但……而且……
5、检查反馈
五、复习作业;
1、选择恰当的关联词填空
因为……所以……与其……不如……宁可……也不……
既然……就……不但……而且……如果……就……
1)朱小刚()刻苦学习,()成绩提高的很快。
2)()你认为自己的看法正确,()应该坚持到底。
3)小英雄雨来()牺牲自己,()泄露大叔的藏身之所。
4)小鹏()接受了大家的批评,()改正了错误。
2、将下列句子补充完整。
1)要是明天天气好,我们就___________________
2)即使你取得了很大的成绩,也不_______________
3)老师不但关心我们的学习,而且________________
3、用恰当的关联词将下列两句话合为一句。
1)雷锋不富裕。
雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。
________________________________________________
2)奶奶满头白发.奶奶行动十分利落.
__________________________________________________
句子复习
三、复习内容:
句子
四、复习目的要求:
1、通过复习,学生能运用关联词填空或造句,进一步了解和运用歇后语。
2、通过复习,学生能掌握几种句式的转换(叙述方式、陈述句与反问句等)
3、通过复习,学生能掌握常见病句的修改方法,并进一步提高综合改错能力。
4、通过复习,学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法;
三、教具准备:
实物投影,有关句子的练习
四、复习时间:
****年**月**日
五、复习课时:
五课时
第二课时设计
复习内容:
句式的转换
复习目的要求:
通过复习学生能掌握几种句式的转换(叙述方式、陈述句与反问句)
通过复习,掌握扩句缩句的基本方法
复习过程:
一、复习陈述句与反问句互换练习,
二、出示例句1:
不劳动,连棵花也养不活,这不是真理吗?
(反问句)
分析;怎样把反问句改成陈述句:
第一步:
去即去掉反问词和语气词;
常见语气词有“难道…吗?
”“怎么…呢?
”等。
例:
不劳动,连棵花也养不活,这不是真理(吗)?
(难道省略了)
第二步:
改即把“?
”号改成“。
”号
例:
不劳动,连棵花也养不活,这不是真理(?
)——(。
)
第三步:
反即把原句的意思反过来。
通常采用的方法是:
1、原句如果有否定词旧去掉一个否定词。
例如:
不劳动,连棵花也养不活,这(不)是真理。
2、原句如果没有否定词,就加一个否定词。
例如:
这比山高比水深的情谊,我们怎么能忘怀呢?
改:
这比山高比水深的情谊,我们怎么不能忘怀。
第四步;查即检查修改后的句子意思应和原来的一样。
三、出示例2;将陈述句改为反问句
改革开放是一个伟大的创举。
分析:
怎样把陈述句改为反问句。
引导学生进行分析总结归纳
(将陈述句改为反问句与把反问句改成陈述句的过程一样,但内容恰恰相反。
)
步骤:
学生归纳表格
步骤
例句
一、加即加上反问词和语气词
例如:
(难道)改革开放是一个伟大的创举(吗)
二、改即把“。
”号改成“?
”号
例如:
难道改革开放是一个伟大的创举吗(。
)——(?
)
三、反即把原句的意思反过来
例如:
难道改革开放(不)是一个伟大的创举吗(?
)
四、查即检查修改后的句子意思应和原来的一样
练习:
1、曹军要渡过大江不可。
2、做了这等丑事,我不好对别人讲。
3、这么冷的天,害虫一定会被冻死。
4、以美国为首的北约悍然轰炸我驻南使馆,激起了全体中国人民的愤慨。
5、太阳回从西边出来吗?
6、万里长城不是世界的一个伟大的奇观吗?
四、复习把字句、陈述句、被字句的互换。
1、出示例句:
雨水淋湿了我的衣服
2、分析:
动作的执行者+动作+动作的接受者
主动被动
把字句(主动句):
动作的执行者+“把”+动作的接受者+动作
原句改为:
雨水把我的衣服淋湿了
被字句(被动句):
动作的接受者+“被”+动作的执行者+动作
原句改为:
我的衣服被雨水淋湿了
3、练习:
1)谁打破了玻璃?
(改成把字句和被字句)
2)这个好厂长将下岗工人安置好了(改成被字句)
3)妈妈给我准备好了干粮(改成把字句)
4)小刚悄悄地修理好了班级窗户(改成把字句和被字句)
五、复习直接叙述与间接叙述互换练习。
出示例句:
爷爷对小明说:
“你帮我去浇花。
”
改法:
1、改变人称(前后人称要一致)
2、改变标点符号(:
改为,去掉“”)
原句改为:
爷爷对小明说,让小明帮他去浇花。
分析:
原句引号内的你指提示语中的小明,我指爷爷。
前后人称要一致。
所以引号内的人称要与前面保持一致
练习;
1、小红对妈妈说:
“今天是爸爸的生日,我给他准备了礼物。
”
2、老师对我们说:
“今天下午学校大扫除,你要带好劳动工具。
”
3、爷爷对小明说:
“下午,我带你去看电影。
”
六、复习扩句与缩句
1、出示扩句练习
例:
小鸟歌唱。
(树上的)小鸟(正)唱(着一支动听的)歌
分析:
扩句时要注意
A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构
B、扩句时要注意合理的运用的、地、得,注意词语的搭配。
C、要注意抓住句子的主要成分进行修饰。
D、要注意检查。
练习;
1、雪花落下来。
2、我数星星。
3、心中充满希望。
4、音乐吸引观众。
5、同学们踢球。
6、我们复习功课。
2、出示缩句练习
例;一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。
(一个天真可爱的)小女孩(为大家)表演节目。
分析:
缩句时要注意
A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构
B、缩句时要注意合理的删除的、地、得的修饰部分。
C、缩句时要注意删除所有修饰补充成分。
D、要注意检查。
练习:
1、海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
2、山沟里的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子
3、隐蔽在芦苇丛种的我们看见船上载着很多货物。
4、透过大衣的缝隙,我模模糊糊地看见了一个高大的背影。
七、复习总结:
句子复习
五、复习内容:
句子
六、复习目的要求:
1、通过复习,学生能运用关联词填空或造句,进一步了解和运用歇后语。
2、通过复习,学生能掌握几种句式的转换(叙述方式、陈述句与反问句等)
3、通过复习,学生能掌握常见病句的修改方法,并进一步提高综合改错能力。
4、通过复习,学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法;
三、教具准备:
实物投影,有关句子的练习
四、复习时间:
****年**月**日
五、复习课时:
五课时
第五课时设计
一、复习内容:
修辞方法
二、复习目的:
a)进一步了解比喻、拟人等修辞方法
b)能进行简单的修辞方法的运用。
三、复习时间
四、复习过程
(一)出示例题,导入复习
读下面的句子,指出运用了什么修辞方法
1、大雨过后,小草又慢慢挺直了腰,尽管脸上还带着泪珠()
2、邓妈妈的关怀像一股暖流,流进我们心田()
3、看到那数不清的青松白桦,怎能不马上向四面望一望呢?
()
(二)分析句子,复习修辞方法
学习拟人的修辞方法
句1:
大雨过后,小草又慢慢挺直了腰,尽管脸上还带着泪珠
1、什么是拟人:
把事物人格化或把它当作人来写。
如句1中就是把小草当作人来写(腰、脸、泪珠)
2、学生试造句(多层次)
3、尝试改写句子:
A:
青蛙在田野里叫。
____________________
B:
小鸟在蔚蓝的天空中飞翔。
____________________
学习比喻的修辞方法
句2:
邓妈妈的关怀像一股暖流,流进我们心田
1、什么是比喻:
俗称“打比方”由本体、喻体、比喻词(像、仿佛、如、似的等)组成
2、分析句2:
本体是“邓妈妈的关怀”喻体“是一股暖流”比喻词是“像”。
A、把本体“邓妈妈的关怀”比作喻体“是一股暖流”
B、用喻体“是一股暖流”来比喻本体“邓妈妈的关怀”
(注意让学生分辨这两种说法)
3、学生试造句(多层次)
4、尝试改写句子:
A:
柳树的枝条轻轻的掠过湖面。
______________________
B:
春风吹到我的脸上,舒服极了。
______________________
复习扩张的修辞方法
例句:
教室里真静呀,静得连根针掉在地上都听得见。
(根针掉在地上的声音那么小听得见吗?
这是夸张。
)
学生试造句:
学生改写句子;
时间过的真快,我们就要毕业了。
方志敏在很小的地方坚持工作。
同学门欢叫的声音真大。
这么小的事,你也管,真是多管闲事。
学习反问的修辞方法
例句:
看到那数不清的青松白桦,怎能不马上向四面望一望呢?
分析:
略(详见句型转换)
1、学生试造句(多层次)
2、尝试改写句子:
1)凡卡悲惨的生活是由黑暗的社会制度造成的
__________________________________________
2)海市蜃楼是自然界中一个伟大的奇观
___________________________________________
三、作业设计
1、照样子写词语
1)田野里,小虫为他演奏。
____________________________.___________________________.
2)漓江的水绿得仿佛是一块无暇的翡翠.
______________________________________
3)这么冷的天,你还穿着单衣怎么受的了呢?
_______________________________________
2、改写句子
1)金鱼在鱼缸里游来游去
________________________________________
2)老师很辛勤地辅导我们,希望我们早成材(比喻句)
________________________________________
3)弯弯的拱桥像一条彩虹横跨在江面上(反问)
__________________________________________